GABARITO AP1 - EDUCAO INFANTIL 1

ATENO! Este gabarito comentado representa uma diretriz e

orientao nas correes feitas, o desempenho individual est
relacionado ao poder de argumentao, coeso e coerncia das
respostas dadas por cada um.
Questo 1: Valor : 2,0 pontos
No texto Infncias e Crianas: O que ns adultos sabemos sobre elas? a
autora Ana Cristina Coll Delgado, pautada na obra de Philippe Aris, afirma que na
idade mdia, ser criana era algo muito prximo e vinculado ao mundo dos adultos,
sobretudo na classe burguesa europia, no entanto, ainda segundo a autora, a
modernidade traz novas formas de organizao do tempo e do espao da infncia
modificando a prpria concepo de infncia e a relao criana/adulto.
O que a autora quer dizer com essa afirmao?
RESPOSTA COMENTADA:
A autora aponta que a modernidade trouxe novas formas de organizao
familiar e social, diferentes da Idade Mdia. O controle familiar sobre a criana, a
nova arquitetura das casas e os (re)arranjos do papel de cada membro da famlia
contriburam para uma modificao significativa na concepo de infncia. Passouse a distinguir o mundo as crianas do mundo dos adultos, em que os primeiros
representam os projetos de vida dos segundos.
A formao das cidades, dos estados nacionais e a famlia como unidade
nuclear e burguesa fazem surgir a idia de confinamento da infncia na famlia,
assim como a idia de escola de massa, garantindo uma reorganizao dos tempos
e dos espaos da vida dos pequenos. Alerta a autora que esta transformao foi
gradual na Europa do sculo XVI e dependia dos diferentes contextos scio-culturais
da infncia.
A concepo de infncia na modernidade representou um ideal de
moralizao de costumes e regulao social, distinguindo-se o mundo adulto do
mundo infantil, diferentemente do que acontecia nos sculos anteriores em que os
pequenos eram considerados inferiores, silenciados, inexpressivos e sem funo,
mas conviviam com os adultos de forma natural e espontnea (homem em
miniatura).
A infncia, enquanto categoria social uma idia da modernidade e a
organizao dos espaos e tempos de vivncia da criana acompanharam essa
nova concepo.

Notas:
1. O foco da afirmao da autora, em questo, est na construo do conceito de
infncia na Modernidade e no na representatividade da infncia na atualidade.
2. importante destacar que a Modernidade equivale a um perodo de tempo que
compreende os sculos XVII ao XIX, com caractersticas e organizao sociocultural
prprias; para nos referirmos ao presente, podemos utilizar termos como atualidade
ou contemporaneidade.

Questo 2: Valor : 2,0 pontos

Na tentativa de compreender a dinmica de uma creche domiciliar localizada
no Municpio de So Gonalo/RJ, Delgado (2006), no decorrer do artigo Culturas
infantis, tenses e negociaes entre adultos e crianas numa creche domiciliar,
destaca o fato dos jogos e brincadeiras, naquele ambiente, serem considerados
apenas como momentos de lazer e diverso.
Levando em considerao os aspectos pontuados pela autora em relao ao
significado das brincadeiras nessa creche domiciliar, faa um comentrio acerca da
importncia do ldico no trabalho realizado com as crianas e quais vantagens
pedaggicas este lazer pode proporcionar.
RESPOSTA COMENTADA:
O objetivo desta questo no comentar o que a autora relatou no texto a
respeito das atividades desenvolvidas na creche pesquisada, mas,
fundamentalmente, comentar a importncia do ldico no trabalho realizado com as
crianas e quais vantagens pedaggicas este lazer pode proporcionar, sendo
necessrio realizar essas duas aes para obter a pontuao total.
Ao realizar o comentrio acerca da importncia do ldico na Educao
Infantil, espera-se que o aluno compreenda que o ldico est alm dos jogos, ou
seja, uma proposta ldica tem como referncia o universo cultural da criana, pois
nos momentos de brincadeiras as crianas expressam suas emoes, sentimentos,
pensamentos, desejos e necessidades.
A vantagem pedaggica deste lazer propiciar o trabalho com diferentes
linguagens a partir das relaes estabelecidas entre a criana e os objetos de
conhecimento, possibilitando as aprendizagens, as trocas entre os pares, a
imaginao, a experimentao de diferentes papis sociais, dentre outros aspectos.
Questo 3: Valor : 2,0 pontos
De acordo com os resultados de pesquisas, bem como pressupostos tericos,
constatamos que as instituies educativas precisam rever a forma como os adultos
se relacionam com as crianas e jovens resgatando os laos de carter afetivo,
tico, social e poltico.
Tendo como referncia o texto A Infncia e sua singularidade (Kramer,
2006), disserte sobre o valor, segundo Benjamin (1987), que as narrativas exercem
no processo de resgate experincia, voz e afirmao da infncia, contribuindo
na constituio do sentido de coletividade, em que cada sujeito aprende a exercer o
seu papel na sociedade.
RESPOSTA COMENTADA:
O objetivo da questo dissertar (escrever) sobre o valor que as narrativas
exercem no processo de resgate experincia, voz e afirmao da infncia, bem
como a constituio do sentido de coletividade, tendo como referncia o texto
mencionado na questo.
Atualmente, a arte de narrar encontra-se em extino. Observamos dentro e
fora do cotidiano escolar que a experincia da criana, o que marcou na sua vida, o
que vive ou enfrentou, est definhando-se, dando lugar ao imediatismo, ao
individualismo, ao consumismo. Sendo assim, fundamental que as prticas
pedaggicas possibilitem o resgate da experincia enquanto narrativa, dando vez e

