Estandares de Calidad

Nuevo Modelo de Gestin
El Ministerio de Educacin ha iniciado un proceso sobre la base del esquema de modernizacin, encaminado al mejoramiento de la gestin y al desarrollo
profesional de sus servidores.
El objetivo principal del Nuevo Modelo de Gestin Educativa es renovar procesos y automatizar procedimientos para mejorar la atencin al pblico. Para esto, el
modelo pretende alcanzar una alta desconcentracin de la gestin educativa, lo cual significa que los trmites ya no se realizarn en la planta central (Quito), sino
que los usuarios podrn realizarlos en lugares cercanos a su domicilio. El Nuevo Modelo de Gestin divide el territorio nacional en zonas, distritos y circuitos, para
facilitar la obtencin de servicios educativos en lugares centrales y cercanos a la ciudadana, brindando mayor eficiencia, rapidez y cobertura.
Mediante la ejecucin de este Nuevo Modelo de Gestin Educativa, en las 9 zonas se implementarn alrededor de 140 direcciones distritales a nivel nacional para
atencin a la ciudadana, y 1 200 circuitos educativos, aproximadamente, con los cuales se garantizar, a futuro, una oferta completa de servicios educativos.
Cada circuito educativo ofertar Educacin Inicial, Educacin General Bsica y Bachillerato, adems de Educacin
para Adultos. Tambin contarn con centros de informtica para los estudiantes y la comunidad, y centros de Educacin Especial.
La implementacin del Nuevo Modelo de Gestin Educativa contempla la construccin o adecuacin de infraestructura en cada sede
administrativa, as como la dotacin de equipamiento.
Procesos como rgimen escolar y escalafn sern automatizados sobre la base del Manual de procesos que maneja esta cartera de
Estado. La automatizacin de estos procesos facilitar la desconcentracin del Ministerio de Educacin a nivel distrital, y mejorar
la atencin a la ciudadana.
ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura
Estndares de Gestin Escolar

3.2 Estndares de Desempeo Profesional
3.3 Estndares de Desempeo Profesional Docente
3.4 Estndares de Desempeo Profesional Directivo Qu tipo de lder educativo necesita el Ecuador?
3.5 Estndares de Aprendizaje
3.6 Estndares del rea de Lengua y Literatura: niveles 1al 5
3.7 Estndares del rea de Matemtica: niveles 1al 5
3.8 Estndares del rea de Estudios Sociales: niveles 1al 5
3.9 Estndares del rea de Ciencias Naturales: niveles 1al 5
3.10 Estndares de Infraestructura
3.5 ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Qu son los Estndares de Aprendizaje?
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes
que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el
primer grado de la Educacin General Bsica hasta el tercer curso de Bachillerato.
Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de conocimiento, los cuales expresan los ncleos de aprendizaje y destrezas centrales del
rea curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la comprensin y aplicacin de los conocimientos esenciales.
Dominio
Nivel de
progresin
Cul es la relacin entre los estndares de Aprendizaje y el Currculo Nacional?

Los estndares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los estudiantes al final de cada uno de los cinco niveles establecidos. Por su parte, el
Currculo Nacional contiene las herramientas necesarias para que el estudiante,
en cada ao lectivo, pueda ir aproximndose a estos estndares. En consecuencia, si se aplica el Currculo Nacional de manera adecuada, los estudiantes
alcanzarn los estndares de Aprendizaje.
Estndar de
aprendizaje
Componente
del estndar
Ejemplo de
desempeo
Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?

Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura,
Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en
cinco niveles que permiten visualizar la progresin del aprendizaje que se
espera del estudiantado en los dominios centrales de cada rea curricular.
Los niveles de progresin estn organizados de la siguiente manera:
PRIMER
NIVEL
Al trmino de PRIMER AO de Educacin General Bsica
SEGUNDO
NIVEL
Al trmino de CUARTO AO de Educacin General Bsica
TERCER
NIVEL
Al trmino de SPTIMO AO de Educacin General Bsica
CUARTO
NIVEL
Al trmino de DCIMO AO de Educacin General Bsica
QUINTO
NIVEL
Al trmino de TERCER AO de Bachillerato
Dominios de conocimiento: Son ncleos de aprendizaje esenciales de la

ciencia que conforma cada rea curricular; tienen un sentido abarcador e intentan dar cuenta de todos los aspectos principales del rea.
Niveles de progresin: Son intervalos que representan mementos caractersticos en el desarrollo del aprendizaje, que van de lo ms complejo; estn
asociados a lo que se espera que la mayora de los estudiantes aprendan en
determinados aos escolares. Cada nivel comprende tres aos escolares, a
excepcin del primer nivel que comprende el primer ao de Educacin General
Bsica. Los niveles de aprendizaje son:
-
Inclusivos, es decir, un nivel superior implica un nivel anterior o inferior.

