Evaluasi Pembelajaran

Klinik
Heny Suseani P, SKp., M.Kes.
PSIK FK UGM

LO:
Setelah mendapatkan materi ini,
peserta mampu:

Memahami konsep evaluasi pada

pendidikan klinik
Mengaplikasikan evaluasi pada
pendidikan klinik

MILLERS PYRAMID (1990)DAN

PILIHAN BENTUK EVALUASI
Does

: log book, peer assessment,

direct observation, self assessment,
individual/group presentations
Shows how: short case, simulasi,
OSCE, observation based
Knows how: essays, oral, MCQ,
Knows: MCQ, Essay

Bagaimana memilih metode

evaluasi pada Pembelajaran
Klinik
?
Tentukan tujuan
Review metode yg ada

Pilih metode yg reliabel dan valid

validasi

Evaluasi Kognitif pada

pembelajaran Klinik
Does

: portfolio,
individual/group
presentations
Knows how: oral
Pre

post conference
Responsi

Evaluasi Psikomotor pada

pembelajaran Klinik
Does

: log book, peer assessment,

direct observation, self assessment,
individual/group presentations
Shows how: observation based
Check list
Rating scale

Evaluasi Afektif
pada pembelajaran Klinik
Does

: portfolio, log book,

peer assessment, direct
observation, self assessment

Hasil
survey di
Amerika,
Canada,
dan
Inggris.

23 Atribut soft skills yang dominan

dibutuhkan di lapangan kerja
1. Inisiatif
2. Etika/ integritas
3. Berfikir kritis
4. Kemauan belajar
5. Komitmen
6. Motivasi
7. Bersemangat
8. Dapat diandalkan
9. Komunikasi lisan
10. Kreatif.
11. Kemampuan analitis
12. Dapat mengatasi stress

11. Menejemen diri

12. Menyelesaikan
persoalan
13. Dapat meringkas
14. Berkooperasi
15. Fleksibel
16. Kerja dalam tim
17. Mandiri
18. Mendengarkan
19. Tangguh
20. Berargumen logis
21. Menejemen waktu.
(Tim KBK DIKTI)

Oral Test - Kekuatan

Dilaksanakan

secara individual, lebih

cermat, penguji tahu persis dimana posisi
hasil belajar mhs
Kemampuan mhs dapat dipantau langsung
Komunikasi 2 arah dan dialog aktif,
mendorong mhas belajar sebaik-baiknya
Mhs dapat mengemukakan
argumentasinya secara bebas shg dosen
penguji tahu persis jalan pikiran mhs

Oral test - keterbatasan

Tidak

ekonomis
Jika hanya 1 orang : subyektivitas
sulit dikontrol
Memungkinkan dosen main hakim
sendiri, bahkan dendam pribadi
dapat dilampiaskan disitu
Merugikan Peserta yg gagap atau
grogi

Praktek kekuatan
Pengecekan

terhadap
terbentuk/tidaknya ketrampilan yang
dirumuskan dalam TIK
Pergantian suasana-mengurangi
kejenuhan

Praktek - keterbatasan
Tidak

semua bahan dapat

diujipraktekkan
Mahal, dosen dituntut lebih mempu
dari mhsnya
Jika praktek tidak dlm keadaan
sesungguhnya mhs cenderung mainmain, mhs kikuk, tidak berlangsung
wajar

Feedback
Informasi

yg diberikan oleh pengajar

terhadap hasil pekerjaan mhs
Manfaat
Informasi

deskriptif yg telah dilakukan

dgn baik
Informasi deskriptif yg masih dilakukan
kurang sempurna
Alternatif perbaikan

Why feedback ?
Mhs

perlu tahu sampai di level mana

ia menguasai skills
Mhs perlu tahu apa yg ia tidak tahu
Menghindari mengulang kesalahan
yg sama saat berlatih pada sesssi
selanjutnya

How feedback given ?

Syarat

utama : direct observation

Dicatat
Terstruktur
Diberikan setelah mhs SELESAI
melakukan, bukan pada saat melakukan
Diberikan sebelum mhs mengulang
kembali latihan/melakukan keg. Berikutnya
Berikan empat mata : feedback khusus
Berikan dihadapan banyak mhs : feedback
umum

Portfolio

A collection of paper
and other forms of
evidence that learning
has taken place
Students shows
competences

Ability to accomplish
task
Knowlwdge, skills and
behavior

exampel of evidence :

Essay

Writen reports
Research project
Sampel of evaluation of
pervormance
Video tape
Log book
Letter of
recommendation
Writen reflection

Traditional Clinical Evaluation

Exercise (CEX)
Real

patient
Assessed by skilled
clinician
Feedback
Complete and
realistic clinial
challange

evaluator
1 case
Low reproducibility
Low inter-rater
agreement
Time constraint

Mini Clinical evaluation exercise

(mini-CEX)

Actual patient
encounters
Routine educational
interaction
Occur as a natural
part of the training
environment
Each can be evaluated
on several occasions
by diferent faculty
members

Assessed aspect :

History taking
Physical examination
Professionalism
Clinical judgment
Communication skill
Organization/efficiency
Overall clinical care