voz aos indivduos. Isso permite uma maior compreenso dos processos e
questes culturais, que se manifestam e/ou influenciam no cotifdiano educacional.
atravs deste resgate, segundo Benjamin, que a autoridade dos sujeitos
constituda e legitimada, pois compartilham, graas linguagem, suas
singularidades. A autoridade entendida aqui como a capacidade de ser autor, de
produzir conhecimentos e cultura.
As narrativas possibilitam, tambm, o resgate e as trocas entre os sujeitos de
diferentes geraes e culturas, aproximando-os e minimizando os preconceitos, as
intolerncias, as discriminaes.
As narrativas, neste sentido, no se referem s histrias infantis, mas s
histrias de vida e s experincias compartilhadas.
Questo 4: Valor :2,0 pontos
A concretizao de um currculo onde o binmio Cuidar e Educar sejam a
tnica do trabalho pedaggico, garantindo a qualidade da Educao Infantil, ainda
uma questo que merece especial ateno entre os educadores.
Embora, teoricamente, o valor que a criana atribui ao brinquedo, bem como a
sua importncia no processo educativo seja discutido e divulgado entre os
educadores, as prticas pedaggicas nem sempre evidenciam o real valor deste
objeto.
De acordo com o texto Critrios de qualidade para um atendimento em creches
que respeite os direitos fundamentais das crianas, elaborado pela Rede Municipal
de Brusque, em Santa Catarina, e norteado pelas diretrizes do Ministrio de
educao e desporto, enumere e comente quatro critrios em relao ao uso dos
brinquedos pelas crianas nas creches.
RESPOSTA COMENTADA:

Nesta questo, devem ser realizadas duas aes: enumerar e comentar 4

(quatro) critrios em relao ao uso dos brinquedos pelas crianas nas
creches. O foco no o trabalho que deve ser feito pelo professor, mas as atitudes
que as crianas devem manifestar no uso dos brinquedos.
Dentre os critrios citados no texto, temos:
Os brinquedos esto disponveis s crianas em todos os momentos
Os brinquedos so guardados em locais de livre acesso s crianas
Os brinquedos so guardados com carinho, de forma organizada
Ajudamos as crianas a aprender a guardar os brinquedos nos lugares
apropriados
As salas onde as crianas ficam esto arrumadas de forma a facilitar
brincadeiras espontneas e interativas
Ajudamos as crianas a aprender a usar brinquedos novos
As crianas maiores podem organizar os seus jogos de bola, inclusive futebol
As meninas tambm participam de jogos que desenvolvem os movimentos
amplos: correr, jogar, pular.
O comentrio deve ser elaborado tendo em vista os critrios escolhidos,
utilizando a coerncia, a coeso e os conhecimentos adquiridos nas leituras.
Questo 5: Valor : 1,0 ponto
Sabemos que a participao da famlia fundamental no processo educativo, no
atendimento s necessidades das crianas. No entanto, pesquisas evidenciam que