Coherentes y relativamente homogneos en complejidad, en virtud de
las reas curriculares.
Estndar de aprendizaje: Son descripciones de los logros que deberan

alcanzar los estudiantes en determinada rea, grado o nivel. Comprenden el
proceso de desarrollo de capacidades, entendimientos y habilidades que se
van profundizando y ampliando desde niveles ms simples a ms complejos
(Forster y Master, 1996-2001).
Especifican muy claramente los componentes que deben ser enseados y

aprehendidos en cada dominio de conocimiento.
Componentes del estndar: Cada estndar de aprendizaje se integra de tres
componentes propios del aprendizaje significativo, que progresan de nivel a nivel:
-
Desarrollo de procesos del pensamiento (DP)

Comprensin de conceptos (CC)
Actitudes y prcticas (AP)
Ejemplos de desempeo: Son muestras de todo aquello que los estudiantes

hacen cuando se encuentran en un determinado nivel.
3.6 ESTNDARES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA

Los estndares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes
dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. COMUNICACIN ORAL
En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiante
demuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisor
y sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,
entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas: escuchar y hablar.
Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes, cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresan sus ideas en determinadas situaciones comunicativas.
B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

En este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencial
y crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajes significativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,
creativo y reflexivo.
C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarse por medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando en
cuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivo
y los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con el
propsito comunicativo.
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
2
NIVEL 5
Propiedades de los textos: trama, registro, coherencia, cohesin, adecuacin, funcin
y estructura.
NIVEL
PROGRESIN
DE ESTNDARES
DE LENGUA
Y LITERATURA
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO A.
COMUNICACIN ORAL
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados
formatos y soportes6.
Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca
informacin y evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos7, argumentativos y crticos; adeca distintos
discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.
Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e implcita; interpreta el sentido global de los textos. Utiliza
eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin adicional acerca
del tema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y no verbales para alcanzar los
objetivos comunicativos.
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario
variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el significado global
del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias,
oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.
Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de
sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar
Escucha activamente1 diversos textos simples2, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar
y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de
sus interlocutores.
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas
de comunicacin.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B.
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos
y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen
elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de diversos
gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos en que fueron producidos.
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre
textos complejos.
Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos
y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos11 y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras12 de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta
informacin del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con sus vivencias y saberes para
formular planteamientos con sentido crtico.
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin)
que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno
no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales, relaciones de
causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la
idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledos.
Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con
el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares8, ambos relacionados con sus intereses
y su entorno familiar y social.
Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares.
Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo21 y expositivo.
Utiliza las propiedades textuales22: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de textos, ensayos
argumentativos, expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal
o lenguaje literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales
del entorno.
Produce textos escritos literarios18 y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la
produccin de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo19 y la estructura de un ensayo argumentativo20. Usa vocabulario
pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Cita sus
escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos
comunicativos especficos.
Produce textos escritos, literarios16 y no literarios, para exponer o informar.

Organiza ideas17 sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo introductorio
y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogrficas bsicas
y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma
y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.
Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.

Utiliza imgenes que expresen ideas en secuencia, escribe con sus propios cdigos13 y algunas palabras familiares.
Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones.
Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?
DOMINIO:
Produccin de textos escritos
NIVEL
Al final de cada nivel de progresin se pueden evidenciar los logros de aprendizaje alcanzados por el estudiantado a travs del desempeo mostrado en el desarrollo de
diversas actividades.
EJEMPLOS DE DESEMPEO
Los estudiantes que han logrado este

nivel muestran, entre otros, los siguientes
desempeos:
Usa creativamente la escritura para narrar
una historia a partir de una secuencia
de imgenes.
Estructura prrafos para narrar o describir
una situacin en textos cortos.
Usa la estructura de un texto literario conocido en su propia produccin escrita (inicio,
desarrollo y final).
Maneja, en su escritura, vocabulario
adecuado a la situacin narrada.
Usa conectores temporales para evidenciar la
progresin temporal de su historia.
Usa el punto seguido para separar
oraciones simples y punto aparte para
separar prrafos.
Inicia cada oracin y prrafo con mayscula.
Produce textos escritos literarios13 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas14 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma
y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:
Se le propone al estudiante observar varias imgenes, ordenarlas, poner un ttulo y construir una
historia a partir de ellas.
Comentario:
El estudiante crea una historia
escrita a partir imgenes que tuvo
que organizar en secuencia, lo
que evidencia el conocimiento de
la estructura de una narracin en
donde hay un inicio, un desarrollo y
un final. Esto se ratifica cuando el
estudiante usa conectores temporales para dar progresin
a las acciones.
Escribe un texto coherente gracias
al adecuado uso del punto seguido
para separar oraciones simples; del
punto aparte para separar prrafos
y del uso de un lxico adecuado a
la situacin narrada.
Notas
1.
Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y

colabora en la conversacin. Ofrece una retroalimentacin efectiva.
2. Textos simples: son textos de dos o tres prrafos cortos. Contienen
una idea principal y al menos dos ideas secundarias.
3. Oracin simple: mnima unidad del habla con sentido completo.
Compuesta de sujeto y predicado.
4. Cohesin: se refiere a la organizacin del texto a nivel lingstico y
est conformada por los recursos que se utilizan para conectar frases,
oraciones y prrafos; con el fin de mantener una unidad de sentido en
lo que se dice.
5. Coherencia: es la conexin que existe entre cada una de las ideas
para darle sentido al mensaje, es decir, cmo se estructura la informacin y las ideas en la comunicacin oral.
6. Soportes: visuales, auditivos, audiovisuales.
7. Recursos expositivos: descripciones, definiciones, comparaciones,
sntesis, ejemplificacin, esquemas, diagramas, grficos.
8. Algunas palabras familiares: su nombre, mam, pap, objetos de la
casa, profesiones, entre otras.
9. Ver mapa de conocimientos del currculo de EGB de Literatura.
10. Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social ms
generalizado de la lengua, lxico impreciso, abundan muletillas, frases
simples); estndar o formal (es la forma correcta del idioma que
permite la comunicacin entre los hablantes) y especfico o cientfico
(especializado de temas o campos tcnicos).
11. Elementos complejos: la historia o trama (cadena de
acontecimientos, exposicin, desarrollo, suspenso, punto decisivo,
clmax, desenlace, personajes y sus motivaciones), el discurso o la
presentacin (la descripcin, tiempo, lugar, la creacin del ambiente,
el tono, la narracin, el dilogo, comentarios del narrador), diversos
recursos estilsticos (fonticos, gramaticales y semnticos, el tema o la
ideologa central ms el mensaje fundamental (el valor, la
presentacin), la cosmovisin (modo sostenido que tiene un escritor, a
travs de los elementos del texto literario, de concebir la interaccin
entre los seres humanos o entre el ser humano y el universo).
12. Superestructura: estructura formal global con la que se organiza el
texto. Su contenido y funcin.
13. Escritura con sus cdigos: esta forma de escribir se realiza desde
edades tempranas. Los nios y nias imitan la escritura formal haciendo trazos ondulados continuos o redondeles y rayas verticales con un
propsito significativo. (Ferreiro y Teberosky. 1999)
14. Ver mapa de conocimientos de Literatura de la del currculo de EGB
15. Ver mapa del currculo vigente de EGB, eje del aprendizaje, texto,
elementos de la lengua.
16. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
17. Segn el currculo vigente de EGB, en la etapa de Planificacin,
es importante organizar ideas en esquemas para utilizarlas en la
produccin del texto.
18. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
19. Prrafo argumentativo: oracin temtica, oraciones de apoyo
y una oracin de conclusin.
20. Ensayo argumentativo: prrafo introductorio, prrafos de
argumentacin y prrafo de conclusin.
21. Utiliza otros soportes: cmics, infografa, entre otros.
22. Argumentar para convencer, persuadir y deliberar.
2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA
Los estndares de Matemtica se organizan en los siguientes dominios de

conocimiento, que progresan en cinco niveles:
y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de

los nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones
elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de
situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos. Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el
significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la
resolucin de problemas.
B. LGEBRA Y GEOMETRA
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de

generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante
estructuras algebraicas. Desarrolla argumentos matemticos y establece
relaciones geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propiedades de
figuras y cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los
atributos medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de
medicin. Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la
vinculacin entre el lugar geomtrico con la expresin y forma algebrica que
la representa, se potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales,
nmeros reales y complejos como fundamento de la Geometra Analtica.
Desarrolla procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento
espacial y modelado geomtrico.
C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
A. NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn
de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin

estadstica a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin. Recopila,
organiza y despliega informacin con medidas estadsticas. Utiliza modelos
matemticos para resolver problemas, analiza informacin y argumenta
procesos. Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o
problemas planteados.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO A.
NMEROS Y FUNCIONES
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE
MATEMTICA
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas17, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas
de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados18. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una
funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular. Transforma un grafo en un circuito de menor
costo, sea de Euler o de Hamilton19. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario20 como en
aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones21 con tablas, grficos, enunciados y ley de asignacin. Identifica transformaciones22 adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresiones23. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos24. Reconoce caractersticas, elementos y diferencias entre
grafos25. Identifica sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones26 para modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y los procesos
matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas27 a travs de distintos mtodos28, formula hiptesis, define
estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.
Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y
operaciones14 definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta
numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin
cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de
unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del
lenguaje matemtico.
Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con
nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de
medidas agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y
medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza conversiones
simples en medidas monetarias3, de tiempo4 y de longitud5.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin con patrones de restas o
repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.
Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y
las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en
situaciones ldicas.
Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos que).
Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin.
Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B.
LGEBRA Y GEOMETRA
Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solucin de problemas
de fsica44 y geometra45. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres46. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas
ciertas condiciones47. Utiliza las TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos48. Determina las condiciones para realizar
operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin grfica y su ecuacin caracterstica.
Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la resolucin de problemas de ciencias y,
en particular, de fsica.
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las
razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos43. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos
y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y
sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones
de teoremas bsicos.
Clasifica y construye ngulos36, tringulos37, cuadrilteros38. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos.
Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce
polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica
las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos.
Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la
masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra)
y capacidad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada,
los procedimientos matemticos utilizados.
Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica la posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos,
segn los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y temperatura en
la estimacin y comparacin de objetos del entorno.
Identifica forma, color, temperatura, peso29, capacidad30 , longitud31, superficie32 y volumen33 en objetos del medio. Identifica cuerpos
geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona actividades cotidianas con las nociones de tiempo.
Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y cuerpos
geomtricos, as como las secuencias temporales.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la
tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos53 para resolver problemas probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias54 para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a
posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos55. Conoce tcnicas de muestreo y conteo.
Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad
normal y binomial56. Identifica la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las
caractersticas de una recta de regresin57.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la probabilidad.
Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes58 de situaciones o problemas planteados que le permiten
proponer soluciones.
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica
las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos
y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos
discretos en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones50 y probabilidades. Predice y comunica
posibles resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas
o experimentos.
Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de
hasta tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin
coleccionar y analizar datos de su entorno, y las contesta.
Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.

Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es la representacin de cantidades.
Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre informacin presentada en pictogramas.
DOMINIO:
Nmeros
y Funciones
NIVEL
Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con
nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de
medidas agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y
medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.
Los estudiantes que han logrado este

nivel muestran, entre otros, los siguientes
desempeos.
Identifica el patrn numrico creciente o
decreciente.
Encuentra el patrn numrico de cambio
utilizando las cuatro operaciones.
Representa, escribe, lee, simplifica y opera
nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Ubica en el plano cartesiano pares ordenados con nmeros naturales, fraccionarios y
decimales.
Utiliza nmeros racionales positivos y realiza
operaciones, conversiones y comparaciones
en medidas de longitud, rea, volumen, masa
y angular.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y resolucin de situaciones reales.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL 3:
Rodrigo tiene 1250 cromos para llenar un lbum. El viernes pega la quinta parte de sus cromos; el
sbado pega la quinta parte de lo que peg el da anterior y as sucesivamente.
a. En qu da le corresponde pegar 10 cromos?
Comentario:
b. Completa los cuadros segn la resolucin del problema
El estudiante interpreta nmeros

fraccionarios y relaciona el ejecicio con una sucesin numrica
al identificar el patrn decreciente
dividiendo por una misma cantidad. justifica procesos y clculos
en la resolucin del problema. Lo
que demuestra que es capaz de
reconocer y relacionar patrones
numricos con la divisin.
Notas
1. Secuencia del 1 al 10.
2. Con el uso de cuantificadores: mucho, poco, nada, todo, alguno,
ms, menos, tanto como.
3. Monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y billetes de 1, 5 y 10
dlares.
4. Aos, meses, semanas, das, horas y minutos.
5. Metro y submltiplos.
6. Monetarias, de longitud y de tiempo.
7. Con la libra, el kilogramo y el gramo.
8. Medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
9. Con grficos y en la semirrecta numrica.
10. Cuadrados y cubos.
11. Hectrea y rea.
12. De longitudes, capacidades, volmenes, reas y masas.
13. Un punto y la pendiente, dos pares ordenados o su grfica.
14. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin
y radicacin.
15. Longitud, superficie, masa, volumen, capacidad y angular.
16. De uso comn en nuestro medio.
17. Con valor absoluto.
18. Frmulas de las progresiones geomtricas, aritmticas
e identidades trigonomtricas.
19. Por los mtodos de prueba y error o del vecino prximo.
20. Sumas y restas.
21. Polinmicas (lineales y cuadrticas), racionales,
trascendentes (trigonomtricas, exponencial y logartmica),
funcin valor absoluto y definidas a trozos.
22. Traslaciones, reflexiones, dilataciones, etc.
23. Aritmticas y geomtricas.
24. Funcin objetivo, restricciones, conjunto factible, matriz
de ganancias y punto de ensilladura.
25. Circuitos de Euler y de Hamilton.
26. Problemas sencillos de Matemtica Financiera.
27. De transporte, costos, tareas, problema del viajero,
optimizacin de recursos y codificacin de informacin.
28. Programacin lineal, teora de grafos, teora de juegos
y teora de nmeros.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Liviano, pesado.
Lleno, vaco.
Largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto.
Grande, pequeo.
Grande-pequeo, grueso-delgado.
Cubo, paraleleppedo, prima de base cuadrada y pirmides.
Cono, esfera y cilindro.
Con el uso del graduador.
Con el uso de la regla.
Con el uso de la cuadrcula.
Polinomios enteros y racionales.
De primer grado, con dos ecuaciones con dos incgnitas.
Apotemas, aristas, alturas y diagonales.
ngulos, puntos y lneas notables.
Prismas, cilindros, pirmides y conos.
Relacionados con la fuerza y la velocidad.
Distancia entre puntos, punto y recta, permetros y reas.
Regla de Cramer, Gauss-Jordan.
Centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad, traslaciones,
rotaciones,etc.
Sentido, direccin y longitud.
Media, mediana y moda.
De hasta tres por cuatro.
Absoluta y acumulada.
De tallo y hojas.
Distribucin normal y binomial.
Diagrama de rbol, tablas de contingencia o modelos
matemticos.
Tallo y hojas, polgono de frecuencias, grfico de barras,
histogramas, caja y bigote, y nube de puntos.
Distribucin, esperanza y varianza.
Pendiente, corte con el eje Y y coeficiente de correlacin.
Pertinencia de las respuestas, coherencia en el problema
y proyecciones a otras situaciones.
3.8 ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
Los estndares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes dominios

