SILABUS

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMP NEGERI 9 KOTA PADANG

: Bahasa Indonesia
: VIII/ 1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi
Dasar
1.1

Menganalisa
Laporan

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penganalisisan Mendengarkan sebuah laporanperjalanan Mampu menuliskan pokok-pokok

Laporan
dengan tertib
laporan yang diperdengarkan
Perjalanan
dengan kalimat singkat dan
Menuliskan pokok-pokok laporan yang
sistematis
diperdengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan
dan sistematis
waktu atau ruang dalam laporan
Bertanya jawab tentang laporan yang
yang diperdengarkan dengan
diperdengarkan dengan bahasa yang
sistematis
santun
Berpikir
logis
dan
sistematis
menganalisisa pola urutan waktu atau
ruang
dalam
laporan
yang
diperdengarkan

Teknik
Tes Lisan

Bentuk
Instrumen
Daftar Pertanyaan

Tuliskan
enam
pokok
laporan dari laporan
yang kamu dengar.
Tentukan
pola
urutan
laporan dan buktikan
dengan
cara
mencuplikan isinya

2 x 40

Lembar Observasi Tanggapilah isi laporan

perjalanan
yang
dibacakan
Berilah tanggapan kritik
Lembar Observasi
ataupun saran
atas
laporan perjalanan yang
dibacakan

4 x 40

Teks Uraian
Tes Lisan

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
dan Alat
Belajar
Laporan
perjalanan
Tape recoeder
Buku sumber
siswa

Nilai
Karakter

Tertib,
sistematis
berpikir logis,
dan
berbahasa
yang santun

Tugas Terstruktur
Menuliskan pokok-pokok laporan
perjalanan yang didengarkan dari
sebuah statsiun TV
1.2

Menanggapi
isi laporan

Cara
Mendengarkan laporan perjalanan teman Mampu
menanggapi
laporan
menanggapi
dengan tertib
perjalanan
teman
dengan
laporan
mengajukan pertanyaan atau
Mengajukan pertanyaan atau pendapat
perjalanan dan
pendapat menggunakan bahasa
tentang laporan yang didengarkan
implementasiny
yang santun
menggunakan bahasa yang santun
a
memberikan
masukan
Memberikan tanggapan kritik, masukan Mampu
terhadap
laporan
perjalanan
atau saran terhadap laporan perjalanan
teman menggunakan bahasa
yang
didengarkanmenggunakan
yang santun.
bahasa yang santun

Observasi
Performan
Observasi
Performan

Narasumber
Siswa

Menghargai
karya
orang
lain,
menggunakan
bahasa yang
santun

Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi
Dasar
2.1 Berwawancara
dengan
narasumber
dari
berbagai
kalangan
dengan
memperhatikan
etika
wawancara

Materi
Pokok

Alokasi
Waktu

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Cara
Melihat contoh tayangan wawancara di Mampu membuat daftar
wawancara
TV
pokok-pokok
dan
pertanyaan yang krits
Bertanya
jawab
tentang
etika
implementasiuntuk wawancara
berwawancara menggunakan bahasa
nya
yang santun
melakukan
Berdiskusi
untuk
menentukan Mampu
wawancara
dengan
narasumber yang akan diwawancarai
narasumber
dari
dan menentukan topik wawancara
berbagai
kalangan
Berdiskusi membuat daftar pertanyaan
dengan percaya diri dan
yang kritis untuk wawancara
memperlihatkan
etika
Dengan percaya diri dan kritis
berwawancara
melakukan
wawancara
dengan
menggunakan bahasa
narasumber dari berbagai kalangan
yang santun
dengan etika
yang baik dan
menggunakan bahasa yang santun
Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

Teknik

Bentuk
Instrumen

Nilai
Karakter

Contoh Instrumen

Tes tertulis

Daftar
Pertanyaan

Buatlah daftar pokok-pokok

pertanyaan
untuk
wawancara!

Tes
kerja

Teks simulasi

Lakukanlah
wawancara
dengan narasumber (guru
harus
dapat
melihat
wawancara itu sehingga dia
dapat menilai kemampuan
berwawancara siswa)

unjuk

Sumber dan
Alat Belajar

4 x 40

Narasumber

Etika
berbicara,
menggunakan
bahasa yang
santun,
percaya diri,
dan kritis

Siswa
Buku teks
Tayangan
tentang
wawancara

TV

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Melakukan wawancara dengan
narasumber
dari
berbagai
kalangan
2.2 Menyampaikan
laporan secara
lisan
dengan
bahasa
yang
baik dan benar

Penyampaian
laporan
perjalanan

Mendengarkan
laporan
perjalanan Mampumencatat pokokdengan tertib
pokok
laporan
berdasarkan
pola
Berpikir
logis
menanggapi
cara
urutan ruang dan waktu
penyampaian laporan dari sisi lafal,
dengan
logis
dan
intonasi, ekspresi dengan bahasa
sistematis
yang santun
Mampu menyampaikan
Mencatat
pokok-pokok
laporan
laporan secara lisan
berdasarkan pola tertentu
dengan percaya diri
Berlatih menyampaikan laporan
Menyampaikan
laporan
yang
didengarkan dengan percaya diri
Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Menyampaikan
laporan
perjalanan pribadi

Tes lisan

Teks uraian

Tes
kerja

Uji petik
produksi

unjuk

Buatlah catatan kecil pokokpokok laporan yang kamu

dengarkan
Sampaikanlah laporan yang
kerja
didengarkan secara lisan di
depan kelas

4 x 40

Buku sumber
Rekaman laporan
perjalanan

Tertib, berpikir
logisdan
sistematis,
Berbahasa
yang santun,
dan percaya
diri

Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi
Dasar
3.1

3.2

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Lembar observasi

Temukan kata sastra dalam

waktu 10 detik!

Lembar observasi

Lembar observasi

Temukan
informasi
tentang.dalam waktu 2
menit
Kemukakan informasi yang
kamu peroleh sesuai lisan

Menentukan
informasi
secara cepat
dan tepat dari
ensiklopedi/
buku telepon
dengan
membaca
memindai

Cara

menentukan
informasi
di
dalam

ensiklopedi/
buku
telepon
dan
implementasiny

Mencari ensiklopedi/buku telepon dengan teliti Mampu

menemukan
di perpustakaan untuk menentukan subjek
subjek
informasi
informasi
secarateliti, cepat, dan
tepat
Mencari subjek informasi (tema) secara teliti,
Mampu
menemukan
cepat, dan tepat
informasi secara cepat,
Memberi informasi yang jujur, cepat, tepat,
tepat, dan teliti
dan teliti
Mengemukakan kembali informasi dalam Mampu mengemukakan
kembali
informasi
ensiklopedi/ buku telepon dengan bahasa
dengan bahasa sendiri
sendiri dan percaya diri
dan percaya diri
Bertanggung
jawab
membereskan
ensiklopedi/buku telepon ke perpustakaan

