(Travesía 2014) A Trip Into The Wild Final

PROYECTO TRAVESA DEL DESIERTO 2014
1. NOMBRE DEL PROYECTO: A TRIP INTO THE WILD

2. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO:
El documental es una manifestacin artstica que interviene en nuestra
concepcin cultural, en la representacin del mundo y que posee relacin con
nuestra vida diaria. En este sentido, nuestro proyecto tiene como fundamento
que alumnos y alumnas construyan en terreno su habilidad para deducir a
travs de la observacin las condicionantes geogrficas, hdricas y biolgicas y
como stas se relacionan con la cultura de los distintos lugares a visitar. Por
consiguiente, los alumnos y alumnas en forma grupal podrn registrar y
plasmar a travs de un documental divulgativo bilinge, los conocimientos,
saberes, sentimientos y emociones del mundo natural de los lugares visitados,
ayudando a mejorando as el proceso de aprendizaje.
El procedimiento para recopilar informacin es a travs de una serie de
actividades en cada lugar designado, como la observacin de la geografa y
ecologa predominante, la toma de muestras de suelo y agua con el
tratamiento y experimentacin de ellas, la observacin de flora y fauna
caracterstica, el contacto con lugareos, adems de contar con las
explicaciones y respaldo de los profesores guas a cargo del proyecto.
Como producto final, nuestro proyecto contribuir con un legado indisoluble a
la memoria histrica del Colegio Lirima y de su comunidad, ya que ha sido
realizado con la dedicacin y esfuerzo de nuestros alumnos y alumnas de
tercero y cuarto medio.
3. OBJETIVO GENERAL:
Deducir la relacin entre las condicionantes geolgicas, hdricas y biolgicas
con la cultura del lugar, elaborando un documental divulgativo bilinge que
describa y registre las visitas educativas a lugares naturales pertenecientes al
interior de la II regin.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.- Identificar y describir los fenmenos geogrficos y biolgicos que
caracterizan los paisajes naturales de los lugares visitados.
2.- Determinar los parmetros de calidad del agua de los distintos cursos de
aguas de la travesa.
3.- Comparar experimentalmente la composicin inica del agua de las
distintas muestras obtenidas con la cultura propia del lugar.
4.- Reconocer experimentalmente algunas propiedades macroscpicas de los
distintos suelos seleccionados de la ruta de la travesa 2014.
5.- Presentar un texto visual en ingls que incluya las caractersticas ms
importantes de Flora y Fauna de cada sector visitado (ej: descripcin de las
especies, relaciones intra e interespecficas y adaptacin con el medio
ambiente).
6.- Relacionar las caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de cada sector
visitado con la flora y fauna del lugar.
7.-Establecer relaciones entre los datos obtenidos y los productos culturales.
8.-Justificar empricamente las relaciones entre los resultados cientficos y las
caractersticas culturales.
9.-Relatar en el idioma Ingls sus reportes, experiencias y conclusiones en
terreno.
10.- Utilizar medios audiovisuales para elaborar un documental en ingls con
subttulos en espaol en el cual plasmarn sus experiencias en los lugares
visitados.
11. Incorporar las caractersticas del reportaje escrito (narracin, exposicin) y
de la produccin audiovisual (imagen, sonido), de modo de producir un
mensaje que se transmita mediante la imagen, la palabra hablada y el sonido.
12. Producir un guin que organice la informacin hablada de manera clara y
coherente con las imgenes.
13.Caracterizar creativa y brevemente, en el poblado de Mara Elena, al personaje
de Mara Margarita de la obra de Hernn Rivera Letelier, La contadora de
pelculas bajo el tpico de la Pampa, la vida en las salitreras, y el motivo de la
influencia del cine en la vida de las personas del norte de Chile, en un contexto
social de vulnerabilidad.
6. ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
INGLS- LENGUAJE QUMICA - BIOLOGA
7. LUGARES:
Da 1
Salar de Llamara:
La primera parada ser en el Salar de Llamara. Entre sus bellezas se encuentra
la presencia estructuras de formas diversas, que llevan ms de 3500 millones
de aos en su estado original sin rasgo alguno de evolucin. Ellas son las
responsables del surgimiento de la vida. Esta caracterstica slo est presente
en cuatro lugares en todo el mundo.
Tiempo de trabajo:
90 minutos.
Quillagua:
Por la tarde, continuaremos ms al sur para pasar por Quillagua lugar donde
bajaremos a ver el rio Loa, conocer las chacras de esta comunidad y un
pequeo museo donde encontraremos momias del periodo formativo.
Tiempo de trabajo:
60 minutos.
Da 2
San Francisco de Chiu Chiu:
Por la maana viajaremos rumbo a Chiu Chiu para conocer una de las iglesias
ms antigua y hermosa de la regin, recorreremos parte del rio Loa.
Tiempo de trabajo:
90 minutos.
Pucar de Lasana:
Por la tarde, pasaremos por el Pucar de Lasana, pueblo fortaleza a orillas del
rio Loa.
Tiempo de trabajo:
60 minutos.
Ayquina:
Luego visitaremos el pueblo de Ayquina, el cual est construido en piedra y
declarada zona tpica. Aqu visitaremos los cultivos que existen a orillas del rio
salado. Por la tarde nos dirigiremos a nuestro hotel. Cena y actividad nocturna.
Tiempo de trabajo:
60 minutos.
Calama:
En el hotel Minero Park se realizar el trabajo de anlisis de muestras
obtenidas en terreno y la prediccin del material audiovisual grabado.
Tiempo de trabajo:
120 minutos.
Da 3
Mara Elena:
Por la maana, iremos rumbo al poblado salitrero de Mara Elena donde
visitaremos el museo que recopila testimonios de la poca. En este lugar, los
integrantes del grupo caracterizarn creativa y brevemente la historia de
Hernn Rivera Letelier, La contadora de pelculas
Tiempo de trabajo:
120 minutos.
Desembocadura del ro Loa:

Tras almorzar, continuaremos nuestro viaje de regreso a Iquique, pero antes
visitaremos la desembocadura del ro Loa. Conoceremos el humedal de la
desembocadura, disfrutaremos del mirador y trabajaremos en el lecho del rio
Loa, donde podremos encontrar antiguos canales de regado. Finalmente,
avanzaremos por la ruta costera reconociendo el farelln costero rodeado de
impresionantes acantilados y hbitat de aves marinas que han dejado grandes
depsitos de guano.
Tiempo de trabajo:
60 minutos.
8. CRONOGRAMA:
FECHA
LUNES 29 SEPT
MARTES 30 SEPT
MIRCOLES 1 OCT
JUEVES 2 OCT
VIERNES 3 OCT
MIRCOLES 8 OCT
MIRCOLES 15 DE
OCT
LUGAR DE TRABAJO
Trabajo entrega de
proyecto a los
alumnos
Trabajo con los
alumnos
Salar de Llamara
Quillagua
Calama
San Francisco de Chiu
Chiu
Pucar de Lasana
Ayquina
Calama
Mara Elena Pueblo
Viejo
Desembocadura del
ro Loa
Trabajo edicin
documental en
hora de recuperacin
Entrega final del
documental
TIEMPO
90 minutos
45 minutos
90
60
90
90
minutos.
minutos
minutos
minutos
60 minutos
60 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
90 minutos sala aislada
para editar voz en of
9. ACTIVIDADES POR ASIGNATURA

Actividades de Lenguaje
1. Investigar sobre los principales antecedentes que poseen las distintas
locaciones a visitar, de manera tal de planificar y preparar previamente las
distintas tomas y grabaciones.
2. Confeccionar un storyboard o un libreto de lo que ser el documental
(dejando la posibilidad de hacer modificaciones durante la grabacin en
terreno) independiente que el trabajo final sea presentado utilizando la
segunda lengua (ingls). Este paso es crucial ya que el documental deber
mantener una coherencia desde el inicio hasta el final. Confeccionar un libreto
es el paso ms importante del proyecto, ya que de no contar con una idea
central que lleve la historia, ese tema que conduce a travs de toda la trama,
todo el trabajo posterior de grabacin no ser un producto completo.
3. Determinar como equipo, si el documental contar con un narrador en off o

un protagonista o alguna otra alternativa que el grupo presente basado en su
creatividad.
4. Como lo exige el gnero del documental, el grupo deber dejar un
testimonio relatado de cada una de las locaciones, lugares de trabajo, traslado
y situaciones especiales. Cabe sealar que un documental no es una sucesin
de imgenes, si no una historia narrada grficamente.
5. El equipo deber grabar ms horas de lo que realmente necesitar para
presentar el producto final de manera tal de editar las tomas mal grabadas o
con mala calidad de imagen.
6. Caracterizar creativa y brevemente, en el poblado de Mara Elena, al
personaje de Mara Margarita de la obra de Hernn Rivera Letelier, La
contadora de pelculas bajo el tpico de la Pampa, la vida en las salitreras, y
el motivo de la influencia del cine en la vida de las personas del norte de Chile,
en un contexto social de vulnerabilidad. (Ver resea del libro adjunta)
Actividades de Ingls
1.- Utilizar el idioma ingls como herramienta de comunicacin en el video.
2.- Investigar vocabulario referente a los temas del proyecto. (20 trminos
como mnimo) para crear un glosario con palabras relacionadas con el
proyecto.
3.- Transcribir el contenido del video.
4.- Organizar alfabticamente las palabras de vocabulario en un glosario que
deber ser incluido junto con la transcripcin.
Actividades de Biologa completar
??????????
1.- Contribuir a optimizar el estudio y comprensin del medio natural y social
para los estudiantes de III y IV ao de enseanza media.
Qu harn para cumplir este objetivo????
2.- Reconocer y explicar los diferentes tipos de interacciones que se establecen
entre los seres vivos: interespecficas e intraespecficas.
Qu harn para cumplir este objetivo????
Actividades de Qumica
1.- Reconocimiento del lugar: Relieve: cerros, volcanes, altiplanicies y
quebradas; Clima: verificar gradiente trmico en
lugares visitados;
Hidrografa: salares, cursos de agua, principalmente de los lugares donde se
extraer muestras de suelo y agua.
2.- Toma de muestra de agua y suelo de cada lugar: Salar de Llamara,
Quillagua, San Francisco de Chiu-Chiu y un cuarto lugar a eleccin que podr
ser Pucar de Lasana o Ayquina.
3.- Anlisis de las muestras de agua y suelo (iones presentes en el agua, pH,
temperatura, permeabilidad, turbidez, olor y sabor, granulometra, etc.)
4.- Completar tablas de resultados de los muestreos, los cuales debern ser
entregados el ltimo da de la travesa como evaluacin de proceso.
5.- Interrelacionar las condiciones fsicas y qumicas del lugar con la flora y
fauna y la cultura de cada sector.
6.- Redactar las conclusiones a partir de los resultados obtenidos para ser
entregados en el documental.
10. MATERIALES REQUERIDOS POR GRUPO:
Cmara Filmadora, cmara Fotogrfica (con batera cargada, memory stick,
etc.) Carpeta.
Un cuadernillo o block de apunte, una palita de jardinera, 1 Lupa, 4 bolsas
plsticas de 30 x 30 cm (Ej: Ziploc), 8 etiquetas adhesivas, 4 frascos de vidrio
o plstico transparente duro (12 cm aprox.) de boca ancha con la tapa
correspondiente (Ej: frascos de mermeladas), reloj con segundero, 1 regla de
30 cm., un lpiz permanente,
4 cucharas plsticas,
6 vasos plsticos
transparentes, 4 platos plsticos, 4 cucharas plsticas, 8 gotarios de plstico,
8 botellas plsticas transparentes de 500 cc.
Una Carpeta, un block de apuntes, un diccionario Ingls-Espaol EspaolIngls e ingls-ingls
11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Pautas de cotejo en terreno por cada sector involucrado (Ingls, Lenguaje,
Qumica y Biologa), y una para la presentacin del documental. Se
considerarn los siguientes aspectos y porcentajes:
Evaluacin de proceso por cada asignatura 50%
Producto final (Documental) 50%
12. EQUIPO RESPONSABLE:

Alejandro Pinto - Lenguaje
Marco Rojas Ingls
Marcela Collao - Biologa
Marianne Kaempfe Qumica
13. PROFESOR COORDINADOR DEL PROYECTO: Marianne Kaempfe Rossi
ANTECEDENTES GENERALES DE LA RUTA

