RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Bahasa Inggris
: SMA / MA
: XII / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: .................................................
: .................................................
: .................................................
KUR IK ULUM TI NG KAT S ATUAN P EN DI DI KAN

( KTS P)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 1

(Smandelta)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Iklan
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
4.1.
C.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).
Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,

menyampaikan
teks
fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek.
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
(Smandelta)
D.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek
E.
Materi Pokok
F.
Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

(karakter, setting, plot)
yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
Membahas nilai-nilai
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan cerita
(secara langsung atau
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok atau
kelas (monolog).
Terstruktur
Dengan kelompok
belajarnya, siswa diberi

tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan
melaporkan setiap
kegiatan kepada guru,
a.l. tentang tempat, siapa
saja yang datang,
kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang
isi cerita (karakter,
setting, plot) yang sudah
dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
yang terkandung dalam
cerita, sikap dan perilaku
para tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika dalam
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar
tugas tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
setiap hasil kerja dalam
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin
kepada guru.

(Smandelta)
Menceritakan kembali
leksikogramatika.
Nonton film.
cerita kepada
kelompok atau kelas Mendengarkan cerita
(monolog).
Membahas kesulitan
dengan media
yang dihadapi siswa
elektronik).
dalam melakukan
Membacakan cerita
kegiatan terstruktur
kepada kelompok
dan mandiri.
(monolog).
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional
pendekIklan .
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendekIklan .
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
(Smandelta)
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi Tesk narrative.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional
pendekIklan .
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk
fungsional pendekIklan .
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life
XI
Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
Gambar yang relevan
Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
1.
Indikator
Memahami isi
Tesk fungsional
pendekIklan
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Unjuk Kerja
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

(Smandelta)
II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.
III. Pedoman Penilaian

No
1
Aspek
Pronounciation
2.
Fluency
3.
Performance
Aspek
Anak berbicara dengan lafal,
intonasi yang benar
Anak berbicara dengan lafal dan
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
Anak berbicara dengan lancar
Anak berbicara dengan beberapa
hambatan
Anak berbicara dengan tidak
lancar
Anak maju ke depan kelas
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

(Smandelta)
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Pamphlet
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
5.2.
C.
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,

dibahas: Teks pamphlet
kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca
Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,
dari teks yang dibaca

(Smandelta)
D.
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E.
Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks pamphlet

, kosa kata yang
terkait.
yang terkandung
dalam teks pamphlet ,
kosa kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
pamphlet , kosa kata
yang terkait..
cerita kepada
kelompok atau kelas
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

teks pamphlet , kosa kata
yang terkait. dengan
kelompok belajarnya
yang terkait.
Membahas unsur dan
yang terkait..
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)

(monolog).
dengan media
Membahas kesulitan
elektronik).
yang dihadapi siswa
Membacakan teks
dalam melakukan
yang terkait.kepada
dan mandiri.
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)

Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks
pamphlet , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
pamphlet , kosa
kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

(Smandelta)

I. Read the following pamphlet then answer the questions
What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?

(Smandelta)
How many questions must we answer to know enough about

septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?
What does the underlined word means?

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0
Skor maksimal 5 X 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Explanation
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasikan tema teks yang

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibaca
Mengidentifikasikan makna kalimat kerja keras, mandiri, demokratis,
dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang peduli lingkungan, peduli sosial,
isi teks

(Smandelta)
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca
Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E.
Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

teks explanation , kosa
kata yang terkait dengan
kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
explanation , kosa
Membahas ciri-ciri
kata yang terkait.
leksikogramatika.
Menceritakan kembali Mendengarkan cerita
cerita kepada
dengan media
kelompok atau kelas
elektronik).
(monolog).
Membacakan teks
Membahas kesulitan
explanation , kosa kata
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.
lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang
terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang
terkait.
(Smandelta)
Konfirmasi
dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata
yang terkait.
dilaksanakan.
explanation , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Pilihan ganda
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

(Smandelta)

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article well
enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what youre
eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different
qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive
mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of
the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended
nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes
bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.
However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. Its
pure bitter chocolate.
1.
The text is about .

a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
2.
The third paragraph focuses on .

a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
3.
., so the are often sorted and blended to produce . ( Paragraph 3 )

The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized

(Smandelta)
4.
How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from
the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in
selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken
to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a
chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the
screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported
in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached
and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
5.
The text describes the process of .

a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
6.
What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
7.
At this stage, they are either exported in this from or . ( Paragraph 2 )

The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
8.
The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved

(Smandelta)
d.
e.
removed
processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in
the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from
the sun indirectly. It can be derived from the power of the earths surface, by
mean of the suns heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls
as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.
When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the
rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
9.
The most suitable title for the text is .

a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
10. Where does energy come from originally? It comes from .

