RPP Ipa 8 2012-2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
Sekolah
: SMP Negeri 1 Petang
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia.
Kompetensi Dasar
:1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup.
Indikator :
1.
Menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan rasa ingin
tahu, kreatif, peduli sosial)
2.
Menyebutkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup .
tahu, kreatif, mandiri, percaya diri)
3.
Membandingkan metamorfosis dan metagenesis.
tahu, kreatif, berpikir logis dan kritis)
4.
Menentukan bagian akar yang mengalami pertumbuhan
dan perkembangan tumbuhan berdasarkan titik
tumbuhnya .
tahu, kreatif)
Alokasi Waktu
: 4 Jam pelajaran ( 2 X pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan I :
1. Melalui kajian pustaka peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan
pada makhluk hidup
2. Melalui kajian pustaka peserta didik mampu menjelaskan pengertian
perkembangan pada makhluk hidup
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
4. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu membedakan cirri tumbuhan
dengan hewan dalam proses pertumbuhan dan perkembangannya
Pertemuan II :
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian
metamorfosis dan metagenesis
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan metagenesis pada
tumbuhan paku
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan bagian tumbuhan
yang mengalami pertumbuhan paling cepat
8. Melalui praktek di LAB peserta didik mampu melakukan percobaan pertumbuhan
pada biji kacang hijau
B. Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan perkembangan
Perbedaan pertumbuhan dan perkembangan :
Pertumbuhan mengalami proses pertambahan atau kenaikan volume, panjang atau
tingggi , pertambahan massa yang sifatnya irreversible ( tidak dapat kembali ke bentuk
semula ) sedangkan perkembangan mengalami proses menuju tercapainya kedewasaan,
1
yang tidak dinyatakan dengan ukuran, tetapi dinyatakan dengan perubahan bentuk dan
tingkat kedewasaan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, yaitu :
1. Faktor internal
: gen dan hormon
2. Faktor eksternal
: suhu, cahaya, makanan, unsur hara, air
Metamorfosis adalah perubahan bentuk dan struktur yan terjadi pada hewan mulai dari
embrio sampai dewasa.
Metagenesis adalah suatu pergantian generasi dari aseksual ke generassi seksual dan
sebaliknya.
Pertumbuhan pada tumbuhan dibagi menjadi dua, yaitu : perumbuhan primer dan
pertumbuhan sekunder.
Pertumbuhan primer terjadi akibat pembelahan sel-sel penyusun jaringan merisistem dan
terjadi pada ujung akar.
Pertumbuhan sekunder terjadi sebagai aktifitas titik tumbuh sekunder, yaitu kambium.
Pertumbuhan ini menyebabkan akar dan batang tumbuhan membesar.
C. Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran:
o Direct Intrukton (DI)
o Cooperatif Learning (CL)
Metode pembelajaran :
o Ekperimen
o Diskusi
o Ceramah
o Pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran .
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Kegiatan Pembelajaran
-
Salam dan berdoa.

(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan
Religius)
Guru melakukan presensi siswa.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan disiplin
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang pertumbuhan
dan perkembangan.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan rasa
ingin tahu dan kreatif)
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan ingin
tahu, kreatif dan gemar membaca)
Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok.
toleransi, komunikatif, dan tanggung jawab)
Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masingmasing.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan,
komunikatif, tanggung jawab dan disiplin)
Eksplorasi ( Menggali )
Guru menugaskan siswa untuk membaca buku
Sukses Belajar IPA 2, Ilmu Alam Sekitar dan literatur
IPA yang lain mengenai Pertumbuhan dan
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Perkembangan.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan gemar
membaca, kreatif, dan tanggung jawab)
Guru dibantu siswa memasang charta tentang
proses pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan dan manusia
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif,
dan tanggung jawab)
Dengan menggunakan charta siswa mengamaati
dan mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
tahu, kreatif, dan tanggung jawab)
Dengan menggunakan charta siswa mengamati
dan
mendiskusikan
factor-faktor
yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup
komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan perbedaan ciri pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan dan tumbuhan
Guru membagikan prosedur kerja pratikum
Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan
pada anggota masing-masing kolompok.
Elaborasi ( Menelusuri )
- Guru menugaskan siswa untuk menggarisbawahi
materi materi yang penting.
- Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi secara
berkelompok melalui presentasi hasil diskusi
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan , rasa
ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab dan kreatif)
- Guru memberikan tugas membuat eksperimen
perkecambahan pada kacang ijo. (tugas terstruktur)
Penutup
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif dan
penguatan terhadap hasil diskusi kelompok yang
telah dilakukan oleh siswa.
Guru memberikan penghargaan terhadap
kelompok yang kinerjanya paling baik.
menghargai prestasi)
Siswa dengan bimbingan guru membuat
rangkuman hasil diskusi tentang Pertumbuhan dan
Perkembangan pada Hewan .
3
20 menit
15 menit
20 menit
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan ,

komunikatif, tanggung jawab)
Guru memberikan penilaian secara tertulis, unjuk
kerja, dan sikap dan untuk dikerjakan.
menghargai prestasi, dan tanggung jawab)
Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran, diskusi yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan Penugasan menyelesaikan 10
soal di rumah dari bukuSukses Belajar IPA 2
Penerbit Tiga Serangkai hal 88 Evaluasi A no.1 10
mandiri ,kerja keras dan tanggung jawab)
Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

(Nilai Pendidikan karakter yang ditanamkan
Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang metamorfosis
dan metagenesis.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
IPA yang lain mengenai Pertumbuhan dan
Perkembangan.
metamorphosis kupu-kupu dan metagenesis
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan, kreatif,
dan ingin tahu)
dan mendiskusikan pengertian metamorfosis dan
metagenesis
dan ingin tahu)
4
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup

dan mendiskusikan fase-fase metamorphosis kupukupu dan metagenesis
komunikatif, dan ingin tahu)
dan mendiskusikan perbedaan metamorfosis dan
metagenesis
komunikatif, dan ingin tahu)
Guru membagikan bahan diskusi mengenai
metamorfosis dan metagenesis pada anggota masingmasing kolompok.
dan komutatif)
Siswa mencatat
hasil
pengamatan
dan
mengerjakan bahan diskusi
dan tanggung jawab)
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang Pertumbuhan dan
Perkembangan pada Hewan .
soal di rumah dari LKS
Guru menginformasikan ulangan pada pertemuan
yang akan depan.
5
20 menit
15 menit
20 menit

mandiri, kerja keras dan tanggung jawab)
E. Sumber Belajar :
Sukses belajar IPA VIII Tiga Serangkai, mari belajar ilmu alam sekitar, Jakarta: pusat
pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Teori dan aplikasi Fisika SMP kelas
VIII Yudistira, LKS
Media Pembelajaran : Charta, LKS.
F. Penilaian :
a. Teknik Penilaian : Tes , Penilaian sikap, Proyek
b. Bentuk instrumen : Tes uraian, pengamatan
c. Instrumen:
Tes tulis (Uraian )
Indikator:
1. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
1. Sebutkan 2 macam perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan! Skor
10
2. Apakah yang dimaksud dengan Ireversibel? Skor 10
3. Sebutkan 3 ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada hewan! Skor 6
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup .
4. Sebutkan 4 faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan! Skor 8
5. Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Skor 10
3. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis
6. Apakah yang dimaksud dengan metagenesis? Skor 12
7. Sebutkan generasi gametofit dan generasi sporofit dalam pergiliran keturunan
tumbuhan paku! Skor 12
8. Jelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak
sempurna! Skor 10
9. Tuliskan secara lengkap metamorfosis pada kupu-kupu! Skor 10
4. Menentukan bagian akar yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
10. Bagian tumbuhan manakah yang mengalami pertumbuhan paling cepat? Skor
12
PENILAIAN TES URAIAN

MATA PELAJARAN : IPA
KOMPETENSI DASAR: Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
10
10 6
10
12 12
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Nilai = Jumlah skor
10
10 10 12 100
Tidak tuntas
Skor Pero-lehan
Butir soal dan skor perolehan
Tuntas
: VIII / 1
MinimumNilai Ketuntasan
KELAS / SMT
TUGAS TERSTRUKTUR
LEMBAR KERJA SISWA
I. Judul
II. Tujuan
: Pertumuhan dan Perkembangan

: Mengamati Pertumbuhan dan Perkembangan pada biji kacang
hijau.
III. Alat dan Bahan :

Alat : -Cawan Petri
-Alat penyemprot tanaman
Bahan :
- Kapas
- Air
- Biji kacang hijau
IV. Prosedur Kerja :
1. Siapkan cawan Petri
2. Basahi kapas lalu atur dalam cawan Petri
3. Masukkan biji kacang hijau ke dalam air yang tenggelam
4. Letakkan biji kacang hijau di atas kapas
5. Semprot kapas dalam cawan Petri dengan air setiap hari sampai biji
tumbuh/ berkecambah
6. Mengukur pertambahan panjang kecambah setiap hari, selama 6 hari
V. Hasil Pengamatan :
Isilah tabel pengamatan di bawah ini!
no
Yang diamati
1
1
2
3
Hari ke3
4
Panjang akar (cm)

Panjang batang
Jumlah daun
VI. Pembahasan :
1. Mengapa kapas perlu dibasahi ? .................
2. Apa tujuan biji kacang hijau dimasukkan ke dalam air ?
3. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan kecambah pada
biji kacang hijau ?
4. Pada bagian manakah pada kecambah yang mengalami pertumbuhan yang
paling cepat ?
5. Dimanakah terdapat jaringan meristem pada tumbuhan ?
6. Kesimpulan apa yang dapat kamu buat dari kegiatan ini ?
Rubrik Penilaian unjuk kerja :
No.
1.
2.
3.
4.
Aspek
Kebersamaan dalam kelompok
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari percobaan
Membuat kesimpulan dengan benar
Jumlah skor
Skor
20
20
20
40
100
20
20
40
100
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-rata
Daya serap (%)
Ketuntasan
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Petang
Petang, 13 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran IPA
Ni Made Serigati, S.Pd., M.M.Pd

Nip. 19610219 198012 2 007
Dra Ni Made Suastini

NIP. 19650317 200701 2 007
Tidak tuntas
Tuntas
Nilai Ketuntasan Minimum
Skor perollehan
dengan benarMembuat kesimpulan
Melakukan kegiatan dengan

prosedur yang benar
20
No
Skor maksimum
Nama
Kebersamaan dalam kelompok
Aspek dan skor perolehan

(RPP 02)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
manusia.
Kompetensi Dasar
:1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia
Indikator
:
1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai
dari bayi, anak-anak , remaja,dewasa dan manula
tahu, dan kreatif )
2. Membedakan cirri-ciri anak-anak dan remaja .
tahu, percaya diri, berpikir kritis, komunikatif, dan kreatif )
Alokasi Waktu
1.
2.
3.
Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tahap

perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak , remaja, dan dewasa
Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan cirri-ciri
morfologi anak-anak dan remaja
Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membandingkan cirri-ciri
morfologi antara anak-anak dan remaja pada laki-laki atau perempuan
B. Materi Pembelajaran :
Perkembangan Manusia
Ciri-ciri morfologi anak-anak dan remaja
Perbandingan ciri-ciri morfologi antara anak-anak dan remaja laki-laki / perempuan
Pertumbuhan dan perkembangan pada manusia :
Ovum + sperma bertemu di tuba falopi zigot morula blastula gastrula embrio
janin (fetus) bayi anak-anak remaja dewasa manula.
Pertumbuhan dan perkembangan manusia meliputi dua fase, yaitu :
1. Perkembangan embrionik, yaitu masa pembuahan sampai lahir
2. Perkembangan pascaembrionik, yaitu masa setelah lahir
Ditandai dengan masa balita (0-4) tahun, masa anak-anak (5-11) tahun, masa
remaja (12-17) tahun, masa dewasa (18-40) tahun, masa manula (>40 tahun).
Masa remaja adalah masa dimana laki-laki maupun perempuan mengalami pubertas.
Masa pubertas adalah masa dimana dimulainya pematangan sel kelamin baik pada
laki-laki maupun perempuan.
Masa pubertas ada dua, yaitu pubertas primer dan pubertas sekunder.
Model Pembelajaran:
o Diskusi informasi
10
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Guru
memberikan
motivasi
tentang
perkembangan manusia .
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
komunikatif)
dan tanggung jawab)
IPA yang lain mengenai Tahap Perkembangan.
membaca)
proses perkembangan pada manusia
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif
dan ingin tahu)
dan mendiskusikan proses perkembangan pada
manusia
komunikatif dan ingin tahu)
dan
mendiskusikan
factor-faktor
yang
mempengaruhi perkembangan pada manusia
dan mendiskusikan perbedaan ciri perkembangan
pada laki-laki dan perempuan.
Guru menugaskan siswa untuk menggarisbawahi
11
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
mandiri, gemar membaca dan ingin tahu)

Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan
Guru
memberikan
tugas
tentang
perkembangan manusia. (tugas terstruktur)
berpikir logis, kreatif dan ingin tahu)
secara
kreatif,
proses
kreatif,
Konfirmasi
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif,
komunikatif)
3
Penutup

rangkuman hasil diskusi tentang Perkembangan pada
manusia .
menghargai prestasi dan tanggung jawab)
Nilai pendidikan karakter yang komunikatif dan
tanggung jawab)
soal di rumah dari LKS Evaluasi A no.1 10
mandiri dan tanggung jawab)
15 menit
20 menit
E. Sumber Belajar .
Buku siswa, LKS,
Charta/ Foto yang dibawa siswa tentang tahapan perkembangan manusia
F. Penilaian Hasil Belajar .
Teknik :
Tes tulis, Uraian dan proyek
Bentuk Instrumen :
Tes isian dan tes tertulis, pengamatan
Contoh Instrumen :
Instrumen tes isian dan uraian
1. Perkembangan remaja terjadi pada usia antara tahun hingga .tahun
Kunci :
10 tahun sampai 15 tahun (perempuan )
11 tahun ssampai 16 tahun ( laki-laki)
Skor
: 50
2. Kemukakan 2 ciri yang membedakan antara anak-anak dan remaja perempuan .
Kunci :
12
Anak-anak
- suara melengking
- tidak tumbuh rambut pada ketiak
- buah dada kecil
- panggul kecil
- belum mengalami mentruasi
Skor : 50
Remaja
- suara membesar
- tumbuh rambut di ketiak
- buah dada membesar
- pinggul membesar
- mengalam imentruasi
Instrumen Pengamatan :
Buatlah laporan hasil wawancara tentang pertumbuhan dan perkembangan balita di
sekitar tempat tinggalmu!
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
13

(RPP 03)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
manusia.
Kompetensi Dasar :1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan
hubungannya dgn kesehatan .
Indikator
Alokasi Waktu
:
1. Menyebutkan macam-macam jaringan penyusun gerak
pada manusia
komunikatif, percaya diri dan ingin tahu)
2. Membedakan anatomi dan fungsi tulang rawan , tulang
keras, otot dan sendi yang menyusun rangka tubuh.
3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.
4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan
dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya .
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan jaringan penyusun
sistem gerak .
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan fungsi alat gerak
dan sendi sebagai penyusun kerangka tubuh
3. Melalui pengamatan model rangka manusia/carta, peserta didik mampu
mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya masing-masing.
4. Melalui tugas kelompok membuat kliping, peserta didik dapat mendata contoh
kelainan dan penyakit
yang berkaitan dengan sistem gerak dan upaya
mengatasinya .
Sistem gerak pada manusia
Sistem gerak adalah sistem kerja sama yang dilakukan oleh otot dan tulang. Otot
adalah alat gerak aktif, sedangkan tulang adalah alat gerak pasif.
Tulang rawan adalah tulang yang mengandung zat perekat dan sedikit zat kapur
sedangkan tulang keras adalah tulang rawan yang telah mengalami proses osifikasi.
Sendi adalah hubungan antara tulang.
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
o Diskusi
o Ceramah
14
o Pemberian tugas
o Diskusi dan tanya jawab
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang Sistem Gerak.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
IPA yang lain mengenai Sistem Gerak.
Sistem Gerak.
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan pengertian Sistem Gerak pada
manusia
dan mendiskusikan jaringan dan organ penyusun
sistem gerak pada manusia
dan mendiskusikan tentang sistem gerak
Guru membagikan prosedur kerja pratikum sistem
Gerak pada anggota masing-masing kolompok.
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan , berpikir
logis, kreatif dan ingin tahu)
15
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
- Guru menugaskan siswa untuk menggaris bawahi
Penutup
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Gerak .
soal di rumah dari LKS Evaluasi A no.1 10
20 menit
15 menit
20 menit
Pertemuan II.
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

(Nilai Pendidikan karakter yang ditanamkan Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang Sistem Gerak.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
16
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti

IPA yang lain mengenai sistem Gerak pada Manusia.
Guru dibantu siswa memasang model rangka
dan tanggung jawab)
bagian tulang dan otot
dan mendiskusikan sistem alat gerak
dan mendiskusikan bagian-bagian rangka
Guru membagikan bahan diskusi mengenai sistem
Gerak pada manusia pada anggota masing-masing
kolompok.
Siswa mencatat
hasil
pengamatan
dan
- Guru menunjukkan model rangka pada siswa dan
meminta siswa menunjukkan bagian tulang dan
namanya
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan mandiri,
kreatif, dan tanggung jawab)
Siswa melaksanakan pratikum di LAB tentang
sistem Gerak.
Siswa mendiskusikan hasil pratikum di masingmasing kelompoknya.
Siswa membuat catatan hasil diskusi kelompok
17
15 menit
20 menit
Penutup
untuk dilaporkan.
Siswa mengerjakan soal tentang Sistem Gerak
pada LKS yang diberikan guru.
tanggung jawab)
Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi secara
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Gerak .
kerja, dan sikap untuk dikerjakan.
Guru memberikan Penugasan gerak mendata
kelainan dan penyakit pada sistem gerak
yang akan depan.
E. Sumber Belajar .
1 Buku siswa
2 LKS
3 Model rangka tubuh manusia
4 Buku biologi VIIIa Ganeca Exact Bandung
5 Biologi VIII Regina
6 Berbagai referensi yang relevan
7 Charta otot
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Tes pilihan ganda
c. Contoh Instrumen :
1. Di bawah ini yang merupakan contoh sendi engsel adalah ..
18
15 menit
20 menit
a.
b.
c.
d.
Tulang hasta dgn tulang pengumpil

Siku dan lutut
Siku dan pergelangan tangan
Ruas jari dan ruas tulang rusuk
Kunci jawaban ; B
LEMBAR KERJA SISWA
I.
Judul
: Sistem gerak pada manusia
II.
Tujuan
: Mengamati bentuk tulang tulang penyusun tengkorak .
III.
Alat dan Bahan :

- charta
- Model Rangka Tubuh Manusia .
IV.
Langkah kerja
:
1. Gunakan model atau charta tengkorak manusia
2. Kemudian amatilah bentuknya dan sebutkan nama-nama tulang penyusunnya .
3. Catatlah nama tulang tersebut ke dalam table berikut !
Tabel :
NO
1
Nama Tulang
Pembentuk Tengkorak
Rangka Pembentuk Wajah
a. Tulang rahang atas
b. .
c. .
d. .
e. .
f. .
g. .
Pembentuk tulang otak
a. .
b. .
c. .
d. .
e. .
f. .
g. .
Bentuk
Rubrik .
NO
1
2
3
4
Aspek
Yang Dinilai
Kerja sama kelompok
Kecepatan waktu menjawab
Kerapian hasil kerja
Kebenaran jawaban
Jumlah skor
Skor
1
NK = Skor perolehan X 100

Skor mak
19
Skor
2
Jumlah
Skor
3
Skor
4
Skor
5
Rubrik penilaian sikap dalam praktek Sistem Gerak pada Manusia

N
NAM
PERILAKU
NILA
O
A
I
TANGGUN KERJ KEDISIPLINA MENGHARG
SISW G
A
N
AI
A
JAWAB
SAM
TEMAN
A
KE
T
Keterangan:
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Catatan : Nilai merupakan jumlah skor-skor tiap indikator prilaku
Deskripsi nilai:
Nilai 18-20 berarti amat baik
Nilai 14-17 berarti baik
Nilai 10-13 berarti sedang
Nilai 6-9 berarti kurang
Nilai 0-5 berarti sangat kurang
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
20

(RPP 04)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
manusia.
Kompetensi Dasar
:1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan
Indikator
:
1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar
pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan manusia .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan adalah percaya
diri, ingin tahu, kreatif)
2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan
zat seperti karbohidrat, protein, lemak, glukosa yang ada di
dalamnya .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan adalah , ingin
tahu, kreatif)
3. Membandingkan pencernaan mekanik dgn kimiawi
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan adalah percaya
diri, ingin tahu, kreatif)
4. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji
makanan
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan adalah
disiplin, ingin tahu, kreatif, tanggung jawab)
5. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem
pencernaan manusia yang bisa dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya mengatasinya
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan adalah , ingin
tahu, kreatif, tanggung jawab)
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan lima macam organ
penyusun sistem pencernaan pada manusia .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan 5 macam kelenjar
pencernaan pada manusia
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan saluran pencernaan
dan kelenjar pencernaan pada manusia
4. Melalui praktek uji bahan makanan, peserta didik mampu menyebutkan 4 jenis zat
yang terkandung dalam bahan makanan
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan
pencernaan mekanik dgn kimiawi .
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan kelainan dan
penyakit pada sistem pencernaan manusia yang dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya mengatasinya
21
Sistem pencernaan pada manusia
Kandungan zat pada makanan
Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan
Pencernaan manusia dibedakan menjadi 2, yaitu sebagai berikut :
Pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi
Sistem pencernaan manusia meliputi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.
Saluran pencernaan :
Mulut tekak tenggorokan lambung usus halus usus besar poros usus
dubur (anus).
Kandungan zat pada makanan, yaitu protein, karbohidrat, lemak, mineral dan vitamin.
Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan, yaitu appendiksitis, diare, konstipasi,
xerostomia, parotitis, hernia.
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
o Diskusi dan tanya jawab
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang Sistem
Pencernaan manusia.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
IPA yang lain mengenai Sistem Pencernaan.
22
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup
Sistem Pencernaan.
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan pengertian Sistem Pencernaan
pada manusia
komunikatif dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan organ penyusun sistem
pencernaan pada manusia
dan mendiskusikan tentang sistem pencernaan
Siswa melaksanakan pratikum di LAB tentang uji
bahan makanan
Siswa mendiskusikan hasil pratikum di masingmasing kelompoknya.
untuk dilaporkan.
Siswa mengerjakan soal tentang uji bahan
makanan pada LKS yang diberikan guru.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan mandiri,
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Pencernaan .
23
20 menit
15 menit
20 menit

Penerbit Tiga Serangkai hal 95 Evaluasi A no.1 - 10
Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Pencernaan.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
IPA yang lain mengenai Sistem Pencernaan.
Guru dibantu siswa memasang charta
dan tanggung jawab)
organ penyusun pencernaan
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan sistem pencernaan
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan penyakit pada sistem pencernaan
dan tanggung jawab)
Sistem pencernaaan pada anggota masing-masing
kolompok.
24
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

dan tanggung jawab)
Siswa mencatat
hasil
pengamatan
dan
dan tanggung jawab)
- Guru menunjukkan model sistem pencernaan pada
siswa dan meminta siswa menunjukkan organ
pencernaan
- Siswa mendata penyakit pada sistem pencernaan.
- Siswa mendiskusikan data yang diperoleh di masingmasing kelompoknya.
untuk dilaporkan.
Siswa mengerjakan soal tentang Sistem
pencernaan pada LKS yang diberikan guru.
Penutup
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Pencernaan
pada manusia.
dan tanggung jawab)
kerja, dan untuk dikerjakan.
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
yang akan depan.
25
20 menit
15 menit
20 menit
E. Sumber Belajar .
1 Buku siswa
2 Buku referensi
3 LKS
5. Bahan makanan mengandung karbohidrat /amilum, protein dan lemak,glukosa
6.
Larutan penguji makanan : lugol,yodium, biuret, kertas tik.

a. Teknik Penilaian : Tes tulis dan unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes pilihan ganda, tes isian, tes uraian , tes lisan,rubric
1. Tes isian .
1 Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi adalah .
2. Pilihan Ganda.
2. Perhatikan gambar sistem pencernaan di bawah ini !
Kelenjar pencernaan ditunjukkan oleh nomer
a.
b.
c.
d.
Gb
sistem pencernaan
manusia
1
2
3
4
Kunci jawaban ; B
3. Tes Uraian
3. Berikan 3 contoh makanan yang mengandung karbohidrat ( amilum ) !
4. Tes Lisan .
1. Berilah 2 contoh kleainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia .
2. Bagaimana cara mengatasi diare kerena infeksi kuman .
Uji Petik Kerja
Tujuan :
Mengetahui peranan air liur dalam proses pencernaan makanan secara

kimia
Alat dan bahan :
- 4 buah tabung reaksi
- Gelas beker
- Pembakar spritus
- Cawan Petri
- Pipet tetes
- Nasi
- Gula pasir
- Air
- Air liur
- Larutan Fehling A dan B
Langkah Kerja :
Rubrik Penilaian / Pedoman penskoran unjuk kerja siswa .
26
N
Kegiatan / deskripsi
O
Aspek yang dinilai
1 Kelengkapan bahan makanan yang diuji
2 Ketrampilan dalam melakukan kegiatan
Ketelitian dalam membaca hasil
3 Kerjasama dalam kelompok
4 Membuat kesimpulan dgn benar
Skor Skor Skor Skor Skor

