JURUSAN KEPERAWATAN MALANG PROGRAM STUDI D III KEPERAWATAN MALANG 2015
Satuan Acara Bermain
Pokok bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu Sasaran Penyaji Alat dan sarana
: Terapi bermain : Terapi bermain di Rumah sakit pada usia preschool (3 5 tahun) : Sabtu, 25 april 2015 : Anak usia 3 5 tahun di Ruang Anggrek Rsud Ngudi Waluyo : Kelompok 11 A Poltekkes Kemenkes Malang : Puzzle
1. Tujuan Instruksional Umum
Setelah mendapat terapi bermain selama 30 menit, anak diharapkan bisa merasa tenang selama perawatan dirumah sakit dan tidak takut lagi terhadap perawat sehingga anak bisa merasa nyaman selama dirawat di rumah sakit. 2. Tujuan Instruksional Khusus Setelah mendapatkan terapi bermain .diharapkan :
Anak mampu berlatih tentang problem solving
Anak merasa tenang selama dirawat Anak bisa merasa senang dan tidak takut lagi dengan dokter dan
perawat Mau melaksanakan anjuran dokter dan perawat Anak menjadi kooperatif pada perawat dan tindakan keperawatan Kebutuhan bermain anak dapat terpenuhi Dapat melanjutkan pertumbuhan dan perkembangan yang normal Dapat mengekspresikan keinginan, perasaan dan fantasi anak tentang
suatu permainan Dapat mengembangkan kreativitas melalui pengalaman bermain yang
tepat Agar anak dapat beradaptasi lebih efektif terhadap stress karena sakit Anak dapat merasakan suasana yang nyaman dan aman seperti dirumah sebagai alat komunikasi antara perawat klien
3. Sasaran Kriteria klien;
Anak dalam kondisi baik / cukup baik
Anak bisa / boleh berjalan
Struktur Permainan Kelompok
1. Tempat bermain
: Ruang Anggrek RSUD Ngudi Waluyo
2. Pelaksanaan
: pukul 10.00 WIB
3. Lama permainan
: 30 menit
4. Alokasi waktu
: Preinteraksi 5 menit Perkenalan
5 menit
Fase kerja
15 menit
Terminasi
5 menit
5. Rencana Pelaksanaan No Kegiatan 1 Persiapan :
1.
Menyiapkan ruangan
2.
Menyiapkan alat alat
3.
Menyiapkan anak dan
keluarga Proses : 1.
Waktu 5 menit
Subjek terapi Ruangan, alat, anak dan keluarga siap
a. Dapat berinteraksi dengan teman sebayanya b. Anak senang selama / setelah bermain c. Anak menunjukkan respon terhadap rangsangan dari luar 8. Aturan bermain a. Anak dikumpulkan dalam satu lingkaran b. Masing masing anak berespon terhadap benda / permainan yang ada di hadapannya c. Untuk gambarnya, masing-masing anak diberi kesempatan untuk mencoba d. Anak anak tidak boleh berebut e. Masing masing anak mendapat giliran bermain puzzle 9. Evaluasi Peserta terapi bermain puzzle mampu : a. b. c. d.
Menyelesaikan puzzle dengan bentuk yang benar
Melatih memecahkan masalah Membedakan warna dan bentuk Merasa senang, tenang terkait hospitalisasi
LEMBAR PENGESAHAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini telah mengesahkan Satuan Acara Bermain yang telah di buat oleh mahasiswa kelompok 11 A Poltekkes Kemenkes Malang.