En esta travesa 2014 del Colegio Lirima, recorrers zonas de la I y II regin de
Chile, pero principalmente conocers la ruta del ro Loa.
El ro Loa es un ro del norte de Chile, entre la Regin de Tarapac y la Regin
de Antofagasta. Con una longitud de 440 kilmetros, es el ro ms largo de
Chile, atravesando gran parte del desierto de Atacama desde su origen en la
cordillera de los Andes hasta llegar al ocano Pacfico.
El Loa forma una cuenca hidrogrfica que supera los 33.570 km, siendo la
mayor de todo el pas y la nica exorreica de toda la Regin de Antofagasta. A
pesar de su gran superficie, el Loa tiene un bajo caudal debido a las
caractersticas desrticas de la zona, lo que no impide que forme
importantes oasis a lo largo de su recorrido.
Este ro se origina cerca de Ollage, a los pies del volcn Mio a ms de
4.000 msnm en la cordillera de los Andes, y recorre un can por ms de 150
kilmetros en su recorrido hacia el sur hasta llegar al oasis de Chiu-chiu. En
este tramo inicial, el Loa recibe a sus principales emisarios: el San Pedro de
Inacaliri a la altura del embalse Conchi y el Salado, algunos kilmetros al sur
de Chiu-chiu. La hoya superior del Loa est flanqueada a ambos lados por dos
cadenas montaosas longitudinales; el flanco occidental alcanza cimas que
superan los 4.500 metros, mientras el oriental (donde destacan cimas como
el volcn de San Pedro y el San Pablo, todas superiores a los 5.000 metros de
altitud) separa el curso principal de las cuencas endorreicas de los salares,
como el de Ascotn.
Al llegar a Chiuchiu, el Loa comienza a doblar hacia el oeste y recorre 115 km
internndose en el desierto de Atacama hasta llegar a la localidad de Chacance
donde se junta con el ro San Salvador (56 km) y donde nuevamente gira, esta
vez hacia el norte por ms de 80 km hasta llegar a Quillagua. Algunos estudios
geolgicos postulan la existencia de un gran lago de poca profundidad en el
pasado, el cual habra formado parte de una serie de lagos de estas
caractersticas en las zonas altiplnicas y de la Depresin intermedia de la
Regin de Antofagasta.
En el oasis de Quillagua, el Loa da su ltimo giro hacia el oeste marcando el
lmite entre la Regin de Tarapac y la Regin de Antofagasta, y tras internarse
en la cordillera de la Costa a travs de un profundo can de 500 metros de
altura, desemboca en Caleta Hueln con una alta concentracin de sales que
ha arrastrado en todo su largo recorrido por las llanuras desrticas.
El rgimen del ro es pluvial, acentuando su caudal durante los meses
del verano producto de las precipitaciones en la zona altiplnica (fenmeno
conocido como invierno altiplnico).
El primer sector que observars e investigars ser el salar de Llamara

que se encuentra ubicado en la Regin de Tarapac, en el norte de Chile, en
pleno desierto de Atacama a 141 km al sudeste de la ciudad de Iquique, a una
altitud aproximada de 800 m, donde sus coordenadas centrales son 2123' S,
6937' O.
Su historia sedimentaria es compleja, y se inicia como mnimo en el Mioceno
Superior. Est asociada a la formacin de cuerpos lacustres que han
evolucionado a otros evaporticos. Su superficie corresponde a una costra
salina, seca, dura, de sulfatos y cloruros, de colores pardo-rojizos al estar
teida por sedimentos y blanca en los lugares donde est saturada de agua.
Esta puede, ocasionalmente, quedar inundada en forma parcial por cuerpos de
agua efmeros que redisuelven y reprecipitan sales, como en los casos de
grandes precipitaciones en la estacin estival producto del fenmeno
meteorolgico conocido como "invierno altiplnico".
El nivel fretico es somero y la disolucin subsuperficial de sales genera
estructuras de disolucin y colapso, llamadas "sinkholes" conocidos localmente
como "puquios". Estas estructuras tienen forma circular, con dimetros de
hasta 100 m, con lagunas de salmueras en sus partes ms bajas, producto de
la surgencia de las aguas subterrneas. La evaporacin continua reduce el
tamao de las lagunas formando en sus bordes una aureola con costras
blancas y saturadas en salmueras. El fondo de los puquios est tapizado de
cristales de yeso. Estos cristales forman cuerpos circulares decimtricos que
crecen sobre pequeas superficies solevantadas.
Entre sus bellezas se encuentra la presencia de estromatolitos, que son
estructuras estratificadas de formas diversas, formados por la captura y
fijacin de partculas carbonatadas por parte de cianobacterias. Estas
cianobacterias llevan ms de 3500 millones de aos en su estado original sin
rasgo alguno de evolucin. Ellas son las responsables del surgimiento de la
vida, al transformar el hidrgeno en oxgeno, caracterstica que hoy slo est
presente en cuatro lugares en todo el mundo.
Los tapetes microbianos ("microbial mats") han sido descritos como
comunidades bentnicas estratificadas que se desarrollan en la interfase entre
el agua y sustratos slidos. Estos requieren de un basamento donde
establecerse, ya que se constituyen por la unin de los microorganismos a las
partculas salinas y de sedimentos clsticos. La granulometra de los
sedimentos es importante, dado que de esta depende el drenaje, incluyendo la
capacidad de retencin de agua y la aireacin.
Frecuentemente, los tapetes microbianos son estructuras laminadas. El tipo de
laminacin est controlada por factores como la luz, la temperatura, la
salinidad, el oxgeno disuelto y la presencia de sulfuros. Estas laminaciones
tienen coloracin diferenciada como resultado del desarrollo de bacterias
fotosintticas que contienen distintos pigmentos y, por lo tanto, distintos
patrones de utilizacin de la luz disponible.
Continuamos el recorrido parando en la localidad de Quillagua, que es un

oasis situado en plena regin desrtica del norte de Chile justo en el lmite
entre la I y II Regin, aproximadamente a 70 km de la desembocadura del ro
Loa y a 90 km. de la comuna de Mara Elena, cuyas aguas en su curso inferior
riegan
el
valle.
Segn la National Geographic, Quillagua es el punto ms seco de la tierra (con
registros pluviomtricos): en los ltimos 40 aos apenas registra 0,2 mm de
agua cada en promedio y el ro Loa apenas tiene caudal. A pesar de esto en l
crece una gran cantidad de algarrobos y chaares y se desarrollan algunas
actividades agrcolas orientadas al mercado local y al cultivo de la alfalfa.
Dichas actividades se encuentran hoy altamente mermadas y deterioradas
debido a la creciente contaminacin a la que se ha expuesto el ro Loa por
parte de la minera de cobre y salitre que se desarrolla aguas arriba.
Laguna Inka Coya tambin conocida como Laguna de Chiu Chiu, se
encuentra ubicada al norte de Chile, II Regin de Antofagasta, al oriente de la
localidad de Chiu-chui, corona la belleza de uno de los poblados ms
emblemticos de la cultura atacamea. Su forma de valo asimtrico tiene una
superficie de 1,30 hectreas, su agua es salada y se encuentra rodeada de una
variada fauna y flora Xeroftica. Su simple existencia es todo un misterio para
cientficos e investigadores, quienes afirman que es alimentada por aguas
subterrneas provenientes del Ro Loa que desembocan por medio de napas
(similares a las del ro ms largo de Chile) en el Ro Salado, ubicado en la
misma zona. Lugareos le atribuyen errneamente la particularidad de no
tener fondo.
La Leyenda dice que Colque-Coillur era la ms hermosa de las ustas, su
dulzura y candidez conquistaron al Inca Atahualpa Yupanqui, quien haba
llegado a las bellas tierras chiuchiuanas. Una promesa de su amado convenci
a la joven y le ofrend la ms preciada piedra de su ser, su vientre acu a un
nio. Luego una traicin de Atahualpa hizo que la princesa Colque-Coillur se
sumergiera en las aguas de la laguna junto a su hijo, y nunca ms se supo de
ella. Aunque intrpidos y experimentados nadadores buscaron a la dolida
usta, no lograron hallarla, atribuyendo su desaparicin a que aquella laguna
no tena fondo. Fue por la tragedia que se le denomin Inca Coya, que significa
esposa del Inca".
A diez kilmetros en direccin Noreste del pueblo de Chiu-Chiu, en medio del
desierto, hay una laguna de unos 500 mt. La formacin de esta laguna es un
misterio, a primera vista es una formacin de un meteorito; sin embargo el
nivel de agua no baja, algunos cientficos sugieren que la laguna es alimentada
por un ro subterrneo, la profundidad de esta laguna todava no ha sido
determinada.
A 10 Km de San Francisco de Chiu-chiu se encuentra el Pucar de Lasana
edificado hacia el siglo XII como un pueblo-fortaleza, el Pukar de Lasana no
es ms que los restos de una fortaleza de 250 metros de largo, que presenta
formidables tcnicas de construccin. Declarado Monumento Nacional, los
materiales consisten en piedras sin labrar y su distribucin arquitectnica

contempla 110 estructuras que forman conjuntos de piezas con angostos pasos
interiores. Las casas son diversas y varan en tamao en cuanto a cantidad de
piezas, con un mximo de cinco. Sin embargo, cualquier tipo de casa contaba
con dos tipos de silos dedicados al almacenamiento de alimentos -tales como
el algarrobo, la carne y el maz-, instalados en los patios o construidos
subterrneamente.
Ayquina es un pueblo indgena atacameo, que se encuentra en el altiplano a
3.000 msnm en una quebrada que desemboca en el ro Salado. Hacia el norte
del pueblo, se distribuyen las terrazas de cultivo que son surtidas a travs de
canales de regado con agua dulce de vertientes que filtran desde las vegas
altas de Turi, all se cultiva maz, trigo, alfalfa, cebollas y zanahorias, que junto
a la ganadera de llamas, ovejas y cabras constituyen las principales
actividades de los habitantes.
Mara Elena es una comuna situada en la Regin de Antofagasta, en la
Provincia de Tocopilla, Chile, la Oficina Mara Elena basa su diseo en el
concepto de ciudad ideal. Posee un trazado octogonal, con cuatro lados
mayores y cuatro lados menores, desde donde surgen dos diagonales que
convergen en la plaza. Es alrededor de ella que se concentra gran parte del
equipamiento
pblico.
Sus principales ventajas radican en una lixiviacin a menor temperatura (30
C), ahorro de energa, mayor mecanizacin y utilizacin de caliches de ley ms
baja. Se aplic en las Oficinas de Mara Elena (1926) y Pedro de Valdivia
(1931).
Maria Elena en la actualidad, es el nico centro salitrero en actividad de chile,
y el nico centro productor de nitrato sdico natural del mundo. (se considera
como nico con poblacin) En la actualidad pertenece a Sociedad Qumica y
Minera de Chile. (S.Q.M), quien tomo posesin de estas en el ao 1968.
Tomando en cuenta todos los sectores a visitar y desde el punto de vista
poltico - administrativo, la cuenca del Salar de Atacama forma parte de la II
Regin de Antofagasta abarcando parcialmente la provincia de El Loa y la
comuna de San Pedro de Atacama.
El llano central, que recibe aqu el nombre de desierto de Atacama, es el ms
rido del mundo. En la Cordillera de los Andes, los picos y volcanes sobrepasan
los 6.000m., y la Cordillera de la Costa alcanza su mayor altura en el cerro
Vicua Maquenna con 3.114m.
La depresin andina es el espacio existente entre las cordilleras de Domeyko y
de los Andes, el cual es ocupado por una gran depresin geolgica que fue
formada por la presencia de un antiguo palelogo, que luego de un periodo de
intensas sequas entre los aos 3000 al 1500ac fue paulatinamente
evaporndose, convirtindose as, en el gran Salar de Atacama. El Salar de
Atacama, el ms grande de Chile, todava conserva una buena cantidad de

lagunas donde habitan aves como el flamenco.
Las rocas que predominan en la regin son las de origen volcnico
(cuaternarias y terciarias). Las con mayor distribucin areal, entre las
volcnicas, son las ignimbritas, le siguen en extensin los depsitos salinos
(Salar) y los depsitos clsticos poco consolidados (piedemont y elicos). La
posicin de estos estratos es sub-horizontal y de poca inclinacin. Las rocas
ms antiguas afloran a travs de ventanas tectnicas.
GUAS DE TRABAJO POR