Unjuk
kerja

Menemukan
tempat
atau
arah
dalam
konteks yang
sebenarnya
sesuai dengan
yang
tertera
pada denah

Pendeskripsian Mencermati dengan teliti petunjuk arah mata Mampu membaca arah
tempat dan arah
angin
mata angin dengan teliti
berdasarkan
dan tepat
Bertanya jawab tentang petunjuk arah
denah
Dengan
percaya
diri
menggunakan bahasa yang santun
mampu
memberikan
Mencermati dengan teliti sebuah denah
penjelasan arah ke
Mendiskusikan tentang perjalanan yang paling
tempat yang dituju dari
mudah ke arah tempat yang dituju
tempat yang paling
berdasarkan denah
dekat
Mengemukakan rute perjalanan ke tempat
berpikir
logis
yang dituju dengan berpikir logis dan Mampu
mendeskripsikan
arah
percaya diri
ke tempat yang dituju
Tugas Mandiri TidakTerstruktur
Uraikan rute perjalanan dari tempat
tinggalmu menuju sekolah

Unjuk
kerja

Penyimpulan isi Membaca sebuah teks artikel dengan waktu Mampu

mengukur
teks bacaan
tertentu
kecepatan
membaca
sendiri
dan
teman
Berjasasama dengan teman untuk dapat
dengan bekerjasama
mengukur kecepatan membaca cepat diri
sendiri dan teman
Mampu
menjawab
Membaca cepat dengan target 250 kata per
pertanyaan
dengan
menit
peluang ketepatan 75%
Menjawab pertanyaan yang diberikan dengan
tepat
Bekerjasama dengan temanmenghitung KEM Mampu menyimpulkan isi
teks bacaan dengan
sendiri dan teman
tepat
Berdiskusi untuk menyimpulkan isi teks

Produk

Lembar observasi

Tes
tertulis

Tes isian atau tes pilihan

ganda
Tulis simpulan bacaan dalam
beberapa kalimat
Tes Uraian

3.3 Menyimpulkan
isi suatu teks
dengan
membaca
cepat
250
kata permenit

Unjuk
kerja
Unjuk
kerja

Lembar observasi
Lembar observasi

Unjuk
kerja
Tes uraian
Tes
tertulis

Tes
tertulis

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber dan
Alat Belajar
Perpustakaan
Buku telepon

Nilai
Karakter
Teliti, jujur,
bertanggung
jawab, dan
percaya diri

Ensiklopedi
Buku teks

Kemukakanlah arah mata

angin dengan arah yang
sebenarnya
Kemukakan
tempat
yang
dituju dengan memberikan
penjelasan arah dari tempat
yang paling dekat
Uraikan perjalanmu ke arah
tempat yang dituju

4 x 40

Bacalah teks kemudian hitung

kecepatan membacamu
Jawablah pertanyaan berikut
ini

4 x 40

Buku teks
Denah

Teliti,
menghargai,
berpikir
logis,
dan
percaya diri

Media cetak

Teliti,
kerjasama,

Buku referensi
pengukur waktu

saling
menghargai

Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi
Dasar

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Penulisan lapor- Membaca teks laporan perjalanan Mampu

menyusun
an perjalanan
dengan teliti atau menikmati tayangan
kerangka
laporan
perjalanan di TV
perjalanan
berdasarkan
tema,
Mendiskusikan pokok-pokok laporan
urutan
ruang,
dan
perjalanan
waktu dengan berpikir
Menyusun kerangka tulisan laporan
logis, sistematis, dan
perjalanan menggunakan pemetaan
kreatif
pikiran dengan kreatif
Berpikir logis untuk menulis laporan Mampu mengembangkan
kerangka
laporan
perjalanan pribadi
perjalanan
bahasa
yang baik dan benar
Tugas Mandiri TidakTerstruktur
Menulis
sebuah
laporan
perjalanan pribadi

Tes tertulis

4.2 Menulis surat

dinas
berkenaan
dengan
kegiatan
sekolah
dengan
sistematika
yang
tepat
dan
bahasa
yang baku

Penulisan surat Mengamati dengan teliti beberapa Mampumenentukan

dinas berkenaan
contoh contoh surat dinas dengan
sistematika surat dinas
dengan kegiatan
teliti
dengan teliti
sekolah
Bertanyajawab tentang surat dinas Mampu menulis surat
menggunakan bahasa yang santun
dinas dengan bahasa
baku
Mendiskusikan sistematika surat dinas
Mendiskusikan penggunaan bahasa Mampu menyunting surat
dinas dengan teliti
dalam surat dinas
Menulis surat dinas berkenaan dengan
kegiatan
sekolah
yang
akan
dilaksanakan dengan
sistematika
yang tepat dan bahasa baku
Menyuntingsurat dinas dengan teliti

Tes tertulis

4.3 Menulis petunjuk

melakukan
sesuatu
dengan
urutan
yang
tepat
dan
menggunakan
bahasa yang
efektif

Penulisan
Membaca beberapa teks petunjuk
bahasa petunjuk
dengan teliti (model)
Bertanya jawab tentang teks petunjuk
yang dibaca menggunakan bahasa

yang santun
Bekerja sama untuk mendiskusikan
urutan-urutan melakukan sesuatu
Membandingkan dengan teliti bahasa

petunjuk dengan bahasa deskriftif

Berpikir logis menyimpulkan ciri-ciri
bahasa petunjuk
Menyuntingan bahasa petunjuk yang
belum efektif pada teks yang dibaca
Menulis sebuah petunjuk dengan tema

Tes tertulis

Tes uraian

Tes tertulis

Tes uraian

4.1Menulis laporan
dengan
menggunakan
bahasa yang
baik
dan
benar

Mampu mendata urutan

melakukan
sesuatu
dengan
teliti
dan
sistematis
Mampumenyimpulkan
ciri-ciri bahasa petunjuk
dengan tepat
Mampu menulis petunjuk
dengan bahasa yang
efektif
Menyunting
bahasa
petunjuk dengan teliti

Tes
kerja

unjuk

Tes uraian

Uji petik kerja

Contoh Instrumen

Uji petik kerja

produk
Uji petik kerja
produk

Datalah urutan melakukan

sesuatu yang ada dalam
petunjuk

Tes
kerja

unjuk

Uji petik
produk

kerja

Tes
kerja

unjuk

Uji petik
produk

kerja

4 x 40

Tulislah ciri-ciri
petunjuk

bahasa

Tulislah petunjuk tentang

cara minum obat
Suntinglah
bahasa
petunjuk temanmu

Sumber dan Alat

Belajar
Siswa
Gambar
pikiran

Kembangkanlah pemetaan
pikiran tersebut menjadi
sebuah tulisan laporan
perjalanan

