ENSEAR SIGNIFICA EMOCIONAR

http://autoconocimientointegral.com/2014/07/14/ensenar-significaemocionar/
No filosofa cuando dice que slo se puede aprender aquello que se ama, lo
dice a partir del estudio del cerebro. No importa mucho si tenemos
ordenadores o no en las aulas, ganaramos ms con grandes ventanales,
ms ejercicio fsico y, por encima de todo, con buenos maestros que sepan
cmo aprende el cerebro humano y tengan ese entusiasmo contagioso
acerca de lo que explican. Y tambin con una sociedad que valore el
conocimiento por encima del dinero, que los nios quieran ser Cajal y no
Messi; y con polticos honestos: la mejor forma de estimular es dando
ejemplo.

Doctor en Neurociencias, experto en Neuroeducacin , Francisco Mora

explica cmo dotar a los nios de valores slidos.

Parece difcil despertar el entusiasmo en las aulas.

No me cansar de insistir: slo se puede aprender aquello que se ama.

La llave es la emocin.
S, la capacidad de interactuar con el mundo a partir de la curiosidad. El
problema es que no tenemos maestros preparados. El maestro es el alma de
lo que puede ser un pueblo y hay que infundirle lo que es una realidad hoy:
que es un mago con varita mgica para transformar el cerebro de los nios.

Demasiada responsabilidad.
Un maestro transforma la fsica, la qumica, la anatoma, la fisiologa del
nio. Transforma su cerebro para bien y para mal. Y si no lo sabe, si no es
responsable y no est formado para ello, no puede emocionarlo.

La emocin se transmite.
As es, y nada que no pase por la emocin nos sirve en nuestro aprendizaje.
Hay que abrir a los nios la puerta de la curiosidad. Hay que empezar la
clase despertndolos. Deben mirarte con los ojos muy abiertos. Aunque
tengas que llevarte una jirafa a la clase, pero se trata de que digan:
Ohhh!

Un maestro as, lo recuerdas.

La curiosidad es la nica llave que abre la atencin, que es la puerta del
conocimiento. No puedes decirle a un nio: Presta atencin! Caramba!.
Es lo que nos ensea la neurociencia?
Efectivamente, y tantas cosas que hay que tener en cuenta, como los ritmos
circadianos (los momentos lgidos de la atencin del nio para optimizar la
educacin), hasta cmo influye la arquitectura del colegio.

Cunteme.
Hoy sabemos que un aula con grandes ventanales, bien ventilada, con una
adecuada temperatura y con luz natural produce mejores rendimientos.

Igual es mucho pedir.

Esos cerebros infantiles estn creando ms de 100.000 millones de
contactos sinpticos por minuto. En buenas condiciones sern ms listos y
ms sanos.

Y ms felices?
El cerebro no est diseado para que seamos felices, sino para sobrevivir,
pero lo que s es responsabilidad nuestra es haber instrumentalizado y
creado una vida de estrs.

Demasiadas horas de colegio, deberes y extraescolares?

Estamos ahogndolos. Los nios hasta los ocho aos deberan estar
jugando, porque el juego es el disfraz del aprendizaje.

Y lo es tambin a los 20 y a los 50.

Sin duda alguna, de adultos lo que hacemos cuando podemos es huir de
nuestra conciencia, que nos atenaza y esclaviza, y lo hacemos jugando o
viendo jugar. Pero cuando tienes que cimentar lo que ser el mundo adulto,
hay que potenciarlo.

Juego y aire libre.

El ejercicio fsico es el responsable de la creacin de nuevas neuronas, y es
fundamental practicarlo de nio para ser un adulto sano. Nos hemos
construido a lomos de nuestra espalda y nuestros msculos, pero ahora nos
hemos hecho sedentarios, que es lo antagnico a lo que hay escrito en
nuestro programa genmico y lo que crea las enfermedades en nuestro
organismo.

Cmo ayudarles a aprender?

Ensear significa emocionar, evocar su atencin desde dentro, y es posible
instrumentar cmo empezar una clase: hay que ser provocador, hay que
inyectar curiosidad en relacin con la edad, la hora del da, el estado del
organismo.

No es balad.
A Magisterio no puede ni debe entrar todo el mundo, hay que afinar quin
tiene capacidad para ensear. Todo empieza por el maestro.

En la adolescencia andan distrados.

El cerebro de un pber no slo no ha madurado en las reas que tienen que
ver con la creacin de valores y normas, sino que se le estn muriendo
clulas a montones porque se est reajustando a lo que es la adultez. Hay
cosas que un maestro debe saber, porque si las conoce, podr ser flexible y
sabr cmo sacar partido a esos cerebros.

Ilumnenos, doctor.
La adolescencia es la edad del altruismo si lo sabes encauzar, del herosmo:
todos los hroes han sido adolescentes. Captar eso y encauzarlo es
alimentar esos cerebros.

Un ejemplo, por favor

Vamos a perder la vida porque los nios de frica tengan agua Hay
quien es capaz de hacerles vivir eso, a un adulto ya no. La adolescencia es
una edad muy moldeable.

Ordenemos las etapas del desarrollo cerebral.

Mientras se es nio hay que jugar, conocer el mundo de primera mano, ver
la hoja en el rbol, trabajar lo sensorial, lo que te entra por los rganos de
los sentidos. Si los metes en una guardera entre cuatro paredes, los ests
ahogando.
Pues cada vez se les ahoga antes.
A partir de los nueve aos empieza el pensamiento abstracto, jugar con
ideas entendiendo que somos seres fundamentalmente emocionales: no hay
nada de lo que yo piense, razone o decida que no tenga una base
emocional. No hay razn sin emocin.