TALLER DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

Todos Evaluamos Bien?

Para evaluar se requiere:
-Tener criterio,
-Poseer experiencia,
-Conocer el dominio de los procesos cognitivos que conllevan al desarrollo de las capacidades.
-Poseer conocimientos, es decir, cierta cultura bsica referente al objeto, a la accin o al sujeto (un
alumno) que evaluamos. En otras palabras, dominio cientfico del tema.
-Se deduce que no todos recurrimos a los mismos juicios o criterios cuando valoramos seres, fenmenos
o procesos.
-Nunca hay evaluaciones cien por ciento objetivas, porque toda evaluacin significa una relacin entre el
objeto o sujeto evaluado y el sujeto evaluador. GUEVARA GALVEZ, Bladimiro: Evaluacin Constructivista
Ejemplos de Indicadores y reactivos:

Identifica

Identifica alimentos nutritivos de Haz una lista de alimentos nutritivos

la comunidad, haciendo una lista. que se consume en la comunidad.

Analiza

Analiza la estructura de la clula Mediante un organizador visual

a travs de un esquema.
explica la estructura de la clula.

Organiza

Relaciona

Organiza datos estadsticos

Construye una tabla de frecuencias
elaborando tablas de frecuencias. con los calificativos de los estudiantes
de 5to grado que aparecen en la lista
siguiente.
Relaciona causa y efecto de la
A partir de una lectura establece la
contaminacin ambiental en una relacin de causa y efecto de la
cruz categorial
contaminacin ambiental.
Propone alternativas de solucin
utilizando la cruz categorial

Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de rea. En este caso, se divide en
partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta 20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para
evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnica de evaluacin: Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtencin de
informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. Pueden ser:
-Tcnicas no formales: No requiere mayor preparacin, su aplicacin es sencilla, se realizan durante la
clase sin que los alumnos sientan que son evaluados. Por ejemplo, la observacin espontnea,
intervenciones, seguridad en sus expresiones, los silencios, miradas, gestos, el dilogo, exploracin de
preguntas.
-Tener cuidado que las interrogantes sean pertinentes.
Tcnicas Semiformales:
-Son los ejercicios y prcticas que realizan los estudiantes.
-Requieren ms tiempo para su preparacin y exigen respuestas duraderas.
-La informacin que se recoge puede derivar en algunas calificaciones.
-Puede realizarse durante la sesin de aprendizaje o fuera de ella.
Tcnicas Formales:
-Se realizan al culminar una unidad.
-La planificacin y elaboracin es ms sofisticada.
-La informacin que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.
-Por ejemplo: La observacin sistemtica; las pruebas o exmenes tipo Test.
-Pruebas de ejecucin.
PREGUNTA EVALUATIVA

PROCESO DE PENSAMIENTO

PREGUNTA EVALUATIVA

PROCESO DE PENSAMIENTO

Resmenes-pensar la
preguntas hipotticas

imagen-Anlisis y sntesis-comparacinpensamiento divergente

Paralelos-mapa conceptual-ensayo Analizar-identificar-pensamiento

hipottico deductivo-inferencia.
TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES MENTALES
Nombre O. M (Que)

Tcnica de activacin- (Como)

Identificacin
Comparacin
Anlisis
Sntesis
Clasificacin
Diferenciacin
Hipottico
Inferencia
Silogstico

Observar-subrayar-sumar
Medir ,superponer
Buscar sis-ver detalles
Unir partes, selecci-abre
Elegir-seleccionar
Discriminar, comparar
Imaginar-predecir
Relacionar y extraer
Formar conjuntos

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas
(comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.

Tipos de actitudes en el currculo

ACTITUDES ANTE
ACTITUDES ANTE
EL REA
EL REA

ACTITUDES
ACTITUDES
REFERIDAS A LAS
REFERIDAS A LAS
NORMAS
NORMAS

Relacionadas con la voluntad para

aprender y vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos cada vez
ms. Influyen directamente en el
desarrollo de las capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de
las normas de convivencia, mejoran
nuestras relaciones con los dems. Se
vinculan con los afectos, la cortesa,
la honradez.

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades de investigacin.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume sus errores de manera crtica.
Organiza y lidera el equipo.
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS INST.
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal