Mdulo 3: Estrategias didcticas y

evaluacin de competencias

6 semanas (2 sesiones presenciales de 4 horas + 2 sesiones en lnea)

La enseanza en la educacin basada en competencias es un proceso complejo que se lleva a cabo mediante la
interaccin docente estudiante con la intencin de promover el aprendizaje efectivo. El desarrollo de
competencias coloca al profesor ante un reto que supone dotar al futuro profesional de oportunidades prcticas
reales. La mera transmisin de informacin resulta insuficiente cuando lo que se persigue es capacitar a la
persona (Aguado y Arranz, 2005). El cambio hacia el trabajo por competencias, exige un modelo integrado de
enseanza, aprendizaje y evaluacin, que le de importancia tanto a los contenidos, como a las estrategias de
comunicacin y evaluacin; implica el diseo de tareas docentes y actividades de los estudiantes no puede
separarse de la valoracin de desempeo de los estudiantes en este proceso de formacin (Julio Herminio
Pimienta Pietro)
El mdulo Estrategias didcticas y evaluacin del aprendizaje pretende ser un recurso para apoyar la labor
docente en el proceso de formacin por competencias. A lo largo de su desarrollo se trabajar una serie de
cuestiones que nos ayudarn a planificar de manera efectiva las distintas situaciones de aprendizaje y evaluacin
atendiendo a la actividad del docente y del estudiante. Entre ellas: Cmo definir o determinar el mtodo, la
tcnica o procedimiento a seguir? Cmo estructurar las actividades de aprendizaje de una forma coherente y
entrelazada con el proceso de evaluacin? Cmo llegar a disear estrategias didcticas y de evaluacin
pertinentes a cada situacin? Igualmente, se presenta una serie de actividades, mtodos y procedimientos que, sin
pretensiones de rigidez, ofrecen opciones que pueden adaptarse al contexto particular de cada situacin.
El desarrollo del mdulo constituye un proceso de aprendizaje durante el cual, se realizan diversas actividades
presenciales y en lnea, se emplean distintas estrategias y se utilizan materiales acordes a las competencias y
contextos de aplicacin.
El objetivo general del curso se dirige a promover la reflexin y ofrecer herramientas para que el profesor pueda
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Experto en contenido: Ercilia Vsquez Echeverra Diseador Formativo: Marjorie De Jess.

seleccionar, disear y aplicar estrategias de aprendizaje y evaluacin que sean coherentes con los requerimientos
del proceso de enseanza y de aprendizaje dentro del modelo por competencias.
Se desarrollar de forma mixta con un encuentro presencial y tres sesiones en lnea a travs de la plataforma LMS
(Learning Managment System) de la UCAB donde se alojarn los recursos y sucedern los intercambios de
comunicaciones, trabajos y materiales. La idea es construir un espacio colaborativo entre el grupo de participantes
que promueva la reflexin y anlisis.

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Competencia:
Desarrolla su accin didctica y de evaluacin en el marco del modelo por competencias
Definicin:
Planifica, disea, ejecuta y evala su accin didctica atendiendo a las competencias, los criterios de desempeo y el contexto de aplicacin,
manteniendo una disposicin tica y constructiva.
Unidades de
competencia

Definicin

1.- Planifica su accin

didctica y de evaluacin para
el desarrollo de competencias.

Enuncia los criterios de

desempeo
y
organiza
estrategias didcticas y de
evaluacin que promuevan
el
aprendizaje,
manteniendo la coherencia
entre
competencias,
criterios,
actividades,
recursos y evaluacin.

Criterios de desempeo
1.1 Enuncia y adapta a partir de las competencias, los criterios de
desempeo y los contenidos implicados en la asignatura que ensea.
1.2 Analiza y selecciona las diferentes estrategias y actividades de
aprendizaje a ser utilizadas tanto por el docente, como por el
estudiante para el desarrollo de las competencias.
1.3 Selecciona las estrategias de evaluacin ms convenientes para
fortalecer el proceso de aprendizaje y valorar el desempeo.
1.4 Elabora un plan de clase pertinente y coherente que refleje el
sentido integrador de las competencias.

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2.- Disea situaciones de

aprendizaje y de evaluacin
acordes con lo planificado.

3.- Aplica los planes

elaborados.

de clase

Plantea y describe
situaciones de aprendizaje
tomando en cuenta, los
criterios de desempeo el
contexto educativo y la
realidad profesional en que
se desempear el
estudiante, promoviendo la
participacin activa y la
evaluacin autentica.

