BAHAN AJAR MATEMATIKA

Persamaan Linear Satu Variabel

(PLSV)

DI SUSUN 0LEH :
INTAN SARI

SMP/MTs
KELAS VII

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI

Bahan Ajar Matematika

Materi Persamaan Linier Satu Variabel

Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,

dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar :

Bahan Ajar Matematika

Materi Persamaan Linier Satu Variabel

Indikator : Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII

PengalamanDasar
Belajar
Kompetensi
: :
1.1 Menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan kritis, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk
melalui persamaan belajar.
3.3 Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertaksamaan linear satu
variabel.
4.4 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

Di buat oleh Intan Sari

Page 1

Melalui proses pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan linear satu

variabel, siswa memiliki pengalaman belajar sebagai berikut.
1. Terlatih berpikir kritis dan kreatif
2. Menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata
3. Dilatih bekerjasama dalam kelompok belajar (tim) untuk menemukan solusi
permasalahan
4. Dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka
5. Merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari

Pernyataan atau Kalimat Tertutup

Variabel
Kalimat Terbuka
Persamaan
Bentuk Setara
3.3.1 Memahami definisi tentang konsep kalimat terbuka dan
kalimat tertutup pada persamaan linear satu variabel
3.3.2 Menjelaskan pengertian persamaan yang setara atau
ekuivalen
3.3.3 menentukan sifat kesetaraan persamaan linear satu
variabel
3.3.4 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
3.3.5 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.1 Membuat model matematika dari masalah nyata yang
berkaitan dengan kalimat terbuka dan kalimat tertutup
pada persamaan linear satu variabel
4.3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata
yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel

Di buat oleh Intan Sari

Page 2

Memahami definisi tentang konsep kalimat terbuka dan kalimat

tertutup pada persamaan linear satu variabel.
Mengidentifikasi konsep kalimat terbuka dan kalimat tertutup
dalam peristiwa sehari-hari.
Menuliskan definisi dari kalimat tertutup dan kalimat terbuka .
Membuat kalimat terbuka dan tertutup yang melibatkan peristiwa
sehari-hari.
Berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan
sehari-hari yang mengandung konsep persamaan linear satu variabel.
Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan kalimat terbuka dan kalimat tertutup pada persamaan linear
satu variabel.
Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
Peserta didik dapat memodelkan masalah yang diberikan guru
tentang bentuk setara persamaan linear satu variabel dengan rasa
ingin tahu.
Peserta didik dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tertarik
terhadap matematika dalam menemukan sifat-sifat kesetaraan
persamaan linear satu variabel.
Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel
dengan rasa percaya diri.

Di buat oleh Intan Sari

Page 3

Amati dan pahamilah permasalahan berikut ini !

b. Menemukan Konsep Kalimat Terbuka
MENGAJUKAN
PERTANYAAN ATAU
PERMASALAHAN

MENGAMATI
Perhatikan kalimat berikut!
1. Negara Republik Indonesia ibukotanya x.
2. Provinsi m terletak di Sulawesi.
3. Dua ditambah a sama dengan delapan.
4. b + 28 = 40
5. x + 4 = 10

Dari permasalahan tersebut, bacalah petunjuk berikut!

Pelajarilah buku pegangan kalian sebagai bantuan!
Petunjuk 1:
Perhatikan kelima kalimat di atas!. Kalimat-kalimat tersebut tidak dapat dinyatakan benar atau salah sebab ada unsur yang belum diketahui nilainya. Kelima
contoh kalimat di atas merupakan contoh kalimat terbuka.
MEMBUAT HIPOTESIS

MENANYA

Petunjuk 2:
Perhatikan permasalahan yang ada, dari situasi tersebut, informasi apa yang
bisa kamu peroleh? Apa yang dapat kamu tanyakan?

Di buat oleh Intan Sari

Page 4

MERANCANG PERCOBAAN

MENALAR
Coba tuliskan jawaban kalian!