Malang,
April 2015
Mengetahui, Pemberi Penyuluhan
Pembimbing Lahan (CI)
Kelompok 11 A
MATERI SATUAN ACARA BERMAIN
A. PENGERTIAN BERMAIN Menurut Foster (1989) mengatakan bahwa bermain adalah kegiatan yang dilakukan sesuai dengan keinginan sendiri untuk memperoleh kesenangan. B. KLASIFIKASI BERMAIN Menurut isinya, bermain terbagi menjadi; 1. Social affective play Pada social affectif play, anak belajar memberi respon terhadap respon yang diberikan lingkungan terhadapnya dalam bentuk permainan, misalnya orang tua berbicara atau memanjakan dan anak tertawa senang. 2. Sense of pleasure play Anak memperoleh kesenangan dari satu obyek yang ada di sekitarnya misalny bermain air atau pasir. 3. Skill Play Permainan yang memberikan
kesempatan
pada
anak
untuk
memperoleh keterampilan tertentu misalnya mengendarai sepeda..
4. Dramatic play Anak akan berfantasi menjalankan peran tertentu, misalnya menjadi ibu, perawat atau guru. Menurut Karakter Sosial, bermain terdiri dari: 1.
Solitary Play Dilakukan anak usia toddler dimana anak bermain sendiri walaupun
ada orang lain yang berada di sekitarnya.
2. Parallel Play Permainan sejenis dilakukan oleh satu kelompok anak toddler atau preschool yang masing-masing mempunyai mainan yang sama tetapi antara satu dengan yang lain tidak ada interaksi dan tidak saling tergantung. Assosiative Play Anak bermain dalam kelompok dengan aktivitas yang sama, tetapi
3.
belum terorganisasi dengan baik jadi belum ada pembagian tugas dan mereka bermain sesuai dengan keinginannya.
4.
Cooperative Paly Anak bermain bersama dengan jenis permainan yang terorganisasi, terencana, dan ada aturan-aturan tertentu yang dilakukan oleh anak usia sekolah atau adolescence.
C. FUNGSI BERMAIN 1.
2.
Perkembangan Sensory Mototic
Permainan yang aktif dengan menggunakan suatu obyek adalah penting untuk perkembangan otot-otot gerak. Perkembangan Kognitif Perkembangan ini diperoleh dengan melakukan eksplorasi dan manipulasi benda-benda di sekitarnya baik dalam hal warna bentuk, ukuran dan pentingnya benda tersebut. Anak juga belajar bagaimana menggunakannya, menghubungkan kata-kata dengan objek atau benda tersebut dan mengembangkan pengertian tentang konsep yang
3.
abstrak misalnya atas, bawah, di bawah dan di atas.
Perkembangan kreativitas Anak dapat melakukan percobaan tentang ide mereka dalam permainan melalui semua media. Kreativitas terutama diperoleh
4.
sebagai hasil permainan solitary dan group.
Perkembangan social Dengan bermain anak belajar berinteraksi dengan orang lain dan
5.
mempelajari peran dalam kelompok.
Perkembangan Kesadaran Diri Anak belajar memahami kemampuan dirinya, kelemahannya dan
6.
tingkah lakunya terhadap orang lain
Perkembangan Moral Dengan bermain, anak akan bertingkah laku sesuai dengan yang diharapkan, karenanya anak akan menyesuaikan dengan aturan-
7.
aturan kelompok dan bersikap jujur terhadap kelompok
Terapi Bermain memberikan kesempatan pada anak untuk mengekspresikan
8.