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
D
A
B
A
C
D
E
B

(Smandelta)
9.
10.
E
A

Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
Kompetensi Dasar
6.2.
C.
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion .

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan
adverbial
clause Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dalam membuat sebuah explanation kerja keras, mandiri, demokratis,
Menghasilkan
teks
berbentuk rasa ingin tahu, semangat
explanation

(Smandelta)
D.
Tujuan Pembelajaran
Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
Menghasilkan teks berbentuk explanation
E.
Materi Pokok
teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
cerita kepada
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
dengan media
kelompok atau kelas
elektronik).
(monolog).
Membahas kesulitan Membacakan teks
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)

Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

(Smandelta)

Writing Test
Now it is time for you to write your own explanation text.

Choose one of the titles below
Dont forget to use the generic structure of an explanation text.
Titles :
How telephone works?
How telex works
Why leaves fall in Autumn season
(your own title)
Generic
Structure
A General ..
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing
any)
(if ..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
Ketepatan isi dan tema
0 17
Struktur kalimat
0 17
Koherensi antar kalimat
0 17
Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah)
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100

(Smandelta)
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.

Kompetensi Dasar
6.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan
adverbial
Menghasilkan
teks
explanation

(Smandelta)
D.
Tujuan Pembelajaran
E.
Materi Pokok
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
cerita kepada
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
dengan media
kelompok atau kelas
elektronik).
(monolog).
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)

Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

(Smandelta)

Writing Test

Titles :
How telex works
(your own title)
Generic
Structure
A General ..
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing
any)
(if ..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100

(Smandelta)
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Teks Berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna
dalam teks fungsional pendek dan
berbentuk
narrative, explanation dan discussion dalam
Menulis
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
berbentuk
B.
monolog
konteks
Kompetensi Dasar
2.2.
Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.
Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
4.2.
C.
monolog
konteks

Mengidentifikasi topik atau judul

cerita yangdidengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita
yang didengar
Mengidentifikasi kejadian dalam teks
yang didengar
Mengidentifikasi urutan suatu
peristiwa dalam teks narasi
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

(Smandelta)
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami isi teks narrative yang didengar
E.
Materi Pokok
Tesk narrative
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kelas (monolog).
cerita kepada
kelompok atau kelas

(monolog).
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.

para tokoh.
Membahas unsur dan
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.
mengenai Tesk narrative.
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.
Inggris mengenai Tesk narrative.
Elaborasi
(Smandelta)
Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.

Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative.
dilaksanakan.
narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pilihan Ganda
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the best
answer

(Smandelta)

LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and
a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use
the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take
his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,
fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear
and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many
that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,
packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want
the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood
from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor
Rabbit would have to go hungry after his hard days work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to
the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always
gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take
outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits
house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,
that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his
meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!
1. What is the best title of the story above?
2. Who were the characters in that story?
3. Where is the setting of the story?
4. What problem was the rabbit faced?
5. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house
secretly
(Smandelta)
No
1,2,3,4,5
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
Jumlah skor maksimal

Penilaian
Skor
20
10
0
= 5 x 20 = 100
: Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Teks Berbentuk Narrative
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna
dalam teks fungsional pendek dan
berbentuk
Menulis
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
berbentuk
B.
monolog
konteks
Kompetensi Dasar
2.2.
Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.
Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
4.2.
C.
monolog
konteks

Mengidentifikasi topik atau judul

cerita yangdidengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita
yang didengar
Mengidentifikasi kejadian dalam teks
yang didengar
Mengidentifikasi urutan suatu
peristiwa dalam teks narasi
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

(Smandelta)
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami isi teks narrative yang didengar
E.
Materi Pokok
Tesk narrative
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kelas (monolog).
cerita kepada
kelompok atau kelas

(monolog).
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.

para tokoh.
Membahas unsur dan
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

8. Kegiatan Awal (10)
9. Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.
Elaborasi
(Smandelta)

Konfirmasi
10. Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Pilihan Ganda
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the best
answer

(Smandelta)

LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and
a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use
the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take
his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,
fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear
and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many
that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,
packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want
the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood
from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor
Rabbit would have to go hungry after his hard days work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to
the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always
gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take
outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits
house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,
that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his
meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!
6. What is the best title of the story above?
7. Who were the characters in that story?
8. Where is the setting of the story?
9. What problem was the rabbit faced?
10. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house
secretly
No
Uraian
Skor

(Smandelta)
1,2,3,4,5

Tidak menjawab
Jumlah skor maksimal

Penilaian
20
10
0
= 5 x 20 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Narrative
Standar Kompetensi
Menulis
4.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk
narrative, explanation dan discussion
secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
4.2
C.
Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog

dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan
berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk:
narrative, explanation, dan discus-sion.

Menggunakan simple
dalam tesk narrative
Menghasilkan
teks
narrative
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
past
tense Religius, jujur, toleransi, disiplin,

D.