1
2
3
4
5
Cara Penilaian dg memberi tanda rumput pada kolom yang tersedia dgn ketentuan
sbb.
a. Beri nilai 5 , jika unsur yang dinilai sangat sesuai dgn criteria .
b. Beri nilai 4 , jika unsur yang dinilai sesuai dgn criteria .
c. Beri nilai 3 , jika unsur yang dinilai cukupsesuai dgn criteria .
d. Beri nilai 2 , jika unsur yang dinilai kurangsesuai dgn criteria .
e. Beri nilai 1 , jika unsur yang dinilai tidak sesuai dgn criteria .
Cara menilai :
NK = Jumlah skor perolehan X 100
Jumlah skor maksimum
N
O
Rubrik penilaian sikap dalam praktek Sistem Gerak pada Manusia

NAM
PERILAKU
NILA
A
I
SISW G
A
N
AI
A
JAWAB
SAM
TEMAN
A
Keterangan:
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Deskripsi nilai:
Mengetahui,


27
KE
T
Nip. 19610219 198012 2 007
NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 05)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
manusia.
Kompetensi Dasar
:1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan
Indikator
:
1.
Menyebutkan macam organ penyusun sistem

pernapasan pada manusia secara berurutan
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan ingin tahu,
kreatif)
2.
Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada
proses pernapasan.
kreatif)
3.
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem
pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya .
kreatif)
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan lima macam organ
penyusun sistem pernapasan pada manusia secara berurutan .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan perlakuan udara
pernapasan dalam rongga hidung
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menentukan tempat terjadinya
proses pertukaran gas pernapasan pada sistem pernapasan manusia
4. Melalui pengamatan pada charta, peserta didik mampu membedakan proses
inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan dengan mengamati model alat
pernapasan .
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan proses pernapasan
dada dan proses pernapasan perut
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan pengertian udara
pernapasan / udara tidar
7. Melalui tugas kelompok, peserta didik mampu mendata contoh kelaianan dan
penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya .
Sistem pernapasan pada manusia
28
Bernapas adalah pengambilan oksigen dan pengeluaran karbondioksida. Alat- alat

pernapasan, yaitu :
Hidung tekak trakea bronkus bronkiolus alveolus paru-paru (pulmo).
Proses pernapasan ada dua, yaitu : pernapasan inspirasi dan ekspirasi.
Penyakit pernapasan, antaralain :
- bronkitis
- Asma
- TBC
- Pneumonia
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
o Diskusi kelompok dan tanya jawab
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Pernapasan.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
kelompok.
IPA yang lain mengenai Sistem Pernapasan.
Sistem Pernapasan.
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan pengertian Sistem Pernapasan
29
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
pada manusia
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan organ penyusun sistem
pernapasan pada manusia
dan tanggung jawab)
dan mendiskusikan tentang inspirasi dan ekspirasi
sistem pernapasan
dan tanggung jawab)
Siswa melaksanakan pratikum di LAB tentang
Sistem Pernapasan mendiskusikan hasil pratikum di
masing-masing kelompoknya.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan , kreatif,
dan tanggung jawab)
untuk dilaporkan.
Siswa mengerjakan soal tentang Pernapasan pada
LKS yang diberikan guru.
Penutup
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
menghargai prestasi, kreatif, dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Pernapasan .
dan tanggung jawab)
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan , kreatif,
dan tanggung jawab)
30
20 menit
15 menit
20 menit

dan tanggung jawab)
soal di rumah dari buku Sukses Belajar IPA 2
Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru melakukan presensi peserta didik.
dan peduli sosial)
Pernapasan.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok.
Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya
masing-masing.
IPA yang lain mengenai Sistem Pernapasan.
Guru dibantu siswa memasang charta
dan tanggung jawab)
Dengan menggunakan charta siswa mendata
penyakit pada sistem pernapasan
Guru membagikan bahan diskusi mengenai sistem
Pernapasan anggota masing-masing kolompok.
dan tanggung jawab)
Siswa mencatat
hasil
pengamatan
dan
dan tanggung jawab)
31
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
- Guru menunjukkan model sitem pernapasan pada
siswa dan meminta siswa menunjukkan organ
pernapasan.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan cermat,
- Peserta didik mendata penyakit pada sistem
pernapasan.
- Peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh di
Peserta didik membuat catatan hasil diskusi
kelompok untuk dilaporkan.
dan tanggung jawab)
Peserta didik mengerjakan soal tentang Sistem
Pernapasan pada LKS yang diberikan guru.
dan tanggung jawab)
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
secara berkelompok melalui presentasi hasil diskusi
(Nilai
pendidikan
karakter
yang
ditanamkankomunikatif, kreatif, dan tanggung
jawab)
Penutup
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
menghargai prestasi).
Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Pernapasan
pada manusia.
32
20 menit
15 menit
20 menit

yang akan depan.
E. Sumber Belajar .
1.
2.
3.
4.
Buku siswa kelas VIII

LKS
Model alat pernapasan
Referensi yang relevan .

a. Teknik Penilaian : Tes tulis dan unjuk kerja, penugasan
b. Bentuk Instrumen : Tes pilihan ganda, , tes uraian , tugas rumah
1. Tes pihan ganda .
1. Pertukaran udara secara difusi terjadi didalam ..
a. Alveolus
b. Trachea
c. Bronchus
d. Broncheolus
2. Intrumen tes uraian
2. Jelaskan perbedaan proses inspirasi dan ekspirasi
3. Instrumen tugas rumah .
Buatlah daftar nama kelaianan dan daftar nama penyakit yang berhubungan dgn
sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan cara
mengatasinya .
N
o
1
2
3
4
5
6
7
NK
Nama Kelainan
Penyakit
Gejala kelaian
/ Penyakit
Upaya
mengatasinya
= Jumlah skor perolehan X 100


N
O
Aspek yang dinilai
1 Kerja sama dalam kelompok

1
2
3
4
5
Ketepatan mencari data penyakit dan

upaya mengatasinya.
Ketepatan waktu
menyelesaikan tugas
siswa
dalam
33
Mengetahui,

Guru Mata Pelajran IPA

Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 06)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
manusia.
Kompetensi Dasar :1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia
dan hubungannya dgn kesehatan .
Indikator
:
1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran
darah pada manusia
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif)
2. Menjelaskan fungsi jantung fungsi pembuluh darah dan
darah dalam sistem peredaran darah manusia.
3. Mendata berbagai penyakit yang berhubungan dgn sistem
peredaran darah manusia yang dapat dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan komunikatif)
Alokasi Waktu
Pertemuan I
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mengidentifikasi macam-macam
organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia .
2. Melalui unjuk kerja, menunjukkan organ peredaran darah manusia pada charta.
Pertemuan II
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik menyebutkan fungsi jantung , fungsi
pembuluh darah dan darah dalam sistemperedaran darah manusia.
4. Melalui tugas rumah, peserta didik mampu menyebutkan contoh penyakit yang
berhubungan dgn sistem peredaran darah manusia yang biasa dijumpai dalam
Sistem peredaran darah manusia
Sistem peredaran darah pada manusia dilakukan oleh jantung, pembuluh darah darah,
dan getah bening.
Fungsi jantung adalah memompa darah. Jantung manusia terbagi menjadi 4 ruangan,
yaitu : bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri.
Ada 3 macam pembuluh darah, yaitu : arteri, vena, dan kapiler.
34
Fungsi darah adalah mengedarkan oksigen, mengedarkan sari makanan, mengedarkan

hormon, mengangkut sisa oksidasi, membantu menutup luka, dan membunuh kumankuman penyakit.
Penyakit yang berhubungan dengan sistem transportasi, antaralain : anemia, leukimia,
leukopenia, hemofilia.
Model Pembelajaran:
o Kajian pustaka
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Peredaran Darah.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
masing-masing.
Guru menugaskan peserta didik untuk membaca
buku Sukses Belajar IPA 2, Ilmu Alam Sekitar dan
literatur IPA yang lain mengenai Sistem Peredaran
Darah.
dan gemar membaca)
Guru dibantu peserta didik memasang charta
tentang Sistem Peredaran Darah.
dan tanggung jawab)
Dengan menggunakan charta peserta didik
mengamati dan mendiskusikan pengertian Sistem
Peredaran Darah pada manusia
dan tanggung jawab)
35
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

mengamati dan mendiskusikan organ penyusun
sistem Peredaran Darah pada manusia
dan tanggung jawab)
mengamati dan mendiskusikan
tentang sistem
Peredaran Darah
komutatif, dan tanggung jawab)
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
menggarisbawahi materi materi yang penting.
dan tanggung jawab)
Peserta didik melaksanakan pratikum di LAB
tentang Sistem Peredaran Darah
dan tanggung jawab)
Peserta didik mendiskusikan hasil pratikum di
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
Peserta didik mengerjakan soal tentang sistem
Peredaran Darah pada LKS yang diberikan guru.
dan tanggung jawab)
Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi secara
komutatif dan tanggung jawab)
Konfirmasi
telah dilakukan oleh peserta didik.
dan tanggung jawab)
3
Penutup

rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Peredaran
Darah
soal di rumah dari buku Sukses Belajar IPA 2
36
20 menit
15 menit
20 menit

Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Peredaran Darah.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
masing-masing.
literatur IPA yang lain mengenai Sistem Peredaran
Darah.
dan tanggung jawab)
mengamati organ penyusun peredaran darah
dan tanggung jawab)
mengamati dan mendiskusikan sistem peredaran
darah
dan tanggung jawab)
mengamati dan mendiskusikan penyakit pada sistem
peredaran darah
dan tanggung jawab)
Sistem Peredaran Darah Manusia pada anggota
masing-masing kolompok.
dan tanggung jawab)
37
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Peserta didik mencatat hasil pengamatan dan

dan tanggung jawab)
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
dan tanggung jawab)
- Guru menunjukkan model Sistem Peredaran Darah
pada peserta didik dan meminta peserta didik
menjelaskan Sistem peredaran darah
dan tanggung jawab)
Peserta didik mendata penyakit pada sistem
peredaran darah.
dan tanggung jawab)
Peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh di
dan tanggung jawab)
- Peserta didik membuat catatan hasil diskusi
dan tanggung jawab)
- Peserta didik mengerjakan soal tentang Sistem
peredaran darah pada LKS yang diberikan guru.
dan tanggung jawab)
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
dan tanggung jawab)
Penutup
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Sistem Peredaran
Darah pada manusia.
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
38
20 menit
15 menit
20 menit

dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
yang akan depan.
mandiri, dan tanggung jawab)
E. Sumber Belajar .
LKS
Charta
Referensi yang relevan .
a. Teknik Penilaian : Tes tulis dan, penugasan
b. Bentuk Instrumen : Tes pilihan ganda, tes uraian , tugas rumah
1. Tes pihan ganda .
1. Bagian darah yang berfungsi mengedarkan oksigen adalah ..
a. Plasma darah
b. Trombosit
c. Leukosit
d. Eritrosit
Kunci : eritrosit skor 1
2. Intrumen tes uraian
2. Jelaskan fungsi jantung dalam sistem peredaran darah ?
Kunci : alat pemompa darah / pusat peredaran darah manusia. Skor 2

3. Instrumen tugas rumah .
Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhubunhan
dgn sistem peredaran darah pada manusia yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan cara mengatasinya .
N
o
1
2
3
4
5
6
7
Nama Kelainan
Penyakit
Gejala kelaian
/ Penyakit
Upaya
mengatasinya

N
O
Aspek yang dinilai
1
2
3
4
5
39
1
2
3
4
Ketepatan waktu menyerahkan

Kebenaran jawaban
Banyaknya data yang diperoleh
Kerapian
NK = Jumlah skor perolehan
Mengetahui,
X 100


Nip. 19610219 198012 2 007
NIP. 19650317 200701 2 007
(RPP 07)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar
: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
Indikator
:
1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar,
batang dan daun .
2. Menunjukkan letak epidermis , kortek dan stele pada
tumbuhan .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif, teliti)
3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada
tubuh tumbuhan .
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menjelaskan perbedaaan struktur akar,
batang dan daun .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan masing-masing 3
fungsi akar, batang dan daun
3. Melalui praktek LAB, peserta didik dapat mengamati jaringan yang ada pada
akar, batang, dan daun dgn menggunakan mikroskop
4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menggambarkan jaringan yang ada pada
akar, batang dan daun dari hasil pengamatan .
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menunjukkan letak bagianbagian jaringan pada tumbuhan
6. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan fungsi masing-masing
jaringan yang terdapat pada tumbuhan.
Struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang dan daun tumbuhan .
Fungsi akar :
- melekatkan tumbuhan pada subtrat serat menyerap air dan garam mineral dari
subtrat tersebut
40
- membantu menegakkan batang

