PENDIDIKAN DAN

PELATIHAN GURU DI
VIETNAM

Gambaran Umum Sistem

Pendidikan Di Vietnam
15 tahun melakukan perbaikan di bidang
pendidikan (sejak tahun 1990 an).
Sebuah sistem pendidikan yang relatif
lengkap, terpadu dan beragam telah
dibangun dengan semua tingkat dari
pendidikan pra-sekolah sampai pelatihan
doktor

 Pendaftaran masuk sekolah meningkat.

Keadilan sosial di bidang pendidikan
dasar.
Partisipasi masyarakat dalam bidang
pendidikan menunjukkan hasil awal yang
positif.
Kualitas pendidikan mengalami
perubahan pada aspek peningkatan
pengetahuan.

 UNDP Human Development Index (HDI)

Vietnam meningkat dalam 10 tahun.
Stabilitas politik, pencapaian dalam
perkembangan ekonomi dan peningkatan
kualitas hidup pada periode perbaikan
menciptakan kondisi yang
menguntungkan bagi perkembangan.

Pendidikan dan Pelatihan Guru di

Vietnam
Sejak Doi Moi pada awal 1990 an, terjadi
sejumlah perubah yang memberikan dampak
penting pada sistem pendidikan dan pelatihan
guru sebagai berikut: peningkatan pembiayaan
pemerintah dalam pendidikan dan pelatihan,
eliminasi berbagai macam peraturan yang
menghambat peran sektor non pemerintah dalam
pendidikan dan pelatihan, mengijinkan institusi
pemerintah untuk menarik biaya kuliah.

Tipe Program Pelatihan Guru di Vietnam

Karakteristik Pelatihan Guru di Vietnam

Pada prinsipnya hanya institusi pelatihan guru
yang memiliki hak untuk melatih guru.
Guru dilatih sesuai dengan level mengajar dan
subjek yang diajarkannnya.
Kualifikasi guru tidak begitu tinggi tetapi ada
standarisasi dengan menyediakan pendidikan
level-universitas.
Dipengaruhi
juga
oleh
perbedaan wilayah geografis.

 Pelatihan guru sangatlah kompleks,

terutama untuk tingkat dasar dan
menengah
pertama
karena
harus
mengikuti standar Kementrian Pendidikan
dan Pelatihan.
Menggunkan
metode
pengajaran
tradisional, chalk-and-talk approach atau
oneway lecture. Pengetahuan bahasa dan
IT rendah.

 Konten pelatihan guru dibagi dalam tiga

kelompok subjek:
Kelompok I: consists of shared subjects for all
student-teachers such as psychology,
philosophy, civic education, pedagogy and
information science;
Kelompok II: consists of subjects directly
related to what must be taught in school by
would-be teachers
Kelompok III:consists of professional theory
subjects and subject didactic

Permasalahan dalam
Pendidikan dan Pelatihan Guru
Jumlah guru meningkat pada sekolah
umum dan TK
Kualifikasi guru rendah (dibawah standart)
Institusi pelatihan guru belum dibekali
secara memadai.
Kurangnya kebijakan dan mekanisme
yang mendukung

 Konten yang diberikan pada program

pelatihan guru minim dan kurang
bervariasi
Kurangnya keterbaruan penelitian tentang
pendidikan

Solusi Pelatihan Guru

Berdasarkan Strategy for Educational Development (2001-2010):
Develop a network of about 90 teacher training institutions with a
sufficient number of good teacher educators with modern facilities
and equipment.
Build two key teacher training universities to train high quality
teachers and undertake research in educational training and science.
One in Ha noi (Ha noi University of Education) and the other one at
Ho Chi Minh city (University of Pedagogy).
Allot more funds for the strengthening and upgrading of existing
teacher training institutions in ethnic and highland areas and make
sure that each province or city will have one multi-system teachertraining college with professionally-upgraded lecturers. Continue to
study and formulate remuneration systems and policies toward
teachers.