Tentukanlah
sistematika
surat dinas
Tulislah
surat
dinas
kepada kepala sekolah
untuk
minta
izin
melakukan
kegiatan
OSIS di ruang aula
(anda sebagai ketua
OSIS)
Suntinglah surat dinas
temanmu

Tes uraian

Produk
Portofolio

Buatlah kerangka tulisan

laporan
perjalanan
dengan
menggunakan
pemetaan pikiran

Alokasi
Waktu

Nilai
Karakter
Berpikir
logis,
sistematis, dan
kreatif

pemetaan

Media cetak

2 x 40

Contoh
surat-surat
dinas di sekolah

Teliti,
bekerja
sama, santun,

Buku-buku teks
Buku referensi

Model-model petunjuk
teks
4 x 40

Teliti, sistematis,
bekerja
sama,
dan santun

yang sudah ditentukan

Menyunting bahasa petunjuk teman
dengan teliti
Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Menulis petunjuk tentang cara
melakukan
sesuatu,
tema
dintentukan siswa

Standar Kompetensi : Mendengarkan sastra

5. Mengapresiasikan pementasan drama
Kompetensi
Dasar

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

5.1Menanggapi
unsur
pementasan
drama

Cara
me- Bertanya jawab dengan guru tentang

Mampu menentukan
nanggapi unsurunsur-unsur pementasan drama
unsur-unsur
unsur
dengan bahasa yang santun
pementasan
drama
pementas-an
dengan teliti
Menonton pementasan drama dari
drama
dan
Mampu
menanggapi
media audio visual/model dengan
implementasiny
tertib
tiap-tiap unsur dengan
a
alasan yang logis
Mendiskusikan unsur-unsur drama yang
ditonton secara berkelompok
Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi dan
menanggapi pementasan drama yang
ditonton dengan cara memberi
pendapat, kritik maupun saran
dengan berpikir logis dan bahasa
yang santun

Tes tertulis

5.2 Mengevaluasi
pemeran
tokoh dalam
pementasan
drama

Cara
Bertanya jawab dengan guru tentang
Mampu menentukan
mengevaluasi
karakter tokoh di dalam pementasan
karakter
tiap-tiap
pemeranan dan
drama dengan bahasa yang santun
tokoh
implementasiny Menonton pementasan drama dari
Mampu mengevaluasi
a
media audio visual/model
pemeranan
tokoh
berdasarkan karakter
Berdiskusi secara berkelompok untuk
yang
seharusnya
menentukan karakter tokoh yang ada
diperankan
dengan
dalam drama dan mengevaluasi
alasan yang logis
pemeranan tokoh dengan alasan
yang logis
Perwakilan dari masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusi

Tes tulis

Tes
kerja

Tes
kerja

unjuk

Alokasi
Waktu

Sumber dan Alat

Belajar

Nilai
Karakter

Tentukan unsur-unsur
drama
Tanggapilah drama yang
Lembar observasi
baru kalian tonton

4 x 40

Pementasan drama
Dari media audio
visual atau model

Tertib, berpikir logis

dan berbahasa
santun

Tentukan karakter tokoh

dalam
drama
yang
ditonton
kerja Berikan penilaian tentang
pemeranan
tokoh
dengan alasan yang
logis

4 x 40

Pementasan drama
dari
media
audio
visual atau model

Tertib, berpikir
logis, dan
berbahasa yang
santun

Bentuk
Instrumen
Tes uraian

Tes uraian
unjuk

Uji petik
produk

Contoh Instrumen

Standar Kompetensi : Berbicara sastra

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi
Dasar
6.1Bermain
peran
sesuai
dengan
naskah yang
ditulis siswa

6.2 Bermain peran

dengan cara
improvisasi
sesuai dengan
kerangka
naskah yang
ditulis siswa

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Siswa duduk berkelompok (kelompok Mampu

menentukan
sudah ditentukan pada pertemuan
karakterdalam naskah
sebelumnya)
yang
telah
ditulis
siswa
Siswa membaca dengan teliti naskah
memerankan
drama yang telah dipersiapkan oleh Mampu
kelompok masing-masing
tokoh dengan percaya
diri sesuai karakter
Siswa bekerja sama dalam kelompok
yang dituntut dengan
untuk menentukan atau memilih
lafal yang jelas dan
tokoh-tokoh berikut karakternya yang
intonasi yang tepat
akan diperankan dalam drama
Bekerja sama berlatih menghayati
karakter tokoh dengan teman sebagai
lawan main
Bekerja sama
dalam kelompok
menyiapkan perangkat pendukung
untuk mermerankan tokoh
Memerankan tokoh dengan percaya diri
sesuai karakter yang dituntut dengan
lafal yang jelas dan informasi yang
tepat

Tes lisan

Bermain peran Membaca kerangka teks drama yang Mampu

menentukan
dengan
telah ditulis dengan teliti
karakter tokoh
improvisasi
Menentukan karakter tokoh
Dengan percaya diri
mampu
Memilih tokoh yang akan diperankan
berimprovisasi
Bekerja sama untuk berlatih menghayati
berdasarkan kerangka
karakter
tokoh
beserta
teman
naskah
dengan
sebagai lawan main
percaya diri
Bekerja sama menyiapkan perangkat
pendukung
tokoh
yang
akan
diperankan
Dengan percaya diri memerankan tokoh
dengan improvisasi

Tes lisan

Bermain peran

Tes
kerja

Tes
kerja

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Daftar pertanyaan Tentukan karakter setiap

tokoh
unjuk

unjuk

Tes simulasi

Alokasi
Waktu

Sumber dan Alat

Belajar

Nilai
Karakter

4 x 40

naskah drama yang

telah
dipersiapkan
oleh siswa

Teliti, bekerja
sama, percaya diri

Lingkungan kelas

Perankan tokoh sesuai

dengan karakter dan
dialog antar tokoh

Daftar pertanyaan Tentukan karakter setiap

tokoh sesuai pendapat
Tes simulasi
di
dalam
kerangka
naskah tulisan siswa
Perankan tokoh sesuai
dengan karakter dan
kerangka cerita dengan
imptovisasi

Perangkat pendukung
pementasan

4 x 40

Buku teks
Lingkungan kelas
Perangkat pendukung
pementasan

Teliti, bekerja
sama, percaya diri

Standar Kompetensi : Membaca sastra

7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi
Dasar
7.1

Mengidentifikasi
unsur
intrinsik teks
drama

7.2 Membuat sinopsis novel

remaja
Indonesia

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Penginentifika Membaca teks drama dengan teliti Mampu

menentukan
sian unsur intrin(pada buku sumber)
unsur-unsur intrinsik
sik teks drama
teks drama
Bertanya jawab dengan guru tentang
menganalisis
unsur-unsur intrinsik menggunakan Mampu
bahasa yang santun
teks
drama
berdasarkan
unsur Berkelompok untuk mendiskusikan
unsur
intrinsiknya
unsur-unsur intrinsik teks drama
dengan berpikir logis
(teks drama disiapkan guru)
menganalisis
Berkelompok untuk mendiskusikan Mampu
keterkaitan
antar
dan
menganalisis unsur-unsur
unsur intrinsik dalam
intrinsik teks drama
teks drama dengan
Siswa dalam kelompok mendiskusikan
cara berpikir logis
keterkaitan antar unsur intrinsik
agar bisa menemukan makna
dengan cara berpikir logis
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan hasil diskusi

Tes tertulis

Tes uraian

Tentukan
unsur-unsur
intrinsikdari teks drama
yang telah kamu baca?