Tujuan Pembelajaran
(Smandelta)
Menghasilkan teks berbentuk narrative

E.
Materi Pokok
Teks narrative
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kelas (monolog).
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
para tokoh.
Membahas unsur dan
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
yang dihadapi siswa

dalam melakukan
dan mandiri.
elektronik).
Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.
Elaborasi
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
narrative.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
teks narrative
yang didengar
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
monolog and
choose the best
answer

Test Writing
Now its time for you to create your own story
Remember to make sure that your story includes orientation, complication
and resolution
Title :
__________________
Orientation
______________________________________________

(Smandelta)
(Telling who, when,

where the story
takes place)
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
Complication
(telling the
problem(s) faced
by the main
character
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
Resolution
(Telling how the
problem is solved)
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
__________
______________________________________________
_________

No.
1
2
3
4
5
6.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Aspek yang dinilai

Struktur kalimat
Tanda baca
Ejean kata
Skor maksimum
Skor
0 17
0 17
0 17
0 17
0 16
0 16
100
.,
Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
______________________
NIP.
__________________
NIP.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Tesk fungsional pendek Advertisement /iklan

(Smandelta)
Pertemuan Ke
A.
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan seharihari.
B.
Kompetensi Dasar
2.1
C.
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik sebuah teks Religius, jujur, toleransi, disiplin,

fungsional pendek yang didengar
Mengidentifikasi informasi tertentu rasa ingin tahu, semangat
dari teks fungsional pendek yang kebangsaan, cinta tanah air,
didengar
Mengidentifikasi
tujuan
teks cinta damai, gemar membaca,
fungsional pendek yang didengar.
D.

Tujuan Pembelajaran
Menemukan gagasan umum tesk iklan
Menemukan informasi rinci dalam teks iklan
Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan
E.
Materi Pokok
(Smandelta)
F.
Tesk fungsional pendekIklan

Kosakata terkait tema/ jenis tesk
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kelas (monolog).
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
para tokoh.
Membahas unsur dan
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
dan mandiri.
kepada kelompok
(monolog).

11. Kegiatan Awal (10)
12. Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
pendekIklan .
Elaborasi
Konfirmasi

(Smandelta)
13. Kegiatan Akhir (10)
pendekIklan .
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Teknik
Memahami isi
Tesk fungsional
pendekIklan
Tes Lisan
Bentuk
Pertanyaan
Lisan
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!
Sale! Sale! Sale!

25%Penilaian
off all mens and womens business suits
II. Instrumen
25% off all mens and womens shoes
I. Listen to the following advertisement and answer the questions!
50% of all womens summer clothes
Monday through Saturday
Matahari Department store at Simpang Lima
Semarang

Open Monday-Saturday,
8:30 AM-9:00 PM
(Smandelta)
Closed Sunday
Listen to the following advertisement and answer the questions!

1.
2.
3.
4.
5.
What is on sale?
Whom is the sale for?
Where is the store located
What time is the store opened?
How many days is the store opened?
Kunci Jawaban
1.
Business clothes, shoes and summers clothes
2.
Men and women
3.
At Simpang Lima Semarang
4.
8.30 am to 9.00 pm
5.
Six days
No
1,2,3,4,5
Uraian
Tidak menjawab
Skor
20
10
0
Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian
Mengetahui
.,

(Smandelta)
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1

(Smandelta)
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
Iklan
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
B.
Kompetensi Dasar
4.1.
C.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,

menyampaikan
teks
fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek.
D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek
(Smandelta)
E.
Materi Pokok
F.
Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang isi cerita

yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar.
yang terkandung
dalam cerita, sikap
dan perilaku para

tokoh.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
kelas (monolog).
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

dibaca, ditonton,
dan/atau didengar
dengan kelompok
belajarnya
para tokoh.
Membahas unsur dan
teks naratif.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Nonton film.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan cerita
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
dan mandiri.
kepada kelompok
(monolog).

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
pendekIklan .
Elaborasi
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

pendekIklan .
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
Tesk fungsional
pendekIklan
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Unjuk Kerja
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Read the pamphlet aloud.

(Smandelta)

No
1
Aspek
Pronounciation
2.
Fluency
3.
Performance
Aspek
Anak berbicara dengan lafal,
intonasi yang benar
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
Anak berbicara dengan lancar
Anak berbicara dengan beberapa
hambatan
Anak berbicara dengan tidak
lancar
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________

(Smandelta)
NIP.
NIP.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1

(Smandelta)
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
Pamphlet
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,

dibahas: Teks pamphlet
Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca
Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,
dari teks yang dibaca
D.