ASIGNATURAS
GUIAS DE TRABAJO INGLS
A TRIP INTO THE WILD INSTRUCTION SHEET
1.- You will use the English language as a useful tool to register all the facts,
findings, events, results, express feelings and emotions in the video. You must
pay attention to spelling, grammar, word-order and capitalization mistakes
carefully.
2.- Only the interviews will be spoken in Spanish and have English subtitles,
the rest of the video will be spoken in English with Spanish subtitles.
3.- You will have to search for specific vocabulary related to the topics. (20
words minimum) and design a glossary with those words in alphabetical order.
4.- You will have to transcribe the scripts of the video as a report. The report
must have:
A cover (name of the project, name members, date, teachers name,

school logo)
A short introduction (140-150 words)
Transcription
Glossary
Font: Verdana 11
Paper: Letter size
Remember that during the trip you have to:

Work in teams, by sharing information and taking care of each other.
Keep and carry responsibly all the things you will need and use during the trip
i.e.: cameras, notebooks, dictionaries, etc.
Check the information previously read studied and printed to describe
accurately each place, use your dictionary to help you.
Remember that the teacher is going to help you to find the correct use of
language; He is not going to give you the answers.
Follow the rubric previously given to get an excellent mark.
Here you have some WebPages; Use them to get information. Of course, you
can sail into others too.
http://www.visitchile.com/eng/atacama-desert-altiplano/destination.asp?
id=116http://www.letsgochile.com/locations/big-north/tarapacai/putre
http://www.chilediscover.com/
http://gosouthamerica.about.com/od/chinortegrande/tp/AtaPopularTours.htm
http://www.chile.com/tpl/articulo/detalle/ver.tpl?cod_articulo=7194
English Department
Mr Marco Rojas E.
GLOSSARY
A TRIP INTO THE WILD
WORD
DEFINITION
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6
7
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9
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9
2
0
A TRIP INTO THE WILD

RUBRIC
Teacher:
Marco Rojas E.
Students Name:
______________________________
CATEGORY
Writing Organization
Each section
in the video
has a clear
beginning,
middle, and
end.
Almost all
sections of the
video have a
clear
beginning,
middle and
end.
Most sections
of the video
have a clear
beginning,
middle and
end.
Less than half

of the sections
of the video
have a clear
beginning,
middle and
end.
Writing Grammar
There are no
grammatical
mistakes in
the video and
script.
There are 1-2

grammatical
mistakes in
the video and
script.
There are 3-5

grammatical
mistakes in
the video and
script.
There are
several
grammatical
mistakes in
the video and
script.
Spelling &
Pronunciation
No spelling
and/or
pronunciation
errors in the
video and
script.
No more than
1 spelling
and/or
pronunciation
errors in the
video and
script.
No more than
3 spelling
and/or
pronunciation
errors in the
video and
script.
Several
spelling and/or
pronunciation
errors in the
video and
script.
Writing Vocabulary
The authors
correctly use
several new
words and
define words
unfamiliar to
the reader.
The authors
correctly use
a few new
words and
define words
unfamiliar to
the reader.
The authors
try to use
some new
vocabulary,
but may use
1-2 words
incorrectly.
The authors
do not
incorporate
new
vocabulary.
Attractiveness &
Organization
The video has

exceptionally
attractive
formatting
and wellorganized
information.
The video has The video has

attractive
well-organized
formatting
information.
and wellorganized
information.
Content Accuracy
All facts in the 99-90% of the

video are
facts in the
accurate.
video are
accurate.
89-80% of the
facts in the
video are
accurate.
The brochure's
formatting and
organization of
material are
confusing to
the reader.
Fewer than
80% of the
facts in the
video are
accurate.
Score
Sources
Careful and
accurate
records are
kept to
document the
source of 95100% of the
facts and
graphics in
the video.
Careful and
accurate
records are
kept to
document the
facts and
graphics in
the video.
Careful and
accurate
records are
kept to
document the
facts and
graphics in
the video.
Sources are
not
documented
accurately or
are not kept
on many facts
and graphics.
Graphics/Picture
s
Graphics go
well with the
text and there
is a good mix
of text and
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Graphics go
well with the
text, but there
are so many
that they
distract from
the text.
Graphics go
well with the
text, but there
are too few
and the video
seems "textheavy".
Graphics do
not go with
the
accompanying
text or appear
to be
randomly
chosen.
Knowledge
Gained
The student in
the group can
accurately
answer all
questions
related to
facts in the
video and to
technical
processes
used to create
the video.
The student in
the group can
answer most
questions
related to
facts in the
video and to
technical
processes
used to create
the video.
The student in
the group can
answer most
questions
related to
facts in the
video and to
technical
processes
used to create
the video.
The students
in the group
appear to have
little
knowledge
about the facts
or technical
processes
used in the
video.
Report
The student
followed all
the steps
required to
write the
report
The student
missed 1-2
steps required
to write the
report.
The student
missed 3--5
steps required
to write the
report.
The students
did not follow
the steps
required to
write the
report.
Glossary
Students
incorporated
all the terms
required for
the video
glossary in
alphabetical
order.
Students
incorporated
18-19 terms
required for
the video
glossary in
alphabetical
order.
Students
incorporated
16-18 terms
required for
the video
glossary
and/or no
alphabetical
order
presented.
Students
incorporated
less than 16
terms required
for the video
glossary
and/or no
alphabetical
order
presented.
Comments:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
GUIAS DE TRABAJO LENGUAJE
INTRODUCCIN
Cmo grabar este documental?
Los nuevos formatos digitales hacen posible que la grabacin de vdeos
sencillos y su subida a una web sea una tarea al alcance de todos. Aunque la
grabacin y edicin de vdeos de calidad es una tarea profesional, te damos
algunos consejos para que puedas mejorar la calidad de tus vdeos domsticos.
A continuacin, veremos en detalle las distintas etapas de la realizacin de

este documental, desde la primera idea hasta cmo hacer llegar la produccin
final a la audiencia.
I. Eleccin del tema
La aparente sencillez de este trabajo se transformar, sin lugar a dudas, en tu
principal amenaza. Es por ello que incluso antes que prepares tu maleta y
subas a los buses, valdr la pena que te hagas algunas preguntas:
De qu va a tratar la pelcula? - No se trata slo de saber el tema, sino de
especificar en qu te vas a enfocar para conseguir los objetivos de este
proyecto. Si consideras los ejemplos ms tradicionales de documentales que
ves en televisin o en el cine, te dars cuenta que stos tienen siempre una
particular forma de abordar el tema. Es decir, el documental puede ser
absolutamente impersonal y dedicarse a cumplir escuetamente con cada
objetivo de aprendizaje casi como una lista de cotejo o mostrarlo como una
historia en donde uno o varios protagonistas la experimentan. Es por eso que
te aconsejamos que pienses en lo que te interesa personalmente del tema y
qu quieres resaltar en tu pelcula.
Conoces los lugares a visitar? En este sentido, es necesario que
investigues por tu cuenta sobre los detalles geogrficos e histricos de los
lugares a visitar de manera tal de contribuir con un sello personal que exceda
el marco terico que te han proporcionado los distintos profesores. Recuerda
que llegar preparado conceptualmente a un lugar te permite concretar tus
propios objetivos y reduce la ambigedad de la improvisacin.
Cunto quieres que dure el programa y a quin est dirigido? Estas dos
preguntas van siempre relacionadas. Un buen documental divulgativo dura
generalmente entre unos 20 a 50 minutos. Naturalmente hablamos de la
produccin final, con las escenas editadas, las pistas de audio, etc. Para
obtener un trabajo de excelencia, debers grabar incluso tres veces ms del
tiempo que finalmente decidas que durar tu documental. La duracin de la
pelcula y la audiencia determinarn muchas de las siguientes opciones. Por
ejemplo, tu documental necesitar mantener constantemente el inters del
espectador, si no se aburrir y pasar a otra cosa. Recuerda, solo en una
pelcula de cine puede permitirse un desarrollo algo ms lento de la historia.
II. Planificacin
Una vez que tienes claro lo que quieres hacer, es hora de empezar a pensar
cmo puedes conseguirlo. Para ello estudia el cronograma de la ruta preparado
por tus profesores que explica los lugares a visitar, el objetivo de trabajo y el
tiempo que tienes para realizar todas tus asignaciones o tareas.
En la mayora de documentales existen varias entrevistas con personas que
tienen un gran conocimiento del tema o que estn personalmente implicadas
en la "accin". Recuerda que tambin pueden designar a uno de tus compaera

para ser entrevistado entregando informacin relevante de las toma de
muestras, los procesos y lugares a visitar.
Busca a protagonistas con gran personalidad. Los buenos documentales a
menudo siguen la trayectoria de una personalidad o un grupo de
personalidades a travs de un gran acontecimiento. Si encuentras a alguien lo
suficientemente interesante y consigues estar en el lugar idneo cuando ocurra
algo que cambie su vida, la pelcula estar prcticamente hecha. Si no tienes
protagonistas de tanto peso en tu documental, tendrs que hacer horas
extraordinarias para elegir una historia lo suficientemente interesante como
para que supla esta carencia.
En este momento es imperativo que realices un guin (incluso si te es factible
un storyboard) de lo que vas a grabar.
Obviamente no puedes saber
exactamente lo que va a ocurrir en la travesa lnea por lnea, pero con el
material que te hemos entregado, s debes poder dividirla en escenas y
empezar a pensar cmo quieres rodar cada una de ellas.
Si pretendes que tu documental sea de calidad, divdela en segmentos de 5-10
minutos y resume el contenido que esperas en cada uno de los segmentos. De
esta forma sabrs rpidamente cmo va a funcionar tu pelcula y cmo se
desarrollar la historia. Luego, a medida que vayas filmando y editando, las
cosas cambiarn, pero un buen boceto inicial significa que sabes qu escena
debes eliminar si aparece una nueva oportunidad, y qu hueco tienes que
cubrir si te falla alguna de las tomas.
IMPORTANTE: Cuanto ms sepas de la pelcula antes de empezar a grabar,
ms fcil ser tu trabajo.
III. El narrador
Cuando empieces a editar, debers convertir todo lo que has grabado en una
historia que tenga sentido y, a menudo, se es el trabajo del narrador. Antes
de empezar, tienes que decidir si el narrador va a ser parte de la historia o si
se va a quedar en segundo plano, simplemente conectando toda la historia. En
este momento lo que aprendiste sobre tipo de narradores o focalizaciones en la
asignatura de Lenguaje y comunicacin va a resultar extremadamente til.
Tambin tendrs que dilucidar si vas a mostrar al narrador en pantalla o si slo
necesitas su voz en off. Por lo general, cuanto ms personalmente implicado
est el narrador, ms ser necesario traerlo ante la cmara, lo que significa
que tambin necesitars un escenario donde filmar estos vnculos para tu
historia.
A veces, si tienes una idea clara de la forma que quieres dar a tu documental,
vale la pena confeccionar un dilogo con la narracin antes de empezar a
grabar, pero tienes que estar listo para cambiarlo todo una vez que la cmara
empiece a rodar.
Ejemplo de un buen documental:
Travesia Norte: Salar de Llamara 1 Parte
IV. Durante la grabacin
Antes de rodar un plano es recomendable ensayar lo que se va a hacer
mirando por el visor de la cmara. As te dars cuenta mejor de los problemas
tcnicos y narrativos que pueden darse durante la grabacin del plano.
Descubrirs, por ejemplo, si tienes que hacer correcciones de foco o
movimientos de cmara o cambiar el lugar donde se hace la grabacin por
problemas de luz o de movilidad, etc.
Si bien se pueden obtener ciertos efectos creativos utilizando las funciones
manuales de tu videocmara (foco o exposicin manual), resulta ms sencillo
utilizar las funciones automticas que te aseguran que lo que quieres grabar
tiene la exposicin y el foco correcto. Slo si tienes cierta experiencia en el
manejo de la cmara te recomendamos la utilizacin de los controles
manuales.
En las tomas en exteriores resulta ms eficaz mantener el sol detrs de tu
cmara iluminando lo que quieres grabar. Es preferible que dentro del
encuadre no haya grandes diferencias de luz (por ejemplo si grabas a una
persona paseando, es recomendable que su trayectoria transcurra siempre a la
sombra o siempre al sol, porque es ms difcil conseguir que quede bien un
plano en el que el personaje pasa de luz a sombra y viceversa). Estas
diferencias pueden compensarse utilizando reflectores de relleno en tu toma,
pero lo normal es que utilices el diafragma automtico de la cmara para
compensar las diferencias. En este caso es importante que recuerdes que la
funcin automtica de la cmara tarda unos instantes en efectuar el ajuste y
puedes encontrarte con que en una parte de tu grabacin no se ve
adecuadamente a tus personajes.
En las grabaciones en exterior nuestro principal enemigo es el ruido ambiental.
Intenta efectuar la grabacin en lugares con poco ruido y repetir la toma si
crees que algn ruido externo ha hecho inaudible tu grabacin. De no contar
con un micrfono profesional que nos ayude a grabar dilogos en locaciones
exteriores, ser necesario grabar los dilogos en un lugar cerrado en el
momento de la edicin final del video.
Utiliza trpode u otros dispositivos que te permitan estabilizar tu imagen. Si
prefieres hacer la toma cmara en mano, recuerda ensayar antes de grabar
para que te familiarices con lo que va a pasar delante de la cmara y ests en
disposicin de mantener el mejor equilibrio posible. Busca una postura