perasaan yang tidak enak misalnya marah, benci, kesal atau takut. Komunikasi Bermain merupakan alat komunikasi terutama anak yang belum dapat menyatakan perasaannya secara verbal misalnya melukis, menggambar atau bermain peran
D. KARAKTERISTIK BERMAIN SESUAI TAHAP PERKEMBANGAN
Adapun jenis permainan yang dapat diberikan kepada anak berdasarkan tingkat usia adalah sebagai berikut; Bayi (1 bulan) Permainan yang dapat dilihat dalam jarak dekat misalnya dengan benda yang terang/menyolok. Berbicara dengan bayi, menyanyi, atau bercanda dapat merangsang pendengaran. Secara tactile dilakukan denagn memeluk dan menggendong (memberi kehangatan). Secara kinetic permainan dapat dilakukan dengan mengajak atau naik kereta untuk jalan-jalan. Bayi (2 3 bulan) Permainan visual dapat dilakukan dengan memasang gambar-gambar di dinding. Untuk merangsang auditori dapat dilakukan berbicara dengan bayi, mainan bunyi-bunyian atau mengikutsertakan bayi dalam pertemuan keluarga. Secara tactile permainan dapat dilakukan dengan membelai pada waktu memandikan, mengganti pakaian atau menyisir rambut. Sedangkan secara kinetic yaitu dengan mengajak naik kereta atau gerakan-gerakan berenang pada saat mandi. Bayi (4 6 bulan) Permainan visual dapat dilakukan dengan memberi cermin, mengajak nonton tv, atau mainan yang berwarna terang. Permainan auditori dengan mengajak bicara, mengulangi suara-suara yang dibuatnya atau memanggil nama. Secara tactile anak bdiberi mainan dengan berbagai teksture baik lembut maupun lancer. Secara kinetic dilakukan dengan membantu anak untuk tengkurap dan menyokong waktu duduk. Bayi (6 9 bulan) Permanan visual dengan bermain warna gelap, berbicara sendiri di depan kaca, permainan cilukba atau merobek-robek kertas. Permainan auditori dapat dilakukan dengan mengajari anak memanggil nama, diajarkan tepuk tangan. Tactile permainan dapat dilakukan dengan cara meraba bermacam-macam teksture dan ukuran, main air yang mengalir atau berenang. Bayi (9 12 bulan)
Permainan visual anak diperlihatkan gambar-gambar dalam buku atau
mengajak jalan-jalan. Permainan auditori dengan menunjukkan bagian-bagian tubuh atau memperkenalkan suara-suara binatang. Secara tactile dengan memberi makanan yang dapat dipegang atau memperkenalakan benda dingin atau panas. Secara kinetic dapat diberikan mainan yang dapat ditarik atau didorong. Toddler (2 3 tahun) Karekteristik bermain anak usia ini yaitu paralel play, sering kali bertengkar memperebutkan mainan. Pada usia ini anak mulai menyenangi musik atau irama , melempar, mendorong atau mengambil sesuatu. Preschool (3 5 tahun ) Karekteristik permainan preschool adalah assosiatif play, dramatic play dan skill play. Anak sudah dapat melompat, berlari atau main sepeda. Usia Sekolah (6 12 tahun) Anak dapat bermain dengan kelompok yang berjenis kelamin sama dan dapat belajar untuk independent, kooperatif, bersaing atau menerima orang lain dan tingkah laku yang diterima. Karekteristik permaianannya adalah kooperatif play dan anak laki-laki sifatnya mechanical sedangkan anak wanita mothers rool. Adolescent (3 18 tahun) Anak bermain dalam kelompok misalnya sepak bola, basket, badminton, mendengar musik, nonton tv serta membaca buku.
PENUTUP A. Kesimpulan Anak berkumpul di ruang anggrek. Leader dan co leader berada diantara anak-anak yang lain. Fasilitator membagikan permainan berupa puzzle. Observer berada diantara anak sambil mengamati jalannya proses bermain. Dengan adanya proses bermain anak akan senang sehingga akan mengurangi sterss hospitalisasi. Dengan adanya proses bermain juga akan membantu kasus kesembuhan penyakit dan membantu proses tumbuh kembang anak. B. Evaluasi: Hasil permainan sesuai dengan harapan kelompok yaitu anak merasa senang dengan terapi bermain,mengurangi sterss hospitalisasi pada anak. Walaupun dalam kondisi sakit balita mampu beramain sesuai dengan perkembangan usia. Dari terapi bermain yang telah dilakukan ada hasil atau pengaruhnya terhadap anak yaitu peserta terapi bermain tidak ada yang mengalami keterlambatan perkembangan,.