- membantu pernapasan
- membantu pengangkutan air dan zat nutrisi
- tempat menyimpan cadangan makanan
Fungsi batang :
- Mendukung bagian tumbuhan yang ada di atas tanah
- Sebagai jalur transportasi air dan garam mineral
- Pada tumbuhan tertentu berfungsi sebagai tempat menyimppan cadangan makanan
Fungsi daun :
- tempat fotosintesis
- tempat menyimpan cadangan makanan
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
o Demonstrasi
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
disiplin dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang Struktur
dan Fungsi jaringan akar, batang, dan daun
Guru menyampaikan KD, dan tujuan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya
masing-masing.
Guru menugaskan peserta didik untuk
membaca buku Sukses Belajar IPA 2, Ilmu Alam
Sekitar dan literatur IPA yang lain mengenai
Struktur dan fungsi jaringan akar, batang, dan
daun.
gemar membaca, kreatif, dan tanggung jawab)
41
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

tentang Struktur dan fungsi jaringan akar, batang
dan daun.
mengamati dan mendiskusikan pengertian
Struktur jaringan pada tumbuhan
toleransi, komunikatif, tanggung jawab dan
kreatif)
mengamati dan mendiskusikan struktur jaringan
pada tumbuhan
kreatif)
mengamati dan mendiskusikan tentang struktur
jaringan.
kreatif)
- Guru
menugaskan
pesera
didik
untuk
kreatif)
tentang Struktur jaringan pada tumbuhan
kreatif)
kreatif)
kreatif)
Peserta didik mengerjakan soal tentang pada
tanggung jawab dan kreatif)
secara berkelompok melalui presentasi hasil
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
42
20 menit
15 menit
Penutup

rangkuman hasil diskusi tentang Struktur Jaringan
pada tumbuhan.
Guru memberikan penilaian secara tertulis,
unjuk kerja, dan sikap dan untuk dikerjakan.
Guru memberikan Penugasan menyelesaikan
10 soal di rumah dari bukuSukses Belajar IPA 2
Penerbit Tiga Serangkai hal 135 Evaluasi A 1-10
kreatif, mandiri ,kerja keras dan tanggung
jawab)
20 menit
Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang Struktur
Jaringan pada tumbuhan.
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
masing-masing.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan toleransi,
komunikatif, dan tanggung jawab)
literatur IPA yang lain mengenai struktur Jaringan
pada tumbuhan.
43
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

struktur jaringan pada tumbuhan
dan mendiskusikan fungsi struktur jaringan pada
tumbuhan
Sistem jaringan pada tumbuhan pada anggota
masing-masing kolompok.
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
- Guru menunjukkan fungsi sistem jaringan pada
tumbuhan pada peserta didik dan meminta peserta
didik menjelaskan fungsi jaringan tumbuhan
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
Peserta didik mengerjakan soal tentang Struktur
Jaringan pada tumbuhan pada LKS yang diberikan
guru.
dan tanggung jawab)
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
44
20 menit
15 menit
Penutup

rangkuman hasil diskusi tentang Struktur Jaringan
pada tumbuhan.
mandiri, komunikatif, tanggung jawab)
yang akan depan.
E. Sumber Belajar .
a.Buku siswa kelas VIII
b.
c.Referensi yang relevan .
d.
20 menit
LKS
Charta

a. Teknik Penilaian : tes tulis dan unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes isian , tes uji petik kerja
1. Tes isian .
1. Jaringan pada daun yang berfungsi tempat berlangsungnya fotosintesis adalah
..
Kunci : Jaringan tiang / palisade.
Skor : 2
2. Intrumen tes uji petik kerja produk .
1. Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan
letak epidermis
2. Gambarlah irisan melintang daun kemudian sebutkan bagian-bagianya .
Gb irisan daun
3. Tes unjuk kerja .
N
O
Aspek yang dinilai
Skor
1
45
Skor
2
Skor
3
Skor
Mak
1
2
3
Cara melihat objek pd charta

Tampilan gambar yang dibuat pada kertas
kerja
Kebenaran memberikan
keterangan
gambar .
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007
NIP. 19650317 200701 2 007
(RPP 08)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA
: VIII / 1
: 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar
Indikator
: 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranfomasi

energi pada tumbuhan hijau .
:
1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis .
2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis .
3. Menjelaskan factor-faktor yang memperngaruhi fotosintesis.
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan bagian tumbuhan
yang paling berperan dalam fotosintesis .
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan proses
fotosintesis
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi fotosintesis .
Fotosintesis pada tumbuhan .
Energi matahari dimanfatkan oleh tumbuhan untuk membuat makanan
(fotosintesis) yang secara sederhana dapat digambarkan sebagai berikut :
1. Pertama, klorofil terkena sinar matahari, maka molekul air yang ada di
klorofil akan terurai menjadi hidrogen dan Oksigen. Oksigen pada akhirnya
akan keluar dari daun melalui mulut daun (stomata). Energi dari sinar
matahari juga ditangkap dan disimpan dalam bentuk energi kimia.
2. Kedua, dengan menggunakan energi yang telah disimpan tadi, karbondioksida
yang berasal dari udara digabungkan dengan bahan yang telah disiapkan
46
C6H12O6
(namanya RuBp) sehingga terbentuklah molekul organik baru. Molekul

organik baru tersebut kemudian diproses lebih lanjut melalui beberapa tahapan
sehingga terbentukalahkarbohidrat (glukosa,amilum) dan bahan bahan
organik lainnya. Reaksi fotosintesis dapat dirumuskan sebagai berikut :
6 CO2 + 6H2O
+ 6O2
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru
memberikan
motivasi
tentang
fotosintesis pada tumbuhan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
kelompoknya masing-masing.
Fotosintesis.
tentang Fotosintesis
Fotosintesis
47
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

mengamati dan mendiskusikan proses fotosintesis
pada tumbuhan
kreatif)
mengamati dan mendiskusikan
tentang
fotosintesis.
- Guru
menugaskan
peserat
didik
untuk
tentang Peserta didik mendiskusikan hasil
pratikum di masing-masing kelompoknya.
diskusi
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang Fotosintesis pada
tumbuhan.
.Guru memberikan penilaian secara tertulis,
48
20 menit
15 menit
20 menit

10 soal di rumah dari LKS Evaluasi A no.1 - 10
Pertemuan II.
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
dan peduli sosial)
Guru memberikan motivasi tentang proses
fotosintesis
Guru
menyampaikan
KD,
dan
tujuan
pembelajaran.
Guru mengarahkan peserta untuk membentuk
kelompok.
masing-masing.
literatur IPA yang lain mengenai fotosintesis
dan tanggung jawab)
mengamati proses fotosintesis secara sederhana
dan tanggung jawab)
mengamati dan mendiskusikan faktor-faktor yang
mempengaruhi fotosintesis
dan tanggung jawab)
Guru membagikan bahan diskusi mengenai proses
fotosintesis beserta faktor yang mempengaruhinya
pada tumbuhan pada anggota masing-masing
kolompok.
dan tanggung jawab)
49
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

dan tanggung jawab)
Penutup
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
dan tanggung jawab)
- Guru menunjukkan proses fotosintesis pada
tumbuhan pada peserta didik dan meminta peserta
didik
menunjukkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi fotosintesis tumbuhan
dan tanggung jawab)
Peserta didik mengerjakan soal tentang Proses
fotosintesis pada tumbuhan
pada LKS yang
diberikan guru.
dan tanggung jawab)
dan tanggung jawab)
Konfirmasi
dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang proses fotisintesis
tumbuhan.
50
20 menit
15 menit
20 menit

yang akan depan.
E. Sumber Belajar .
a. Buku siswa kelas VIII
b. LKS
c. Referensi yang relevan .
d. Lingkungan sekolah .
e. Charta penampang daun
a. Teknik Penilaian : tes tulis dan unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes isian , tes uji petik kerja produk , pilihan ganda
1. Intrumen Tes uraian .
1. Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhiproses fotosintesis.
2. Intrumen tes ujipetik kerja produk .
2. Deskripsikan makna perubahan warna setelah ditetesi iodium .
3. Tes Pilihan Ganda
3. Bagian daun yang melakukan fotosintesis adalah ..
a. jaringan palisade.
b. Stomata
c. Epidermis atas
d. Pembuluh angkut
G. Rubrik Penilaian .
No
1
2
3
4
5
Indikator yang dinilai
Skor
1
Skor
2
Skor
3
Jumlah
Kerjasama kelompok
Kemampuan menggunakan alat
Melakukan kegiatan dgn prosedur yang
benar
Menganalisa data hasil percobaan
Membuat kesimpulan
Keterangan :
a. Benar
b. Mendekati benar
c. Salah
d. Tidak membuat
Nilai =
skor 3
skor 2
skor 1
skor 0
Jumlah skor perolehan X 100

Mengetahui,

51

Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 09)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA
: VIII / 1
: 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi macam macam gerak pada tumbuhan .

Indikator
:
1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Membedakan gerak nasti dgn gerak taksis
3. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan pada
tumbuhan .
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan macam-macam gerak
pada tumbuhan .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu membedakan gerak nasti dgn gerak
taksis
3. Melalui praktek LAB, peserta didik mampu melakukan percobaan tentang gerak
pada tumbuhan .
Gerak pada tumbuhan
Macam-macam gerak pada tumbuhan adalah :
Gerak endonom, yaitu gerak yang belum diketahui penyebanya. Contoh :
rotasiplasma sel
Gerak esionom, yaitu gerak tumbuhan yang arah geraknya dipengaruhi oleh
rangsang dari luar :
52
Gerak tropisme : - Fototropisme : Fototropisme positif dan fototropisme

negatif
- Gerak nasti : Fotonasti, termonasti, seismonasti
- Gerak taksis : fototaksis dan kemotaksis
Gerak higroskopis, yaitu gerak yang terjadi karena perbedaan kadar air dalam sel.
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Gerak
pada tumbuhan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
kreatif, komunikatif dan tanggung jawab)
Gerak pada tumbuhan.
tentang Gerak pada Tumbuhan
53
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup

mengamati dan mendiskusikan pengertian Gerak
pada Tumbuhan
mengamati dan mendiskusikan proses gerak pada
tumbuhan
mengamati dan mendiskusikan tentang Gerak
pada Tumbuhan.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
tentang Gerak pada Tumbuhan.
diskusi
Konfirmasi
menghargai prestasi dan tanggung jawab)
rangkuman hasil diskusi tentang Gerak pada
tumbuhan.
54
20 menit
15 menit
20 menit

E. Sumber Belajar .
a.Buku siswa kelas VIII
b.
c.Referensi yang relevan .
d.
LKS
Lingkungan

a. Teknik Penilaian : tes tulis dan proyek
b. Bentuk Instrumen : Tes isian , Identifikasi,
1. Tes isian .
1. Hal yangmembedakan gerak nasti dgn gerak taksis adalah .
Kunci :
Gerak nasti adalah gerak bagian tumbuhan yang arahnya tidak dipengaruhi
oleh rangsangan , tapi ditentukan oleh tumbuhan itu sendiri , sedangkan gerak
taksis adalah gerak seluruh tubuh tanaman yang berpindah tempat dan
pindahnya dipengaruhi oleh rangsangan .
2. Gerak pada tumbuhan dibedakan menjadi 2 macam yaitu :
a. ..
b.
3. Proyek .
No
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
Melakukan kegiatan dgn prosedur yang benar sesuai

LKS
Ketepatan waktu dalam mengumpulkan
Membuat kesimpulan sesuai pengamatan
Jumlah
3
4
55
4
2
2
10
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 10)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: 2.4 Menidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan

yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
:
1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit .
2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari .
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mendifinisikan pengertian hama
dan penyakit
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan hama dan
penyakit
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis hama ,
penyakit pada tumbuhan
Pengertian hama dan penyakit
Perbedaan hama dan penyakit
Jenis-jenis hama dan penyakit
Hama adalah hewan (umumnya serangga, burung, dan lain-lain ).
Penyakit adalah penyimpangan pelaksanaan fungsi normal proses fisiologi yang
mengganggu, merusak atau malahan dapat menghentikan kegiatan vital makhluk
hidup karena serangan patogen. Hama tanaman yang dapat merusak tanaman :
56
1. kelompok hewan menyusui, misanya tikus, kera, gajah