cmoda.
Utiliza el zoom para encuadrar de acuerdo a la importancia de la toma. Evita
hacer zoom en medio de tus tomas (recuerda que siempre puedes cambiar el
tamao del plano en el montaje haciendo un corte en la edicin, aunque para
ello necesitars haber grabado dos tomas distintas de la misma escena en
tamaos de plano distintos). Si te parece necesario hacer un zoom en medio
de la toma te recomendamos utilizar el zoom automtico de tu videocmara y
ensayarlo antes de grabar.
Mueve tu cmara slo lo necesario. Tus imgenes quedarn ms limpias. Si
piensas mover la cmara en mitad de una toma, es recomendable ensayar el
movimiento antes de grabar y buscar la manera de hacer el movimiento de la
manera ms sencilla y eficaz.
Haz tu toma pensando en la edicin: Empieza la grabacin unos segundos
antes de la accin y detn la grabacin unos segundos despus. Recuerda que,
muchas veces, la unin de dos planos se hace en medio de un movimiento o al
terminar una accin. Es recomendable grabar la accin completa en los dos
planos (acabar un plano con la accin completamente terminada y empezar el
siguiente grabando de nuevo la accin completa).
Es importante asegurarse de que se ha grabado todo el material necesario para
la edicin de tu vdeo antes de dar por concluida la fase de grabacin. Antes de
grabar realiza una lista de todo lo que es necesario grabar y comprubala
antes de finalizar. Es necesario hacer esta comprobacin antes de abandonar
cada uno de los lugares de rodaje (no vaya a ser que, ms adelante, tengas
que volver para grabar material que se ha olvidado).
Si mantienes un diario de tus tomas, marcando las tomas buenas y las malas,
la labor de edicin ser ms sencilla, pero, una vez que hayas capturado el
material bruto, intenta visualizar tambin las tomas que marcaste in situ como
malas (muchas veces te llevas agradables sorpresas).
En la edicin evita los saltos de imagen salvo que pretendas conseguir un
efecto que te resulte til para contar tu historia. Los saltos en la imagen
desconciertan al espectador y le sacan del relato durante un tiempo, lo que
puede perjudicarte porque se pierda tu siguiente pieza de informacin.
No hay ninguna norma en cuanto a la duracin de los planos, podras, incluso,
hacer todo tu vdeo en una sola toma. Eso s, debes tener presente que el
vdeo debe ser ameno para el espectador, debe tener un buen ritmo, un ritmo
adecuado a lo que se est contando. Si el plano es demasiado breve, te
arriesgas a que el espectador no tenga tiempo suficiente de fijarse en lo que le
quieres ensear. En cambio, si es demasiado largo, es posible que el
espectador se aburra y desconecte de tu relato. La idea es que los planos
duren el tiempo justo para que el espectador perciba la idea, la emocin o la
informacin que quieres transmitirle. Lo ideal es que, segn vas editando,

vayas haciendo pruebas con alguien de tu confianza y que te digan si
entienden lo que ests contando. Esto ser especialmente importante cuando
edites un rtulo. Debe durar siempre lo suficiente para que a un lector medio le
d tiempo a leerlo.
V. Despus de la grabacin
El proceso de edicin es la autntica cocina de tu vdeo. Aqu es donde debes
mezclar los diferentes planos para encontrar un ritmo y un significado a tu
vdeo.
Puedes recurrir a varios tipos de software segn el tipo de complejidad. Entre
los programas ms sencillos estn el Windows Movie Maker, Imovie o Pinnacle
Studio. Hay otros programas ms complejos como el Adobe Premiere y el Final
Cut Xpress y Final Cat Studio. El primer paso es recopilar el material. Es
recomendable que utilices slo las tomas buenas que hayas marcado en tu
parte de cmara durante el rodaje. Ordena este material en carpetas segn la
secuencia de guin a la que pertenezcan. Es un proceso tedioso pero
simplificar el trabajo posterior.
El segundo paso es procesar el material capturado y limpiar los planos. Elimina
todo el material de las tomas que no vayas a utilizar.
El tercer paso es la edicin propiamente dicha. Cuando tengas todo el material
preparado, comienza el proceso de unir unos planos con otros. Como
comprobars rpidamente, unas tomas encajan mejor con otras, segn la
posicin de la cmara, el tamao de plano, la continuidad, etc. S paciente en
ste proceso para conseguir los mejores resultados posibles.
Para asegurarte de que tu vdeo se comprende puedes ponrselo a tus
familiares y amigos, a modo de screen test. Sus consejos como espectadores
te sern muy tiles para conseguir una pieza ms eficaz.
Una vez terminado tu vdeo, debers exportarlo para poder visionarlo
cualquier plataforma de reproduccin de vdeo (ordenador, internet, DVD).
este caso, te recomendamos una serie de especificaciones tcnicas que
ayudarn para que tu vdeo se pueda ver con la mejor de las calidades
nuestros visores de internet:
en
En
te
en
Formato de vdeo: MPEG-2 o MPEG-4 preferiblemente.

Resolucin: Con sta opcin estableces cul ser el tamao de tu
vdeo. Dependiendo del ratio con el que hayas grabado, debers optar
por una o por otra:
Aspecto 4:3 (cuadrado) 480x360.
Aspecto 16:9 (rectangular) 640x360.

Formato de audio: MP3 o AAC preferiblemente
Fotogramas (frames) por segundo: 25 fps.
Tamao de archivo mximo: 1 GB
Trpode
Ciclo Senior
Asignatura de Lenguaje y Comunicacin
PAUTA DE EVALUACIN DOCUMENTAL
Proyecto: A trip into the wild
Profesor: Alejandro Pinto
CRITERIO
GUIN:
INVESTIGAC
IN:
ORGANIZACI
N:
ORIGINALID
AD:
4
El guin est
completo y est
claro lo que va a
decir y hacer cada
participante. Las
entradas y salidas
estn escritas as
como los
movimientos
importantes. El
guin es bastante
profesional.
Las tarjetas de
notas que usaron
en cada toma
indican que los
miembros del grupo
desarrollaron
preguntas sobre el
tema asignado,
consultaron por lo
menos 3 fuentes de
referencia,
desarrollaron una
posicin basada en
sus fuentes y
citaron
correctamente sus
fuentes.
Contenido bien
organizado usando
ttulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son creativas
e ingeniosas. Toda
la msica es
original.
3
El guin est
bastante completo.
Est claro lo que
cada participante
va a decir o hacer.
El guin muestra
planeamiento.
2
El guin tiene
algunas fallas
mayores. No est
siempre claro lo
que los
participantes van a
decir o hacer. El
guin muestra un
intento de
planeamiento, pero
parece incompleto.
1
No hay guin. Se
espera que los
participantes
inventen lo que van
a decir y hacer.
Las tarjetas de
notas que usaron
en cada toma
indican que los
miembros del grupo
consultaron por lo
menos 3 fuentes de
referencia,
desarrollaron una
posicin basada en
sus fuentes, y
citaron
correctamente sus
fuentes.
Las tarjetas de
notas que usaron
en cada toma
indican que los
miembros del grupo
consultaron al
menos 2 fuentes de
referencia,
desarrollaron una
posicin basada en
sus fuentes y
citaron
correctamente las
mismas.
Hay menos de dos

tarjetas de notas
usadas a lo largo de
las tomas, o las
fuentes estn
citadas
incorrectamente.
Us ttulos y listas
para organizar,
pero la
organizacin en
conjunto de tpicos
aparenta debilidad.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas y de
perspicacia. La
mayora (sobre la
mitad) de la msica
es original.
La mayor parte del

contenido est
organizado
lgicamente.
La organizacin no
estuvo clara o fue
lgica. Slo muchos
hechos.
Usa ideas de otras

personas (dndoles
crdito), pero no
hay casi evidencia
de ideas originales.
Algo de la msica
es original.
Usa ideas de otras

personas, pero no
les da crdito. Nada
de la msica es
original.
VOZ CONSISTEN
CIA:
La calidad de la voz
es clara y
consistentemente
audible durante la
presentacin. Se
usa un estilo
conversacional a
travs del
documental.
DURACIN:
El video tuvo una

duracin de 12-15
minutos.
VIDEOGRAF
A:
Muchas y diferentes
tomas, ngulos de
cmara, planos, y/o
uso cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el
video.
CALIDAD:
La calidad del video

y el enfoque fue
excelente en todas
sus partes.
CONOCIMIE
NTO:
Todos los
integrantes del
grupo demostraron
excelente
conocimiento del
contenido, no
mostrando
indecisin al hablar
o al formular
preguntas.
IMGENES:
Las imgenes crean

una atmsfera o
tono distinto que
iguala diferentes
partes del
documental. Las
imgenes pueden
comunicar
simbolismo y/o
metforas.
es clara y
consistentemente
audible durante la
mayora (85-95%)
de la presentacin.
Se usa un estilo
conversacional la
mayora (85-95%)
del tiempo.
El video tuvo una
duracin de 11-12
minutos.
es clara y
consistentemente
audible durante
algo (70-85%) de la
presentacin. Se
usa un estilo
conversacional la
mayora (70-84%)
del tiempo.
El video tuvo una
duracin de 8-9
minutos.
Varias (3-4)
diferentes tomas,
ngulos de cmara,
planos, y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el
video.
y el enfoque fue
excelente en la
mayor parte del
video.
Todos los
integrantes del
grupo demostraron
excelente
conocimiento del
contenido, pero
mostrando
indecisin para
hablar o formular
preguntas en una
ocasin.
Las imgenes crean
una atmsfera o
tono que iguala
algunas partes del
documental. Las
imgenes pueden
comunicar
simbolismo y/o
metforas.
Una dos
diferentes tomas,
ngulos de cmara,
planos, y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el
video.
La calidad no es
muy buena, pero el
enfoque fue
excelente en todas
las partes del video.
La mayora de los
integrantes del
grupo demostraron
excelente
conocimiento del
contenido, pero a
menudo mostraron
indecisin para
hablar o formular
preguntas.
Se intent usar
imgenes para
crear una
atmsfera/tono,
pero necesita ms
trabajo. La eleccin
de imgenes es
lgica.
necesita ms
atencin. El estilo
de presentacin es
principalmente el
monlogo.
El video tuvo una

duracin de menos
de 8 minutos o de
ms de 15.
Poco esfuerzo fue
hecho para
proporcionar
variedad en el
video.

y el enfoque no es
muy bueno.
La mayora de los
integrantes del
grupo fueron
indecisos para
hablar y formular
preguntas.
Poco o ningn
esfuerzo se hizo
para usar imgenes
que crearan una
atmsfera/tono
apropiada.
VOCABULAR
IO:
POSTURA Y
CONTACTO
VISUAL:
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Aumenta
el vocabulario de la
audiencia
definiendo las
palabras que
podran ser nuevas
para sta.
Tiene buena
postura, se ve
relajado y seguro
de s mismo.
Establece contacto
visual con su
audiencia virtual.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Incluye
1-2 palabras que
podran ser nuevas
para la mayor parte
de la audiencia,
pero no las define.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. No
incluye vocabulario
que podra ser
nuevo para la
audiencia.
Usa varias (5 o
ms) palabras o
frases que no son
entendidas por la
audiencia.
Tiene buena
postura y establece
contacto visual con
su audiencia
virtual.
Algunas veces tiene

buena postura y
establece contacto
visual.
Tiene mala postura

y/o no mira a las
personas durante la
presentacin.
GUIAS DE TRABAJO BIOLOGA
Descripcin climatolgica de la Regin de Antofagasta