muitas creches no possibilitam esta parceria, desrespeitando, dentre outros, este

direito da criana.
Tendo em vista o texto Critrios de qualidade para um atendimento em creches
que respeite os direitos fundamentais das crianas, liste quatro critrios que
contemplem a concretizao deste direito da criana.
RESPOSTA COMENTADA:
Nesta questo, deve-se listar 4 (quatro) critrios que contemplem a
concretizao do direito da criana no tocante participao da famlia no processo
educativo (instituies educativas), sem a necessidade de coment-los.
Dentre os critrios citados no texto, temos:
As famlias recebem orientao sobre a importncia das brincadeiras para o
desenvolvimento infantil
O dilogo aberto e contnuo com os pais nos ajuda a responder s
necessidades individuais da criana
Trabalhos realizados pelas crianas em exposio
Procuramos tornar acolhedor o espao que usamos para receber e conversar
com as famlias
Procuramos incluir as famlias na programao relativa natureza
Mantemos comunicao com a famlia quando uma criana fica doente e no
pode freqentar a creche
As famlias so informadas sobre a alimentao da criana e suas sugestes
so bem recebidas
As famlias so informadas sobre o desenvolvimento de suas crianas
Procuramos criar ocasies para as famlias participarem de atividades ao ar
livre com as crianas
As mes e os pais recebem uma ateno especial para ganhar confiana e
familiaridade com a creche
Nossas crianas tm direito presena de um de seus familiares na creche
durante seu perodo de adaptao
Nosso planejamento reconhece que o perodo de adaptao um momento
muito especial para cada criana, sua famlia e seus educadores
As mes e os pais so sempre bem-vindos creche
Reconhecemos que uma conversa aberta e franca com as mes e os pais o
melhor caminho para superar as dificuldades do perodo de adaptao
Nossas crianas no so discriminadas devido ao estado civil ou profisso
de seus pais
A creche um espao de criao e expresso cultural das crianas, das
famlias e da comunidade
Estimulamos os pais a participar ativamente de eventos e atividades na
creche
As mes e os pais recebem uma ateno especial para ganhar confiana e
familiaridade com a creche
Criamos condies para que os irmozinhos maiores que j esto na creche
ajudem os menores em sua adaptao creche
Respeitamos crenas e costumes religiosos diversos dos nossos
Nossas crianas no so discriminadas devido ao estado civil ou profisso
de seus pais

Questo 6: Valor total : 1,0 ponto

ATENO! importante verificar os enunciados para que as respostas

atendam ao que foi solicitado, h aes diferentes para cada letra.
A) Valor: 0,5 pontos
Para propiciar uma reflexo acerca do trabalho realizado em creches, o texto
da Aula 4, Nossa creche respeita crianas um documento que contm critrios
relativos organizao e ao funcionamento interno das creches, alm de outros
critrios relacionados definio de diretrizes e normas polticas, programas e
sistemas de financiamento de creches, governamentais ou no.

Complete os parnteses abaixo com (V) para verdadeiro

ou (F) para falso, levando em considerao os critrios que fazem parte desse
documento.
(V) A criana tem de desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa.
(F) Os adultos no precisam acatar as brincadeiras propostas pelas crianas
(V) O respeito criana pode ser demonstrado pela arrumao e conservao da
creche.
(F) As rotinas das creches no precisam ser flexveis.
(F) No h como lidar com as crianas mais agitadas e ativas sem puni-las.
B) Valor: 0,5 pontos
Assinale, dentre as afirmativas abaixo, as que correspondem ao iderio
froebeliano para as escolas do jardim da infncia:
(X) Suprir as carncias do desenvolvimento cognitivo e psico-motor das crianas,
visto que a educao unicamente familiar no estimulava o pensamento e a
motricidade infantil.
(

) O esprito feminino deveria ser superado por uma educao institucionalizada.

(X) Uma educao que levasse, se necessrio, uma docilidade corporal com vistas
a disciplinar os pequenos.
(X) O desejo pela atividade deveria ser o princpio para educar os instintos e os
sentidos infantis
(X) Para Froebel, dom corresponde ao material empregado para ocupar as crianas
com atividades que levem ao seu desenvolvimento.