Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NW Ijobalit
Mata Pelajaran
: Al-Quran-Hadist
Kelas/Semester
: VII/Satu
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit
A.

KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASARPETEN DASAR (KD)


1.1 Meyakini Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup
1.2 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah
adalah yang dilakukan dengan ikhlas.
1.3 Menghayati kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
tentang keesaan Allah
C. INDIKATORI
1.1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran
1.1.2 Menjelaskan pengertian dan fungsi Hadis
1.1.3 Membedakan fungsi al-Quran dan Hadis
1.2.1 Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran dan Hadis dalam kehidupan
1.2.2 Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis
1.3.1 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
diharapkan peserta didik mampu:
Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran.
Membedakan fungsi al-Quran dan Hadis.
Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran dan Hadis dalam kehidupan.
Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis
Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
E. MATERI POKOK
pengertian dan fungsi al-Quran dan Hadis
cara memfungsikan al-Quran dan Hadis
Cara mencintai al-Quran dan Hadis
Ciri-ciri perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama


Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class
teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara
langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)
1. Kegiatan Inti
Mengamati
Guru mengajak peserta didik mencermati 2 kasus di dua keluarga, yaitu keluarga
bahagia dan keluarga berantakan.
Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya.
Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan kasusnya, dan peserta lain
mendengarkan.
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan/pernyataan yang terkait dengan
pengertian dan fungsi Al-Quran dan hadis.

Mengexplorasi
Secara berkelompok mencari informasi yang terkait dengan pengertian Al-Quran dan
hadis, fungsi Al-Quran, dan hadis, dan kedudukan Al-Quran dan hadis sebagai
pedoman hidup dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak.
Mengasosiasi
Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang pengertian Al-Quran
dan hadis, fungsi Al-Quran, dan hadis, dan kedudukan Al-Quran dan hadis sebagai
pedoman hidup.
Secara berkelompok melakukan analisis dan koreksi terhadap hasil rumusan tentang
pengertian Al-Quran dan hadis, fungsi Al-Quran, dan hadis, dan kedudukan Al-Quran
dan hadis sebagai pedoman hidup.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
Mengkomunikasikan
Menyajikan paparan hasil pencarian informasi tentang pengertian Al-Quran dan hadis,
fungsi, kedudukan Al-Quran, dan hadis sebagai pedoman hidup umat manusia.
Memberikan tanggapan papararan hasil pencarian informasi tentang pengertian AlQuran dan hadis, fungsi, kedudukan Al-Quran, dan hadis sebagai pedoman hidup umat
manusia..
3.

Penutup
Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem
dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan
: Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar
: Buku Paket
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian individu
N
o

Nama Siswa

Kerjasama
1

Aktifitas
Kepedulian
Keaktifan
dan
Kesntunan
1 2 3 4 1
2
3
4

Sko
r

Inisiatif
1

b. Rubruk Penilaian
N Indicator Penilaian
o
1 Kerjasama
Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu
kelompok
Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu
2 Keaktifan
Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai
memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
3 Kepedulian
Tidak
mau
menghargai
pendapat
orang
lain
dan
dan
menyampaikan pendapatnya dengan bahasa yang kurang
kesantunan
santun
Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang

Sko
r
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2

santun
Menghargai orang lain namun kurang santun dalam
menanggapi pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan
santun
Inisiatif
Belum memperlihatkan inisiatifnya
Mulai memperlihatkan inisiatifnya
Mulai berkembang inisiatifnya
Mulai membudayakan inisiatifnya
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal 16

3
4
1
2
3
4

2. Format Penilaian kembangkan pikiranmu (Berdiskusi Menemukan Peristiwa)


a. Format Penilaian
Aspek yang
Ketuntas
Tindak
Skor.
dinilai
an
Lanjut
No
Nama Siswa
Mak
Nilai
s
1
2
3
T
TT
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
Indicator Penilaian
1
kedalaman
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
Informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang sempurna
2
Keaktifan
Berperan sangat aktif dalam berdiskusi
dalam
Berperan aktif dalam diskusi
diskusi/tugas
Kurang aktif dalam diskusi
3
Kejelasan
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
dan kerapian
mempresentasikan dengan jelas dan rapi
presentasi/
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
3. Penilaian Berlatihlah
a. Format Penilaian Berlatihlah
Aspek yang
dinilai
No
Nama Siswa
1
2
3

