Konsep Teknologi

Perkataan teknologi berasal daripada

bahasa Yunani techne yang bermakna

kemahiran.
Galbraith (1967) : Teknologi adalah
kemahiran menggunakan pengetahuan
(saintifik mahupun tidak) secara
sistematik sehingga terbit satu amalan
yang praktikal bagi melaksanakan
sesuatu tugas.

Konsep Teknologi
Heinich, Molenda & Rusell(1969) : Teknologi bukan

semata-mata alat dan mesin sahaja. Ia merangkumi

proses dan idea. Kekuatannya terletak terutamanya
pada proses dan idea, manakala kejayaan untuk
mencapai sesuatu maksud atau objektif terletak
pada alat. Ini bermakna, dalam merancang sesuatu
pengajaran, perancangan awal yang melibatkan
penggunaan idea sama ada dlm bentuk teori,
pendekatan, kaedah dan sebagainya adalah
merupakan proses yg terpenting. Alat pula
merupakan pemangkin ke arah mencapai
kejayaan.

Konsep Teknologi
Evan & Nation (2000) : Technology is
not a tool it is an art or science of
how to use a tool for a purpose.
Teknologi itu adalah bgm kita
menggunakan alat utk memenuhi
sesuatu keperluan.

Konsep Pengajaran
Ramsden 1993; Trigwel, Prosser & Lyons,

1997 : Pengajaran adalah proses bekerja

bersama pelajar utk membantu mereka
berkebolehan dan berkemungkinan utk
belajar. Ia melibatkan usaha mencari dan
mengenal pasti salah tafsiran pelajar
terhadap sesuatu yg diajarkan, mengambil
tindakan untuk memastikan perubahan
kefahaman dan mencipta konteks
pembelajaran yang menggalakkan pelajar
terlibat secara aktif dalam pelajaran yang
diikuti.

Konsep Pengajaran
Ramsden (1988) - Belajar/Pembelajaran : Satu
pergerakan ke arah pembentukan insan yg
berupaya menyelesaikan persoalan yg
kompleks, mengiktaraf kuasa dan keelokan
konsep-konsep sesuatu bidang pelajar dan
menggunakan ilmu yg dipelajari di dlm kelas
dlm menyelesaikan masalah di luar kelas.
Ertinya pembelajaran itu berguna bg
mentyafsir dunia yg kita diami ini.
Pembelajaran yg sebenar dapat mengubah
kefahaman seseorang mengenai sesuatu.

Konsep Teknologi
Pengajaran
Persatuan Teknologi Pendidikan

Malaysia(1988) : Teknologi pendidikan

ialah proses yg kompleks dlm
menganalisis keperluan pendidikan
secara sistematik, saintifik dan rasional
bertujuan utk mereka btk dan
mengaplikasikannya secara sepadu idea,
tenaga, sumber bahan, kaedah dan
tatacara utk mempertingkatkan
keberkesanan proses P & P

Konsep Teknologi
Pengajaran
BTP, KPM (1991) : Teknologi

pendidikan ialah aplikasi media,

sistem, pendekatan dan teknik-teknik
ke arah pencapaian P & P yang
berkesan.

Definisi teknologi pengajaran Association for Education

Communication and Technology ( AECT 1979 ) : Teknologi pengajaran merupakan satu proses
yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan
manusia, prosedur, idea, peralatan dan
organisasi untuk menganalisis masalah-masalah
serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan
penyelesaian kepada masalah-masalah dalam
keadaan di mana proses pembelajaran itu
adalah bermatlamat dan terkawal. (Dipetik
daripada Yusuf Hashim, 1998, hlm. 253)

Domain teknologi pengajaran terbahagi

kepada 3 fungsi:1.
2.
3.

Fungsi pengurusan pengajaran

Fungsi pengembangan pengajaran; dan
Fungsi sumber pembelajaran

Setiap domain mempunyai peranan, bergerak secara

sistematik dan bersepadu menuju ke arah pelajar
Kesan positif : Pelajar menjadi lebih cemerlang dalam
pembelajarannya

1.4.1 Fungsi Pengembangan Pengajaran

Fungsi domain menganalisis masalah-masalah

pembelajaran serta mereka bentuk, melaksana dan
menilai penyelesaian kepada masalah.