Tes tertulis

Tes uraian

Tentukan dua
intrinsik
teks
disertai contoh!

Tes
kerja

Uji petik
produk

Siswa membaca teks cuplikan novel Mampu

menganalisis
(dipersiapkan guru)
kerangka
novel
remaja yang dibaca
Siswa dan guru bertanya jawab
dengan berpikir logis
tentang cara menentukan
Mampu
menyusun
kerangka cerita dalam novel
menggunakan bahasa yang santun
sinopsis novel remaja
berdasarkan kerangka
Siswa menentukan kerangka novel
synopsis
dengan
Menulis sinopsis novel dengan
sistematis
berpikir logis
Beberapa siswa membacakan hasil
menulis sinopsis

penugasan

Pembuatan
sinopsis novel

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Menbaca sebuah novel remaja
kemudian buat sinopsis
ceritanya

unjuk

Alokasi
Waktu

Sumber dan Alat

Belajar

Nilai
Karakter

4 x 40

Buku sumber belajar

siswa

Teliti, santun, dan

berpikir logis

Buku referensi

unsur
drama

kerja Tentukan sebuah makna

dengan cara mengaitkan
minimal
dua
unsur
intrinsik

Tugas proyek

Bacalah sebuah novel

remaja
Indonesia
kemudian
buatlah
kerangka sinopsis dan
sinopsis ceritanya

4 x 40

Novel remaja
Indonesia

Berbahasa santun,
berpikir logis

Standar Kompetensi : Menulis sastra

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi
Dasar

Penilaian
Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

8.1 Menulis kreatif

naskah drama
satu
babak
dengan memperhatikan keaslian ide

Penulisan naskah Guru dan siswa menentukan pembagian Mampu

menyusun
drama dengan kekelompok
kerangka
naskah
aslian ide
drama
yang
Guru dan siswa mendata cerita,
mengandung
kemudian memilih satu tema cerita
keaslian ide dengan
untuk
diangkat
sebagai
dasar
cara bekerja sama
penulisan naskah drama
Bekerja sama di dalam kelompok
menyusun kerangka cerita drama Mampumengembangk
an kerangka cerita
berdasarkan tema cerita yang sudah
menjadi teks drama
dtentukan
satu babak yang
Berdiskusi saling menghargai dalam
mengandung
bertanya jawab mengenai keaslian ide
keaslian ide dengan
naskah drama yang dibuat
kreatif
Dengan kreatif menulis naskah drama
satu babak berdasarkan naskah
drama
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil
diskusi
berupa tulisan naskah drama

Tes
kerja

8.2 Menulis kreatif

naskah drama
satu babak
dengan memperhatikan kaidah penulisan
naskah drama

Penulisan
drama
dengan
penulisan
drama

naskah Siswa dan guru membentuk kelompok Mampu

menyusun
sesuai Masing-masing kelompok memillih satu
kerangka
cerita
kaidah
drama
tema cerita untuk diangkat sebagai
naskah
dasar penulisan naskah drama
Bertanya jawab dengan bahasa yang
santun mengenai kaidah penulisan
naskah drama
Bekerja sama bekerja sama dalam
kelompok menyusun kerangka
naskah drama yang kreatif
berdasarkan tema cerita yang sudah
dipilih

Tes
kerja

Menulis naskah drama satu babak

Mampu
menulis
dengan kreatif berdasarkan kerangka
naskah
drama
satu
cerita drama dengan memperhatikan
babak
dengan
kaidah penulisan naskah drama
kreatifi berdasarkan
Masing-masing kelompok
kerangka
cerita
mempresentasikan hasil diskussi
drama
dengan

unjuk

unjuk

Bentuk
Instrumen
Uji petik
produk

Uji petik
produk

kerja

Contoh Instrumen
Susunlah kerangka cerita
drama
berdasarkan
cerita yang sudah kamu
pilih,
kemudian
kembangkan
menjadi
naskah drama

kerja Susunlah kerangka cerita

drama
berdasarkan
cerita yang sudah kamu
pilih,
kemudian
kembangkanlah
menjadi naskah drama!

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber dan Alat

Belajar
Teks drama

Nilai
Karakter
Bekerja
kreatif

sama,

Buku referensi yang

berisikan drama

4 x 40

Teks drama

Teliti,
bekerja
sama, kreatif

Buku referensi

Santun,
teliti.

kreatif

Tugas Mandiri TidakTerstruktur

Menulis naskah drama dengan tema
yang dipilih siswa

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 9

Drs. EDWAR, M.Pd.

NIP 196410031985061001
NIP 196611091989032003

memperhatikan
kaidah
penulisan
naskah drama

Padang, 10 Juni 2015

Guru Mata Pelajaran

Noverilan, M.Pd.

SILABUS
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMP NEGERI 9 KOTA PADANG

: Bahasa Indonesia
: VIII/ 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami isi berita dari radio/ televisi
Penilaian
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Menemukan pokokpokok berita (apa,

siapa, di mana,
kapan, mengapa
dan bagaimana)
yang didengar atau
ditonton melalui
radio/ televisi

Cara mengemu- Siswa dan guru bertanta jawab tentang berita

Mampumenemukan
kakan
pokokdengan bahasa yang santun dan membentuk
pertanyaan-pertanyaan
pokok berita dan
kelompok
yang merupakan jawaban
implementasinya Mendengarkan dengan tertib rekaman berita
dari pertanyaan pokok
berita
dari radio/ TV
Berdiskusi
saling
menghargai
untuk
menentukan
pokok-pokok berita yang Mampu menuliskan pokokpokok
berita
dengan
didengar dari rekaman berita dengan cara
ejaan yang benar dan teliti
berpikir logis
Menuliskan dengan teliti pokok-pokok berita
dengan menggunakan ejaan yang benar
Maasing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi

Tes tertulis

9.2

Cara
Mendengarkan dengan tertib rekaman berita Mampu menuliskan dengan
mengemukakan
dari radio/TV
teliti pokok-pokok berita
kembali berita dan Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita
dengan ejaan yang benar
implementasinya
Mampu merangkai pokokyang didengarkan
pokok
berita
secara
Siswa dan guru membagi kelompok
bervariasi menjadi teks
Kelompok Berpikir logis menganalisis pokokberita
pokok berita yang didengar
Bekerja sama mendiskusikan penulisan berita Mampu menyunting berita
yang ditulis
dengan urutan pokok-pokok berita yang
bervariasi
Masing-masing kelompok menuliskan hasil
diskusi di depan kelas
Siswa dan guru menyunting dengan teliti teks
berita hasil diskusi kelompok

Tes tertulis

Tes uraian

Tes
kerja

unjuk

Tes
kerja

unjuk

Uji petik kerja Tulislah

teks
berita
dengan cara merangkai
bervariasi pokok-pokok
berita
Uji petik kerja

Mengemukakan
kembali berita yang
didengakan
atau
ditonton
melalui
radio/televisi

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Mendengarkan sebuah berita di TV atau
radio dan tuliskan dalam bentuk laporan
untuk dibacakan di depan kelas

Tes tertulis

Tes uraian

Tes uraian

Kemukakan secara lisan

pokok-pokok berita yang
terdapat di dalam berita
yang akan kamu dengar

Alokasi
Waktu
4 x 40

Suntinglah teks beritamu

dan berita kelompok
temanmu

Televisi
Radio
Media cetak

Tulis pokok-pokok berita

dengan singkat

Tulis pokok-pokok berita

dengan singkat

Sumber dan
Alat Belajar

Nilai
Karakter
Santun.
tertib, saling
menghargai,
berpikir
logis, teliti

Rekaman berita

4 x 40

Televisi
Radio
Media cetak
Rekaman berita

Tertib,
berpikir
logis,
bekerja
sama, teliti

Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Penilaian
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

10.1 Menyampaikan
persetujuan
sanggahan, dan
penolakan
pendapat dalam
diskusi disertai
dengan bukti atau
alasan

Cara
Siswa dan guru membahas mekanisme Mampu
melaksanakan
menyampaikan
berdiskusi
menggunakan bahasa
diskusidengan
saling
pendapat dalam
yang santun
menghargai
diskusi
dan Siswa dan guru membagi kelompok
implementasinya Siswa menonton melalui audio visual Mampu
menggunakan
bahasa yang santun
tentang mekanisme diskusi
dalam menyampaikan
Kelompok
mendiskusikan
etika
persetujuan, sanggahan
penyampaian,
perstujuan,
dan penolakan, serta
sanggahan dan penolakan pendapat
pendapat dalam diskusi
dalam diskusi melalui pengamatan
dengan etika yang baik
Masing-masing
kelompok
dan argumentatif
menyampaikan hasil diskusi
Siswa
masing-masing
kelompok
diberikan tema diskusi oleh guru
Setiap kelompok memimpin sebuah
tema diskusi
Kelompok lain menggunakan bahasa
yang
santun
menyampaikan
persetujuan,
sanggahan,
dan
penolakan pendapat dalam diskusi
disertai dengan bukti serta alasan
yang logis

Observasi
/tampilan

10.2 Membawakan
acara dengan
bahasa yang baik
dan benar, serta
santun

Cara membawa- Siswa mengamati beberapa pembawa Mampu menyimpulkan

kan acara dan
acara melaluii aidio visual dengan
tata cara protokoler
mengimplementertib
pembawa acara dalam
tasikannya
berbagai acara
Siswa dan guru bertanya jawab dengan
Mampu menunjukkan
bahasa yang santun untuk
menyimpulkan tata cara protokoler
garis besar susunan
pembawa acara dalam berbagai
acara
acara
Mampu membawakan
Siswa memilih tema acara untuk
acara dengan bahasa
dibawakan di depan kelas
yang baik dan benar
serta santun sesuai
Menyimpulkan garis besar susunan
dengan acara tertentu
acara
Dengan percaya diri membawakan
acara dengan bahasa yang baik dan
benar serta santun sesuai dengan
konteks acara

Tes
kerja

unjuk

Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi

Tes simulasi

Contoh Instrumen

Tunjukkan beberapa
mekanisme diskusi
berdasarkan model diskusi

Berdiskusilah dengan tema

tertentu sesuai dengan
aturan berdiskusi

Jelaskan apa yang

dimaksud dengan tata
cara protokoler/ pembawa acara
Tunjukkan garis besar
susunan suatu acara
Berperanlah sebagai
pembawa acara untuk
mengantarkan acara
sesuai dengan konteks

Alokasi
Waktu

Sumber dan
Alat Belajar

4x 40
Media Audio visual
tentang diskusi
Model, buku tulis,
buku referensi

6 x 40

Narasumber
Buku teks
Buku referensi

Nilai
Karakter
Etika berbicara,
bahasa
yang
santun, berpikir
logis.
Saling
menghargai

Tertib,
santun,
percaya diri

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, intensif, dan nyaring
Penilaian
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Cara
Siswa
membentuk
kelompok Mampu mendata dengan
menemukan
dengan teman sebangku
teliti
masalah-masalah
masalah utama Setiap kelompok membaca berita
dari tiap berita
dan
dari dua media cetak nasional Mampu berpikir logis untuk
implementasidengan teliti untuk bertanya
menentukan
masalah
nya
jawab mengenai permasalahan
utama dari tiap-tiap berita
yang dalam tiap-tiap berita
Mampu
menyimpulkan
Setiap kelompok bertanya jawab
kesamaan
masalah
dengan
santun
mengenai
melalui
kegiatan
masalah utama dari masingmembandingkan
masing berita yang dibaca
beberapa berita dengan
cara berpikir logis
Setiap kelompok mampu berpikir
logis
untuk
menyimpulkan
kesamaan masalah melalui
kegiatan
membandingkan
beberapa berita
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan hasil diskusi

Tes tertulis

Tes uraian

Tes tertulis

Tes uraian

11.2 menemukan
informasi untuk
bahan diskusi
melalui membaca
intensif

Cara
Siswa membaca berita atau artikel Mampu mendata informasi
menemukan
dari media cetak dengan teliti
yang problematik dan
informasi
dan
(disediakan oleh guru)
atau
kontradiktif
dari
implementasinya Siswa dan guru bertanya jawab
bacaan
tentang makna informasi
Mampu merumuskan
problematik dan kontadikstif
masalah dari data yang
Siswa dan guru membentuk
diperoleh untuk bahan
kelompok
diskusi
Kelompok berdiskusi dengan
saling menghargai untuk
menemukan informasi yang
problematik atau kontradiktif
Berdiskusi dengan saling
menghargai me rumuskan
masalah untuk bahan diskusi
Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi

Tes -tertulis

Tes uraian

Tes tertulis

Tes uraian

11.3 Membacakan teks

berita
dengan
intonasi yang tepat
serta artikulasi dan

Pembacaan teks Siswa mengamati dengan teliti Mampu memberi tanda

berita
pembaca teks berita melalui
penjedaan dalam teks
audio visual
berita dengan teliti
Siswa dan guru membentuk