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

(Smandelta)
E.
Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks pamphlet

, kosa kata yang
terkait.
yang terkandung
Membahas unsur dan
langkah retorika
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
yang terkait..
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

yang terkait. dengan
kelompok belajarnya
yang terkait.
Membahas unsur dan
yang terkait..
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
yang terkait.kepada
kelompok (monolog).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,
dilaksanakan.
pamphlet , kosa kata yang terkait.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
pamphlet , kosa
kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

I. Read the following pamphlet then answer the questions

(Smandelta)
What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?
How many questions must we answer to know enough about
septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?

(Smandelta)
What does the underlined word means?

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Explanation
Standar Kompetensi
Membaca
5.
B.

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
Kompetensi Dasar
5.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasikan tema teks yang

dibaca
Mengidentifikasikan makna kalimat kerja keras, mandiri, demokratis,
dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang peduli lingkungan, peduli sosial,
isi teks
D.

Tujuan Pembelajaran
(Smandelta)
Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E.
Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
cerita kepada
kelompok atau kelas
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)
elektronik).
(monolog).
Membacakan teks
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Pilihan ganda
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
(Smandelta)
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article well
enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what youre
eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different
qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive
mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of
the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended
nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes
bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.
However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. Its
pure bitter chocolate.
11. The text is about .
a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
12. The third paragraph focuses on .
a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
13. ., so the are often sorted and blended to produce . ( Paragraph 3 )
The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
14. How does the chocolate maker start to make chocolate?
a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
(Smandelta)
e.
By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from
the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in
selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken
to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a
chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the
screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported
in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached
and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
15. The text describes the process of .
a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
16. What do the mill workers first do with the logs?
a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
17. At this stage, they are either exported in this from or . ( Paragraph 2 )
The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
18. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
(Smandelta)
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in
the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from
the sun indirectly. It can be derived from the power of the earths surface, by
mean of the suns heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls
as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.
When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the
rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
19. The most suitable title for the text is .
a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
20. Where does energy come from originally? It comes from .
a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No.
1.
D
2.
A
3.
B
4.
A
5.
C
6.
D
7.
E
8.
B
9.
E
10. A

(Smandelta)
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0

Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.

Kompetensi Dasar
6.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan
adverbial
Menghasilkan
teks
explanation
D.

Tujuan Pembelajaran
(Smandelta)

E.
Materi Pokok
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)

yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test
(Smandelta)

Titles :
How telex works
(your own title)
Generic
Structure
A General ..
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing
any)
(if ..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............................
Bahasa Inggris
XII / 1
Text Explanation
Standar Kompetensi
Menulis
6.
B.

Kompetensi Dasar
6.2.
C.


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan
adverbial
Menghasilkan
teks
explanation
D.

Tujuan Pembelajaran
(Smandelta)

E.
Materi Pokok
F.
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.
Tatap Muka
Bertanya jawab
tentang teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
yang terkandung
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam teks
explanation , kosa
kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Membacakan teks
explanation , kosa
kata yang terkait.
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
Terstruktur
Dengan kelompok

melaporkan setiap
saja yang datang,

kelompok belajarnya
kata yang terkait.
Membahas unsur dan
kata yang terkait.
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
Mendengarkan cerita
dengan media
elektronik).
Mandiri
Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
kepada guru.

(Smandelta)

yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
H.
Sumber/Bahan/Alat
I.
XI
Gambar yang relevan
Penilaian
No.
1.
Indikator
Memahami isi
materi teks
explanation ,
kosa kata yang
terkait.
Teknik
Tes Tertulis
Bentuk
Essay
Contoh
Listen to the
following
advertisement
and answer the
questions!

Writing Test
(Smandelta)

Titles :
How telex works
(your own title)
Generic Structure
A General
Statement
..
..
Explanation
..
..
Closing (if any)
..
..

No.
Aspek yang dinilai
Skor
0 17
Struktur kalimat
0 17
0 17
0 17
Tanda baca
0 16
6.
Ejean kata
0 16
Skor maksimum
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
.,
Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
______________________
NIP.
__________________
NIP.

(Smandelta)

RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

KUR IK ULUM TI NG KAT S ATUAN P EN DI DI KAN

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Tesk fungsional pendek

tentang isi cerita

dan perilaku para

belajarnya, siswa diberi

kesulitan yang dihadapi.

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 3

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (70)

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

Kegiatan Akhir (10)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 5

II. Instrumen Penilaian

III. Pedoman Penilaian

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 6

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

tentang teks pamphlet

belajarnya, siswa diberi

kesulitan yang dihadapi.

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 9

(secara langsung atau

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (70)

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

Kegiatan Akhir (10)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 11

II. Instrumen Penilaian

What is the pamphlet about?

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 12

How many questions must we answer to know enough about

III. Pedoman Penilaian

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Mengidentifikasikan tema teks yang

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

kata yang terkait.

belajarnya, siswa diberi

kesulitan yang dihadapi.

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 15