JATI DIRI KEPIMPINAN

PENDIDIKAN
ABDULLAH BIN YUSOF
PEGAWAI KAUNSELING ( Kaunselor PPD)
PEJABAT PELAJARAN JOHOR BAHRU

Pengenalan JATI DIRI

Sesuatu yang tulen,dan asli atau fitrah dalam kehidupan

manusia

Kajian-kajian menunjukkan bahawa JATI DIRI mempunyai

hubungan yang signifikan dengan : empati, motivasi

kendiri, kebolehan membina hubungan dan pendedahan
kendiri, komunikasi, konsep kendiri, kepuasan kerja dan
kebolehan memimpin dan dipimpin

Kebolehan-kebolehan tersebut adalah penting bagi

membantu seseorang berfungsi dengan berkesan dalam

era dunia tanpa sempadan yang penuh dengan cabaran
khususnya dalam aspek pendidikan

 Pemimpin pendidikan yang prihatin dengan keperluan orang di

bawahnya sedar bahawa cabaran yang dihadapi oleh mereka

telah berubah/lebih mencabar.

Situasi persekitaran semakin kompleks, masyarakat yang mula

berpecah serta sistem kekeluargaan yang longgar memberi

tamparan yang hebat kepada guru dalam proses membantu rakan
yang lain /pelajar

Guru kini perlukan pelbagai kaedah yang sesuai dengan

persekitaran semasa untuk menangani masalah yang mereka

dihadapi.

Keperluan staf/guru untuk bekerja dengan seorang pentadbir

yang kompetent dan boleh dijadikan role model yang baik juga
menjadi semakin mendesak

 Untuk membantu staf lain dengan berkesan, pentadbir

bukan sahaja harus mempunyai latihan ikhtisas dalam

bidang pendidikan yang mantap TETAPI
Mempamerkan ciri-ciri yakin diri yang tinggi, niat yang
baik, kawalan kendiri yang kukuh, motivasi yang
tinggi, inovatif, komited, optimistik dan pelbagai ciri
lain yang dapat meningkatkan efikasi kendiri
pemimpin di sekolah.
Kekurangan atau ketiadaan ciri-ciri tersebut boleh
membawa kepada stres dan burnout di kalangan
guru/staf dan pemimpin sekolah, terutama apabila
berhadapan dengan masalah staf yang kompleks
dan memerlukan kesabaran yang tinggi untuk
menyelesaikannya

<*> TIDAK TEKUN DAN BERSEDIA

<*> TIDAK TAHU guna ILMU P&P
<*> TIDAK MAHU AMBIL TAHU.
<*>

ADA SIFAT MEMBENCI / phD

<*> TAK FAHAM MATLAMAT KERJA

<*> TIADA USAHA BERSUNGGUH.
<*> TIADA PROGRAM BERSEPADU
<*> Konflik/Perhubungan Warga Sek.

Senario Semasa
Perkhidmatan Pelajaran Negeri
Johor
Pemimpin sekolah mempunyai latihan dalam

bidang perguruan dan pengurusan yang

hampir sama (iaitu di peringkat diploma,
sarjanamuda atau sarjana).
Kedengaran rungutan dan aduan daripada
luar spt ibu bapa,kesatuan-kesatuan, guruguru atau pelajar sendiri yang menyatakan
ketidakpuasan hati mereka terhadap
perkhidmatan pengajaran dan pengurusan
pendidikan di sekolah yang dijalankan
(Muzawati, 2004; Nik Aziz, 2004; Azaman
Najar, 2004; Adila, 2004).

sambungan
Pemimpin sekolah dikatakan

kurang menunjukkan keprihatinan

terhadap kesejahteraan klien, serta
kurang berkebolehan dalam
mengendalikan sesuatu kes.
Ini menjadikan perkhidmatan
pendidikan di sekolah menjadi
kurang berkesan.