2. kelompok hewan serangga, misalnya :walang sangit, ulat, wereng, belalang,
kumbang, dan lain-lain
3. kelompok burung, misalnya burung pipit, manyar dan gelatik
Model Pembelajaran:
o Ekperimen
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang hama dan
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Sekitar dan literatur IPA yang lain mengenai hama
dan penyakit pada tumbuhan.
mengenai hama dan penyakit pada tumbuhan
mengamati dan mendiskusikan pengertian Hama
dan penyakit pada tumbuhan
57
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
mengamati dan mendiskusikan hama dan

mengamati dan mendiskusikan tentang hama dan
penyakit pada tumbuhan.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
tentang Peserta didik mendiskusikan hasil
pratikum di masing-masing kelompoknya.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil
diskusi secara berkelompok melalui presentasi
hasil diskusi
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang hama dan
penyakit pada tumbuhan.
58
20 menit
15 menit
20 menit

10 soal di rumah dari buku LKS A no.1 - 10
E. Sumber Belajar .
LKS
Referensi yang relevan
Lingkungan
Carta berbagai organisme

menimbulkan kerusakan pada tumbuhan .
yang dpt

a. Teknik Penilaian : Fortopolio dan tes tulis.
b. . Contoh Instrumen :
1. Amatilah tumbuhan disekitarmu , kemudian tuliskan gangguan hama dan
penyakit
yang dapat menyerang tumbuhan
tersebut . Untuk lebih
memantapkan datamu tanyakanlah pada narasumber ( petani) tentang hama
dan penyakit tersebut .
2. Fortopolio .
Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit
tanaman dan membuat laporannya
No
1
2
3
4
Aspek yang dinilai

Sistimatika apenulisan
Isi tulisan
Ketepatan mengumpulkan tugas
Kerapian tugas yang dikumpulkan
Jumlah
Mengetahui,
Skor
3
3
2
2
10


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
59

(RPP 11)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA
: VIII / 2
: 3. Menjelaskan konsep partikel materi .
Kompetensi Dasar
: 3.1.Menjelaskan konsep atom , ion, dan molekul
Indikator
:
1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion dan molekul )
2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian dari
atom, ion dan molekul
2. Melalui kajian pustaka, memberikan 3 contoh materi yang terdiri atas ion-ion.
3. Melalui diskusi kelompok, peserat didik mampu memberikan 3 contoh molekul
Atom, ion dan molekul
Materi merupakan sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang, sedangkan
partikel adalah bagian terkecil dari materi yang masih mempunyai sifat sama dengan
materi tersebut. Materi tersusun dari partikel-partikel yang dapat berbentuk atom,
molekul, atau ion.
Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat sama dengan
unsur tersebut.
60
Ion adalah kumpulan atom yang bermuatan listrik.

Molekul adalah partikel netral yang terdiri dari dua atau lebih atom
Model Pembelajaran:
o Ceramah.
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang atom, ion
dan molekul.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
atom, ion dan molekul.
tentang atom, ion dan molekul
mengamati dan mendiskusikan pengertian atom,
ion dan molekul.
mengamati dan mendiskusikan tentang atom, ion
dan molekul beserta contohnya.
61
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

kreatif)
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
komutatif, kreatif, dan tanggung jawab)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang atom, ion dan
molekul
E. Sumber Belajar .
Buku kimia siswa kelas VIII
62
20 menit
15 menit
20 menit
LKS
Buku referensi lainnya
b. Bentuk Intrumen : Tes uraian
1. Diskripsikan pengertian dari:
a. Atom
b. Ion
c. Molekul
2. Berikan 3 contoh materi yang tersusun atas ion-ion
3. Berikan 3 contoh molekul yang terdapat di sekitar kita
PENILAIAN TES URAIAN :

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
40
30 30
100
63
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul
KELAS / SMT
: VIII / 1
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 12)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi .
Kompetensi Dasar : 3.2. Menghubungkan konsep atom,ion dan molekul dgn
produk kimia sehari-hari .
Indikator
:
1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul
2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan hubungan atom,ion dan
molekul
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen
penyusun salah satu produk kimia .
Hubungan atom, ion dan molekul
Atom merupakan bagian terkecil dari suatu unsur sedangkan ion merupakan
kumpulan atom yang bermuatan listrik dan molekul merupakan kumpulan atom yang
bersifat netral. Contoh atom : Atom besi (Fe), atom tembaga (Cu), atom aluminium
(Al), dan lain-lain. Contoh ion : Na+, NH4+, K+, N3-. Contoh molekul :
64
Molekul unsur : Hidrogen (H2), Belerang (S8). Molekul senyawa : air (H 2O),
Karbondioksida (CO2)
Model Pembelajaran:
o Ceramah.
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang hubungan
atom, ion dan molekul.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
hubungan atom, ion dan molekul.
tentang hubungan atom, ion dan molekul
mengamati dan mendiskusikan hubungan atom,
ion dan molekul.
mengamati dan mendiskusikan tentang penyusun
salah satu produk kimia.
65
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
kreatif, komutatif, dan tanggung jawab)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang hubungan atom,
ion dan molekul
kreatif, mandiri ,kerja keras dan tanggung jawab)
E. Sumber Belajar .
LKS
Alat-alat lab.
66
20 menit
15 menit
20 menit

b. Bentuk Intrumen : Tes uraian, pilihan ganda.
1. Jelaskan hubungan atom-atom yang sejenis dan yang tidak sejenis.
2. Pada air Accu yaitu asam sulfat terdiri atas beberapa unsure .
.a 1
.b 2
.c 3
.d 4
3. Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul !
4. Sebutkan komponen yang menyusun air accu !
INSTRUMEN PENILAIAN :
No
1
2
3
4
5
Skor
maksimum
Nama
30
10 30 30
10
100
67
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Menghubungkan konsep atom,ion dan molekul dgn produk kimia
sehari-hari .
KELAS / SMT
: VIII / 1
6
7
8
9
10
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 13)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA
: VIII / 2
: 3. Menjelaskan konsep partikel materi .
Kompetensi Dasar : 3.3. Membandingkan molekul unsure dan molekul senyawa

Indikator
:
1. Menjelaskan dengan simbul perbedaan molekul unsure dgn
molekul senyawa
2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian molekul
unsure beserta contohnya
68
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan molekul senyawa

beserta contohnya
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mamapu menunjukkan beberapa contoh
molekul unsure dalam kehidupan sehari-hari .
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menunjukkan beberapa contoh
molekul senyawa dalam kehidupan sehari-hari .
Perbandingan molekul unsure dan molekul senyawa .
Molekul unsur dapat terbentuk dari unsur sejenis. Contoh : Oksigen (O2), Nitrogen
(N2) sedangkan molekul senyawa adalah molekul yang terdiri dari dua jenis atom atau
lebih contohnya : air (H2O), karbondioksida (CO2)
Model Pembelajaran:
o Ceramah.
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang molekul
unsur
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
molekul unsur.
tentang molekul unsur
69
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

molekul unsur
kreatif)
mengamati dan mendiskusikan tentang molekul
unsur beserta contohnya.
komunikatif, tanggung jawab dan kreatif)
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
gemar membaca, komunikatif, tanggung jawab
dan kreatif)
ingin tahu, tanggung jawab dan kreatif)
diskusi
ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab dan
kreatif)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang molekul unsur
70
20 menit
15 menit
20 menit

kreatif, mandiri ,kerja keras dan tanggungjawab)
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang molekul
senyawa
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
molekul senyawa.
tentang molekul senyawa
molekul senyawa.
mengamati dan mendiskusikan tentang molekul
senyawa beserta contohnya.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
71
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit

diskusi
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentangmolekul unsur
dan molekul senyawa.
komunikatif, menghargai prestasi dan tanggung
jawab)
Guru menginformasikan ulangan pada
pertemuan berikutnya
E. Sumber Belajar .
LKS
Charta.
a. Teknik Penilaian : Tes tulis, tes lisan .
b. Bentuk Intrumen : Tes isian, pilihan ganda.
Pertemuan 1:
72
15 menit
20 menit
1. a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan molekul unsure !

b. Sebutkan 3 contoh molekul unsure !
2. a. Jelaskan apa yang dimaksud dengn molekul senyawa !
b. Sebutkan 3 contoh molekul senyawa !
Pertemuan 2 :
1. Berikut ini manakah yang termasuk molekul unsure !
a. Hidrogen, Oksigen, Nitrogen.
b. Hidrogen, Alkohol, Amoniak.
c. Alkohol, Amoniak, air.
d. Asam Sulfat, Perunggu, Besi.
2. Tulislah rumus molekul dari :
a. Nitrogen
b.
Hidrogen
c.
Garam dapur.
d.
Air.
e.
Gula pasir.
73
PENILAIAN TES PILIHAN GANDA
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
10 10 10 10 10
10 10
10
10 10 10 100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
74
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Membandingkan molekul unsure dan molekul senyawa
KELAS / SMT
: VIII / 1

(RPP 14)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan .
Kompetensi Dasar
: 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan
efek samping bahan kimia .
Indikator
:
1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan
2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu
produk .
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan fungsi bahan kimia
yang terdapat dalam makanan dalam kehidupan sehari-hari .
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memahami adanya efek samping
bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk yang diketahui dalam kehidupan
sehari-hari .
Kegunaan dan efek samping bahan kimia .
Kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari pada makanan, contohnya :
pewarna kue, minuman, dll sedangkan dalam industri, contohnya: pewarna tekstil,
cat, pemutih pakaian, dll
Model Pembelajaran:
o Diskusi informasi
o Kajian pustaka.
Pertemuan I
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang bahan
kimia dalam makanan.
75
Alokasi
Waktu
10 menit

pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
bahan kimia dalam makanan.
tentang bahan kimia dalam makanan
mengamati dan mendiskusikan efek samping
bahan kimia dalam makanan.
mengamati dan mendiskusikan tentang bahan
kimia dalam makanan beserta contoh dan efek
sampingnya.
kreatif)
-
Kegiatan
Inti
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
kreatif)
kreatif)
diskusi
76
15 menit
20 menit

kreatif)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang bahan kimia
dalam makanan.
10 soal di rumah dari LKS
jawab)
15 menit
20 menit
E. Sumber Belajar .
LKS
Kemasan bahan makanan .
b. Bentuk Intrumen : Tes isian
Pertemuan 1:
1. Sebutkan bahan kimia yang terkandung pada jenis produk yang anda
amati ( jenis pewarna, jenis pemanis dll .)
2. Sebutkan pula fungsi serta efek sampingan yang terkandung pada
bahan-bahan tersebut .
77
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
50 50
100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
78
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek
samping bahan kimia .
KELAS / SMT
: VIII / 1

(RPP 15)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: 4.3. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan dalam

kemasan yang terdapat dalam bahan makanan .
:
1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan
kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna ,
pemanis , pengawet dan penyedap yang terdapat dalam
bahan makanan kemasan .
2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan
kimia alami dan buatan .
Peserta didik dapat :
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tentang pengertian
bahan-bahan kimia alami .
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh
bahan kimia alami sebagai bahan pengawet , pemanis,penyedap , pewarna .
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tentang pengertian
bahan kimia buatan .
4. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh bahan
kimia buatan sebagai bahan pewarna, pemanis, penyedap, pengawet.
5. Melalui tugas kelompok, peserta didik dapat mencari contoh-contoh bahan
kemasan yang menggunakan bahan kimia alami sebagai bahan pengwet ,
pemanis, dan pewarna dan penyedap.
6. Melalui tugas kelompok, peserta didik mampu mencari contoh-contoh makanan
kemasan yang menggunakan bahan kimia buatan sebagai bahan pengawet ,
penyedap, pemanis, dan pewarna.
Bahan kimia alami dan buatan .
Bahan kimia alami yang terdapat pada makanan yang berasal dari tumbuhan atau
hewan yang dapat dikonsumsi. Sedangkan bahan kimia buatan yang terdapat pada
makanan merupakan bahan kimia hasil olahan manusia.
Contoh dan fungsi bahan kimia alami dan buatan .
Contoh bahan kimia alami : cabe (pewarna merah), kunyit (pewarna kuning), daun
suji (pewarna hijau)
Contoh bahan kimia buatan : vetsin (penyedap makanan)
Contoh bahan makanan yang mengandung bahan kimia alami dan buatan yang
digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis ,penyedap dan pengawet.
79
Model Pembelajaran:
o Diskusi informasi
o Kajian pustaka.
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
kimia alami dan bahan kimia buatan dalam
makanan.
pembelajaran.
ingin tahu, kreatif dan gemar membaca)
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam
makanan
Peserta didik
mencari contoh kemasan
makanan tentang bahan kimia alami dan bahan
kimia buatan dalam makanan
Peserta didik mendiskusikan bahan kimia
alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan
80
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
makanan yang di bawa.

- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang bahan kimia
alami dan bahan kimia buatan dalam makanan.
20 menit
15 menit
20 menit
Pertemuan II
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

81
Alokasi
Waktu
10 menit
Religius)
kimia alami dan bahan kimia buatan pada
kemasan makanan.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh makanan yang mengandung bahan kimia
alami dan bahan kimia buatan.
Dengan mengamati kemasan makanan peserta
didik mengamati dan mendiskusikan tentang
pengawet, pemanis, pewarna, penyedap makanan
yang alami atau buatan beserta contohnya.
-
Kegiatan
Inti
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
82
15 menit
20 menit
15 menit
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi
Guru memberikan informasi kepada peserta
didik untuk ulangan pada pertemuan berikutnya
20 menit
E. Sumber Belajar .
LKS
b. Bentuk Intrumen : Penugasan .
Pertemuan 1:
1. Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan buatan yang dapatdigunakan
sebagai baha pewarna, pengawet, penyedap, pemanis,yang terdapat
dalam bahan makanan kemasan .!
2. Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen
penyusunnya, buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang
ada pada makanan tersebut .
83
FORMAT PENILAIAN :
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
50 50
100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,

84
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan dalam kemasan
yang terdapat dalam bahan makanan .
KELAS / SMT
: VIII / 1

Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 16)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
Kompetensi Dasar
Indikator
: 4.4. Mendeskripsikan sifat / pengaruh zat aditif dan

psikotropika
:
1. Menjelaskan pengertian zat aditif dan psikotropika .
2. Menjelaskan dampak negative dari zat aditif ( rokok, dan minuman
keras .
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mendifinisikan zat aditif
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mendifinisikan psikotropika
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyebutkan 2 dampak negative dari
merokok.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan 2 dampak
negative psikotropika bagi kesehatan .
Zat aditif dan psikotropika
1. Zat Aditif adalah istilah untuk zat-zat yang pemakaiannya dapat menimbulkan
ketergantungan fisik yang kuat dan ketergantungan fisik yang kuat dan
ketergantungan psikologis yang panjang. Kelompok zat adiktif adalah narkotika
(zat atau obat yang berasal dari tanaman) atau bukan tanaman, baik sintetik
maupun semisintetik, yang dapat menyebabkan penurunan atau perubahan
kesadaran dan ketergantungan, ganja, opium, kokain, sadativa, nikotin, alkohol.
2. Psikotropika adalah zat atau obat , baik alamiah maupun sintetik dan berkhasiat
psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan syaraf pusat. Zat adiktif hampir
semuanya termasuk ke dalam golongan psikotropika, tetapi tidak semua
psikotropika menimbulkan ketergantungan. Contoh psikotropika : LSD,
amfetamin
Model Pembelajaran:
85

o Eksperimen
o Diskusi informasi
o Ceramah
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang bahan zat
adititif dan psikotropika.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Sekitar dan literatur IPA yang lain mengenai zat
aditif dan psikotropika
Peserta didik mencari contoh zat adititif dan
psikotropika
Peserta didik mendiskusikan tentang pengaruh
negatif dari zat aditif dan psikotropika .
- Guru
menugaskan
86
peserta
didik
untuk
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit

kreatif)
diskusi
kreatif)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang zat aditif dan
psikotropika.
jawab)
15 menit
20 menit
Pertemuan II
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
87
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti

kimia alami dan bahan kimia buatan pada
kemasan makanan.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh makanan yang mengandung bahan kimia
alami dan bahan kimia buatan.
Dengan mengamati kemasan makanan peserta
didik mengamati dan mendiskusikan tentang
pengawet, pemanis, pewarna, penyedap makanan
yang alami atau buatan beserta contohnya.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Konfirmasi
88
15 menit
20 menit
Penutup

Penerbit Tiga Serangkai hal 88 Evaluasi A no.1
10 (Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan,
E. Sumber Belajar .
LKS
b. Bentuk Intrumen : Tes uraian.
Tes isian :
1. Apakah yang dimaksud dgn zat aditif ?
2. Apakah yang dimaksud dgn zat psikotropika ?
3. Berikanlah 2 contoh dampak negative penggunaan zat aditif !
4. Berikanlah 2 contoh minuman keras !
89
15 menit
20 menit
FORMAT PENILAIAN :
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
25 25 25 25
100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
90
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan sifat / pengaruh zat aditif dan psikotropika
KELAS / SMT
: VIII / 1

(RPP 17)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 1
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5. Menghindarkan diri dari pengaruh

psikotropika.
zat aditif dan
:
1. Menjelaskan cara menghidarkan diri dari zat aditif (rokok dan
minuman keras) dan psikotropika .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan cermat, gemar membaca)
2. Mendata zat aditif dan psikotropika yang digunakan di bidang
kedokteran .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif, tanggung jawab)
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menghidari diri dari zat aditif dan
psikotropika .
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan efek samping
dari penyalahgunaan NAPZA.
Cara menghindari diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika.
Upaya agar terhindar dari
penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika
memerlukan peran bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.
1. Peran keluarga
Antar anggota keluarga harus saling menjaga dan mempertebal ketaqwaan kepada
Tuhan.
2. Peran masyarakat
Mengadakan penyuluhan kepada masyarakat tentang bahaya penyalahgunaan zat
adiktif dan psikotropika
3. Peran sekolah
Sekolah sangat perlu memberikan penyuluhan yang cukup kepada siswa tentang
bahaya penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika
4. Peran pemerintah
Pemerintah perlu menegakkan aturan yang sangat tegas dan jelas terhadap
pelanggaran penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika.
Model Pembelajaran:
o Diskusi dan observasi .
o Eksperimen
91
o Diskusi informasi
o Ceramah
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang cara
menghindari diri dari pengaruh zat aditif dan
psikotropika.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Sekitar dan literatur IPA yang lain mengenai cara
menghindari diri dari zat aditif dan psikotropika
Peserta didik mencari contoh zat aditif dan
psikotropika di bidang kedokteran
Peserta didik mendiskusikan
bersama
kelompoknya.
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
92
Penutup

kreatif)
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang cara menghindari
diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika.
10 soal di rumah dari buku Sukses Belajar IPA 2
jawab)
15 menit
20 menit
E. Sumber Belajar .
LKS
Tes isian :
1. Sebutkan beberapa cara untuk menghindari penyalahgunaan NAPZA.
2. Sebutkan beberapa zat aditif dan psikotropika yang sering digunakan
dalam bidang kedokteran .
93
FORMAT PENILAIAN :
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
50 50
100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
94
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika.
KELAS / SMT
: VIII / 1

RPP 18)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha , gaya dan energi
dalam
Kompetensi Dasar
: 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya , penjumlahan gaya dan

pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya .
Indikator
:
1. Melukiskan penjumlahan gaya da selisih gaya-gaya segaris baik searah maupu
berlawanan .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti, kreatif, gemar membaca)
2. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda
kekasarannya : licin,agak kasar, kasar.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti, kreatif, gemar membaca)
3. Menyebutkan beberapa contoh gaya gesekan yang menguntungkan dan yang
merugikan .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti, kreatif, )
4. Membandingkan berat dan massa suatu benda.
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti, kreatif)
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik menjelaskan pengertian gaya .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menggambarkan gaya dalam
bentuk vector.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memadukan 2 gaya atau
lebih yang segaris.
4. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian
gaya gesekan .
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengaruh
permukaan benda terhadap besarnya gaya gesekan .
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan 2 contoh
gaya gesekan yang menguntungkan .
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan 2 contoh
gaya gesekan yang merugikan .
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan pengertian
massa dan berat .
9. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan hubungan
massa dan berat .
Gaya .
95
Gaya adalah suatu dorongan dan tarikan.

Jenis-jenis gaya :
- Gaya sentuh (gaya otot, pegas, gaya gesek)
- Gaya tak sentuh (gaya gravitasi bumi, gaya listrik, gaya magnet)
Penjumlahan gaya :
7N
4N
Resultan gaya = 4 N + 7 N = 11 N
7N
4N
Resultan gaya = 4 N - 7 N = -3 N
Gaya gesek makin besar terjadi pada benda yang permukaannya kasar, sedangkan
makin licin permukaan benda gaya geseknya makin kecil.
Gaya gesek yang menguntungkan ,contohnya : gesekan pada rem sepeda, berjalan di
permukaan yang kasar.
Gaya gesek yang merugikan : berjalan di permukaan yang licin, gesekan ban dengan
aspal.
Perbedaan massa dengan berat adalah :
Massa adalah segala sesuatu yang terkandung dalam zat sedangkan berat adalah
massa yang dipengaruhi oleh gravitasi.
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
o Ceramah
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang gaya.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
96
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Penutup
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Gaya.
Peserta didik mencari contoh gaya dalam
fisika
Peserta didik mendiskusikan penjumlahan
gaya dan resultan gaya.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang Gaya dan
penjumlahannya.
97
15 menit
20 menit
15 menit
20 menit

Penerbit Tiga Serangkai hal 88 Evaluasi A no.1
10
jawab)
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Gaya
gesek dan contohnya
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh Gaya gesek yang menguntungkan dan
merugikan
Peserta didik mencari contoh gaya gesek
Dengan mengamati dan mencari informasi
peserta didik mengamati dan mendiskusikan
tentang perbedaan massa dan berat
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
15 menit
Konfirmasi
98
Penutup

20 menit
E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja
b. Bentuk Intrumen : Tes pilihan ganda
Tes uraian
Tes pilihan ganda :
1.
Dua buah gaya msing-masing F1 = 25 N ke kanan, dan F2 =10 N ke kiri,
hasil perpaduan nya adalah :
a. 250 N ke kanan
b. 35 N ke kanan
c. 35 N ke kiri
d. 15 N ke kanan
2.
Sebuah vector yangpanjangnya 6 cm melukiskan gaya 150 N , maka vector
yang panjangnya 2,5 cm melukiskan gaya ..
a. 25 N
b. 35 N
c. 37,5 N
d. 75 N
Tes Uraian :
1.
Apa yang dimaksud dgn gaya gesekan !
2.
Beri 2 contoh keuntungan dari gaya gesekan !
Tes Unjuk Kerja !
Tujuan :
Mengetahui perbedaan berat dengan massa.
Alat :
- Neraca Pegas
Bahan :
- Balok aluminium
- Batu
Cara Kerja :
Timbanglah benda benda yang telah disediakan !
Jawablah pertanyaan berikut :
Kemudian tentukan berapa berat dan berapa massanya !
99
Kesimpulan :
Apakah perbedaan berat dengan massa ?
G. Rubrik Penilaian .
No
Indikator yang dinilai
Skor
1
Skor
2
Skor
3
Jumlah
1
2
3
Kerjasama kelompok
Kemampuan menggunakan alat
Melakukan kegiatan dgn prosedur yang
benar
4
Menganalisa data hasil percobaan
5
Membuat kesimpulan
Keterangan :
e. Benar
skor 3
f. Mendekati benar
skor 2
g. Salah
skor 1
h. Tidak membuat
skor 0
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
100

(RPP 19)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
dalam
Kompetensi Dasar
: 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai

peristiwa dalam kehidupan sehari-hari .
Indikator
:
1. Mendemontrasikan hokum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti, gemar membaca, kreatif)
2. Mendemontrasikan hokum II Newton secara sederhana dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari .
3. Mendemontrasikan hokum III Newton secara sederhana dan penerapannya
Alokasi Waktu
1. Melalui pratikum LAB, peserta didik mampu melakukan percobaan
Hukum I Newton
2. Melalui pratikum LAB, peserta didik mampu, melakukan percobaan
Hukum II Newton
3. Melalui pratikum LAB, peserta didik mampu melakukan percobaan
Hukum III Newton
4. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu merumuskan Hukum I
Newton
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu merumuskan Hukum II
Newton
6. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu merumuskan Hukum III
Newton
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memecahkan soal-soal
yang berkaitan dgn hokum Newton II
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mencari contoh
penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari .
Hukum Newton.
101
Bunyi Hukum 1 Newton :

Suatu akan tetap diam atau tetap bergerak lurus beraturan jika resultan gaya yang
bekerja pada benda itu sama dengan nol.
Prinsip inilah yang menyebabkan orang akan terdorong ke depan ketika bus tiba-tiba
direm secara mendadak. Hukum 1 Newton dikenal dengan sebutan hukum
kelembaman.
Bunyi Hukum II Newton :
Jika resultan gaya yang bekerja pada suatu benda tidak sama dengan nol, benda akan
bergerak dengan percepatan yang besarnya sebanding dengan resultan gaya dan
berbanding terbalik dengan massa kelembamannya.
Bunyi Hukum III Newton :

Apabila sebuah benda mengerjakan gaya (gaya aksi) kepada benda yang lain, benda
kedua akan mengerjakan (gaya reaksi) pada benda pertama yang besarnya sama dan
arahnya berlawanan .
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
-
Alokasi
Waktu
10 menit
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang penerapan
Hukum Newton.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
15 menit
102
Inti
Penutup

Penerapan Hukum Newton.
Peserta didik
mencari contoh penerapan
Hukum Newton
Penerapan
Hukum Newton
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang Penerapan
Hukum Newton.
tanggung jawab)
103
20 menit
15 menit
20 menit

jawab)
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Perumusan
Hukum Newton dan penyelesaian masalah
menggunakan Hukum Newton
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
perumusan Hukum Newton dan penyelesaian
masalah menggunakan Hukum Newton
Peserta didik mencari contoh peyelesaian
masalah dengan Hukum newton
tentang pemecahan masalah tentang Hukum
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif, komunikatif dan gemar membaca)
104
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit

diskusi
Penutup
Konfirmasi
E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis , unjuk kerja
Uji petik kerja
Tes Uraian :
105
15 menit
20 menit
1. Bagaimana Bunyi hukum I Newton ?