de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO

En este dominio se evidencia la comprensin de las principales caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con
las sociedades. Se considera al ser humano como el ente activo de las
transformaciones del medio geogrfico y territorial, y responsable de su
permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de conceptos,
categoras e instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico
y social.
C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento de la
sociedad considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la
caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la
sociedad desde sus formas de organizacin, retos de la convivencia actual
y el mejoramiento de la calidad de vida, desde una perspectiva de
compromiso ciudadano. Comprende el manejo de habilidades sociales a
travs de actitudes y prcticas relacionadas con una ciudadana activa, crtica
y responsable.
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos,
con una visin contextualizada, que han aportado a la construccin de la sociedad
y de su identidad, mediante el anlisis de conceptos y categoras en perspectiva y
retrospectiva de manera crtica y propositiva.
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES
DE ESTUDIOS
SOCIALES
NIVEL
DOMINIO A.
CONSTRUCCIN
HISTRICA DE
NIVEL
NIVEL
NIVEL
LA SOCIEDAD
Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes15; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques16 y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin
y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos17 y
por medio de varias formas de expresin oral18.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores19 y actores. Establece interrelaciones entre
la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de
un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de
la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de
respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.
Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes9, y formula
preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos histricos
analizados, a travs de diversas formas de expresin oral10 o de la produccin de textos escritos11.
Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores12 y elementos13. Diferencia hecho de
proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados desde
perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformacin
en diferentes momentos de la historia.
Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las relaciona
con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin
de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs
de la expresin oral y textos escritos5.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura
y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos
utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con
la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible7 e intangible8 del pas, y diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa
y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional.
Obtiene informacin de fuentes dadas3 y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma oral
y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin.
Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra
acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre distintos
grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los
caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o provincia.
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia
local o nacional.
Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos. Recopila informacin de fuentes
orales sobre fiestas, tradiciones, costumbres, la diversidad cultural de su entorno inmediato, y la comunica en forma oral o con sus propios
cdigos a travs de dibujos o smbolos.
Utiliza nociones bsicas de tiempo (ayer, hoy, maana, antes, ahora, despus) en situaciones cotidianas. Identifica y compara elementos
que permanecen y aspectos que han cambiado de su historia personal.
Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos1 de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial2.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B.
RELACIN ENTRE
LA SOCIEDAD
Y EL ESPACIO
GEOGRFICO
Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes31. Elabora
proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos polticos, sociales, econmicos y territoriales32, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del
mundo, a travs de la produccin de textos escritos33 y de varias formas de expresin oral34.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de
un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonio
natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.
Selecciona y contrasta informacin a partir de datos estadsticos26 o materiales cartogrficos27 sobre dinmicas territoriales. Identifica problemas de investigacin y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y
reflexiones sobre la transformacin del medio geogrfico en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a travs de diversas
formas de expresin oral28 y escrita29.
Contrasta e interpreta informacin geogrfica a partir del anlisis de material cartogrfico o estadstico de diversos lugares del mundo. Describe
procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con dinmicas polticas y econmicas de la sociedad. Identifica y relaciona
dinmicas econmicas, sociales y polticas actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus caractersticas demogrficas. Reconoce y describe problemas socioeconmicos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que su impacto
es global.
Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico30 y conservacin del patrimonio natural y cultural en un espacio geogrfico determinado.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas en particular de diversas
fuentes verificables dadas23. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el accionar humano. Diferencia
entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos escritos24.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de
distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas demogrficas25 del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente
americano, y las relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico.
Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas20. Formula preguntas y
describe caractersticas generales de su espacio geogrfico21 y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada
y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica.
Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas,
demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel22 y ubica su
parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa
convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado.
Observa y formula preguntas sobre caractersticas generales de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula, escuela,
parque, bosque, iglesia, plaza. Comunica sus observaciones en forma oral o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Identifica y describe caractersticas bsicas de su entorno geogrfico. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones bsicas de ubicacin espacial
(arriba, abajo, adelante, atrs) para ubicarse en su entorno inmediato.
Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica situaciones cotidianas de contaminacin y mal uso del espacio.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes45, formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana. Comunica
juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos46 y de varias formas de expresin oral47, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos
contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona
sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los
derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolucin de
problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
Obtiene y analiza informacin de diversas fuentes40, identifica hiptesis y formula otras sobre problemas sociales41, relacionados con estructuras
o conflictos econmicos y polticos actuales y su impacto social. Emite conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a travs de
diversas formas de expresin oral42 y escrita43.
Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes con el Estado y la
sociedad. Identifica organismos y polticas nacionales e internacionales que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza
causas y consecuencias de problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la tolerancia. Identifica diversas formas de organizacin social44, nacionales e internacionales, destinadas a fortalecer y mejorar la resolucin de conflictos sociales por vas
democrticas, polticas y pacficas.
Reconoce y propone souciones a problemas sociales, polticos, econmicos, nacionales e internacionales que amenazan la calidad de vida de la
poblacin. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos de la ciudadana, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia,
pluralismo y democracia.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas38 sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y
responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la produccin de textos escritos39.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe problemas generales del mundo y particulares
de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos
de las personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y analiza formas de organizacin social que
han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su rol como ciudadano o miembro de
la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad.
Obtiene informacin de fuentes dadas35 sobre las relaciones sociales36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica sus ideas u
opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad.
Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y
la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales
funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems dentro de
su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin37 de bienes pblicos de su localidad.
Obtiene informacin de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su ncleo familiar y escolar actividades de cooperacin. Formula
preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia familiar y escolar, en forma oral y/o con sus
propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. Reconoce y describe la estructura de su familia. Identifica los distintos roles y responsabilidades de los
miembros de su familia o de las personas con las que convive.
Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio familiar y escolar. Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la mano, esperar
el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la escuela.
DOMINIO:
Construccin
histrica de
la sociedad
NIVEL
Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes9, y formula
preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos histricos
analizados, a travs de diversas formas de expresin oral10 o de la produccin de textos escritos11.
Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores12 y elementos13. Diferencia hecho de
proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados desde
perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformacin
en diferentes momentos de la historia.
Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las relaciona
con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.
Los estudiantes que han logrado este nivel muestran, entre otros, los siguientes desempeos:
Se ha propuesto que el estudiante analice una lnea de tiempo y textos escogidos sobre la Guerra
Fra y la Guerra de Vietnam.
Comentario:
Reconoce diversos enfoques sobre un determinado proceso histrico.