Skor.
Mak
s

Nilai

Ketuntas
an
T
TT

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No Indicator Penilaian
1
Kedisiplinan
Tepat waktu dalam penyerahan tugas
Terlambat dalam penyerahan tugas
2
Antusiaisme
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas
Biasa saja dalam mengerjakan tugas
Enggan mengerjakan tugas
3
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas
kerapian hasil
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas
tugas
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asalasalan

Tindak
Lanjut
R
P

Skor
26 30
10 25
26 30
16 25
10 15
31 40
21 30
10 - 20

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs NW Ijobalit

Ijobalit,
2015
Guru Mapel Quran Hadist

SUHAIDI, S.Ag
NIP : -

ZUHRATUL AINI, S.Pd.I


NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NW Ijobalit
Mata Pelajaran
: Al-Quran-Hadist
Kelas/Semester
: VII/Satu
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASARPETEN DASAR (KD)
2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-Quran dan hadis dalam kehidupan
2.2 Terbiasa beribadah dan berdoa sebagai penerapan isi kandungan Q.S. al-Fatihah(1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112) dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah sebagai penerapan isi kandungan hadis tentang ibadah yang diterima
Allah

C. INDIKATORI
2.1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran
2.1.2 Menjelaskan pengertian dan fungsi Hadis
2.1.3 Membedakan fungsi al-Quran dan Hadis
2.2.1 Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran dan Hadis dalam kehidupan
2.2.2 Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis
2.3.1 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
diharapkan peserta didik mampu:
Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran.
Membedakan fungsi al-Quran dan Hadis.
Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran dan Hadis dalam kehidupan.
Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis
Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
E. MATERI POKOK
pengertian dan fungsi al-Quran dan Hadis
cara memfungsikan al-Quran dan Hadis
Cara mencintai al-Quran dan Hadis
Ciri-ciri perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama

mengkomunikasikan

Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class
teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara
langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)

2. Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati gambar, tayangan vedio atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan perilaku mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan/pernyataan yang terkait dengan
perilaku mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan.

Mengexplorasi
Secara berkelompok mencari informasi yang terkait dengan ciri-ciri perilaku orang yang
mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan dari berbagai sumber; buku literatur,
jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak.
Mengasosiasi
Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang ciri-ciri perilaku
orang yang mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan hidup.
Secara berkelompok melakukan analisis dan koreksi terhadap hasil rumusan tentang
perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
Mengkomunikasikan
Menyajikan paparan hasil pencarian informasi tentang perilaku orang yang mencintai alQuran dan Hadis dalam kehidupan umat manusia.
Memberikan tanggapan papararan hasil pencarian informasi tentang perilaku orang
yang mencintai al-Quran dan Hadis dalam kehidupan umat manusia..
3.

Penutup
Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem
dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan
: Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar
: Buku Paket
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian individu
N
o

Nama Siswa

Kerjasama
1

b. Rubruk Penilaian
N Indicator Penilaian
o
1 Kerjasama
Belum

Aktifitas
Kepedulian
Keaktifan
dan
Kesntunan
1 2 3 4 1
2
3
4

memperlihatkan

kerjasama

dengan

Sko
r

Inisiatif
1

teman

satu

Sko
r
1

kelompok
Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu
2 Keaktifan
Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai
memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
3 Kepedulian
Tidak
mau
menghargai
pendapat
orang
lain
dan
dan
menyampaikan pendapatnya dengan bahasa yang kurang
kesantunan
santun
Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang
santun
Menghargai orang lain namun kurang santun dalam
menanggapi pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan
santun
Inisiatif
Belum memperlihatkan inisiatifnya
Mulai memperlihatkan inisiatifnya
Mulai berkembang inisiatifnya
Mulai membudayakan inisiatifnya
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal 16