Tes unjuk
kerja

Uji
kerja

11.1 Menentukan
masalah utama
dari beberapa berita yang bertopik
sama melalui
mem-baca
ekstensif

Contoh Instrumen

Tes tertullis

Tes uraian

Tuliskan perma-salahanpermasalahan
yang
terdapat pada tiga teks
berita
Tulislah masalah utama
yang terdapat pada teks
berita
Tuliskan
kesamaan
masalah yang terdapat
pada tiga berita yang
kamu baca

Alokasi
Waktu
2 x 40

Sumber dan Alat

Belajar

Nilai
Karakter

Media cetak

Teliti,
santun,
berpikir logis

Tulislah
notasi
yang
bersifat
problematik
dan kontradiktif yang
terdapat pada suatu
teks
Rumuskan permasalahan
yang terdapat pada
suatu teks untuk bahan
diskusi

4 x 40

Media cetak

Teliti, saling
menghargai

peserta Bentuk tanda jeda pada

teks berita yang akan
kamu baca
Prosedur dan Bacakanlah teks berita

4 x 40

Buku teks

Teliti, bekerja
sama, percaya diri

Model
visual

melalui

audio

kelompok,
Mampu membacakan teks
Masing-masing
kelompok
berita dengan into-nasi
mendiskusikan
intonasi,
yang tepat, artikulasi dan
artikulasi, ekspresi model yang
volume suara yang jelas
ditonton melalui audio visual
serta
ekspresi
yang
sesuai dengan konteks
Setiap kelompok membaca teks
berita yang diberikan oleh guru
Setiap kelompok bekerja sama
dalam
berdiskusi
untuk
memberikan tanda penjedaan
pada teks beriat
Perwakilan kelompok dengan
percaya diri membacakan teks
berita dengan intonasi yang
tepat, artikulasi dan volume
suara yang jelas serta ekspresi
sesuai dengan konteks

volume yang jelas

jadwal

tersebut di depan kelas

Standar Kompetensi : Menulis sastra

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar
12.1 Menulis rangkuman
isi buku ilmu
pengetahuan
populer

Materi
Pokok
Penulisan
rangkuman

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Siswa
berkelompok
dengan Mampu menulis pokoksebangku
pokok isi buku
Membaca
teks
denganteliti
Mampu merangkai pokok(diberikan oleh guru)
pokok isi buku menjadi
Siswa dan guru bertanya jawab
rangkuman
dengan
tentang
pokok-pokok pikiran
sistematis
dalam teks
Kelompok
berdiskusi
untuk
merangkai pokok-pokok pikiran Menyunting rangkuman
menjadi rangkuman dengan
sistematis dan logis
Kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
Siswa Membaca dengan teliti buku
ilmu
pengetahuan
popula
(sudah ditentukan oleh guru/
mencari diperpustakaan)
Menulis pokok-pokok isi buku
dengan sistematis dan logis
Menulis rangkuman buku dengan
sistematis dan logis
Siswa bertukar hasil rangkuman
dengan teman sebangku untuk
menyunting rangkuman dengan
teliti
Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Membuat rangkuman buku

Teknik

Bentuk
Instrumen

Penugasan

Tugas proyek

Contoh Instrumen

Bacalah sebuah buku

ilmu
pengetahuan
popular
kemudi-an
tuliskan pokok-pokok isi
buku tersebut
Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok
misi buku yang kamu
baca
Suntinglah dalam hal
kebahasaan dan isi
rangkuman buku yang
sudah kamu baca

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber dan Alat

Belajar

Nilai
Karakter

Artikel
ilmu
pengetahuan popular

Teliti,
sistematis,
dan berpikir logis

Buku ilmu pengetahuan

popular/ penemuan

ilmu pengetahuan popular

judul siswa memilih sendiri

12.2 Menulis teks berita

secara singkat, padat
dan jelas

12.3 Menulis slogan/poster un-tuk

berbagai ke-perluan
dengan pilihan kata
dan kalimat yang
bervariasi serta
persuasif

Siswa membaca teks berita yang Mampu menyusun data

diberikan oleh gurudengan teliti
pokok berita
Siswa dan guru bertanya jawab
Mampu merangkai data
tentang cara penulisan berita
pokok
dalam
berita
yang benar
menjadi
berita
yang
singkat padat dan jelas
Siswa dan guru membagi
Mampu menyunting berita
kelompok
Siswa mengamati dua buah berita
yang ditayangkan melalui audio
visual dengan teliti
Kelompok menyusun data-data
pokokberita dari berita yang
ditayangkan dengan sistematis
dan logis
kelompok merangkai data pokokpokok berita menjadi berita yang
singkat, padat dan jelas dengan
kreatif dan logis
Masing-masing kelompok
menampilkan hasil kerja
kelompok dan kelompok lain
mengamti untuk menyunting
beritatersebut dengan teliti

penugasan

Penulisan
Siswa mengamati dengan teliti Mampu menunjukkan jenisslogan/poster
bermacam-macam slogan dan
jenis slogan / poster
poster.
dengan teliti
Siswa dan guru bertanya jawab
dengan santun tentang jenis- Mampu menulis slogan/
jenis poster
poster sesuai dengan
konteks dengan kreatif
Siswa
dan
guru
membagi
kelompok
Kelompok membahas bahasa Mampu menyunting slogan/
poster dengan teliti
dalam poster dengan bahasa
yang santun
Masing-masing kelompok menulis
slogan dengan tema yang
sudah ditentukan
Masing-masing
kelompok

Penugasan

Penulisan
teks berita

Tugas proyek Tulislah data pokok berita

yang kamu peroleh
berdasarkan
pengamatan terhadap
mutu peristiwa
Kembangkanlah
data
pokok menjadi sebuah
teks berita
Suntinglah tulisan berita
yang sudah kamu tulis

2 x 40

Uji petik kerja Tunjukkan

be-berapa
produk
jenis
poster
berdasarkan
keperluannya

4 x 40

Buatlah sebuah slogan

sesuai dengan konteks
Suntinglah slogan/poster
yang
sudah
kamu
susun

Lingkungan sekolah

Teliti, kreatif, dan,

berpikir logis

Buku teks
Contoh teks berita

Contoh poster
Buku teks yang berisi
berbagai slogan /poster

Teliti,
kreatif

santun,

mempresentasikan hasil kerja

kelompok
Menyunting dengan teliti bahasa
dalam slogan yang salah
Menulis
dengan
kreatif
slogan/poster sesuai dengan
konteks

Standar Kompetensi : Mendengarkan sastra

13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Penilaian
Kompetensi Dasar
13.1 Mengidentifikasi
karakter tokoh novel
remaja (asli atau
terjemahan) yang
dibacakan