2. Sebuah benda massanya 2 kg mendapatkan gaya konstan 5,0
Newton . Berapakah percepatan yang dialami benda tersebut ?
3. Sebuah benda Massanya 10 kg diletakkan di atas meja , jika
percepatan grafitasi 9,8 m/s 2 , berapakah gaya yang diberikan
meja pada benda tersebut ?
4. Apa beda massa dengan berat ?
5. Berapakah besar gaya yang dikerjakan kepada suatu benda yang
bermassa 2 kg dengan percepatan 1 m/s2 ?
FORMAT PENILAIAN :
Skor
maksim
um
No
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah
Rata-rata
Daya
106
Ket
Nil
Skor ai
10 Pero KM
leha
10
n
70
tuntasTidak
Tuntas

MATAPELAJARAN : IPA Fisika
Kompetensi Dasar
: Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa
Kelas / Semester
: VII / 1
serap
Ketunta
san
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

(RPP 20)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
dalam
Kompetensi Dasar
: 5.3. Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya ,

prinsip usaha dan energi serta penerapanya dalam
Indikator
:
1. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan percaya diri, ingin tahu)
2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.
( Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif)
3. Membedakan konsep energi kinetic dan energi potensial pada suatu benda yang
bergerak .
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif, cermat)
4. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan seharihari .
5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif)
6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari .
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk energi
dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari .
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan konsep energi
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memberikan contoh perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu membedakan energi kinetic dan
energi potensial .
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan hukum kekekalan
energi
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memberikan contoh contoh
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dgn hukum kekekalan energi
107
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan kaitan antara energi
dan usaha
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memberikan penerapan daya
Usaha dan energi .
Bentuk-bentuk energi, yaitu :
- energi listrik
- energi panas
- energi mekanik
- energi potensial
- energi kinetik
1. Energi Potensial
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena kedudukannya.
Energi potensial = massa x konstanta gravitasi x ketinggian
2. Energi Kinetik adalah energi yang dimiliki benda saat benda mulai bergerak.
Hukum kekekalan energi :Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat
dimusnahkan tetapi energi dapat diubah dari suatu bentuk ke bentuk yang lain.
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
o Ceramah
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Energi dan
bentuknya.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
108
Alokasi
Waktu
10 menit

Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Bentuk energi dan perubahannya serta Hukum
kekekalan Energi.
Peserta didik
mencari contoh perubahan
bentuk Energi
perubahan
bentuk energi tersebut
-
Kegiatan
Inti
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang Bentuk energi
dan perubahahnnya
109
15 menit
20 menit
15 menit
20 menit

jawab)
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Hubungan
Energi dan Usaha dan penerapan daya dalam
kehidupan sehari-hari
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
kaitan energi dan usaha serta daya
Peserta didik mencari contoh penerapan daya
tentang usaha, energi dan daya
110
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Penutup
Konfirmasi
E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek
111
15 menit
20 menit
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Intrumen
: Tes tertulis
: Tes usaian / isisan
Tes Uraian :
1.
Sebutkan 3 macam tentang
bentuk-bentuk energi dan berikan
contohnya masing-masing 2 buah .
2.
Dalam rangkaian listrik tertutup dgn sebuah lampu menjadi perubahan
energi
3.
Jelaskan perbedaan antara energi kinetic dan energi potensial !
4.
Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari!
5.
Bagaimana hubungan antara energi dgn usaha ?
FORMAT PENILAIAN :
Skor
maksim
um
No
25
25
25
25
5
100
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
112
Nil
ai
KM
70
Ket
Skor
tuntasTidak
Tuntas

MATAPELAJARAN : IPA Fisika
Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya , prinsip
usaha dan energi serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hari .
Kelas / Semester
: VII / 1
Jumlah
Rata-rata
Daya
serap
Ketunta
san
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007
NIP. 19650317 200701 2 007
(RPP 21)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha , gaya dan energi dalam
Kompetensi Dasar
: 5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan

penerapan dalam kehidupan sehari-hari .
Indikator
:
1. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari misalnya ( pengungkit ) , katrol tunggal baik
yang tetap maupun yang bergerak , bidang miring dan roda gigi (gear).
2. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dgn
pesawat sederhana .
3. (Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif)
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian pesawat
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian utama
tuas , katrol bidang miring dan gear dalam kehidupan sehari-hari .
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menghitung keuntungan mekanik
tuas dgn rumus M = Ik / Ib
4. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menghitung keuntungan mekanik
bidang miring dgn rumus M = S/h
5. Melalui praktek LAB, peserta didik mampu melakukan percobaan untuk mencari
keuntungan mekanik tuas dan bidang miring
Pesawat sederhana .
Jenis-jenis pesawat sederhana :
1. Tuas/ pengungkit
Tuas jenis 1 : titik tumpu titik beban titik kuasa
Tuas jenis 2 : titik beban titik tumpu titik kuasa
Tuas jenis 3 : titik tumpu titik kuasa titik beban
113
Keuntungan mekanik (Km) = Beban : kuasa atau lengan kuasa : lengan beban
2. Bidang miring
Contoh : baji, sekrup, tangga
3. Katrol
Katrol terdiri dari katrol bergerak, katrol tetap, dan katrol ganda
4. Roda dan poros
Model Pembelajaran:
o Diskusi dan eksperimen .
o Eksperimen
o Diskusi informasi
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang pesawat
sederhana.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Pesawat sederhana.
Peserta didik
mencari contoh Pesawat
sederhana dalam fisika
jenis-jenis
pesawat sederhana
114
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
kreatif)
kreatif)
diskusi
kreatif)
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang jenis jenis
pesawat sederhana
jawab)
Pertemuan II
115
20 menit
15 menit
20 menit
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru
memberikan
motivasi
tentang
pengungkit dan bidang miring beserta keuntungan
mekanisnya
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh penerapan pengungkit dan bidang miring
Peserta didik mencari keuntungan mekanis
tuas dan bidang miring
tentang keuntungan mekanis tuas dan bidang
miring
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
116
Penutup

diskusi
Konfirmasi
15 menit
20 menit
Pertemuan III
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang katrol dan
roda beserta keuntungan mekanisnya
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
117
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Penutup

contoh penerapan pengungkit dan bidang miring
Peserta didik mencari keuntungan mekanis
katrol dan roda
tentang keuntungan mekanis katrol dan Roda
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
kreatif)
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
118
15 menit
20 menit
15 menit
20 menit

jawab)
E. Sumber Belajar .
Buku fisika siswa kelas VIII
LKS
Alat praktek
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis , tes unjuk kerja
b. Bentuk Intrumen : Tes uraian , Uji petik kerja prosedur dan produk
Instrumen:
1. Pesawat adalah untuk ..
Kunci : mempermudah melakukan usaha
2. Tuas yang panjangnya 1,5 meter titik tumpunya diletakkan pada jarak 0,5
meter dari titik beban . Keuntungan mekanik tuas adalah .
a. 3 m
b. 2 m
c. 1 m
d. 0,5 m
3. Uji petik kerja prosedur dan produk .
Lakukan kegiatan untuk memahami prinsip kerja tuas dgn alat-alat
sebagai berikut :
a. Penggaris
b. Tali secukupnya
c. Beban 6 buah
Rubrik .
1. Lembar Observasi .
No
Aspek yang dinilai
1 Merancang alat dengan benar
2 Melakuka kegiatan dgn prosedur yang benar
3 Memperoleh data dari percobaan
4 Membuat kesimpulan
Jumlah Skor
119
Skor
2
4
2
2
10
N
O
Rubrik penilaian sikap dalam praktek Pesawat sederhana

NAM
PERILAKU
A
SISW G
A
N
AI
A
JAWAB
SAM
TEMAN
A
NILA
I
KE
T
Keterangan:
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Deskripsi nilai:
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
120

(RPP 21)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA
: VIII / 2
: 5. Memahami peranan usaha , gaya dan energi
Kompetensi Dasar
: 5.4. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas serta
penerapannya dalam kehidupan sehari hari.
dalam
Indikator
:
1. Menyelidiki perubahan tekanan pada benda padat, cair dan gas
2. Menyelidiki susunan molekul suatu zat
3. Menyelidiki gaya tarik antar molekul zat (adhesi dan kohesi)
4. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan
perubahan wujud zat
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menyelidiki perubahan tekanan pada
benda padat, cair, dan gas
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyelidiki susunan molekul suatu
zat.
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menyelidiki gaya tarik antar
molekul zat (adhesi dan kohesi)
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyelesaikan masalah secara
kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan perubahan wujud zat
Tekanan
121
Tekanan adalah gaya berbanding luas bidang tekan.

1. Tekanan zat padat
Tekanan = gaya : luas bidang tekan
2. Tekanan zat cair
Tekanan hidrostatis = massa jenis x konstanta gravitasi x tinggi zat cair
Hukum Pascal :
p1 p 2
F1
F2
A1
A2
Hukum Archimides = gaya tekan ke atas sama dengan berat zat cair yang
dipindahkan.
3. Tekanan zat
Alat ukur tekanan gas adalah barometer
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Tekanan
pada benda padat dan cair.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Sekitar dan literatur IPA yang lain mengenai dan
Tekanan pada benda padat, cair dan gas
122
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Peserta didik mencari contoh Tekanan pada

benda padat, cair dan gas
jenis-jenis
Tekanan pada benda padat, cair atau gas
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
diskusi
20 menit
15 menit
Penutup
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang tekanan pada
benda padat, cair dan gas
123
20 menit
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang tekanan
pada benda gas
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh penerapan taekanan pada benda gas
tentang Tekanan pada benda gas
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
124
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
Penutup
Konfirmasi
15 menit
20 menit
E. Sumber Belajar .
Buku fisika siswa kelas VIII
LKS
Alat praktek
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen:
1. Apa yang dimaksud dengan tekanan ? skor 50
2. Jika diketahui gaya yang bekerja pada lantai 5 N dan luas alas sepatu yang
menekan lantai 5 cm2. tentukan berapakah tekanan yang dialami oleh lantai ? Skor
50
Mengetahui,
Petang, 18Juli 2011


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
125

(RPP 22)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep penerapan getaran , gelombang dan
optika dalam produk teknologi sehari-hari .
Kompetensi Dasar
: 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta

parameternya .
Indikator
:
1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari
2. Mengukur periode dan frekwensi suatu getaran
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan teliti)
3. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan tranversal
4. Mendeskrispsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang , frekwensi
dan panjang gelombang.
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat mendefinisikan pengertian getaran
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu memberi contoh benda yang
melakukan getaran dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara
frekwensi dan periode suatu getaran
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menghitung periode suatu
getaran , jika frekwensinya diketahui
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu mendifinisikan pengertian
gelombang
126
6. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu membedakan gelombang tranversal

dan longitudinal ditinjau dari arah rambatnya terhadap arah getaran
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara
cepat rambat , frekwensi dan panjang gelombang
8. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menghitung cepat rambat
gelombang , jika panjang gelombang dan frekwensi diketahui
Getaran dan gelombang
Getaran adalah gerak bolak-balik melalui titik setimbang. Sat
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
o Ceramah
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Getaran
dan Gelombang.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Getaran.
Peserta didik mencari pengertian getaran
127
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup

Peserta didik mendiskusikan contoh contoh
benda yang melakukan getaran
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
kreatif)
diskusi
kreatif)
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang getaran
10 soal di rumah dari LKS Evaluasi A no.1 10
20 menit
15 menit
20 menit
Pertemuan II
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

128
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang gelombang
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh gelombang
Peserta didik mencari perbedaan gelombang
meknik dan elektromagnetik
tentang gelombang longitudinal dan tranversal
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Konfirmasi
129
15 menit
20 menit
Penutup