2.1.- Plantea situaciones de aprendizaje y de evaluacin que:

o Sean innovadoras.
o Promuevan la exploracin de saberes previos, la discusin y
reflexin.
o Permitan el avance a partir de la retroalimentacin, la
autoevaluacin la autorregulacin y la sntesis valorativa de lo
aprendido.
2.2.- Elabora las actividades, tcnicas e instrumentos necesarios para
aplicar la evaluacin, cumpliendo con los criterios de calidad en su
elaboracin.
2.3.- Evala su propuesta didctica orientada al desarrollo de
competencias.
3.1.- Gua y estimula los estudiantes durante la accin didctica.

Lleva a la prctica del aula

las estrategias y actividades
planificadas
y
hace
seguimiento
permanente
que permita regular el
proceso y verificar el logro
de resultados.

3.2.- Evala, promueve la reflexin, la autoevaluacin, el aprendizaje

autnomo y el trabajo colaborativo.
3.3.- Asume los errores de los estudiantes con tica y sentido
constructivo.
3.4.- Orienta a los estudiantes hacia la consecucin de las metas.

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Sesin 0
(Encuentro
presencial)
(4 horas)

1.- Planifica su accin didctica y de

evaluacin para el desarrollo de
competencias.

Unidad I: Integracin de los componentes

didcticos
en
la
planificacin:
competencias,
criterios,
estrategias
didcticas y de evaluacin. Redaccin de
criterios de desempeo

Sesin 1
(En lnea)
(3 semanas)

Unidad II: Seleccin y organizacin de las

estrategias didcticas y de evaluacin a ser
1.- Planifica su accin didctica y de

utilizadas tanto por el docente, como por el

evaluacin para el desarrollo de estudiante para el desarrollo de
las
competencias.
competencias.

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De
Miguel,
Mario
(2006)
Mtodos y modalidades de
enseanza en la educacin
superior, en Metodologas de
enseanza y aprendizaje para
el desarrollo de competencias
Coord. Mario de Miguel. Alianza
Editorial.
Conferencia Dr. Carles Monereo
(2010)
Evaluacin
del
aprendizaje estratgico.
Lourdes
Villardon
(2006)
Evaluacin del aprendizaje para
promover el desarrollo de
competencias.
Instituto Tecnolgico y de
Estudios
Superiores
de
Monterrey (s/f) Las estrategias
y tcnicas didcticas en el
rediseo.
Hiler y Paul, Ideas prcticas
para promover el aprendizaje
activo
y
cooperativo:
27
maneras prcticas para mejorar
la instruccin.
Complementaria:
El aprendizaje basado en
problemas
como
tcnica
didctica.
(Instituto
Tecnolgico de Monterrey)

(Encuentro
presencial)
(4 horas)

Millan (2002) Tcnicas de

Observacin. En Blanca Silvia
Lpez Fras y Elsa Mara
Hinojsa
Kleen
(2000)
"Evaluacin del aprendizaje.
Alternativas
y
nuevos
desarrollos". Mxico: Editorial
Trillas.

Instituto Tecnolgico y de
Estudios
Superiores
de
Monterrey (s/f/) Elementos que
deben tomarse en cuenta para
documentar o disear un
tcnica didctica para un curso
en particular en Estrategias y
tcnicas didcticas de rediseo.
Blanca Silvia Lpez Fras y Elsa
Mara Hinojsa Kleen (2000)
"Evaluacin del aprendizaje.
Alternativas
y
nuevos
desarrollos". Mxico: Editorial
Trillas.
Susana
Mara
Chercasky
Fundacin TERRAS para la
Investigacin, la Innovacin y la
Articulacin Educativa. Curso
de
Capacitacin
y
Perfeccionamiento Docente El
error como herramienta de
aprendizaje en las Tareas
Escolares.

2.- Disea situaciones de aprendizaje y

Unidad III: Diseo y descripcin de
de
evaluacin acordes con lo
actividades de aprendizaje y tcnicas e
planificado.
instrumentos de evaluacin.

Sesin 2
(En lnea)
(3 semanas)

Unidad IV: La innovacin y diversificacin

2.- Disea situaciones de aprendizaje y
en la elaboracin de actividades didcticas,
de
evaluacin acordes con lo
tcnicas e instrumentos de evaluacin.
planificado.

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