Teori Mentalis

Dipelopori oleh Noam Chomsky,

Miller, Katz dan Lakof
Tidak bersetuju dengan teori
sebelumnya
Memperkenalkan analisis bahasa
Transformasi generatif (Chomsky)
Mendokong istilah generatif, kreatif,
eksplisit, kegramatisan dan
transformasi
Berandaian teori kod kognitif bahawa
P&P bahasa sebagai satu proses

Mental/otak
kemampuan (set
rumus-rumus
tatabahasa)

Kalimat

Prestasi
Pendengar
Penutur
Kalimat-kalimat
Skim laku ucapan Teori Chomsky

Pandangan Chomsky
Penutur pendengar mempunyai kemampuan dan
prestasi
Otak penutur mempunyai tatabahasa sejagat
yang diperolehi semula jadi. Setelah 5 tahun
membentuk tatabahasa generatif pada taraf
kemampuannya
Bahasa merupakan proses mental yang dapat
menghasilkan bahasa tanpa ransangan luar. Skim
ini dikenali S-O-R (stimulus-organism-response)
Memperkenalkan Transformational Grammar (TG).
Kanak-kanak semulajadi mempunyai LAD
(Language Acquisition Device)

Ciri-ciri Teori Mentalis

Penguasaan bahasa mempunyai hubungan erat
dengan kebolehan mental
Manusia secara semula jadi mempunyai kebolehan
untuk menguasai bahasa
Competence dan performance mempunyai daya
cipta untuk menghasilkan dan menggunakan
bahasa yang diketahui
Bahasa dihuraikan melalui analisis transformasigenaratif yang mengandungi struktur dalaman dan
struktur luaran
Kesalahan membentuk rumus tidak dianggap
sebagai kegagalan sebaliknya sebagai percubaan
hipotesis.

Ciri Tatabahasa
Terdiri daripada rumus-rumus yang
berurutan dan teratur
Menghuraikan bagaimana bahasa
boleh dihasilkan dan difahami
Menganalisis fonologi, morfologi dan
sintaksis

Hubungan Teori Mentalis dalam

P&P
penguasaan bahasa kecekapan dan
prestasi
Prinsip: undang-undang bahasa
ditekankan
Tulisan dan bacaan diutamakan
Pendekatan Analisis
Kaedah: koda-kognitif
Teknik: hafalan

Contoh aktiviti teori mentalis

Langkah 1

1.Perbincangan kumpulan.

(10 minit )

2.Bacaan teks dengan intonasi dan

sebutan yang betul.

1.Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan

Nilai: Bekerjasama, yakin diri

kecil.
2.Guru memberi helaian petikan
Faedah Bersukan kepada setiap murid.
3.Murid diminta membaca petikan itu secara individu di
dalam kumpulan masing- masing dengan kuat dan

Bahan Bantu Mengajar:

Petikan Faedah Bersukan

mengikut intonasi serta gaya yang betul.

4.Guru menegur sekiranya terdapat kesalahan pada
bacaan murid.
Teori Mentalis

Teori Interaksionalis (Haliday)

Berkembang dalan Tahun 60an
Tokoh-tokohnya ialah Bloom (1970),
Bowennan (1973),Gromer (1976)
Berpandangan kognitif sahaja tidak
boleh menjelaskan penguasaan
bahasa hanya boleh manfsirkan
makna yang tidak menjamin
dilahirkan dalam bentuk bahasa

Pandangan ahli
Interaksionalis
Kanak-kanak perlu didedahkan
kepada interaksi lingguistik bagi
menggambarkan bentuk linguistik
yang jelas dan tepat

Pandangan Dalam P&P

Sebagai satu alat berinteraksi dan ia
melibatkan proses mental dan
linguistik
Mementingkan proses pembentukan
hipotesis mengenai undang-undang
bahasa dalam p&p
Seseorang pelajar perlu
menggunakan struktur-struktur
bahasa yang betul dari segi
tatabahasa dan makna

 Guru perlu banyak memberi latihan

kepada murid
Menganggap penyampaian makna
(semantik) penting namun struktur
bahasa perlu berjalan serentak
Ini membantu murid menggunakan
sistem bahasa yang dipelajari
dengan betul

Prinsip P&P Interaksionalis

Penyampaian makna bermakna
dalam komunikasi
Pembelajaran bahasa merupakan
proses mental dan linguistik
P&P perlu penumpuan terhadap
aktiviti yang bermakna

Contoh aktiviti teori

Interaksionalis
Langkah 2

Teks ucapan Sopan Santun 1. Murid dibahagikan kepada tiga BBM:

(10 minit)

Budaya Kita

kumpulan.
2.

Guru

Petikan teks ucapan

meminta

daripada

setiap

kumpulan

wakil Strategi:
untuk Konstruktivisme

membaca teks tersebut dengan KBT:

kuat dan jelas. Murid yang lain Kemahiran
dikehendaki
yang

mengikut

dibaca

oleh

sebutan kemahiran belajar

wakil

murid Nilai:

tersebut.
3.

Guru

Sopan santun
memperbaiki

sebutan

murid yang salah.

4.

Guru

berfikir,

menerangkan

makna

bahasa yang tidak difahami oleh

murid dengan membuat rujukan di
dalam kamus.