Pada kalimat (1), unsur tersebut adalah x. Jika x diganti menjadi Jakarta
maka kalimat itu dinyatakan. . Jika x diganti menjadi Samarinda
maka kalimat itu dinyatakan. .
Unsur-unsur yang nilainya belum diketahui pada kalimat (1) s/d kalimat (5)
di atas disebut dengan. .

AYO KITA PAHAMI ILUSTRASI BERIKUT!

Udin membawa sebuah tas ke

sekolah. Sesampainya di sekolah Udin
bertanya kepada teman-temannya, tentang
berapa banyak buku yang ada di dalam
tasnya. Tidak semua temannya menjawab
sama. Ada yang menjawab banyaknya buku
di dalam tas Udin ada 12 buku, sebagian
lagi tas Udin ada 15 buku, sedangkan yang
Gambar 1 Udin dengan
Tas Sekolahnya

Di buat oleh Intan Sari

lain menjawab banyaknya buku di dalam

tas Udin ada 18 buku.

Page 5

Dari permasalahan tersebut, dapat kita ketahui bahwa!

Perbedaan jawaban itu terjadi karena sesungguhnya mereka tidak tahu pasti berapa
banyak buku yang ada di dalam tas Udin. Jika suatu kalimat tidak dapat dinyatakan benar
atau salah maka kalimat tersebut dinamakan Kalimat Terbuka.

MENCOBA

MELAKUKAN PERCOBAAN
UNTUK MEMPEROLEH
INFORMASI

Coba kerjakan soal berikut !

Pada soal di bawah ini tentukanlah yang manakah yang merupakan kalimat
terbuka dan yang bukan merupakan kaliat terbuka dan sebutkan alasannya?
a. Dua dikurang m sama dengan satu.
b. y adalah bilangan prima yang lebih dari empat.
c. x + 7 = 9
d. 4 + b > 10
e. 2a 4 < 31
f. 2 + 3 = 5.
g. 4 9 > 5
.
b.

Di buat oleh Intan Sari

Page 6

Alternatif penyelesaian!
Tuliskan jawaban kalian pada kolom berikut dengan baik dan benar!

a. Merupakan kalimat terbuka karena memiliki variabel yaitu ...

b. Merupakan kalimat yang memiliki variabel .
c. memiliki variabel yaitu x.
d. .. b.
e. yaitu a.
f. Bukan kalimat terbuka karena tidak mengandung ...
g.

Permasalahan-permasalahan diatas, adalah salah satu contoh dari permasalahan dalam

Menemukan Konsep Kalimat Terbuka. Apakah yang dapat kamu katakan tentang materi ini?
Apa kesimpulanmu dari materi ini?

Kesimpulan
Kalimat terbuka adalah kalimat yang masih mengandung variabel atau
peubah yang nilai kebenarannya belum dapat ditentukan.

Variabel adalah simbol/lambang yang mewakili sebarang anggota suatu

himpunan semesta. Suatu variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil.

Di buat oleh Intan Sari

Page 7

Untuk lebih meyakinkan pemahamanmu tentang materi ini, kerjakanlah

latihan berikut ini !!!

LATIHAN

Diskusikan dengan temanmu!

1. Buatlah 5 buah contoh kalimat terbuka dengan variabel a, b, c, d,

dan e.
2. Buat juga 5 buah bukan contoh kalimat terbuka.

MENGKOMUNIKASIKAN
MEMBENTUK JEJARING

MENGUMPULKAN DAN
MENGANALISIS DATA
ayo kita berbagi

Tuliskan jawaban kalian pada kolom berikut dengan baik dan benar!

Di buat oleh Intan Sari

Page 8

DAFTAR PUSTAKA
Kemdikbud. 2013. Buku Guru Matematika. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Kemdikbud. 2013. Buku Guru Matematika. Jakarta: Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang,
Kementerian Pendidikan Nasional.

Di buat oleh Intan Sari

Page 9