15 menit
20 menit
jawab)
E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek (penggaris,statif, benang ,pegas,beban, stop watch )
b. Bentuk Intrumen : Tes isian , Tes identifikasi, dan tes uraian
Instrumen:
1. Getaran adalah .
2. Coba berikan 3 contoh benda yang melakukan getaran dalam kehidupan
sehari-hari .
3. Coba jelaskan hubungan antara periode dan frekwensi getaran .
4. Sebuah pegas bergerak 50 kali dalam waktu 2,5sekon. Hitunglah :
a. Frekwensi getaran
b. Periode getaran
5. Sebuah benda memiliki periode getaran 2 sekon , maka frekwensinya
adalah .
6. Apakah yang dimaksud dgn gelombang ?
7. Coba jelaskan apa perbedaan gelombang trnversal dgn gelombang
longitudinal ditinjau dari arah rambat gelombang
130
8. Tulislah hubungan antara kecepatan rambat gelombang , panjanag

gelombang, dan frekwensi gelombang .
9. Sebutkan 3 contoh dalam kehidupan sehari-hari mengenai gelombang
tranversal dan gelombang longitudinal .
10. Gelombang air laut merambat dgn kecepatan 80 m/s jika panjang
gelombang 15 meter , tentukan frekwensi gelombang laut tersebut .
131
FORMAT PENILAIAN :
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
maksimum
Nama
10
10 10 10 10
10
10 10 10 10 10 100
Jumlah
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
132
Tidak tuntas
Tuntas
Skor Pero-lehan

KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameternya
KELAS / SMT
: VIII / 2

(RPP 23)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
: 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan seharihari
Indikator
:
1. Membedakan infrasonic , ultrasonic dan audiosonik.
2. (Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kreatif)
3. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi , menunjukkan gejala resonansi
4. Memberi contoh pemanfaatan dan dampak bunyi dalam kehidupan sehari-hari
dan teknologi
Alokasi Waktu
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian bunyi
2. Melalui kajian pustaka, menjelaskan pengertian infrasonic, ultrasonic, dan
audiosonik
3. Melalui eksperimen, peserta didik mampu melakukan kegiatan tentang resonansi
menggunakan bandul sederhana.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyimpulkan hasil percobaan
dan mempresentasikan
5. Melalui diskusi kelompok, peserat didik mampu menyebutkan sarat-sarat
resonansi
6. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tentang hukum
Mersene
7. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tentang jenis-jenis
pemantulan bunyi
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu, menyebutkan fungsi pemantulan
bunyi .
Bunyi .
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
133
o Diskusi informasi
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Bunyi.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Bunyi.
Peserta didik mencari pengertian Bunyi
benda yang melakukan Bunyi.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Konfirmasi
134
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
15 menit
Penutup

rangkuman hasil diskusi tentang Bunyi.
jawab)
20 menit
Pertemuan II
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Hukum
Mersene, Pemantulan Bunyi.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh Bunyi
135
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit

Peserta didik mencari perbedaan Pemantulan
Bunyi
tentang Pemantulan Bunyi.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Penutup
Konfirmasi
136
20 menit
15 menit
20 menit

E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Intrumen : Tes isian , Tes pilihan ganda
1. Infrasonik adalah
2. Ultrasonik adalah
3. Audiosonik adalah
4. Guntur terdengar 2 sekon sesudah terlihat kilat. Jika cepat rambat bunyi 400
m/s kilat terjadi pada jarak .
a. 1600m
b. 800 m
c. 400 m
d. 200 m
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
137

(RPP 24)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
: 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubunganya dgn

bentuk cermin dan lensa.
Indikator
:
1. Merancang dan melakukan
percobaan untuk menunjukkan
sifat-sifat
perambatan cahaya.
2. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya yang diperoleh melalui percobaan
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan percaya diri, cermat)
3. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan pengamatan/
percobaan
4. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin
datar, cekung dan cermin cembung.
5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa
cekung dan cembung.
Alokasi Waktu
1. Melalui eksperimen, peserta didik menunjukkan sifat-sifat perambatan cahaya
melalui contoh gejala dalam kehidupan sehari-hari
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan hukum pemantulan
melalui percobaan
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan
proses
pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar , cermin cekung,dan
cermin cembung melalui percobaan .
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan hukum pembiasan
melalui percobaan
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan proses
pembentukan dan sifat-sifat bayangan dalam lensa cekung dan lensa cembung
melalui percobaan
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik msmpu merumuskan hubungan antara
jarak focus, jarak benda dan jarak bayangan
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menggunakan hubungan antara
jarak focus, jarak benda dan jarak bayangan untuk persoalan persoalan
sederhana
Cahaya
138
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
o Diskusi informasi
o Ceramah
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang Cahaya
dan Sifatnya.
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
Cahaya dan sifatnya.
Peserta didik mencari pengertian Cahaya
benda yang melakukan cahaya
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
139
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup

diskusi
Konfirmasi
rangkuman hasil diskusi tentang cahaya
jawab)
20 menit
15 menit
20 menit
Pertemuan II
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang pembiasan
cahaya
pembelajaran.
140
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Penutup
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh pembiasan cahaya
Peserta didik mencari informasi pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa
tentang pembentukan bayangan pada cermin dan
lensa
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Konfirmasi
141
15 menit
20 menit
15 menit
20 menit

Pertemuan III
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru
memberikan
motivasi
tentang
pembentukan bayangan pada lensa cembung dan
lensa cekung
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh pembentukan bayangan pada lensa
cembung dan cekung
Peserta didik mencari informasi pembentukan
bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung
142
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
Penutup

tentang pembentukan bayangan pada lensa
cembung dan lensa cekung.
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
diskusi
Konfirmasi
143
20 menit
15 menit
20 menit

E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek
b. Bentuk Intrumen : Tes isian , Tes pilihan ganda, Uji petik kerja prosedur
Instrumen Isian .
1. Sifat-sifat cahaya dapat dilihat gejalanya dalam kehidupan sehari-hari
adalah .
( rambatnya lurus,dapat dipantulkan dan dibiaskan .)
Instrumen Pilihan Ganda.
2. Sebuah kendaraan berada di belakang sepeda motor dgn jarak 10
meter , jika bayangan terlihat pada kaca sepion adalah pada jarak 10 cm
, berapakaf besar focus dari spion tersebut ?
a. 10,5 cm
b. 9,9 cm
c. 8,7 cm
d. 7,6 c
3. Contoh petik kerja prosedur dan produk .
Lakukan kegiatan untuk menemukan hubungan antara jarak hubungan
antara jarak focus, jarak benda, dan jarak bayangan dgn menggunakan
alat-alat .
a. cermin
b. meja optic
c. lampu
d. layar
Rubrik :
No
1
2
3
4
N
O
Aspek
Merangkai alat dgn benar
Melakukan kegiatan dgn prosedur yang benar
Membuat kesimpulan dg benar
Jumlah skor
Rubrik penilaian sikap dalam praktek Cahaya

NAM
PERILAKU
A
TANGGUN KERJ KEDISIPLINA
SISW G
A
N
144
MENGHARG
AI
Skor
2
4
2
2
10
NILA
I
KE
T
JAWAB
SAM
A
TEMAN
Keterangan:
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Deskripsi nilai:
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
145

(RPP 25)
Sekolah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VIII / 2
Kompetensi Dasar : 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam
kehidupannya sehari-hari .
Indikator
:
1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optic
2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina
3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan cermat,rasa ingin tahu)
4. Menjelaskan prinsip kerja kamera dan lup sebagai alat optic
(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan cermat,rasa ingin tahu)
5. Menjelaskan cara kerja mikroskop , teropong, dan periskop sebagai alat optic .
Alokasi Waktu
:4 Jam pelajaran ( 2 X pertemuan )
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan pengertian alat optic
2. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan fungsi mata sebagai
alat optic
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membuat sketsa gambar
pembentukan bayangan benda pada retina
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan beberapa cacat mata
dan cara penanggulanganya dgn menggunakan kaca mata
5. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan prinsip kerja kamera
dan lup
6. Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan cara kerja mikroskop,
teropong, dan periskop
Alat- alat optic
Model Pembelajaran:
o Eksperimen
146
o Diskusi informasi
o Pemberian tugas
Pertemuan I
No.
Struktur
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang alat optic
pembelajaran.
membentuk kelompok.
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh alat optic
Peserta didik mencari informasi alat optic
tentang
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
147
Alokasi
Waktu
10 menit
15 menit
20 menit
Penutup

diskusi
Konfirmasi
15 menit
20 menit
Pertemuan II
No.
1
Struktur
Pendahuluan
-
Salam dan berdoa.

Religius)
Guru memberikan motivasi tentang cara kerja
alat optic
pembelajaran.
membentuk kelompok.
148
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Peserta
didik
duduk
sesuai
dengan
contoh cara kerja alat optic
Peserta didik mencari informasi cara kerja alat
optic
tentang cara kerja alat optic
- Guru
menugaskan
peserta
didik
untuk
gemar membaca, kreatif, dan tanggung jawab
diskusi
Penutup
Konfirmasi
149
15 menit
20 menit
15 menit
20 menit

E. Sumber Belajar .
LKS
Alat praktek optik
b. Bentuk Intrumen : Tes isian , Tes pilihan ganda, Pengamatan
1. Jelaskan secara singkat dan jelas bagian-bagian organ mata
beserta fungsinya masing-masing.
2. Orang yang tidak dapat benda-benda yang letaknya jauh dikatakan
mengalami cacat mata ..
a. Miopi
b. Hipermetropi
c. Presbiopi
d. Atigmatisma
Rubrik :
No
Aspek
1
Siswa mampu menyebutkan alat-alat yang
diperlukan untuk dapat membuat sebuah
teropong bintang .
2
Siswa mampu menunjukkan alat-alat yang
diperlukan untuk membuat sebuah teropong
bintang.
3
Sisaw mampu merangkai sebuah teropong
bintang dgn benar.
4
Siswa mampu menempatkan dan mengatur
posisi lensa dgn benar
5
Siswa mampu menggunakan teropong dgn
baik
untuk
mengamati
benda-benda
sekitarnya .
Jumlah skor
Rubrik penilaian sikap dalam praktek alat optic

N
NAM
PERILAKU
O
A
TANGGUN KERJ KEDISIPLINA
SISW G
A
N
A
JAWAB
SAM
A
150
Skor
2
2
2
2
2
10
MENGHARG
AI
TEMAN
NILA
I
KE
T
Keterangan:
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Deskripsi nilai:
Mengetahui,


Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007
151

RPP Ipa 8 2012-2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa 8 2012-2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 4 Jam pelajaran ( 2 X pertemuan )

Salam dan berdoa.

(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan ,

Salam dan berdoa.

Dengan menggunakan charta siswa mengamati

(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan,

PENILAIAN TES URAIAN

Nilai = Jumlah skor

Butir soal dan skor perolehan

: Pertumuhan dan Perkembangan

III. Alat dan Bahan :

Panjang akar (cm)

Petang, 13 Juli 2015

Ni Made Serigati, S.Pd., M.M.Pd

Dra Ni Made Suastini

Nilai Ketuntasan Minimum

dengan benarMembuat kesimpulan

Melakukan kegiatan dengan

Memperoleh data dari percobaan

Kebersamaan dalam kelompok

Aspek dan skor perolehan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui kajian pustaka, peserta didik mampu menjelaskan tahap

Salam dan berdoa.

mandiri, gemar membaca dan ingin tahu)

Siswa dengan bimbingan guru membuat

Petang, 13 Juli 2015

Ni Made Serigati, S.Pd., M.M.Pd

Dra Ni Made Suastini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Salam dan berdoa.

Salam dan berdoa.

toleransi, komunikatif, dan tanggung jawab)

Tulang hasta dgn tulang pengumpil

: Sistem gerak pada manusia

: Mengamati bentuk tulang tulang penyusun tengkorak .

Alat dan Bahan :

NK = Skor perolehan X 100

Rubrik penilaian sikap dalam praktek Sistem Gerak pada Manusia

Petang, 13 Juli 2015

Ni Made Serigati, S.Pd., M.M.Pd

Dra Ni Made Suastini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 4 Jam pelajaran ( 2 X pertemuan )

Salam dan berdoa.

kerja, dan sikap dan untuk dikerjakan.

Salam dan berdoa.

(Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan, kreatif,

F. Penilaian Hasil Belajar .

Mengetahui peranan air liur dalam proses pencernaan makanan secara

Skor Skor Skor Skor Skor

Rubrik penilaian sikap dalam praktek Sistem Gerak pada Manusia

Petang, 13 Juli 2015

Ni Made Serigati, S.Pd., M.M.Pd

Dra Ni Made Suastini

Nip. 19610219 198012 2 007

NIP. 19650317 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan macam organ penyusun sistem

: 4 Jam pelajaran ( 2 X pertemuan )

Bernapas adalah pengambilan oksigen dan pengeluaran karbondioksida. Alat- alat

Salam dan berdoa.