MASALAH ANTI ILMU / MAKLUMAT BARU

MASALAH PERSEKITARAN
PENGARUH RAKAN SEKERJA
KOMUNIKASI TIDAK BERKESAN
HILANGNYA TUMPUAN MATLAMAT KERJA
TINGGI NILAI MATERIALISTIK /INDIVIDUALISTIK
HILANGNYA RASA SYUKUR

sambungan
Kajian-kajian tentang perkhidmatan pendidkan di

sekolah-sekolah di Malaysia juga menunjukkan

bahawa pelajar dan ibu bapa lebih selesa
berjumpa dengan kaunselor atau guru-guru atau
pegawai atasan yang menunjukkan ciri-ciri boleh
dipercayai, menunjukkan minat yang mendalam
untuk membantu, penyayang, serta sedia
membantu pada bila-bila masa.

Ciri-ciri yang disebutkan merupakan faktor-faktor

yang terdapat dalam kecerdasan emosi dan jati

diri seseorang guru

Kecerdasan Emosi
Goleman (1999) - kebolehan seseorang guru

menyedari, mengenalpasti dan mengurus

emosinya sendiri serta menjalin hubungan
yang mesra di samping memiliki motivasi
kendiri yang tinggi.
Mayer et al. (1999) - kecerdasan emosi
menggambarkan keupayaan seseorang guru
untuk mengenalpasti emosi serta
menggunakan emosi tersebut untuk
menyelesaikan sesuatu masalah

MASALAH PELAJAR SEMASA

MALAS
TIDAK BERSUNGGUH
CARI JALAN MUDAH
MAIN-MAIN
SUKA REHAT-REHAT
KACAU KAWAN
MUDAH TERIKUT
LAWAN GURU
MARAH BILA DITEGUR

KE MANAKAH KESUDAHANNYA
?
Di mana jati diri mereka?
KESAN PONTENG..

JATI DIRI
SEORANG PENDIDIK
YANG CEMERLANG
Fikir yang baik-baik
Niat yang betul
Aturkan strategi pendidikan
Refleksi kendiri/muhasabah diri

Al Imam Syafie

Kompetensi Peribadi
Menentukan bagaimana seorang

pemimpin/guru menguruskan diri sendiri.

Lebih berbentuk intrapersonal dan dapat
membantu seorang guru melakukan
muasabah diri dengan melihat ke dalam
diri mereka.
Ia mempunyai tiga domain iaitu kesedaran
kendiri, regulasi kendiri dan motivasi
kendiri

Kesedaran Kendiri
Kebolehan mengetahui keadaan dalaman,

pemilihan yang ingin dilakukan, sumbersumber dan intuisi yang terdapat dalam diri
Guru yang mempunyai kesedaran kendiri
yang tinggi akan berupaya mengenal pasti
emosi yang wujud dalam diri mereka dan
kesan emosi mereka terhadap prestasi diri
kesedaran emosi,
penilaian kendiri yang tepat,
keyakinan diri
niat yang baik

Regulasi Kendiri
Kemampuan guru menilai keadaan dalaman, naluri

dan sumber-sumber yang wujud dalam dirinya

Guru yang mempunyai regulasi kendiri yang tinggi
berupaya mengawal naluri dan emosi-emosi yang
destruktif apabila berinteraksi dengan klien atau
rakan seprofesion
kawalan diri
Kebolehpercayaan
Bertanggungjawab
Kebolehsuaian
inovatif

Motivasi Kendiri
Kecenderungan emosi untuk membimbing atau

memudahkan kita mencapai sesuatu matlamat

Pemimpin dan guru yang bermotivasi tinggi sentiasa
mengambil inisiatif, mempamerkan sikap proaktif dan
sentiasa bersedia merebut peluang
Ia digambarkan oleh kebolehan mereka membina:
dorongan pencapaian yang tinggi,
komitmen terhadap tugas,
berinisiatif,
optimistik
berminat terhadap apa yang dilakukan

Kompetensi Sosial
Kebolehan kita dalam membina hubungan dengan

klien. Ini adalah salah satu syarat yang boleh

menentukan kejayaan proses membantu

Hubungan yang teraputik boleh dijelmakan

melalui tingkahlaku pentadbir dan guru yang

memahami klien, jujur, menerima klien seadanya
dan menunjukkan tingkahlaku yang kongruen
dalam setiap perjunpaan.