Terdapat 6 peringkat ;

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Penyelidikan
Mereka bentuk
Penerbitan
Penilaian
Penggunaan
Penyebaran

1.

Penyelidikan

Satu proses mengkonsepsi model teoretikal bagi

menyelesaikan masalah yang dihadapi.

Memperoleh maklumat saintifik berkenaan pelajar,

pengajaran dan pembelajaran, sumber pembelajaran dan
sebagainya

Teori dan model akan dihasilkan dan diuji

2.

Mereka bentuk

Mereka bentuk pengajaran yang bersesuaian dengan

model dan teori spesifikasi dan menjadi asas
pembinaan pengajaran
Butiran yang perlu disediakan : Analisis terhadap pelajar
Menulis objektif
Memilih strategi pengajaran
Memilih media pengajaran
Menentukan spesifikasi media

3.

Penerbitan

Perkara-perkara yang dihasilkan : Tulisan skrip

Grafik
Gambar
Program pengajaran berpadunkan komputer dan
pengendalian alat dan sebagainya

4.

Penilaian

Kemampuan sesuatu media pengajaran menepati kehendak

objektif pengajaran

Penilaian kualiti teknikal perlu dilakukan dan cadangan

sama ada hasil penerbitan diterima, ditolak atau diterima

dengan penambaikan

5. Penggunaan
Pelajar dibantu memilih sumber pembelajaran (media dsb)
yang sesuai

Kemajuan pelajar akan dipantau semasa aktiviti berjalan

Tempat pengumpulan atau logistik perlu disediakan
sumber akan dikatalog, diselenggara dan diedarkan

6. Penyebaran
Maklumat tentang teknologi dapat dikumpulkan dan

disebarkan dengan pemberian khidmat nasihat, latihan dan

pemberitaan

1.4.2 Fungsi Sumber Pengajaran

Fungsi domain penyelesaian masalah-masalah

seperti mesej, manusia, bahan, peralatan,
teknik dan tempat atau keadaan (settings)
Sumber pembelajaran apa sahaja yang
menyimpan/menghantar maklumat kepada
pelajar. Contoh isi pelajaran, arahan dll

Tidak semua sumber pembelajaran direka

khusus untuk pembelajaran. Contoh iklan TV,
katalog barangan pengguna, cerita dari filem
atau TV, musium, zoo, internet dsb

Guru perlu tahu menggunakan sumber yang ada

Terdapat 6 sumber;

1. Media - maklumat yang diterima pelajar.

Cont. isi pelajaran, arahan dll
2. Manusia - penyimpan dan penghantar atau penyebar
mesej ( guru, pelajar, pengetua dan ibu bapa )
3. Bahan - penyimpan mesej yang disebarkan ( nota,
buku, pita video, modul pembelajaran, careka padat
dsb )
4. Peralatan menghantar maklumat yang tersimpan di
dalam bahan
( projektor, perakam audio, pemain
cakera video dsb)
5. Teknik - bagaimana bahan, peralatan dan manusia
digunakan untuk menghantar maklumat
( perbincangan, lawatan, mel elektronik dll
6. Tempat atau keadaan - persekitaran di mana mesej
akan disebarkan
( bilik darjah, bilik sumber,
makmal sains dan lain-lain )

1.4.3 Fungsi Pengurusan Pengajaran

Tujuan : Menyeleras dan mengawal fungsi

pengembangan serta fungsi sumber pembelajaran dan
lain- lain fungsi supaya teknologi pendidikan berjalan
dengan berkesan
Meliputi dua fungsi:
1. Pengurusan organisasi mentadbir objek dengan
mengenal pasti keperluan organisasi, menentukan
matlamat dan objektif seterusnya menguruskan
soal perbelanjaan, pembelian serta prosedur
pentadbiran ( luar dan dalam )

2. Pengurusan kakitangan mewujudkan hubungan

baik serta meningkatkan keberkesanan komunikasi

antara pekerja
Rumusan : Teknologi Pendidikan dilaksanakan secara
bersepadu di mana usaha manusia, prosedur dan idea
bagi mencapai objek tertentu diintegrasikan ( semua
fungsi begerak secara sistematik dan bersepadu )