2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

2. Format Penilaian kembangkan pikiranmu (Berdiskusi Menemukan Peristiwa)


a. Format Penilaian
Aspek yang
Ketuntas
Tindak
Skor.
dinilai
an
Lanjut
No
Nama Siswa
Mak
Nilai
s
1
2
3
T
TT
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No Indicator Penilaian
1
kedalaman
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
Informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang sempurna
2
Keaktifan
Berperan sangat aktif dalam berdiskusi
dalam
Berperan aktif dalam diskusi
diskusi/tugas
Kurang aktif dalam diskusi
3
Kejelasan
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
dan kerapian
mempresentasikan dengan jelas dan rapi
presentasi/
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
3. Penilaian Berlatihlah
a. Format Penilaian Berlatihlah
Aspek yang
dinilai
No
Nama Siswa
1
2
3

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No Indicator Penilaian

Skor.
Mak
s

Nilai

Ketuntas
an
T
TT

Tindak
Lanjut
R
P

Skor

Kedisiplinan

Antusiaisme

Kejelasan dan

Tepat waktu dalam penyerahan tugas


Terlambat dalam penyerahan tugas
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas
Biasa saja dalam mengerjakan tugas
Enggan mengerjakan tugas
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asalasalan

26 30
10 25
26 30
16 25
10 15
31 40
21 30
10 - 20

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs NW Ijobalit

SUHAIDI, S.Ag
NIP : -

Ijobalit,
2015
Guru Mapel Quran Hadist

ZUHRATUL AINI, S.Pd.I


NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NW Ijobalit
Mata Pelajaran
: Al-Quran-Hadist
Kelas/Semester
: VII/Satu
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASARPETEN DASAR (KD)
3.1 Memahami kedudukan al-Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia
4.1 Mempraktikkan cara hidup yang sesuai dengan Al Qur-an dan hadis

C. INDIKATORI
3.1.1 Mendefinisikan pengertian al-Quran
3.1.2 Menjelaskan pengertian al-hadis
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4 Menyimpulkan kedudkan al-hadis sebagai pedoman hidup
3.1.5 Mendiskripsikan cara efektif memfungsikan Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.1 Mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan Al-Quran dan hadis
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi
diharapkan peserta didik mampu:
Mendefinisikan pengertian al-Quran
Menjelaskan pengertian al-hadis
Mengidentifikasi fungsi Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari

dan

mengkomunikasikan

Menyimpulkan kedudkan al-hadis sebagai pedoman hidup


Mendiskripsikan cara efektif memfungsikan Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari.
Mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan Al-Quran dan hadis

E. MATERI POKOK
Kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai pedoman hidup umat manusia
Kedudukan dan fungsi Al-Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
3. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class
teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara
langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)
3. Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati gambar, tayangan vedio atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan kedudukan dan fungsi Al-Quran dan hadis
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan/pernyataan yang terkait dengan
kedudukan Al-Quran dan hadis.
Mengexplorasi
Secara berkelompok mencari informasi yang terkait dengan kedudukan Al-Quran dan
hadis sebagai pedoman hidup dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi,
media elektronik maupun cetak.

Mengasosiasi
Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya untuk
mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang kedudukan Al-Quran
dan hadis sebagai pedoman hidup.
Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas atau buku tulisnya dengan rapi.
Setelah selesai diskusi, tiap kelompok berputar untuk mengamati hasil diskusi kelompok
lain.
Secara berkelompok melakukan analisis dan koreksi terhadap hasil rumusan tentang
kedudukan Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup.
Guru meminta tiap kelompok mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan
Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup umat manusia antara kelompoknya dengan
kelompok lain.
Guru meminta pendapat dari peserta didik secara jujur, kelompok mana yang paling
baik hasil diskusinya.
Menyusun kesimpulan Kedudukan dan fungsi Al-Quran dan Hadis sebagai pedoman
hidup umat manusia.
Mengkomunikasikan
Menyajikan paparan hasil pencarian informasi tentang tentang kedudukan Al-Quran dan
hadis sebagai pedoman hidup umat manusia.
Memberikan tanggapan papararan hasil pencarian informasi tentang tentang
kedudukan Al-Quran dan hadis sebagai pedoman hidup umat manusia..
3.