La regin presenta caractersticas climticas similares a la primera Regin. Una
extrema aridez que se manifiesta especialmente en la depresin intermedia y
en las cuencas inter-montaas.
Clima del norte: En trminos generales posee un clima rido, el cual se
subdivide en cuatro tipos:
Desrtico costero; en esta zona las temperaturas son moderadas, bordean
los 18 C y tienen una baja amplitud trmica tanto diaria como anual , con
das de abundante nubosidad: que se extiende por la costa desde el
extremo norte hasta casi la latitud 30 sur, en una franja longitudinal no
superior a los 40 km de ancho.
Desrtico normal; que se extiende casi paralelamente a la costa en lo que
corresponde a la depresin intermedia, desde el extremo norte hasta la
altura de Chaaral en el sur.
Desrtico marginal de altura; que se encuentra ms hacia el este, en el
altiplano y las cuencas andinas, se caracteriza por las bajas temperaturas y
por la pluviosidad en verano (invierno altiplnico).
Desrtico marginal bajo; que corresponde al tipo desrtico de menor
significacin, se presenta en la Regin de Atacama y se caracteriza por la
presencia de lluvias en invierno.
Este clima de desierto costero es llamado desrtico costero con nublados
abundantes, en la clasificacin de Kppen corresponde al tipo BWn,
extendindose en una franja desde el lmite con Per hasta el norte del Elqui,
con un ancho mximo de 39 km. En el altiplano y algunas zonas cordilleranas,
como en la alta cuenca del ro Elqui, sobre los 3.500 msnm, pero
especialmente al interior de la Regin de Antofagasta, el clima se clasifica
como de tundra por efecto de altura. Ms al interior, sobre los 3.000 metros de
altura, el clima es ms hmedo que el desierto, debido a las lluvias de verano
(invierno boliviano), el clima se vuelve estepario, clasificado como estepario de
altura. Dominan los llaretales y los pastizales aptos para la ganadera de
auqunidos (llamas y alpacas). En esta zona las precipitaciones tambin son
escasas, pero generalmente son en forma de nieve, en verano queda al
descubierto un suelo casi desprovisto de vegetacin. La cercana del mar y las
alturas del interior contribuyen a crear variaciones climticas dispuestas en

franjas longitudinales que son las siguientes:
A. Clima desrtico con nublados abundantes: Este clima abarca todo el
litoral de la Regin en las reas ubicadas bajo los 1.000 m. Una caracterstica
es la gran nubosidad que se intensifica en el invierno y la alta humedad
recibida desde el mar, la que en contacto con los farellones costeros, permite
un aprovechamiento de las camanchacas. Esta alta humedad, la proximidad
del mar y el efecto moderador de la corriente de Humboldt, producen bajas
amplitudes trmicas tanto diarias como anuales. En Antofagasta, ambas son
del orden de 6 a 7C.
Esta influencia ocenica no alcanza ms all de unos 40 50 km hacia el
interior. El rgimen pluviomtrico est dado por algunas lloviznas y
ocasionalmente por algn sistema frontal que logra alcanzar esas latitudes.
Aumenta hacia el sur, registrndose cerca de 2mm anuales en Tocopilla y 8mm
en Taltal.
B. Clima desrtico normal: Por sobre los 1.000 m de elevacin, se presenta
este clima cuya caracterstica es la muy baja humedad relativa, donde la
influencia martima no alcanza a manifestarse, cielos permanentemente
despejados, grandes cambios de temperatura entre el da y la noche y la
ausencia de precipitaciones. Los valores de temperatura media de la estacin
meteorolgica de Aguas Verdes, en la comuna de Taltal, muestra algunas de
estas caractersticas, como una diferencia trmica de 9C entre el mes ms
clido y el ms fro, al contrario de los 6.6C de Antofagasta.
C. Clima desrtico marginal de altura: Este clima se presenta por el centro
de la Regin, entre los 2.000 y 3.000m de altura. Aqu, el rgimen de
precipitaciones se presenta mezclado observndose precipitaciones estivales y
tambin de origen ciclnico, aunque escasas en ambos casos. Las de origen
ciclonal, se presentan con intervalos de varios aos, cuando suceden inviernos
pluviomtricamente rigurosos en la zona central del pas. En estos casos,
suelen ser mayores a las del verano. Debido a la altura, las temperaturas son
ms fras y la misma altura atena las oscilaciones trmicas anuales, pero
aumenta las diarias. Calama presenta 6.5C de diferencia entre las
temperaturas medias del mes ms clido y el ms fro y de slo 3.8C en las
temperaturas mximas, en cambio presenta hasta 22C de diferencia entre las
mximas y las mnimas, pero en das particulares pueden registrarse hasta
30C de diferencia. La humedad relativa es muy baja.
D. Clima de estepa de altura: Este clima abarca la zona sobre los 3.000m,
comprendiendo la Puna de Atacama. Esta altura hace que las temperaturas
sean muy fras, las que hacen que muchas de las precipitaciones sean de
nieve. Por sobre los 5.700 metros, las bajas temperaturas hacen que las nieves
sean eternas, caracterizando los picachos ms elevados de la Regin. Las
precipitaciones todava responden al rgimen estival, pero son menores que en
la I Regin, no logrando vencer el carcter de desierto y siguen disminuyendo
hacia el sur.
http://www.meteochile.cl/climas/climas.html
Interacciones entre los seres vivos

Se relacionan entre s los seres vivos de una poblacin?, Y con los de
poblaciones diferentes?, Cmo afectan estas relaciones a la dinmica del
ecosistema?. Los seres vivos no viven aislados en la naturaleza, sino que
comparten el ambiente con otros organismos. Esto posibilita que se relacionen
entre s, es decir, que desarrollen interacciones con organismos de su misma
especie y tambin con seres vivos pertenecientes a otras especies. As, las
interacciones pueden ser de dos tipos: intraespecficas e interespecficas.
Estas interacciones pueden tener efectos positivos (beneficiosos) o
negativos (perjudiciales) en los individuos o en las poblaciones involucradas.
Si el efecto es perjudicial se designa con un signo , y si es beneficioso con un
signo +. Cuando un organismo o una poblacin no son afectados por la accin
de otro, esta interaccin se designa con un 0 (cero). De acuerdo con esto, la
interaccin mutuamente beneficiosa se representa con dos signos positivos (+,
+) y la interaccin mutuamente perjudicial se designa con dos signos
negativos (, ). Tambin existen interacciones cuyos efectos son beneficiosos
para un organismo (o poblacin) y perjudiciales para el otro organismo (o
poblacin). Estas interacciones se representan con un signo positivo y otro
negativo (+, ). Las interacciones que se producen entre los seres vivos son
muy importantes por los efectos que tienen sobre los organismos, los que
pueden ser analizados desde el punto de vista de la ecologa y de la biologa
evolutiva.
1. Competencia: Tanto los factores biticos como abiticos del ecosistema
pueden ser considerados recursos, en tanto satisfacen las necesidades de los
organismos para sobrevivir. Cuando un recurso escasea, los organismos que
necesitan tal recurso compiten para obtenerlo. En trminos generales, la
competencia se produce cuando dos o ms organismos (o poblaciones) utilizan
un mismo recurso limitado (escaso), de manera que ambos se ven
perjudicados en esta interaccin (-, -). La competencia puede provocar, por
ejemplo, una disminucin en la supervivencia de los competidores, en su
crecimiento o en su reproduccin. Adems, puede ser intraespecfica, cuando
se presenta entre miembros de una misma especie que compiten por algn
recurso. Este tipo de competencia puede ser muy intensa, pues los organismos
no solo ocupan el mismo espacio, sino tambin usan los recursos de la misma
manera. La competencia interespecfica, ocurre entre miembros de especies

diferentes que comparten una misma rea o hbitat. De la misma manera en
que ocurre en la competencia intraespecfica, el recurso por el que se compite
debe ser limitado.
2. Depredacin: Esta interaccin se produce cuando un organismo de una
especie (depredador) se alimenta de un organismo de otra especie (presa), lo
cual implica la muerte del ser vivo que sirve de alimento al otro. La
depredacin tpica es aquella en que un animal carnvoro se alimenta de
otros animales, que pueden ser carnvoros o herbvoros. Tambin hay algunas
corrientes ecolgicas que consideran depredacin a la interaccin que se
establece entre un animal herbvoro que se alimenta de estructuras de un
vegetal, como las hojas, frutos o semillas. En la relacin presa-depredador
existe un equilibrio de tal modo que la poblacin de presas no sea exterminada
por la poblacin de depredadores; de lo contrario, esto le significara la
muerte. En las relaciones de depredacin se observan, de manera general, dos
tipos de depredadores:
3. Herbivora: Algunos bilogos consideran la herbivora como una forma de
depredacin, en la que el depredador es un animal herbvoro que depreda
vegetales, o algunas de sus estructuras (semillas, frutos, hojas, etc.).
Generalmente las plantas no mueren, pero pueden quedar seriamente
daadas. En algunos casos, sin embargo, el herbvoro puede ocasionar la
muerte del vegetal. De esta manera, algunas poblaciones de herbvoros
pueden matar a los rboles jvenes, a pesar de que solo consumen una parte
de sus tejidos.
4. Parasitismo: Es una interaccin que se establece entre un organismo,
denominado parsito, y otro individuo, del cual obtiene los nutrientes durante
su vida, y al que le provoca un dao, pero sin causarle la muerte, por lo menos
a corto plazo. El organismo del cual se alimenta el parsito se denomina
hospedero, al que tambin se le conoce como husped. El parsito puede vivir
a expensas de unos pocos individuos hospederos a lo largo de su vida. Por lo
tanto, existe una estrecha asociacin entre el parsito y su hospedero. Los
parsitos pueden ocasionar ciertos trastornos en los huspedes. Si estos
trastornos se transforman en una enfermedad y ocasionalmente provocan la
muerte del husped, al parsito se le llama patgeno.
5. Simbiosis: La palabra simbiosis significa vivir juntos. Estas son relaciones
estrechas, que se mantienen a largo plazo, entre organismos de especies
diferentes. En estas relaciones, los protagonistas pueden ser beneficiados o
simplemente no ser afectados. Las formas ms importantes de simbiosis son:
comensalismo y mutualismo.
5.1 Comensalismo: Se produce cuando un organismo (o poblacin) se
beneficia, pero el otro no resulta afectado (+, 0). Un ejemplo de esta
interaccin se establece entre plantas epfitas (que crecen encima de otra
planta) y algunos rboles. En este caso, las plantas epfitas obtienen, gracias al
lugar donde se fijan, la luz necesaria para fotosintetizar; sin embargo, no
obtienen agua ni nutrientes del rbol. Tambin son relaciones de comensalismo

la de la rmora, pez comensal del tiburn, y la de las garzas que se alimentan
de los insectos que revolotean a las vacas.
5.2 Mutualismo: En este tipo de interaccin, dos organismos (o poblaciones)
se benefician (+, +), y la asociacin es obligatoria, de tal manera que ninguno
puede existir sin el otro. Por ejemplo, las termitas no pueden digerir la celulosa
de la madera, pues carecen de las enzimas necesarias, pero en sus intestinos
pose en protozoos que posibilitan la digestin de esta sustancia. Tambin
presentan interacciones de mutualismo las bacterias fijadoras de nitrgeno,
que forman ndulos en las races de leguminosas, y las relaciones existentes
entre hongos y algas, que forman los lquenes.
6. Cooperacin o Protocooperacin: En este caso, se da una interaccin en
la cual dos organismos (o poblaciones) se benefician mutuamente (+, +), pero
la interaccin no es condicin esencial para la sobrevivencia de ambos. En
general, estas interacciones se establecen entre ciertas especies de plan tas y
organismos polinizadores, y entre plantas y organismos dispersadores de
semillas.
7. Amensalismo: En esta relacin se observa que una especie es perjudicada
y la otra no es daada ni beneficiada. A la especie que es perjudicada se le
denomina amensal. Por ejemplo, es el caso de aquellas plantas pequeas que
se encuentran a baja altura en un bosque muy espeso: estas plantas se ven
perjudicadas por la ausencia de luz y los rboles de gran tamao no se
benefician ni perjudican.
La asociacin de paisajes y climas, con su flora y fauna caractersticos, dan
cuenta de la diversidad de los cuatro mil cuatrocientos kilmetros de longitud
de Chile continental (sin considerar la antrtica). Cada una de esas zonas y sus
particulares caractersticas, es lo que se conoce como biomas.
Revisar las actividades
LINEA BASE ECOSISTEMA DE LA RUTA TRAVESA 2014