13.2 Menjelaskan tema

dan latar novel
remaja (asli atau
terjemahan) yang
dibacakan

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Pengidentifikasian Siswa
Mampu mendata tokoh
karakter tokoh
mendengarkanpembacaan
utama dan sampingan
cuplikan
novel
remaja
dalam cuplikan novel
terjemahan yang dibacakan
dengan teliti
oleh guru
Siawa dan guru bertanya jawab Mampu
mengidentifikasi
dengan bahasa yang santun
karakter tokoh disertai
mengenai tokoh dan karakter
dengan bukti/alasan yang
tokoh dalam novel
logis
Masing-masing siswa membaca
novel
yang
telah
dipersiapkan(siswa) dengan
tertib
Siswa mendata dengan teliti
tokoh utama dan sampingan
dalam novel
Siswa mengidentifikasi karakter
tokoh
disertai
dengan
bukti/alasan yang logis
Perwakilan siswa membacakan
hasil temuannya

Tes tertulis

Penjelasan tema Siswa mendengarkan dengan Mampu menyimpulkan tema

dan latar novel
tertib pembacaan cuplikan
cuplikan novel
novel remaja terjemahan
Mampu mendata latar-latar
(dibacakan oleh siswa)
yang ada dalam cuplikan
Siswa dan guru bertanya jawab
novel dengan teliti
tentang tema dan alur dalam
sebuah novel
Siswa dan guru membagi
kelompok
Masing-masing kelompok
membaca cuplikan novel yang
diberikan oleh guru
Kelompok berdiskusi untuk
menemukan ide-ide utama
dalam cuplikan novel

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen
Tes uraian

Contoh Instrumen

Tes uraian

Tunjukkan tokoh mana

yang
termasuk
sebagai
tokoh
pendamping
yang
terdapat dalam suatu
cuplikan novel
Tentukan karakter tokoh
disertai
bukti/alasan
yang
logis
dalam
cuplikan novel yang
kamu dengar

Tuliskan tema cuplikan

novel
yang
kamu
dengarkan
Tuliskan latar disertai
dengan bukti cuplikan
novel
yang
kamu
dengarkan

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber dan Alat

Belajar
Buku teks perpustakaan

Nilai
Karakter
Tertib, santun, teliti,
berpikir logis

Novel remaja terjemahan

4 x 40

Buku teks perpustakaan

Novel remaja terjemahan

Tertib, berpikir
logis, teliti

 Kelompok berdiskusi untuk

menentukan macam-macam
latar yang terdapat dalam
novel dengan cara berpikir
logis
Kelompok berpikir logis untuk
menganalisis latar cuplikan
dalam novel
Setiap kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi
13.3 Mendeskripsikan
alur novel remaja
(asli atau
terjemahan) yang
dibacakan

Mendeskripsikan
alur novel remaja

Siswa mendengarkan dengan Mampu mendata tahaptertib pembacaan cuplikan

tahap alur cerita dengan
novel
remaja
terjemahan
teliti
(dibacakan oleh guru)
Siswa dan guru bertanya jawab Mampu menentukan alur
tentang pengertian alur
dengan bukti deskripsi
cerita
pada
setiap
Siswa dan guru membentuk
tahapannya
kelompok
Masing-masing kelompok
mendapat teks cuplikan novel
Kelompok berdiskusi tentang
struktur alur di dalam novel
dengan bahasa yang santun
Kelompok menganalisis tahaptahap alur dalam novel
dengan cara berpikir logis
Kelompok menentukan alur
dengan bukti deskripsi certita
pada setiap tahapannya
Setiap kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi

Tes tertulis

Tes uraian

Tulislah tahap-tahap alur

cerita yang terdapat
dalam suatu cuplikan
novel yang kamu
dengarkan
Tulis alur cuplikan novel
yang kamu dengarkan

4 x 40

Buku teks perpustakaan

Novel remaja terjemahan

Tertib, teliti, dan

berpikir logis

Standar Kompetensi : Berbicara sastra

14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Penilaian
Kompetensi Dasar
14.1 Mengomentari
kutipan novel remaja
(asli atau terjemahan)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Cara
Siswa membaca cuplikan novel Mampu
mendata masalahmengomen-tari
remaja
terjemahan
dengan
masalah
yang
perlu
kutipan novel
tertib, (cuplikan novel dari buku
dikomentari dengan teliti
dan
sumber)
implementasinya Siswa dan gurubertanya jawab Mampu mengomentari novel
dengan
santun
tentang
denga dan alasan yang
masalah-masalah yang ada
logis dan percaya diri
dalam kutipan novel
Siswa berkelompok dengan teman
sebangku
Kelompok membaca cuplikan
novel (disediakan oleh guru)
Kelompok mendata masalah yang
ada dalam cuplikan novel
dengan teliti
Kelompok
menunjukkan
keunggulan, dan kelemahan
cuplikan novel yang dibaca
dengan cara berpikir logis
Perwakilan
kelompok
memberikan pendapat, saran,
atau kritik dari kelebihan dan
kelemahan
novel
dengan
percaya diri

Teknik
Observasi/
tampilan

Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi

Contoh Instrumen

Datalah masalah-masalah
yang terdapat di dalam
suatu cuplikan novel
yang dapat dikomentari
Berikan pendapat kritik,
saran
ataupun
keunggulan, kelemahan
kutipan
novel
terjemahan yang kamu
baca

Alokasi
Waktu
4 x 40

Sumber dan Alat

Belajar
Teks
kutipan
terjemahan
Novel
terjemahan

novel

Nilai
Karakter
Teliti,
santun,
berpikir logis

remaja

Buku sumber

Tugas Terstruktur
- Memberikan pendapat, komentar
atau kritikan pada novel yang
telah dibaca oleh siswa

14.2 Menanggapi yang

menarik darikutipan
novel remaja (asli
atau terjemahan)

Cara
Siswa membaca dengan teliti
menanggapi
kutipan novel remaja
kutipan novel
terjemahan (disediakan oleh
remaja dan
guru)
implemantasinya

Mampu mengemukakan halhal yang menarik dari novel

dengan percaya diri dan
alasan yang logis

Siswa dan guru mendiskusikan hal Mampu menanggapi komentar

teman tentang suatu novel
yang menarik dari cuplikan
dengan bahasayang santun
novel terjemahan yang dibaca
Setiap Siswa membaca novel
(sudah dipersiapkan siswa)
Siswa mendata hal-hal yang
menarik dari novel yang dibaca