Penutup
Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem
dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan
: Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar
Kemenag

: Buku Paket pegangan siswa Kemenag, Buku Pedoman Guru,

H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian individu
N
o

Nama Siswa

Kerjasama
1

Aktifitas
Kepedulian
Keaktifan
dan
Kesntunan
1 2 3 4 1
2
3
4

Sko
r

Inisiatif
1

b. Rubruk Penilaian
N Indicator Penilaian
o
1 Kerjasama
Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu
kelompok
Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu
2 Keaktifan
Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai
memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan
selama proses melaksanakan tugas
3 Kepedulian
Tidak
mau
menghargai
pendapat
orang
lain
dan
dan
menyampaikan pendapatnya dengan bahasa yang kurang
kesantunan
santun
Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang
santun
Menghargai orang lain namun kurang santun dalam
menanggapi pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan
santun
Inisiatif
Belum memperlihatkan inisiatifnya
Mulai memperlihatkan inisiatifnya
Mulai berkembang inisiatifnya
Mulai membudayakan inisiatifnya
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal 16

Sko
r
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

2. Format Penilaian kembangkan pikiranmu (Berdiskusi Menemukan Peristiwa)


a. Format Penilaian
Aspek yang
Ketuntas
Tindak
Skor.
dinilai
an
Lanjut
No
Nama Siswa
Mak
Nilai
s
1
2
3
T
TT
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
Indicator Penilaian
1
kedalaman
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
Informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang sempurna
2
Keaktifan
Berperan sangat aktif dalam berdiskusi
dalam
Berperan aktif dalam diskusi
diskusi/tugas
Kurang aktif dalam diskusi
3
Kejelasan
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
dan kerapian
mempresentasikan dengan jelas dan rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30

presentasi/
jawaban

mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang


rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

20
10

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
3. Penilaian Berlatihlah
a. Format Penilaian Berlatihlah
Aspek yang
dinilai
No
Nama Siswa
1
2
3

Skor.
Mak
s

Nilai

Ketuntas
an
T
TT

Tindak
Lanjut
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
Indicator Penilaian
1
Kedisiplinan
Tepat waktu dalam penyerahan tugas
Terlambat dalam penyerahan tugas
2
Antusiaisme
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas
Biasa saja dalam mengerjakan tugas
Enggan mengerjakan tugas
3
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas
kerapian hasil
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas
tugas
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asalasalan

Skor
26 30
10 25
26 30
16 25
10 15
31 40
21 30
10 - 20

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs NW Ijobalit

SUHAIDI, S.Ag
NIP : -

Ijobalit,
2015
Guru Mapel Quran Hadist

ZUHRATUL AINI, S.Pd.I


NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NW Ijobalit
Mata Pelajaran
: Al-Quran-Hadist
Kelas/Semester
: VII/Satu
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASARPETEN DASAR (KD)

3.2. Memahami isi kan-dungan Q.S. al-Fatihah(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) tentang tauhid dalam konsep Islam
4.2 Menunjukkan sikap orang yang memiliki tauhid sesuai isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), anNas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112).

C. INDIKATORI
3.2.1 Menjelaskan arti surah al-Fatihah (1),
3.2.2

Menerangkan kandungan surah an-Nas (114),

3.2.3

Mendiskripsikan tafsir surah al-Falaq (113)

3.2.4

Mengidentifikasi isi surah al-Ikhlas (112)

3.2.5

Menyimpulkan isi surah yang dipelajari

4.2.1Mempresentasikan contoh-contoh sikap orang yang bertauhid sesuai isi kandungan Q.S. alFatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,
diharapkan peserta didik mampu:
Menjelaskan arti surah al-Fatihah (1),

mengasosiasi

dan

mengkomunikasikan

Menerangkan kandungan surah an-Nas (114),

Mendiskripsikan tafsir surah al-Falaq (113)

Mengidentifikasi isi surah al-Ikhlas (112)

Menyimpulkan isi surah yang dipelajari

Mempresentasikan contoh-contoh sikap orang yang bertauhid sesuai isi kandungan Q.S. alFatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112

E. MATERI POKOK
Ayat-ayat Al-Quran Tentang tauhid (QS. al Fatihah, QS. an-Nas, QS. al-Falaq,QS. al-Ikhlas.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class
teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara
langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati gambar atau tayangan tentang semangat membaca dan mengkaji Al-Quran.

Menyimak bacaan secara tartil dari Q.S. al-Fatihah (1), Q.S. Annas (114), QS.Al Falaq (113) dan Q.S.
al-Ikhlas (112).