Extrae informacin de fuentes histricas primarias
o secundarias.
Identifica un proceso histrico, sus etapas y los
hechos que lo conforman.
Emite conclusiones luego de comparar
hechos histricos.
Comprende que un proceso histrico tiene
una evolucin (inicio-auge-decadencia-fin)
y las caracteriza.
Enuncia preguntas, comentarios, conclusiones
sobre lo que ha aprendido.
Explica perspectivas, temas y procesos histricos
a partir del anlisis diacrnico y sincrnico de
diversas fuentes de informacin.
Identifica elementos de la identidad cultural.
Explica y ejemplifica la influencia de un hecho
o proceso histrico en la construccin de la
identidad nacional.
El estudiante al analizar la lnea de

tiempo y leer los textos propuestos
(fuentes secundarias) ha extrado
informacin para proponer dilogos
con diferentes enfoques sobre un
mismo hecho histrico lo cual significa que comprende esta categora
histrica, implicando que concluye
sobre lo que ha ledo; ha reconocido
el nombre del proceso histrico al
analizar sus etapas y los hechos
histricos que las conforman,
comprendiendo, la diferencia entre
proceso y hecho histrico; todo este
proceso de significa que el estudiante ha realizado un anlisis sincrnico
y diacrnico de los hechos de cada
etapa la contrastarlos.
Notas
1. Fiestas, tradiciones, costumbres, diversidad cultural.
2. Riqueza patrimonial, entendida como el legado natural y cultural,
tangible e intangible, de nuestros antepasados.
3. Fuentes orales, secundarias, escritas-narrativas (documentos
cortos, textos escolares, peridicos).
4. Fuentes documentales(escritas-narrativas yaudiovisuales), orales,
visuales y secundarias.
5. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
6. Econmicas, polticas, sociales y culturales.
7. Patrimonio tangible es el elemento ms visible del patrimonio cultural
que se compone de bienes inmuebles: monumentos, edificios,
lugares arqueolgicos, conjuntos histricos; elementos naturales
(grutas, lagos, montaas, entre otros), que encarnan importantes
tradiciones culturales; y bienes muebles: obras de arte, objetos de
inters arqueolgico, objetos de la vida cotidiana (por ejemplo, los
utensilios, los vestidos y las armas).
8. El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual; es decir, las
creaciones de la mente, (como la literatura, las teoras cientficas y
filosficas), la religin, la historia oral, los ritos, la danza, la msica y
sus respectivas tcnicas.
9. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audio
visuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de
fuentes primarias y secundarias.
10. Debate, exposicin, foro, oratoria.
11. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas,
ensayos cortos.
12. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
13. Multicausalidad, actores sociales, cambios y permanencias,
consecuencias, antecedentes, tiempo.
14. Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales
(fiestas, lenguas, ritos, comportamientos, valores, etc.) y territorio
o entorno fsico, adems del entorno social.
15. Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes primarias y
secundarias], audiovisuales y estadsticas), iconogrficas, orales y
evidencias materiales.
16. Antropolgico, poltico, econmico y sociolgico.
17. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes

cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.
Dilogo,debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria,
interpretaciones musicales.
Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas,
audiovisuales), orales (informadores locales, familiares, viajeros).
Parroquia, cantn, provincia.
Caractersticas dadas por colores, ciudades o pueblos, ros,
representaciones concretas de la produccin y de etnias.
Fuentes documentales (textos, mapas temticos,
fotografas,audiovisuales, planos), orales (informadores locales,
familiares, viajeros).
Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
Gnero, composicin de la poblacin por edad, condicin
cultural, condicin social, movimientos migratorios, natalidad,
mortalidad.
Fuentes documentales (textos, mapas temticos,
fotografas,audiovisuales, planos, monografas, datos
estadsticos). Datos estadsticos: censos, tablas y grficos
relacionados, como la geografa econmica (produccin,
distribucin y consumo con respecto a actividades agropecuarias,
mineras, forestales, pesqueras e industriales, transporte y
comunicacin).
Mapas temticos y planos.
Debate, exposicin, foro, oratoria.
Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas,
ensayos cortos.
Se refiere a la relacin entre los individuos y su medioambiente.
Fuentes documentales (fotografas areas, mapas georeferenciados,
audiovisuales, planos, monografas, cartas topogrficas). Datos
estadsticos: censos, tablas y grficos.
Deterioro ambiental, organizacin del espacio terrestre, integracin
regional, identidad local y planetaria, debilidad del Estado-nacin,
globalizacin, la regionalizacin, bajo o alto crecimiento demogrfico,
migracin, formas de insercin laboral, segregacin territorial, etc.
Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
34. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria,