Observasi/
tampilan

Lembar
observasi

Kemukakan hal-hal yang

menarik dalam novel
remaja yang kamu baca,
jelaskan
alasanalasannya

4 x 40

Cuplikan novel
Novel
terjemahan
Buku sumber

remaja

Telti, saling
menghargai,
santun, percaya
diri

 Setiap siswa mengemukanan halhal yang yang menarik dari

novel yang dibaca dengan
percaya diri dan alasan yang
logis di depan kelas
Siswa yang lain menghargai dan
menanggapi dengan santun
komentar teman tentang suatu
novel remaja yang dibaca

Standar Kompetensi : Membaca sastra

15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen
Tugas proyek

15.1 Menjelaskan alur

cerita, pelaku dan
latar novel remaja
(asli atau
terjemahan)

Cara
Siswa membaca dengan teliti Mampu
menentukan
menjelaskan
cuplikan novel terjemahan (dari
karakter tokoh dengan
alur, pelaku,
buku sumber siswa)
bukti yang meyakinkan dan
dan
latar Siswa dan guru bertanya jawab
logis
novel
serta
tentang alur, pelaku dan latar Mampu menentukan alur dan
implementasin
dalam kutipan novel terjemahan
latar novel dengan bukti
ya
yang dibaca
yang faktual
Setiap siswa membaca novel
(dipersiapkan dari rumah)
Siswa menentukan karakter tokoh
di dalam novel yang dibaca
disertai bukti yang meyakinkan
Siswa menentukan alur cerita novel
dan lata novel dengan bukti yang
faktual
Siswa membuat laporan tentang
alur cerita, karakter tokoh, dan
latar novel yang dibaca
Perwakilan siswa membacakan
hasil laporan

penugasan

15.2 Mengenali ciri-ciri

umum puisi dari
buku antologi puisi

Pengenalan Siswa membaca puisi-puisi dalam Mampu

mendata
hal-hal
ciri-ciri umum
buku antalogi puisi/ cuplikan buku
bersifat khusus dari puisipuisi
antologi puisi dengan teliti
puisi
dalam
antologi
dengan teliti
Siswa dan guru berrtanya jawab
Mampu
berpikir
logis
tentang ontologi puisi dengan
bahasa yang santun
mengidentifikasi
ciri-ciri
umum yang terdapat di
Siswa berkelompok dengan teman
dalam antologi puisi
sebangku berdiskusi untuk
mendata hal-hal yang khusus dari
puisi-puisi dalam antologi (bahan
disediakan oleh guru)
kelompok berdiskusi untuk mendata
ciri-ciri umum puisi dalam buku

Penugasan

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Bacalah sebuah novel

terjemahan kemudian
tentukanlah karakter
tokoh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang
alur ceritanya, pelaku
dan
latar
novel
tersebut

4 x 40

Tugas proyek Bacalah sebuah buku

antologi puisi, lalu
buatlah laporan yang
berisi data hal-hal
khusus dari setiap
puisi
kemudian
simpulkan
ciri-ciri
umum
puisi
dari
antologi tersebut

4 x 40

Sumber dan Alat

Belajar
Buku sumber siswa

Nilai
Karakter
Teliti, berpikir logis

Novel remaja terjemahan

Buku teks sumber siswa

Buku antologi puisi

Teliti, santun,
berpikir logis, dan
saling menghargai

ontologi yang diberikan oleh guru

Perwakilan kelompok membacakan
hasil diskusi

Standar Kompetensi : Menulis sastra

16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Penilaian
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik
16.1 Menulis puisi
bebas dengan
menggunakan pilihan
kata yang sesuai

Penulisan puisi Siswa dan guru bertanya jawab tentang menulis Mampu mendata objek yang
bebas dengan
puisi
akan
dijadikan
bahan
pilihan
kata Siswa menonton beberapa tayangan tentang
menulis puisi dengan teliti
yang sesuai
bencana alam melalui audio visual
Siswa mengamati dengan teliti objek yang akan Menulis puisi dengan kreatif
menggunakan pilihan kata
disjikan bahan penulisan puisi
yang tepat
Siswa mendeskripsikan objek yang dilihat dalam
tayangan ke dalam larik-larik puisi dengan
kreatif
Siswa menulis puisi menggunakan pilihan kata Mampu menyunting dengan
teliti pilihan kata dalam
yang tepat
puisi yang ditulis sendiri
Siswa membacakan hasil menulis puisi
Siswa menyunting dengan teliti pilihan kata yang
terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat
puitis dengan bimbingan guru dan masukan
dari komentar teman
Siswa lain memberikan komentar dengan bahasa
yang santun
-

16.2 Menulis puisi

bebas dengan
memperhatikan
unsur persajakan

portofolio

Bentuk
Instrumen
portofolio

Alokasi
Waktu

Sumber dan
Alat Belajar

Nilai
Karakter

Contoh Instrumen

Tulislah
sebuah
puisi
berdasarkan objek tertentu
dan dengan pilihan kata
yang tepat
Suntinglah puisimu sehingga
menjadi lebih puistis
Mintalah komen-tar gurumu
atau teman untuk perbaikan
puisi yang kamu hasilkan

4 x 40

Buku teks

Santun,
teliti,kreatif

Gambar
Photo
lingkungan

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Menulis kreatif sebuah puisi dengan tema
yang dipilih sendiri

Penulisan puisi Siswa membaca beberapa puisi dengan teliti

Mampu mendata objek yang
bebas dengan
untuk mendapatkan topik puisi
akan dijadikan bahan untuk
memperhatikan Siswa dan guru bertanya jawab dengan bahasa
penulisan puisi
unsur
mendeskripsikan
yang santun untuk menentukantopik puisi yang Mampu
persajakan
akan ditulis
objek dalam larik-larik yang
bersifat puitis dan kreatif
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur Mampu menyunting puisi
unsur persajakan
yang ditulis sendiri dengan
Siswa mengamati dengan teliti foto-foto tentang
teliti
lingkungan hidup untuk dijadikan bahan /objek
puisi
Siswa mendata objek yang akan dipuisikan
Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik
yang bersifat puitis dan kreatif

portofolio

portofolio

Tulislah sebuah puisi dengan

berdasarkan topik tertentu
dan dengan persajakan
kata yang tepat.Suntinglah
puisimu sehing-ga menjadi
lebih puistis
Cermatilah komentar guru
dan
atau
temanmu
tentangpuisi yang kamu
tulis

4 x 40

Buku teks
Gambar
Foto-foto tentang
lingkungan hidup

Teliti,
kreatif

santun,

 Siswa menulis puisi dengan kreatif dan

memperhatikan unsur persajakan
Siswa menyunting dengan teliti puisi yang ditulis
sendiri
Siswa membacakan puisi hasil karya sendiri
dengan percaya diri
Siswa lain dan guru memberikan komentar
tentang puisi yang ditulis oleh siswa

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 9

Drs. EDWAR, M.Pd.

NIP 196410031985061001

Padang, 10 Juni 2015

KKG Bahasa Indonesia

Noverilan, M.Pd.
NIP 196611091989032003