Membina sifat berempati dan menggunakan

kemahiran bersosial dalam interaksi bersama

klien kita

Empati
Gilliland (1984) empati bermaksud knowing

the other person not only at the cognitive

level, but more importantly at the affective
level, how it feels to be another person while
at the same time retaining ones autonomy
Kebolehan seseorang pendidik
merasakan (kesusahan, kegembiraan,
kegusaran dan sebagainya) apa yang
kliennya rasakan atau alami.

Empati
Memahami Orang Lain
Membantu mendidik
Membina potensi orang lain/pelajar
Berorientasikan perkhidmatan
Mencungkil kepelbagaian
Kesedaran politik
Penyayang

Kemahiran Sosial
Kemahiran mencetuskan respon yang sesuai

daripada klien kita

Berkebolehan untuk:
mempengaruhi orang lain
berkomunikasi (lisan dan bukan lisan)
mengurus konflik
Kepemimpinan
pemangkin perubahan
membina hubungan,
Berkolaborasi
bekerja sebagai satu pasukan

Nada
suara

RUNTUHKAH JATI
DIRI MEREKA?
SIAPAKAH YG
HARUS
DIPERSALAHKAN?

Kesedaran Kerohanian
Menggambarkan aspek keredhaan, rasa

tanggungjawab kepada pencipta serta kebolehan

menghayati nilai-nilai agama dalam meghadapi
masalah kehidupan seharian.
Keredhaan didefinisikan - kebolehan guru
menerima dengan rela hati peraturan-peraturan
tertentu yang digariskan oleh agama masingmasing.
Peraturan tersebut dijadikan garispanduan yang
harus diterima dalam menjalani kehidupan.
Kesedaran tentang tanggungjawab terhadap
penciptanya membantu KITA/PELAJAR untuk
melaksanakan tugas tanpa rasa jemu seterusnya
boleh memberi semangat untuk terus bekerja

Kematangan
Menggunakan pengalaman hidup sebagai

panduan kepada penyelesaian masalah

yang sedang mereka tangani. Aspek
kematangan iaitu: sudut usia, pengalaman
dan pengetahuan seseorang guru
Kajian - GURU yang mempunyai
pengalaman yang positif tentang dunia
pekerjaannya, dapat mengawal emosi
dengan baik di tempat kerja berbanding
dengan seorang GURU yang masih kurang
berpengalaman di dunia pekerjaan

Bagaimana pendidik boleh

meningkatkan kepintaran
emosi?

Amalkan kecerdasan emosi dalam setiap

interaksinya dengan klien, rakan setugas
atau sesiapa yang berinteraksi
dengannya.
Menilai diri dengan jujur, membantu
orang lain melakukan perkara yang sama.
Membuat refleksi tentang falsafah,
kepercayaan, serta tingkah lakuknya yang
dirasakan memberikan kesan terhadap
dirinya dan orang lain

 Guru harus mendedahkan dirinya kepada

pelbagai cara berfikir melalui pembacaan,

perbincangan, seminar atau bengkel.

Keindahan yang kelihatan pada

seseorang itu bukanlah kerana
pakaian yang menghiasinya tetapi
keindahan yang sebenarnya adalah
ilmu dan adab budi yang
dipraktikkannya

 Menunjukkan bahawa system

kepercayaannya boleh ditukarkan kepada

satu tingkahlaku yang produktif.
BerI ganjaran dalam bentuk positive
reinforcement kepada dirinya jika boleh
melakukan sebarang perubahan. Boleh
meningkatkan kesedaran mereka terhadap
perubahan dengan BERI pujian kepada
orang lain yang melakukan perubahan.

 Bina kehidupan yang

berteraskan nilai agama yang

baik dan

Berani melakukan pendedahan

kendiri serta berkongsi

pengalaman dengan klien

Daun Mengkudu Daun

Selasih
Sekian Dahulu Terima
Kasih