35. Fuentes orales, visuales secundarias y escritas-narrativas
(documentos cortos,textos escolares, peridicos).
36. Relaciones interpersonales familiares, comunitarias, laborales y
de amistad.
37. No botar basura; mantener limpios los monumentos, parques,
plazas, calles; no manchar paredes, etc.
38. Fuentes documentales (escritas-narrativas yaudiovisuales), orales,
primarias y secundarias.
39. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
40. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos,
audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden
ser de fuentes primarias y secundarias.
41. Pobreza, desigualdad,segregacin, xenofobia, drogadiccin,
realidad virtual, sistemas polticos desgastados, violencia, tribus
urbanas, la familia contempornea, etc.
42. Debate, exposicin, foro, oratoria.
43. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas,
ensayos cortos.
44. Organizacin social entendida como el grupo de personas que
interactan entre s para lograr objetivos. En este marco pueden
ser instituciones de orden educativo, poltico, religioso o econmico.
45. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos,
audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden
ser de fuentes primarias y secundarias.
46. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
47. Dilogo,debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria,
48. Equidad y justicia social, cultura de paz, derechos humanos, etc.
3.9 ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES

Los estndares de Ciencias Naturales se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
A. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA
En este dominio se detalla la comprensin de los elementos y fenmenos informacin cientfica relacionada con las formas de utilizacin de la energa y
su aprovechamiento. Detalla el desarrollo de acciones encaminadas a potenciar el uso de energa alternativa.
En todos los dominios de conocimiento se describe, adems, el desarrollo de habilidades relacionadas con el ciclo de indagacin, a partir de la
bsqueda de respuestas a preguntas o supuestos surgidos de la observacin, la recopilacin de evidencias, su anlisis, y la formulacin de
conclusiones de manera argumentada
B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
En este dominio se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas y las biorregiones. Evidencia la comprensin de las
formas de interrelacin que se encuentran en los diferentes ambientes, con base en la biodiversidad. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de
evolucin de las especies. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana, dirigidas al cuidado del ambiente inmediato. Describe la construccin
de una conciencia ecolgica al proponer acciones concretas para el cuidado del ambiente y su conservacin.
C. SISTEMAS DE VIDA
En este dominio se enuncian los aprendizajes (en relacin con las caractersticas
, estructuras y funciones de los seres vivos), y la comprensin de los seres vivos como sistemas de vida. Evidencia acciones relacionadas con el cuidado
personal, la alimentacin y la sexualidad. Describe el progreso en el desarrollo de prcticas de prevencin ante diferentes tipos de riesgos. Desarrolla
procesos de anlisis de diversas situaciones sobre avances biotecnolgicos relacionados con la salud y la vivencia de los derechos y las
responsabilidades.
D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA
En este dominio se enuncia los aprendizajes sobre la estructura y las caractersticas esenciales de la materia, las leyes y los principios que determinan
el comportamiento de esta, as como las formas de interaccin entre materia y energa. Evidencia el desarrollo de acciones para la vida cotidiana,
relacionadas cientfica, y el desarrollo de arcon la debida utilizacin de diferentes tipos situaciones en las que se interrelacionan conocimientos con
informacin aprovechamiento de los recursos naturales, el anlisis de diversas de sustancias vida. Evidencia el desarrollo de acciones en la vida
cotidiana para el y energa. Describe elementos en procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento de la proceso fsicos que conforman el
planeta, y las formas de interaccin de estos argumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo sustentable de los recursos naturales.
.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO A.
EL PLANETA TIERRA
COMO LUGAR
DE VIDA
NIVEL
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES
DE CIENCIAS
NATURALES
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta
un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan
verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis
planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos
fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terrestres2.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos naturales3.
Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de
riesgos en su entorno.
Identifica con base en observaciones del medio - las formas de contaminacin ambiental provocadas por diferentes factores
y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los
de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos,
formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las caractersticas de vida del
planeta. Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de elementos fsicos en el planeta. Relaciona la influencia de los factores fsicos1 en la biodiversidad de las biorregiones.
Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los efectos
de la contaminacin en la atmsfera.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y
formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos
fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y
escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos naturales
que modifican las caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminacin de recursos naturales en su
localidad o provincia.
Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de lo
que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos.
Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.
NIVEL
DOMINIO B.
DINMICA DE
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
LOS ECOSISTEMAS
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y
energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las especies en
peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.
Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del medio. Disea experiencias y
predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con
informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en
observaciones, datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de
manera ordenada y argumentada.
Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su biodiversidad. Explica los
diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema. Describe el flujo de la energa entre
los seres vivos en una red alimenticia.
Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de reciclaje
y cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja
con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica diferentes
formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones.
Formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes
ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive.
Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno
inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por
medio de representaciones grficas.
Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe animales
y plantas de otras regiones naturales del pas.
Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.
NIVEL
DOMINIO C.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
SISTEMAS DE VIDA
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan
de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su
marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone
y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones
entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los
procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica. Propone actividades
dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales, y participa en dichas actividades.
Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea experimentos y predice los
resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin
cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones,
datos e informacin obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona
con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin, considerndolas como
mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies. Comprende y explica la integracin de procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la interaccin de
procesos biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.
Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas como sexualidad, desrdenes alimenticios y consumo de
drogas. Participa en actividades de prevencin de riesgos.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y
formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus
funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula
preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
y escrita, y los representa grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y animales
de acuerdo a diferentes criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas de
primeros auxilios.
Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa.
Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen.
Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse con su entorno.
Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.
TRANSFERENCIA
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
ENTRE MATERIA Y ENERGA
NIVEL
DOMINIO D.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia
y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre
trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos5 regidos por leyes fsicas y qumicas6.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico
e industrial.
Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla
experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los
resultados recopilados con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones, y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas de
los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en energa.
Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las ventajas y desventajas del uso de energas alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea preguntas
y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o
tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe
diferentes formas del uso de la energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa en
proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra los cambios observados. Formula preguntas
y conjeturas tomando en cuenta los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y
escrita, y los representa grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los cambios de estado de la materia. Describe
las formas de energa natural de su entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso comn.
Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus
conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas naturales
y artificiales de la luz y del calor.
Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al material que
los conforma.
DOMINIO:
Sistemas
de vida
NIVEL
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de
las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinmico. Describe las
funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de
los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica. Propone actividades dirigidas al cumplimiento
de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales, y participa en dichas actividades.