Mengamati gambar foto atau tayangan vedio tentang sikap tauhid sesuai isi kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), Q.S. Annas (114), QS. Al Falaq (113) dan Q.S. al-Ikhlas (112)

Menanya
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk kritis dan memiliki pertanyaanpertanyaan sebanyak mungkin dan tidak perlu mengomentarinya.
Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan.
Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaanpertanyaan tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.

Setelah terkumpul pertanyaan-pertanyaan tersebut. Guru meminta melakukan kegiatan


selanjutnya.
Mengexplorasi
Secara kelompok menggali informasi tentang isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112) dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal,
ensiklopedi, media elektronik maupun cetak.

Mencari macam-macam bacaan secara tartil dari Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), alFalaq (113) dan al-Ikhlas (112) dari berbagai rekaman bacaan.
Mengasosiasi
Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-Fatihah (1), anNas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
Diskusi tentang tauhid sesuai isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
Merumuskan hasil penggalian informasi tentang kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan
al-Ikhlas (112)
Menanggapi paparan kandungan Q.S. Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan
al-Ikhlas (112)
Secara berpasangan, menghafalkan secara tartil Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112).
Penutup
Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem
dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3.

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan
: Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar
: Buku Paket pegangan siswa Kemenag, Buku Pedoman Guru,
Kemenag
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian individu
Aktifitas
N
Kepedulian
Nama Siswa
o
Kerjasama
Keaktifan
dan
Inisiatif
Kesntunan
1 2 3 4 1 2 3 4 1
2
3
4
1
2
3
4

b. Rubruk Penilaian
N
o
1

Kerjasama

Keaktifan

Kepedulian
dan
kesantunan

Inisiatif

Sko
r

Indicator Penilaian

Sk
or

Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok


Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu
Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Tidak mau menghargai pendapat orang lain dan menyampaikan
pendapatnya dengan bahasa yang kurang santun

1
2
3
4
1

Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang santun


Menghargai orang lain namun kurang santun dalam menanggapi
pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan santun
Belum memperlihatkan inisiatifnya
Mulai memperlihatkan inisiatifnya
Mulai berkembang inisiatifnya
Mulai membudayakan inisiatifnya

2
3

2
3
4
1

4
1
2
3
4

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal 16

2. Format Penilaian kembangkan pikiranmu (Berdiskusi)


a. Format Penilaian
Aspek yang
Skor.
dinilai
No
Nama Siswa
Mak
Nilai
s
1
2
3

Ketuntas
an
T
TT

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No Indicator Penilaian
1
kedalaman
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
Informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang sempurna
2
Keaktifan
Berperan sangat aktif dalam berdiskusi
dalam
Berperan aktif dalam diskusi
diskusi/tugas
Kurang aktif dalam diskusi
3
Kejelasan
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
dan kerapian
mempresentasikan dengan jelas dan rapi
presentasi/
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

Tindak
Lanjut
R
P

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
3. Format Penilaian Tilawah Ayat
a. Format Penilaian
Aspek yang
dinilai
No
Nama Siswa
1
2
3

Skor.
Mak
s

Nilai

Ketuntas
an
T
TT

Tindak
Lanjut
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian Tilawah:


No
Indicator Penilaian
1

Makhrijal
Huruf

Melafalkan semua huruf hijaiyan dengan benar sesuai dengan


hak-hak hurufnya
Beberapa huruf hijaiyah tidak dibaca dengan hak-hak hurufnya.
Banyak dari hurufhuruf hijaiyah yang tidak dibaca sesuai hakhak hurufnya
2
Tajwid
Membaca ayat-ayat al-Quran sesuai tajwid yang benar
Beberapa potongan ayat dibaca dengan tidak menggunakan
tajwid yang benar
Banyak hukum-hukum bacaan tajwid yang tidak digunakan
3
Tartil
Membaca ayat-ayat al-Quran dengan jelas dan tartil
Membaca ayat-ayat al-Quran dengan cukup jelas dan tartil
Membaca ayat-ayat al-Quran kurang jelas dan tidak tartil
Skor Maksimal
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
4. Penilaian Berlatihlah
a. Format Penilaian Berlatihlah
Aspek yang
dinilai
No
Nama Siswa
1
2
3