SALAR
DE
LLAMARA-CHIU-CHIU-AYQUINA-LASANA-MARIA
ELENA-DESEMBOCADURA DEL RIO LOA
Actividad n1: Los grupos de trabajo debern observar cada lugar y
chequear el manual de apoyo entregado, para determinar fauna y flora,
sealando las caractersticas de su observacin.
Debern completar las tablas con sus observaciones y hacer una
relacin de los lugares con los factores abiticos de las muestras de
suelo y agua hecha en la asignatura de qumica.
CARACTERIZACION DEL LUGAR:
FAUNA:
NOMBRE
COMN
Vizcacha
Cuy de la puna
Zorro culpeo
Chinchilla
Cordillerana
Gato colocolo
Puma
Chinque real
Vicua
and
NOMBRE
COMN
Laqidium
viscacia
Galea
musteloides
Pseudalopex
gymnocercus
Clave:
AB :Abundancia Relativa
MC : Muy comn
C : Comn
E :Escaso
R : Raro
ABUNDANCIA/ CARACTERSTICAS
OBSERVACIN
MC
MC
E
Chinchilla
brevicaudata
Felis colocola
Felis concolor
atus rex rex
Vicugna vicugna
Pterocnemia
pennata
R
R
R
C
E
Cndor andino
Parina grande o
andina
Parina de james
o chica
Parina chilena
vultur gryphus
Phoenicoparrus
andinus
Phoenicopterus
jamesi
phoenicopterus
chilensis
Gaviota andina
Larus serranus
Guayata
Chloephaga
melanoptera
Tagua gigante
Fulica gigantea
Pato juarjual
Lophonetta
specularoides
Armadilo
o Chaetophractus
quirquincho
nationi
guanacos
Lama guanicoe
Llamas
Lama glama
alpacas
Vicugna pacos
Burros salvajes
Equus asinus
Tuco tuco
Ctenomys
sociabilis
Cometocino de Phrygilus
gayi
Gay
gayi
quiulas
Tinamotis
Ratn
orejn Phylotis
andino
andinum
Piquero Peruano Sula variegata
Pelcano
Pelecanus
Peruano,
thagus
Huajache
(Chile)
Cormorn
Phalacrocorax
Guanay
bougainvilii
FLORA
NOMBRE
COMN
Paja brava
Ichu
Llareta
queoa
NOMBRE
CIENTFICO
o Panicum
prionitis
azorella
compacta
polilepis
tarapacana
MC
C
E
C
MC
C
MC
MC
E
MC
MC
MC
C
C
E
E
AB
MC
MC
MC
ABUNDANCIA/ CARACTERSTICAS
OBSERVACIN
MC
MC
MC
Tola
Baccharis
incarum
Chachacoma
Senecio
eriophyton
Camisilla o cola Cortaderia
de zorro
selloana
Cardn o cacto Corryocactus
gigante
brevistylus
MC
MC
C
C
Actividad n2: Realizar las interacciones intraespecficas e

interespecficas entre los seres vivos observados y entregarlos a la
profesora de biologa.
Actividad n3: Conociendo que un bioma se define como la interaccin de

un conjunto de plantas y animales, con un clima y unas condiciones
geogrficas determinadas.
Debern hacer las relaciones presentes en cada lugar de la ruta segn l a
riqueza natural de cada una de esas zonas, las que deben ser entregadas
el da 3 de la travesa en una hoja aparte al profesor de biologa, las que

deben ser expuestas en el trabajo del documental bilinge.
GUIAS DE TRABAJO QUMICA
ANTECEDENTES FSICO-QUMICO DEL SUELO

Es importante recordar que el suelo es la cubierta superficial de la mayora de
la Tierra, es un agregado de minerales no consolidados y de partculas
orgnicas producidas por la accin combinada del viento, el agua y los
procesos de desintegracin orgnica. Los suelos cambian mucho de un lugar a
otro, los factores ms importantes en la formacin de un suelo son: clima,
temperatura, cantidad de precipitaciones, tipo de vegetacin, tiempo (en
aos).
Lo componentes primarios del suelo son: compuestos inorgnicos, no
disueltos, producidos por la meteorizacin y la descomposicin de las rocas
superficiales; nutrientes solubles utilizados por las plantas; distintos tipos de
materia orgnica, viva o muerta; gases (O2, N2 y CO2) y agua requeridos por
las plantas y organismos subterrneos.
Desde el punto de vista fsico, los suelos estn constituidos por partculas de
diferentes tamaos y segn su dimetro se ha definido una escala
granulomtrica:
Considerando las partculas

que predominan en su
composicin,
pueden ser:
los
suelos
Suelos
rocosos: no presentan las
primeras capas de suelo,
por lo que no presentan
materia
orgnica,
son
duros e impermeables, por
tanto
tienen
un
aspecto
seco.
Suelos arenosos: sus partculas estn muy sueltas, son suelos porosos y
permeables, dejan pasar el agua con facilidad, no retienen la humedad.
Suelos arcillosos: tienen textura blanda, son ms compactos que los
arenosos, menos permeables y retienen humedad.
Suelos orgnicos: poseen materia orgnica en abundancia, son permeables y
esponjosos, retienen humedad, lo que los hace frtiles.
A mayor contenido de materia orgnica de un suelo, ms oscuro es su aspecto,
como retiene agua tiene aspecto hmedo, indicador de fertilidad. Los suelos
rojos o castao-rojizo, suele contener una gran proporcin de xidos de hierro,
es un suelo bien drenado y frtil. Los suelos amarillos tienen escasa fertilidad,
terreno mal drenado, los xidos de hierro han reaccionado con el agua. Los
suelos grisceos pueden tener deficiencia de hierro u oxgeno, o un exceso de
sales alcalinas, como carbonato de calcio.
Los suelos que posee esta cuenca son muy escasos ya que est constituida
prcticamente en su totalidad por el cuerpo salino del Salar de Atacama. Se ha
identificado slo una unidad taxonmica que corresponde al tipo Entisol
ubicada en la zona adyacente al salar. El tipo de suelo Entisol, se caracteriza
por su carencia de horizontes bien desarrollados, poco evolucionados por la
aridez de la zona, su alto contenido salino y pH elevado. Pueden ser suelos
jvenes que no han tenido tiempo de desarrollarse o bien viejos, en sentido
geolgico, pero que no han desarrollado horizontes por corresponder a
materiales resistentes a la meteorizacin.
Segn todos los antecedentes descritos, para poder hacer un anlisis de suelo
de forma cualitativa es necesario medir todos los factores abiticos posibles,
como: temperatura, pH, salinidad; como tambin algunas propiedades
macroscpicas como: la granulometra y permeabilidad.
Un mtodo muy conveniente de analizar el suelo es en base volumtrica de
pasta saturada. Este mtodo tiene la ventaja de que no es necesario secar el
suelo. Se gana tiempo y espacio. Las condiciones de pasta saturada son
bastante reproducibles y los resultados suelen ser bastante fieles reflejando
muy bien la realidad. Durante el proceso de saturacin y amasado se elimina el
aire de los poros y como precaucin especial, a la pasta saturada se le debe
medir el pH lo ms pronto posible ya que este variar con el tiempo.
Igualmente la filtracin del extracto debe realizarse lo antes posible. Para este
fin se colocan de 0.5 a 1.0 kg de suelo en el cono de saturacin se le agrega
agua destilada lentamente y se va amasando hasta obtener una pasta lo ms
homognea posible. Se agrega tanta agua como sea necesaria para obtener
una pasta saturada.
Desde el punto de vista de su reactividad qumica, al suelo se le deber medir

el pH, ya que existe una variabilidad natural debida a las diferencias en los
niveles de luz y de temperatura. Los sedimentos de agua dulce, presentan una
variabilidad natural que es bastante elevada, por lo general, entre 6,5 y 8,0.
Se tienen muchos antecedentes que la temperatura modifica el pH de las
soluciones de la muestra. Aunque tales cambios son pequeos si la
temperatura se mantiene entre 20 y 25C, cabr esperar un margen de
variacin mayor cuando la temperatura se aleje de ese intervalo.
La escala de pH (rango entre 0 y 14) se utiliza para medir la acidez de las
soluciones. Cuanto ms bajo es el valor del pH, mayor ser su acidez.
La alta radiacin solar que existe a esta latitud, permite una elevada
evaporacin de agua, lo cual origina una alta concentracin de varios
parmetros de calidad. En la zona geomorfolgica de desierto, se encuentran
capas de sales minerales conocidas como caliches, las cuales son fuentes
permanentes de aporte de iones a las aguas de las cuencas de los salares.
ANTECEDENTES FSICO-QUMICO DEL AGUA
Los principales agentes causantes de contaminacin hdrica son: bacterias,
virus, desechos de alto consumo de oxgeno, compuestos inorgnicos solubles
en agua, nutrientes, compuestos orgnicos, slidos suspendidos, etc.
Para determinar la calidad del agua en una zona existen los parmetros de
calidad del agua, como son la temperatura, turbidez, olor y sabor, pH,
conductividad, slidos totales suspendidos, tambin lo estn la dureza, el

oxgeno disuelto y la materia orgnica.
La salinidad es una propiedad importante de aguas usadas industriales y de
cuerpos de agua naturales. Originalmente este parmetro se concibi como
una medida de la cantidad total de sales disueltas en un volumen determinado
de agua. Dado que la determinacin del contenido total de sales requiere de
anlisis qumicos que consumen mucho tiempo, se utilizan en substitucin
mtodos indirectos para estimar la salinidad. Se puede determinar la salinidad
de un cuerpo de agua a base de determinaciones de: conductividad, densidad,
ndice de refraccin velocidad del sonido en agua, pero tambin como una
medida indirecta de la concentracin de cloruros presentes o carbonatos.
Los iones y los elementos presentes en cuerpos de agua naturales se originan
de procesos de mineralizacin y desgaste de las rocas que forman la corteza
terrestre y de emanaciones del manto terrestre, a travs de la actividad
volcnica. Es conveniente aclarar que la composicin inica de los lagos
salados, originados por la evaporacin de agua dulce, es muy diferente a la del
ocano. En agua de mar el cloruro de sodio es la sal dominante, mientras que
en los lagos salados predominan las sales de calcio, magnesio, sulfatos y
carbonatos.
Las concentraciones de iones para cuerpos de agua dulce representan valores
promedios para ros. No obstante, es conveniente aclarar que hay una
variacin significativa de un cuerpo de agua dulce a otro, como resultado de
diferencias en condiciones climticas, geografa, topografa actividad biolgica
y el momento seleccionado para hacer el anlisis. El suelo y el desgaste o
mineralizacin de rocas son fuentes edficas de iones para los cuerpos de agua
dulce.
Por otro lado, segn aumenta la concentracin de sales disueltas, disminuye la
temperatura a la que se alcanzan la densidad mxima y el punto de
congelacin del agua. De ah que, aguas con una salinidad de un 3.2%
comiencen a congelarse a -1.74C. Segn el agua comienza a congelarse se
excluyen las sales, de tal forma que el agua remanente en estado lquido
presenta una salinidad mayor y por consiguiente, un punto de congelacin
menor (Propiedad coligativa de las soluciones).
Dentro de las sales disueltas ms importantes a analizar est el calcio. Es el
5 elemento en orden de abundancia en la corteza terrestre, su presencia en
las aguas naturales se debe a su paso sobre depsitos de piedra caliza, yeso y
dolomita. La cantidad de calcio puede variar desde cero hasta varios cientos de
mg/l, dependiendo de la fuente y del tratamiento del agua.
Las aguas que contienen cantidades altas de calcio y de magnesio, se les da el
nombre de " aguas duras que en contraposicin al agua blanda es aquella que
posee una dureza superior a 120 mg CaCO 3/l. Es decir que contiene un alto
nivel de minerales, en particular sales de magnesio y calcio.
Los fosfatos son las sales o los esteres del cido fosfrico. Tienen en comn
un tomo de fsforo rodeado por cuatro tomos de oxgeno en forma
tetradrica. Los fosfatos ms comunes son los ortofosfatos (con el prefijo
"orto" se suelen denominar los cidos ms hidratados), contienen el anin
PO43-. Los ortofosfatos se encuentran ampliamente distribuidos en la
naturaleza, sobre todo en forma de apatita y forman parte esencial de dientes
y huesos. Tambin los fosfatos forman una parte importante de la carga en las
aguas residuales.
Los fosfatos pueden ser eliminados por mtodos fisicoqumicos precipitndolos
con cloruro frrico (FeCl3) o son retenidos en los fangos activos que se separan
y luego pueden ser reconvertidos en composta para abonos orgnicos. La
incorporacin en las formulaciones de detergentes de uso domstico ha
producido fenmenos de eutrofizacin en los ecosistemas acuticos
continentales y costeros.
El in cloruro se encuentra con frecuencia en las aguas naturales y
residuales, en concentraciones que varan desde unos pocos ppm hasta varios
gramos por litro. Este ion ingresa al agua en forma natural, mediante el
lavado que las aguas lluvias realizan sobre el suelo; sin embargo, como quiera
que la superficie de contacto entre el agua y los materiales del suelo es
relativamente baja en las aguas superficiales, la concentracin de cloruros en
estos cuerpos de agua tiende a ser tambin, relativamente baja, salvo que
estas hayan sido afectadas por eventos antrpicos.
Sin embargo, en las aguas subterrneas, en donde la superficie de contacto
entre el agua y los materiales del suelo y del subsuelo es mucho mayor, la
concentracin de ion cloruro suele estar directamente relacionada con la
litologa predominante y con el tiempo de permanencia del agua en el acufero.
Las mediciones de cloruros en el agua son tiles tambin, en el agua utilizada
para el riego de cultivos, en el agua utilizada con fines industriales y
fundamentalmente, como indicador o trazador, en las evaluaciones de
contaminacin de aguas.
El potasio constituye del orden del 2,4% en peso de la corteza terrestre
siendo el sptimo ms abundante. Debido a su solubilidad es muy difcil
obtener el metal puro a partir de sus minerales. Aun as, en antiguos lechos
marinos y de lagos existen grandes depsitos de minerales de potasio en los
que la extraccin del metal y sus sales es econmicamente viable.
El ion K+ es descolorido en el agua. Los mtodos de separacin del potasio
incluyen precipitacin, algunas veces por anlisis gravimtrico. Es un elemento
esencial tambin para el crecimiento de las plantas es uno de los tres que
consumen en mayor cantidad ya que el ion potasio, que se encuentra en la
mayora de los tipos de suelo, interviene en la respiracin.
El ion hierro se encuentra principalmente en dos minerales como lo son la
hematita, Fe2O3, y la limonita, Fe2O3x3H2O. Las piritas, FeS2, y la cromita,
Fe(CrO2)2, se explotan como minerales de azufre y de cromo, respectivamente.