1. Explica la importancia que tiene para los deportistas, que su

organismo tenga mayor cantidad de glbulos rojos.
Comentario:
2. Establecer la relacin entre la produccin de energa y otros

sistemas de nuestro organismo. Argumenta tu respuesta.
En las respuestas del estudiante se evidencia la capacidad

de explicar la importancia del
nivel de glbulos rojos, haciendo
relacin entre la necesidad de
energa y la accin del oxigeno,
dos conocimientos que debi
adquirir durante su proceso
de aprendizaje.
El estndar se evidencia cuando el estudiante:

Explica las funciones que permiten la homeostasis de la clula.
Explica la relacin entre metabolismo y homeostasis.
Describe los mecanismos de regulacin
neuroendocrina en los procesos metablicos
y homeostticos.
Analiza informacin cientfica referente a la
salud humana y la relacin con la biotica.
Participa actividades de simulacros de los
planes de contingencia en su institucin.
El argumento del estudiante se

base en la relacin entre los
procesos necesarios al hacer
ejercicio y los sistemas encargados de realizar esos procesos.
Notas
1. Los factores fsicos son: relieve, altitud, latitud, tipos de suelo, distribucin del agua, clima, radiacin solar y corrientes marinas.
2. Por ejemplo: formacin de los Andes, formacin de las islas
Galpagos, ubicacin en el cinturn de fuego.
3. Actividades productivas de nuestro pas como: extraccin minera, produccin de energa hidroelctrica, explotacin
maderera, entre otras.
4. La comprensin de los principales conceptos del metabolismo y la homeostasis permitirn entender, explicar y argumentar sobre la
integracin de procesos que se dan en la clula y los organismos (Precisiones de aprendizaje de Biologa, 2012, Ministerio de Educacin).
5. Las interacciones son: gravitacional, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil, presin, fuerzas intermoleculares, fuerzas
elctricas, magnetismo.
6. Leyes de la conservacin de: masa, energa, carga elctrica y movimiento.

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Nuevo Modelo de Gestin

ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA

Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura

Estndares de Gestin Escolar

3.5 ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Cul es la relacin entre los estndares de Aprendizaje y el Currculo Nacional?

Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?

Al trmino de PRIMER AO de Educacin General Bsica

Al trmino de CUARTO AO de Educacin General Bsica

Al trmino de SPTIMO AO de Educacin General Bsica

Al trmino de DCIMO AO de Educacin General Bsica

Al trmino de TERCER AO de Bachillerato

Dominios de conocimiento: Son ncleos de aprendizaje esenciales de la

Inclusivos, es decir, un nivel superior implica un nivel anterior o inferior.

Estndar de aprendizaje: Son descripciones de los logros que deberan

Especifican muy claramente los componentes que deben ser enseados y

Desarrollo de procesos del pensamiento (DP)

Ejemplos de desempeo: Son muestras de todo aquello que los estudiantes

3.6 ESTNDARES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA

B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Propiedades de los textos: trama, registro, coherencia, cohesin, adecuacin, funcin

Produce textos escritos, literarios16 y no literarios, para exponer o informar.

Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.

Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

Los estudiantes que han logrado este

EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:

Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y

2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA

Los estndares de Matemtica se organizan en los siguientes dominios de

y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de

En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de

En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin

Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.

Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

Los estudiantes que han logrado este

EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL 3:

b. Completa los cuadros segn la resolucin del problema

El estudiante interpreta nmeros

3.8 ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES

Los estndares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes dominios

B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO

C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:

Reconoce diversos enfoques sobre un determinado proceso histrico.

El estudiante al analizar la lnea de

textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes

34. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria,

3.9 ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES

ENTRE MATERIA Y ENERGA

Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:

1. Explica la importancia que tiene para los deportistas, que su

2. Establecer la relacin entre la produccin de energa y otros

En las respuestas del estudiante se evidencia la capacidad

El estndar se evidencia cuando el estudiante:

El argumento del estudiante se

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