Skor.
Mak
s

Nilai

Ketuntas
an
T
TT

Sko
r
30
20
10
30
20
10
30
20
10
90

Tindak
Lanjut
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
1
2
3

Indicator Penilaian
Kedisiplinan
Tepat waktu dalam penyerahan tugas
Terlambat dalam penyerahan tugas
Antusiaisme
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas
Biasa saja dalam mengerjakan tugas
Enggan mengerjakan tugas
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas
kerapian hasil
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas
tugas
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asalasalan

Skor
26 30
10 25
26 30
16 25
10 15
31 40
21 30
10 - 20

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
5. Penilaian Observasi
a. Format Penilaian Observasi (sikap dalam pembelajaran)
Perilaku
No
Nama
Bekerja
berinisia
Sopan
sama
tif

Penguasaa
n materi

Nilai

Penskoran
Skor maksimum : 4 x 4 = 16, Skor minimum : 4 x 1 = 4
b. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs NW Ijobalit

SUHAIDI, S.Ag
NIP : -

Ijobalit,
2015
Guru Mapel Quran Hadist

ZUHRATUL AINI, S.Pd.I


NIP. -

NA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NW Ijobalit
Mata Pelajaran
: Al-Quran-Hadist
Kelas/Semester
: VII/Satu
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit
B.

KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASARPETEN DASAR (KD)


3.3.
Memahami keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu
Majah :
()
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin ( ...)
(... )
: Khattab
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
:
dan hadis
: tentang ibadah yang diterima Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari Ai-uappaq
) "
(....
:

dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah ()

dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


4.3. Menunjukkan sikap orang yang beriba-dah didasari keikhlasan sesuai hadis tentang iman
riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah : (: )
dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab: ( ... )
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah : ( (
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat Al-Bazzar dari Adh-Dhahlaq:
( " ....)

dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah : ()

C. INDIKATORI
3.1.1 Menjelaskan arti hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu Majah
3.1.2 Mengidentifikasi hadis tentang ibadah yang diterima Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari Aiuappaq
3.1.3 Menyimpulkan sikap orang yang beribadah didasari keikhlasan sesuai hadis tentang iman
riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah
3.1.4 Mendiskripsikan salah satu cara hidup ikhlas yang sesuai al-Hadis.
3.1.5 Membandingkan beberapa isi hadis tentang ibadah yang diterima.
4.3.1 Mempresentasikan contoh sikap orang yang beribadah didasari keikh-lasan sesuai hadis.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan


diharapkan peserta didik mampu:
Menjelaskan arti hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu Majah.

Mengidentifikasi hadis tentang ibadah yang diterima Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari Aiuappaq.

Menyimpulkan sikap orang yang beribadah didasari keikhlasan sesuai hadis tentang iman
riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah.

Mendiskripsikan salah satu cara hidup ikhlas yang sesuai al-Hadis.

Membandingkan beberapa isi hadis tentang ibadah yang diterima.

Mempresentasikan contoh sikap orang yang beribadah didasari keikh-lasan sesuai hadis.

E. MATERI POKOK
5 (lima) Isi Kandungan Hadis-hadis tentang Iman
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral system family of model).

Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning
atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi
pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan
penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi
(membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)

2. Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati gambar atau tayangan atau kisah tentang orang Islam yang memiliki
keteguhan iman dan beramal sesuai dengan isi hadis tentang iman dan amal yang
diterima Allah SWT .
Mendengarkan bacaan hadis-hadis tentang iman dari teman atau guru.
Menanya
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait dengan hubungan iman dan amalan yang diterima Allah SWT..
Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan atau tulisan.
Guru bisa meminta peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-pertanyaan tersebut
di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.
Secara berpasangan siswa bertanya tentan iman dan amalan yang diterima.

Setelah selesai me;alukan pertanyaan-pertanyaan secara berpasangan. Guru meminta


melakukan kegiatan selanjutnya.
Mengexplorasi
Mencari arti perkata dari hadis tentang iman dan amal yang diterima Allah SWT.

Secara kelompok menggali informasi tentang isi kandungan hadis tentang iman dan amal
yang diterima Allah SWT, dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak

Mencari contoh-contoh sikap yang sesuai dengan hadis tentang iman dan amal yang
diterima Allah SWT.

Mencari cara menulis yang benar, hadis tentang iman dan dan amal yang diterima Allah
SWT.

Mengasosiasi
Menghafal hadis tentang iman dan dan amal yang diterima Allah SWT
Menulis dan menterjemah hadis tentang iman dan amal yang diterima Allah SWT.
Melakukan diskusi tentang isi kandungan hadis tentang iman dan dan amal yang diterima
Allah SWT.

Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai dengan iman dan amal yang diterima Allah SWT.
Menyusun kesimpulan kandungan hadis tentang iman dan dan amal yang diterima Allah
SWT. dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
Menyajikan paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan kandungan hadis- tentang iman
dan dan amal yang diterima Allah SWT.
Menangggapi paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan kandungan hadis- tentang
iman dan dan amal yang diterima Allah SWT.
Menyajikan contoh perbuatan yang sesuai dengan iman dan amal yang diterima Allah
SWT.
3.

Penutup
Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem
dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan
: Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar
: Buku Paket pegangan siswa Kemenag, Buku Pedoman Guru,
Kemenag
H. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian individu
N
o

Nama Siswa

Kerjasama
1

Aktifitas
Kepedulian
Keaktifan
dan
Kesntunan
1 2 3 4 1
2
3
4

Sko
r

Inisiatif
1

b. Rubruk Penilaian
N Indicator Penilaian
o
Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
1 Kerjasama

Keaktifan

Kepedulian
dan
kesantunan

Inisiatif

Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok


Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu
Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Mulai memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama
proses melaksanakan tugas
Tidak mau menghargai pendapat orang lain dan menyampaikan
pendapatnya dengan bahasa yang kurang santun
Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang santun
Menghargai orang lain namun kurang santun dalam menanggapi
pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan santun
Belum memperlihatkan inisiatifnya
Mulai memperlihatkan inisiatifnya
Mulai berkembang inisiatifnya
Mulai membudayakan inisiatifnya

c. Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal 16

2. Format Penilaian Hafalan Hadis


a. Format Penilaian

Sko
r
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
1
2
3

Skor.
Maks

Nilai

Ketuntasa
n
T
TT

Tindak
Lanjut
R
P

b. Aspek dan rubrik penilaian Tilawah:


No
Indicator Penilaian
1

Ketepatan

Melafalkan setiap lafaz hadis dengan baik dan benar.


Melafalkan sebagian besar dari lafaz hadis dengan benar dan tepat.
Banyak kesalahan dalam pelafalan hadis.
2
Kelancaran
Menghafalkan hadis dengan sangat lancar.
Menghafalkan hadis dengan cukup lancar.
Menghafalkan hadis kurang lancer dan terbata-bata.
3
Terjemah
Menghafalkan terjemahan hadis dengan sangat lancer dan benar.
Menghafalkan terjemahan hadis dengan cukup lancer dan benar.
Menghafalkan terjemahan hadis dengan kurang lancer dan ada
kesalahan.
Skor Maksimal
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Sko
r
30
20
10
30
20
10
30
20
10
90

3. Penilaian Berlatihlah
a. Format Penilaian Berlatihlah
No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
1
2
3

Skor.
Maks

Nilai

Ketuntasa
n
T
TT

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No Indicator Penilaian
1
Kedisiplinan
Tepat waktu dalam penyerahan tugas
Terlambat dalam penyerahan tugas
2
Antusiaisme
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas
Biasa saja dalam mengerjakan tugas
Enggan mengerjakan tugas
3
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas
kerapian hasil
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas
tugas
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asalasalan

Tindak
Lanjut
R
P

Skor
26 30
10 25
26 30
16 25
10 15
31 40
21 30
10 - 20

c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

4. Penilaian Observasi
a. Format Penilaian Observasi (sikap dalam pembelajaran)
Nila
i

Perilaku
No

Nama

Bekerja
sama

berinisi
atif

Sopan

Penskoran
Skor maksimum : 4 x 4 = 16, Skor minimum : 4 x 1 = 4
b. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Penguasa
an materi

NA

Mengetahui,
Kepala MTs NW Ijobalit

SUHAIDI, S.Ag
NIP : -

Ijobalit,
2015
Guru Mapel Quran Hadist

ZUHRATUL AINI, S.Pd.I


NIP. -