El hierro se encuentra en muchos otros minerales y est presente en las aguas
freticas y en la hemoglobina roja de la sangre.
La presencia del hierro en el agua provoca precipitacin y coloracin no
deseada. Produce manchas coloreadas de xidos sobre instalaciones de
plomera. Un problema adicional ocurre cuando el hierro disuelto en agua
subterrnea es expuesto al aire. El hierro rpidamente se oxida produciendo un
precipitado el cual puede tapar conexiones.
Se pueden definir algunos parmetros de la calidad de agua como:
CONDUCTIVIDAD:- Mide la capacidad de una solucin acuosa de transportar la
corriente elctrica, la que depende de las concentraciones de iones, carga,
movilidad y temperatura a la que se realiza la medicin.
TURBIDEZ:- Depende del tamao, forma e ndice de refraccin de las
partculas suspendidas y en estado coloidal contenidas en el agua, tales como
arena, arcillas, materias orgnicas e inorgnicas finamente divididas y plancton
y otros organismos microscpicos.
TRANSPARENCIA:- Es funcin de la concentracin de slidos suspendidos en la
columna de agua. En aguas turbias, dificulta la penetracin de la luz, lo que
disminuye la fotosntesis y, por ende, tiene una relacin directa con la cantidad
de produccin de oxgeno que se puede producir en el cuerpo de agua.
OLOR Y SABOR:- En su forma pura, el agua no produce otro sabor que el que
resulta de la diferencia entre su osmolaridad y la de la saliva del degustador.
Las principales causas del olor y sabor son: microorganismos, sales inorgnicas
y compuestos orgnicos.
TEMPERATURA:- En un cuerpo de agua superficial est influenciada por
factores tales como latitud, elevacin, estacin del ao, hora del da, velocidad
del flujo y profundidad. El aumento de temperatura de un cuerpo de agua de
slo 2C puede causar impactos ambientales significativos.
Desde el punto de vista de su reactividad qumica, al agua se le deber medir
el pH, ya que existe una variabilidad natural debida a las diferencias en los
niveles de luz y de temperatura. Los cursos naturales de agua dulce, presentan
una variabilidad natural que es bastante elevada, que se relaciona con la
geologa del terreno por donde escurre el agua, y est gobernado por el
equilibrio CO2/HCO3-/CO32-, por lo general, entre 6,5 y 8,0.
Se tienen muchos antecedentes que la temperatura modifica el pH de las
soluciones de la muestra. Aunque tales cambios son pequeos si la
temperatura se mantiene entre 20 y 25C, cabr esperar un margen de
variacin mayor cuando la temperatura se aleje de ese intervalo.
En el agua natural, el pH vara tambin a lo largo del da debido a la materia

viva que contiene. La respiracin de los organismos genera dixido de carbono,
que reduce el pH de la muestra. Con la luz del da, el pH aumenta, ya que los
organismos fotosintetizadores reducen los niveles de dixido de carbono. La
geologa del lugar afecta tambin al pH del agua local y la presencia de caliza
(CaCO3) puede elevar considerablemente el pH.
Para medir el pH de las soluciones se utiliza la escala de pH, las que tienen un
pH situado entre 0 y 14. Cuanto ms bajo es el valor del pH, mayor ser su
acidez.
GUA DE TRABAJO RECONOCIMIENTO DE LOS

PARMETROS DE CALIDAD DEL AGUA Y PROPIEDADES
MACROSCPICAS Y ABIOTICAS DE LOS SUELOS
Objetivos:
- Reconocer el tipo de suelo y comprobar experimentalmente algunas
propiedades macroscpicas y microscpicas de cada sector designado de la
ruta de la travesa 2014.
- Reconocer y determinar los parmetros de calidad del agua de los distintos
cursos de aguas de la ruta de la travesa.
A.
Comparar experimentalmente en terreno la composicin inica del agua de las

distintas muestras obtenidas.
Relacionar las caractersticas fsico-qumicas del suelo y agua con la flora y

fauna del lugar y su impacto en la cultura de las zonas de la ruta 2014.
Divulgar todas las observaciones y conclusiones

anlisis en el documental bilinge.
obtenidas a partir de los
PROPIEDADES MACROSCPICAS DE LOS SUELOS
Materiales requeridos por grupo

- un cuadernillo o block de apuntes.
- palita de jardinera
- 4 bolsas plsticas de unos 30 x 30 cm
- etiquetas adhesivas
- lupa
- 4 frascos de vidrio (12 cm aprox.) de boca ancha con tapa. (Ej: frascos de
mermelada)
- reloj con segundero
- regla de 30 cm
- 8 vasos plsticos transparentes
- 4 platos plsticos.
- 4 cucharas de plstico.
- 4 gotarios
Reactivos
- 4 muestras de suelos de diferentes lugares de la ruta de la travesa 2014.
- 2 litros de agua destilada.
Las muestras de suelo deben ser sacadas de los sectores del Salar de
Llamara, Quillagua, Chiu-Chiu y una cuarta muestra a eleccin
pudiendo ser del sector del Pucar de Lasana o el poblado de Ayquina.
PROCEDIMIENTO DE TOMA DE MUESTRA
1. Selecciona el lugar ms representativo para tomar la muestra de suelo,
cerciorndote de la presencia de distintas caractersticas. Para cada
muestra, registra datos como: tipo de terreno (quebrada, explanada,
cima, lecho de un ro, salar, orilla de un camino); tipos de plantas que
hay a su alrededor (hierbas, arbustos, etc.); si la muestra es hmeda o
seca.
2. Registra la hora del da en que tomas cada muestra y la temperatura
ambiental, parmetros relevantes para ser informados y relacionarlos con
los resultados posteriores obtenidos.
3. Utilizando la pala de jardinera recoge una muestra de suelo de cada
sector seleccionado. Introduce la pala con presin hacia abajo y luego
coloca la muestra en bolsas plsticas ziploc por separados, previo a
cerrar las bolsas, registra la temperatura del sedimento. Rotula la bolsa
con la cinta adhesiva (lugar, hora, fecha, temperatura, caractersticas del
lugar).
4. Repite el mismo procedimiento en cada lugar donde debas sacar
muestras de suelo.
5. En el momento del anlisis, deposita por separado la muestra extrada en

platos plsticos y comienza a preparar la pasta saturada lo ms
homognea posible, agregando agua destilada en pequeas porciones.
6. Luego de tener la pasta preparada, realiza todos los ensayos sealados a
continuacin.
I. Tipos de suelo
1. Para cada muestra de suelo por separado, aparta dos cucharadas de la

pasta saturada y haz cinco observaciones cualitativas de cada muestra,
ayudndote con la lupa (color, tipo de fragmentos, restos orgnicos,
piedrecillas, rocas, olor y aspereza).
2. Toma una porcin de cada muestra entre tus dedos y frtala cerca de tu
odo. Si escuchas el chirrido de los granos es probable que sea un suelo
arenoso.
3. Luego tmala con tus dedos e intenta moldearla. Si se puede moldear es
muy probable que sea un suelo arcilloso. Registra tus observaciones y guate
por los antecedentes entregados sobre los tipos de suelo.
Para informar los resultados en el Documental no olvides indicar cmo es

el suelo al tacto: pegajosa, resbalosa o arenosa. Del mismo modo, indica el
tipo de partcula del que est formado el suelo: guijarros, gravas, arena
gruesa, arena fina, limo, arcilla (informacin entregada en los antecedentes del
proyecto). Y por ltimo clasifica los suelos en: rocosos, arenosos, arcillosos u
orgnicos.
Registro de Tipos de suelo
Muestr
a
1
Observacin cualitativa
Tipo de suelo
II. Acidez del suelo

Anlisis de pH con indicador universal (Varilla indicadora de pH)
1. Coloca dos cucharadas de la muestra de suelo N 1 en un vaso de plstico
transparente.
2. Con la probeta mide 30 mL de agua destilada y virtela sobre la muestra.
3. Agita la mezcla con una cuchara plstica durante unos dos minutos,
procurando la mayor disolucin.
4. Una vez decantado el sedimento, use el papel indicador de pH para medir la
acidez de la mezcla. Anota el valor.
5. Repite el mismo procedimiento con las otras muestras de suelo.
Registro de Acidez
Muestra
Observacin
pH
(varilla indicadora)
1
2
3
4
III. Granulometra en terreno

