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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE CHIRIQUÍ
PLANIFICACIÓN COLABORATIVA

PROYECTO CAPACITACIÓN DE VERANO 2010

“LEER Y ESCRIBIR: UN PROCESO COMPARTIDO ENTRE


EL NIVEL INICIAL Y PRIMER GRADO”

FACILITADORA: BLANCA R. MORALES

INTEGRANTES:

REGINA R. DE SALGADO 4-125-2298

MARÍA DEL C. MIRANDA 4-191-570

YÉSICA SAMUDIO 1-703-2438

DALIS MONFANTE 1-32-344

ZAIDA MARTÉS 4-278-321

ROCÍO CABALLERO 4-702-2432

PROYECTO
CONOCIENDO EL ENTORNO DONDE ESTA UBICADA
MI ESCUELA

NIVEL: PRIMARIO.
GRUPO: PRIMER GRADO.
EDAD: 6 AÑOS.
POBLACIÓN: 20 NIÑOS (AS).

INTRODUCCIÓN

En la realización de este proyecto vamos a conocer con los niños(as) los


diferentes departamentos del centro educativo; así como los predios, el
personal docente y administrativo y los reglamentos que rigen la escuela.
El objetivo es que ellos se familiaricen en todos los aspectos con el lugar
que será su segundo hogar durante todo el año escolar.
El proyecto pretende que los estudiantes desarrollen un proceso lecto
escritor analítico-creativo a través de las experiencias vividas.
Se requiere para su desarrollo exitoso la participación activa tanto del
educador, del niño(a); y los padres de familia.

JUSTIFICACIÓN

El conocimiento de los diferentes departamentos de la escuela permite a los


niños(as) desplazarse con seguridad, confianza y responsabilidad dentro del
plantel y la comunidad.
Esta actividad rompe con algunos temores con los que los niños(as) llegan a
la escuela, ofreciéndoles más bien un ambiente familiar en el que pueden
desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas visuales, auditivas,
motoras, táctiles y vocales.

Objetivo General:
 Desarrollar en el estudiante la importancia que tiene su
comunidad para el desarrollo de las diferentes formas de
comunicación integral a través de la percepción,
discriminación visual, auditiva y táctil lo que permitirá el
proceso lecto escritura.

Objetivo Específico:

 Escuchar las normas establecidas en el plantel educativo


para las actividades que se realicen.
 Realizar un recorrido por la escuela y sus predios para
familiarizarse con los diferentes departamentos que la
componen.
 Preparar cintillos con nombres de los diferentes muebles
del centro educativo.
 Elaborar gafetes para cada participante.
 Participar con cantos, cuentos, dibujos, recortes de los
diferentes tipos de vivienda que observaron en el recorrido.
 Valorar la importancia que tienen los alimentos en nuestra
nutrición.
 Confeccionar un mural de la comunidad resaltando las
diferentes instituciones y tipos de viviendas.

Marco Metodológico:

 Escuchar al lector invitado sobre el origen de la


comunidad (actividad de inicio).
 Venimos preparados con ropa adecuada para participar
activamente del recorrido.
 Escuchamos el nombre de los diferentes departamentos
de la escuela.
 Respondamos diferentes consignas durante el recorrido.
 Damos el nombre de diferentes objetos, plantas, flores
durante el recorrido.
 Comentamos sobre las experiencias durante el recorrido.
 Dibujamos y coloreamos la escuela con ayuda de
nuestros padres.
 Describir la comunidad.
 Mencionar los diferentes tipos de alimentos que se
producen en la comunidad.
 Dialoga con los miembros de la familia que recursos
naturales cuenta la comunidad.
 Rellena con materiales del medio los números naturales.
 Reconoce con dibujos lo que Dios creo, en nuestra
tierra.
 Recorta de revistas figuras sobre las diferentes tipos de
viviendas.
 Elaborar un cuaderno viajero.
 Dibujar la escuela con sus respectivas divisiones con
ayuda de los padres.
 Confeccionar con objetos del medio los diferentes
muebles observados durante el recorrido con sus
respectivos nombres con ayuda en casa.
 Dibujar plantas, flores, insectos y otros animales
observados durante el recorrido con sus respectivos
nombres con ayuda en casa.
 Comentar con los compañeros el trabajo realizado en
casa.
 Exposición de los trabajos realizados (actividad de
cierre).

Ejecución:

 Del 8 de Marzo al 14 de Mayo.

Evaluación:

 Lenguaje y desarrollo de la madurez de los niños(as).


 Discriminación visual, auditiva y psicomotrocidad, fina y
gruesa de los niños(as).
 Comprensión y desenvolvimiento del niño(a).

Recursos:

• Escuela
• Papel blanco
• Goma
• Cartón
• Témpera
• Cartoncillo
• Cartulina
• Plantas
• Tijera
• Marcador
• Lápices de colores
• Revistas
• Comunidad
• Lápiz de carbón
• Semillas
• Papel crespón
• Recursos humanos