 Ianya merupakan kesinambungan

daripada domain 1977

Terdapat 5 domain dalam teknologi
pengajaran
Domain membantu unruk memahami
dan memilih tajuk-tajuk seperti Kem.
Berfikir, teknologi maklumat dan
penilaian

 Ianya merupakan kesinambungan

daripada domain 1977

Terdapat 5 domain dalam teknologi
pengajaran
Domain membantu unruk memahami
dan memilih tajuk-tajuk seperti Kem.
Berfikir, teknologi maklumat dan
penilaian

1.5.1 Definisi dan tafsiran Teknologi

Pengajaran 1994
Definisi teknologi pengajaran menurut AECT, 1994 :
Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang
mereka bentuk, membangun, mengguna, mengurus dan
menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.
Teori

Amalan

Konsep, konstruk, prinsip dan cadangan yang

Menyumbang kepada bahan pengetahuan

Penggunaan pengetahuan untuk menyelesaikan

masalah

Perlaksanaan teknologi pengajaran melibatkan proses yang

tersusun
dan sistematik

Proses - satu siri aktiviti yang menjurus ke arah mencapai sesuatu

keputusan tertentu.
INPUT

ACTION

OUTPUT

Proses

Sumber satu unsur yang menyokong pembelajaran ( contoh:

bahan, peralatan, sistem dan persekitaran )

1.5.2 Domain Teknologi Pengajaran 1994

Ianya merupakan kesinambungan daripada domain tahun

1977
Terdapat 5 domain dalam teknologi pengajaran :-

PEMBANGUNAN
Teknologi percetakan
Teknologi audiovisual
Teknologi berasaskan komputer
Teknologi bersepadu

PENGGUNAAN
Penggunaan media
Difusi dan inovasi
Perlaksanaan
Polisi dan peraturan

TEORI
AMALAN

PENGURUSAN
Pengurusan projek
Pengurusan sumber
Pengurusan sistem penyampaian
Pengurusan maklumat

PENILAIAN
REKA BENTUK
Analisa masalah
Reka bentuk sistem pengajaran
Pengukuran rujukan kriteria
Reka bentuk mesej
Penilaian formatif
Strategi pengajaran
Penilaian sumatif
Ciri-ciri pelajar

 Menurut Abdul Rahim Mohd Saad (1996)

bahawa abad ke 21 mengundang

pelbagai cabaran dan perubahan
berkaitan dengan keperluan pendidikan
dan latihan disekolah, institusi pengajian
tinggi, industri dan sektor perdagangan
Terdapat 2 persoalan kesan kewujudan
teknologi maklumat dan multimedia
1. Isi kandungan yang sesuai dan relevan
2. Kesesuaian kaedah pengajaran dan
pembelajaran

Penyelesaian persoalan melalui peranan

teknologi pengajaran, antaranya :
1.

2.

3.

Mengubah peringkat membuat keputusan secara perancangan

yang sistematik
Kerjasama antara perancang kurikulum dan pereka kurikulum
untuk menentukan penggunaan teknologi pengajaran dalam
kurikulum sekolah
Mengubah sistem atau pendekatan pengajaran secara lebih
berkesan
Penggunaan teknologi maklumat mengubah cara jadual waktu
dirancang dan dilaksanakan di sekolah, maktab dan di
universiti.
Proses pengajaran dan pembelajaran berpusat pelajar dengan
pengetahuan dan maklumat
Mengubah pengalaman pembelajaran termasuk kemahiran berfikir
dan keperibadian mulia
Kemahiran berfikir berfikir secara kreatif, membuat keputusan
yang wajar, menyelesaikan masalah dan membayang sesuatu
Ciri-ciri keperibadian mulia jujur, bertanggungjawab, mahir
bergaul dan mahir mengurus ( Abdul Rahim Mohd Saad, 1996 )

RUMUSAN
Teknologi pengajaran berperanan
penting untuk menangani persoalan
melalui :1. Pembekalan beberpa modal
pengajaran
yang sesuai
2. Teknik-teknik pengajaran yang maju
3. Perisian yang releven
4. Pengurusan yang cekap