1. Etiqueta los frascos de vidrio sealando el sector donde se tom la muestra.
2. Llena con agua destilada el frasco hasta unos 2 cm del borde. Con la
cuchara, agrega porciones de la muestra de suelo que lleva el nmero 1 hasta
que el frasco est lleno, evitando perder muestra por rebalse.
3. Tapa y agita el frasco por unos minutos tratando que el contenido se mezcle
completamente.
4. Coloca el frasco sobre una mesa, en un lugar fresco y djalo reposar por
unas 6 horas o hasta el otro da para que la muestra sedimente, esto quiere
decir, hasta que la tierra se deposite en el fondo del frasco.
5. Repite los pasos con la otra muestra de suelo de los distintos sectores.
6. Una vez sedimentadas las muestras, marca las diferentes capas que se
observan, mdelas con la regla y calcula el porcentaje (en forma aproximada)
que representan las capas en cada muestra. Registra tus observaciones por
escrito.
7. Clasifica las capas segn el tamao de las partculas, usando la escala
granulomtrica entregada en la gua de antecedentes.
Registro de Granulometra
Muestra
Observacin nmero de capas
Tipo de suelo
1
2
3
4
IV. Permeabilidad
La permeabilidad de un suelo tiene una estrecha relacin con el tiempo de
escurrimiento del agua, el tamao de las partculas del suelo con la flora,
fauna, geografa del lugar.
1. Coloca el papel filtro en el embudo analtico. Importante: Recuerda que el
papel tiene un acondicionamiento especial: toma un crculo de papel filtro,
dblalo por la mitad y luego vuelve a doblar de modo que quede un espacio
entre las puntas, brelo separando tres dobleces de uno y tendrs un cono.
Colcalo en el embudo, adhirindolo con un poco de agua destilada.
2. El embudo ajstalo en el soporte universal y bajo el vstago del embudo

coloca un vaso plstico transparente. Coloca 2 cucharadas de muestra de suelo
obtenidas en terreno en el embudo.
3. Haz pasar 30 mL de agua destilada (medidos en la probeta) a travs de la
muestra de suelo. Precaucin: Cuando coloques el agua en el embudo debes
hacerlo lentamente pero en forma continua, ya que si la colocas de golpe el
agua se rebalsar y perders parte de la muestra. Registra el tiempo que
demora en pasar el agua y anota este dato.
4. Lava los materiales y repite el mismo procedimiento con la otra muestra de
suelo. Precaucin: Siempre es importante lavar muy bien los materiales que
utilizars para la experimentacin, ya que cualquier residuo puede contaminar
la muestra y modificar los resultados.
Registro de Permeabilidad
Muestra
Observacin/tiempo
1
2
3
4
V. Determinacin de iones
1. Por cada muestra de sedimento prepare: una gradilla con 3 tubos de
ensayo, agregue una punta de cuchara de la muestra y virtale suavemente 5
mL de agua destilada, agite por unos instantes y deje que decante.
2. Analiza la presencia de iones Cl- (est directamente relacionado con la
salinidad de la muestra), de iones Ca+2 (relacionado con el carbonato de calcio,
piedra caliza) y iones Fe+2 (relacionado con los xidos presente en el suelo) en
la muestra de suelo. En el cuadro siguiente se observa la especie inica que se
identifica, el ensayo experimental que debes seguir y el resultado que confirma
la presencia de la especie inica.
Especie
inica que se
identificar
Ensayo experimental
Resultado que confirma su

presencia
Cloruro (Cl-)
A la muestra agrega 5 gotas de

cido ntrico y 10 gotas de
nitrato de plata. Agita y
observa.
Se forma un precipitado de
color blanco de cloruro de
plata, que se disuelve en
amonaco.
Calcio (Ca2+)
A 5 mL de la muestra de agua
agrega 1 mL de cido oxlico.
Agita y observa.
Se forma un precipitado
blanco de oxalato de calcio.
Hierro (Fe2+)
A 5 mL de muestra de agua
agrega 5 gotas de ferrocianuro
de potasio. Agita y observa.
color ladrillo.
Registro de iones en el suelo

Especie inica que
se identifica
Reconocimiento
Muestra 1
Muestra 2
Muestra 3
Muestra 4
Cloruro (Cl-)
Calcio (Ca2+)
Hierro (Fe2+)
B.
RECONOCIMIENTO DE LOS PARMETROS DE CALIDAD DEL AGUA

Materiales y reactivos por grupo:
- 4 botellas plsticas transparentes de 500 cc.
- 4 gotarios de vidrio o plsticos
- 6 vasos plsticos transparentes.

- etiquetas.
- lpiz permanente.
PROCEDIMIENTO DE TOMA DE MUESTRA

En los cuatro sectores asignados de la ruta de la travesa que contemplan
cursos de agua, tome una muestra de ella y colquelas en las botellas plsticas
llevadas a terreno. Etiquteles con el nombre correspondiente. Designe con el
N 1 para agua destilada (muestra patrn), N 2 para agua estancada del
lugar, y as sucesivamente.
Importante: Por agua estancada nos referimos a cualquier muestra de agua
dulce que puedas obtener de su fuente natural: ro, lago, salar, vertiente o
pozo.
Las muestras de agua deben ser sacadas de los sectores donde se
sacaron las muestras de suelo: del Salar de Llamara, Quillagua, ChiuChiu y otra a eleccin, pero debe ser del mismo lugar que eligi para la
muestra de suelo, Pucar de Lasana o Ayquina
I. Temperatura
Nota: este parmetro debe ser realizado inmediatamente tomada la
muestra.
1. Introduce el termmetro en cada muestra de agua y mide la temperatura.
No olvides tambin anotar la latitud, elevacin, estacin del ao, hora del da,
velocidad aproximada de flujo y profundidad, factores que afectan la
temperatura del agua del lugar determinado.
Registro de parmetros de temperatura.
Muestra
N 1
Temperatura (C)
Otros
factores
determinados en el
lugar.
II Turbidez, transparencia.
N2
N3
N4
1. Vierte 20 mL de cada muestra de agua medidos con una probeta en un

vaso de plstico bien rotulado. Acerca a tus ojos cada muestra de agua para
observar la transparencia que presenta (partculas suspendidas, arena,
arcillas, etc.) y anota lo observado.
2. Filtra esa porcin de agua utilizando papel filtro. Recoge el filtrado en otro
vaso, observa y compara su turbidez y transparencia.
Registro de turbidez y transparencia

Muestra
N 1
N2
N3
Transparencia
Turbidez
III Sabor y olor.

1. Toma el sabor de cada muestra y regstralo en las tablas. Slo una persona
por grupo debe registrar este parmetro, ya que depende de la saliva del
degustador.
El valor umbral de olor, es la dilucin mxima que es necesario efectuar con
agua destilada para que el olor del agua original sea apenas perceptible.
1. Mezclar en un vaso plstico (puede ser el mismo vaso utilizado para el anlisis
anterior) una parte del agua en cuestin con 3, 4 o 5 partes de agua destilada,
hasta percibir apenas el olor del agua a temperatura ambiente.
2. Anotar las partes de agua libre de olor agregada. Nota: Si se agregan 5 partes
de agua pura a 1 parte del agua en cuestin, el valor umbral es 1+5 =6.
Valores superiores a 1 indican aguas contaminadas.
Registro de turbidez y transparencia
Muestra
N 1
N2
N3
N4
Sabor
Olor
IV Determinacin de pH con indicador universal

Anlisis de pH con indicador universal.
1. Vierta una pequea porcin (aproximadamente 20 mL) de cada muestra de
agua en un vaso plstico, mide el pH con la varilla universal verificando el valor
en la tabla de colores entregada y registra cada resultado.
En las observaciones no olvides sealar cul de las muestras es la ms cida
y podran ordenar las muestras de suelo segn su pH.
Registro Resultados de pH
Muestra
N 1
N2
N3
N4
Valor con papel

pH universal
V. Composicin inica
Determinacin de iones cloro, calcio, fosfato, ferroso, potasio, nitrato.
1. Prepara una batera de tubos de ensayos con 5 mL de agua de cada

muestra. Analiza la presencia de algunos iones en cada una de las muestras de
agua que se recogi en terreno.
2. En el cuadro siguiente se observa la especie inica que se identifica, el
ensayo experimental que debes seguir y el resultado que confirma la presencia
de la especie inica.
3. No olvides colocar como muestra 1 al agua destilada, como muestra patrn.
Especie inica
que
se
identificar
Ensayo experimental
Resultado que confirma su

presencia
Cloruro (Cl-)
agrega 5 gotas de cido ntrico
y 10 gotas de nitrato de plata.
Agita y observa.
color blanco de cloruro de
plata, que se disuelve en
amonaco.
Calcio (Ca2+)
agrega 1 mL de cido oxlico.
Agita y observa.
blanco de oxalato de calcio.
Fosfato (PO4 3-)
agrega 5 gotas de molibdato
de amonio.
blanco de fosfato de amonio.
Hierro (Fe2+)
agrega 5 gotas de ferrocianuro
de potasio. Agita y observa.
color ladrillo.
Potasio (K+)
agrega 5 gotas de nitrato de
cobalto. Agita y observa.
color azul.
Nitratos (NO3)-
Agregue sulfato de hierro (II)

pulverizado al tubo con 2mL de
agua y agitar. Inclinando el
tubo agregar 3mL de cido
sulfrico concentrado, agite
suavemente en forma circular.
Si hay nitratos se forma el

complejo [Fe(NO)]+2
Nota: el ion cloruro est generalmente asociado a la presencia de ion sodio

formando el cloruro de sodio NaCl. Por lo que un alto contenido de cloruro,
reflejara tambin alto contenido de sodio, igual proporcin de salinidad.
Registro de resultados de iones.
Test
positivo
para ion
Observacin
Test
negativo
para ion
Observacin
Entrega de resultados:
1. Cada grupo deber entregar las tablas de cada parmetro registrado por
lugar, en hoja cuadriculada de un cuadernillo o block de apunte, que
demuestre todo el trabajo en terreno (ltimo da de la travesa, viernes 3
de octubre)
2. Elaborar y redactar las conclusiones a partir de los anlisis realizados.
3. La informacin entregada en el Documental divulgativo bilinge, deber
contener todos los resultados de los parmetros analizados de cada lugar.
4. Deben interrelacionar la geografa, flora, fauna, agricultura y el desarrollo de
la vida en las alturas con los parmetros de agua y tipo de suelo
encontrados en cada sector.
5. No debern incluir ninguno de los procedimientos, ni el color de
viraje de los indicadores.
6. La transcripcin de las conclusiones deben presentarse en un lenguaje
cientfico y coherente.
PAUTA DE EVALUACIN QUMICA 50%
TRABAJO EN TERRENO
CRITERIOS
EVALUACIN
Presentan
DE
material
EXCELENTE
MUY
BUENO
BUENO
REGULA
R
MALO
requerido necesario para

la toma de muestra.
Toman
las
siguiendo
instrucciones.
muestras
las
Toman
los
apuntes
necesarios
para
el
desarrollo del trabajo.
La
entrega
de
los
resultados es en el tiempo
establecido.
Desarrollan a cabalidad el
trabajo en terreno.
Total
PAUTA DE EVALUACIN QUMICA 50%

TRABAJO FINAL
CRITERIOS
EVALUACIN
DE
Claridad en la informacin
entregada
en
el
documental.
Estn presentes todos los
parmetros analizados por
cada lugar visitado.
Interrelacionan
los
resultados obtenidos de
los parmetros de agua y
tipo de suelo con la
cosmovisin andina.
Logran
sintetizar
el
anlisis
realizado
en
terreno llegando a las
conclusiones del proyecto.
Rigurosidad cientfica en la
informacin entregada.
EXCELENTE
MUY
BUENO
BUENO
REGULA
R
MALO
Total
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
7,0
6,5-6,9
5,9-6,4
4,5-5,8
menos de 4,4

(Travesía 2014) A Trip Into The Wild Final

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PROYECTO TRAVESA DEL DESIERTO 2014

1. NOMBRE DEL PROYECTO: A TRIP INTO THE WILD

Desembocadura del ro Loa:

9. ACTIVIDADES POR ASIGNATURA

3. Determinar como equipo, si el documental contar con un narrador en off o

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

12. EQUIPO RESPONSABLE:

13. PROFESOR COORDINADOR DEL PROYECTO: Marianne Kaempfe Rossi

ANTECEDENTES GENERALES DE LA RUTA

El primer sector que observars e investigars ser el salar de Llamara

Continuamos el recorrido parando en la localidad de Quillagua, que es un

materiales consisten en piedras sin labrar y su distribucin arquitectnica

Atacama, el ms grande de Chile, todava conserva una buena cantidad de

GUAS DE TRABAJO POR

GUIAS DE TRABAJO INGLS

A TRIP INTO THE WILD INSTRUCTION SHEET

A cover (name of the project, name members, date, teachers name,

Remember that during the trip you have to:

A TRIP INTO THE WILD

Less than half

There are 1-2

There are 3-5

The video has

The video has The video has

All facts in the 99-90% of the

GUIAS DE TRABAJO LENGUAJE

A continuacin, veremos en detalle las distintas etapas de la realizacin de

en la "accin". Recuerda que tambin pueden designar a uno de tus compaera

disposicin de mantener el mejor equilibrio posible. Busca una postura

informacin que quieres transmitirle. Lo ideal es que, segn vas editando,

Formato de vdeo: MPEG-2 o MPEG-4 preferiblemente.

Aspecto 16:9 (rectangular) 640x360.

Hay menos de dos

La mayor parte del

Usa ideas de otras

Usa ideas de otras

El video tuvo una

La calidad del video

Las imgenes crean

El video tuvo una

La calidad del video

Algunas veces tiene

Tiene mala postura

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Descripcin climatolgica de la Regin de Antofagasta

alturas del interior contribuyen a crear variaciones climticas dispuestas en

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obtienen agua ni nutrientes del rbol. Tambin son relaciones de comensalismo

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Desde el punto de vista de su reactividad qumica, al suelo se le deber medir

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