En atencin a los propsitos de currculo, la Universidad Pedaggica Experimental Libertador

orienta su accin hacia la formacin de profesionales de la docencia.

Con este curso usted coadyuva en la consolidacin del perfil de egreso del profesional el cual
debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo
educacional, capaces de participar
consciente y creativamente en la elaboracin y ejecucin de proyectos
pedaggicos que respondan a las necesidades de formacin de la poblacin
en diferentes mbitos y enfrenten la
realidad socio-histrica y cultural
presente y futura.

Conscientes de la misin y
compromiso socializador y
cultural de la escuela, de la
insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de
valores y prcticas diversas.

Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual

pertenecen y abiertos a la apropiacin
de formas ohservacionales y crticas de
la realidad como totalidad compleja,
as como a la incorporacin de nuevos
enfoques, tecnologas y posturas en el
campo pedaggico.

Preparados para interpretar

y comprender los procesos
de enseanza y de aprendizaje y reconstruir estilos
formativos orientarlos hacia la articulacin reflexiva
del conocimiento universal
con las diversidades de
nuestro contexto sociohistrico y cultural.

Conscientes de las implicaciones ticas

del proceso educacional, desarrollo
bio-psico-social del estudiante, de las
dimensiones de los contenidos y los
objetivos pedaggicos, que permitan el
desarrollo de estrategias de trabajo y
modalidades de evaluacin pertinentes
a la situacin educativa en el aula y
fuera de ella.

Con dominio de las metodologas

didcticas que permitan incorporar en
las relaciones del hecho educativo, la
investigacin independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulacin de experiencias y los juegos de
negociacin, los proyectos en pequeos y grupos e individuales, la auto
adquisicin de la informacin, las
tutoras, los contratos de aprendizaje y
otras estrategias conducentes al acto
de aprender con calidad.

PERFIL DEL
EGRESADO

Poseedores de actitudes positivas

hacia la indagacin permanente y la
investigacin educacional conscientes de la necesidad de conjugar
la labor educativa, la realidad del
pas y las necesidades locales,
regionales y nacionales del presente y del futuro.

Comprometidos a consolidar el
concepto de nacin a travs de
valores enraizados en la
identidad nacional.
Leyenda:
Unidad de Tecnologa Educativa y Currculo

Con actitudes favorables y

reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo tico,
poltico y moral de la docencia,
el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio
y la comprensin del hecho educativo en su multidimensional.

Comprometidos con la construccin vivencial de su pensamiento para generar actividades

creativas que le permitan elaborar
teora a partir de su propia prctica
sobre bases axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas derivadas
de su quehacer educativo.

2. FUNDAMENTACIN:

Desde mediados del siglo pasado se ha hecho de imperiosa necesidad la incorporacin de

ciencias que coadyuven a optimizar el rendimiento humano para lograr obtener marcas y/o
actuaciones deportivas as como tambin la prevencin y tratamiento de lesiones en la prctica
deportiva. Es por ello que la Biomecnica, Kinesiologa, Fisiologa del Ejercicio, Bioqumica,
Diettica y Nutricin, adems de las sesiones con Psiclogos, Socilogos, Orientadores se han
conjugado para preparar a un individuo o a un conjunto de ellos integralmente para el triunfo en la
contienda deportiva.

De entre todos los campos de estudio abiertos a la investigacin y educacin, ninguno hay ms
apasionante ni ms til que el que se refiere a la propia salud del hombre, la prctica del ejercicio
fsico, la postura correcta y el anlisis del movimiento en los juegos, deportes, recreacin, relajacin
muscular, cansancio, descanso y el reposo. Todo nuestro cuerpo requiere reposo, tanto el ejercicio
fsico como el mental producen fatiga. En consecuencia, no solamente indispensable el reposo sino
tambin la recreacin y actividades al aire libre.

En la formacin de la sociedad es necesario atender estos conceptos y la terminologa de la

ejercitacin fsica con la valoracin del anlisis del movimiento correspondiente en la actividad
prctica del juego, el deporte y la recreacin en beneficio de la salud para ser en proporciones
adecuadas los factores de una vida social moderna. Al confiar en el profesor de Educacin Fsica,
obliga a la UPEL-IMPM a formarlo integralmente en las ciencias aplicadas del movimiento humano,
esto es hacer el trabajo lo que se pueda en educacin. La formacin docente requiere la consideracin
del auto conocimiento donde el individuo es capaz de ponderar y mejorar sus niveles de adaptacin e
interaccin con el entorno, todo lo cual permitir conjugar un coherente plan de clase. Constituye el
anlisis del movimiento un factor importante dentro del campo de la Educacin Fsica, hacindose
necesario el desarrollo de una instrumentacin bsica que permita una mejor visin en el anlisis de
los movimientos involucrados en las diferentes tcnicas deportivas.

De all se deriva que este curso pretende incorporar al futuro docente en el uso efectivo de esas
herramientas cognitivas y cientficas con el objeto de facultarlo para discriminar, distinguir y
optimizar el gesto deportivo en el proceso enseanzaaprendizaje.

Es de hacer notar que el perfil del egresado de esta unidad curricular le permitir tener una
visin tcnica y un vocabulario adecuado a las exigencias de las nuevas tendencias en el quehacer
deportivo as como tambin integrarse al proceso socializador que implica el proceso de intercambio
de informacin con sus estudiantes. Este curso es de carcter terico prctico y semi presencial a la
vez, donde el estudiante trabaja de modo autnomo, pero es apoyado por el grupo y por el docente o
tutor. Durante las sesiones presenciales del grupo, los estudiantes entre s reflexionan sobre su
progreso, ejercitan habilidades, repasan las unidades anteriores y preparan las unidades siguientes. Se
basa generalmente en tareas y asignaciones con la informacin y referencia que proporciona el
docente. Adems se pueden incorporar experiencias y reflexiones con estrategias didcticas, por
ejemplo el foro, seminario en actividades presenciales y chat on line en aulas virtuales.

El Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio cumpliendo con su tarea de

desarrollar programas de investigacin educativa, plantea la necesidad de generar en el proceso
educativo, esfuerzos de accin docente interactiva que permita propiciar alcances de dominio y
desarrollo de destrezas para la investigacin en la bsqueda de conocimientos, en la sistematizacin
de principios generales de los contenidos y en el manejo adecuado de las informaciones referenciales
que garanticen la vocacin, formacin y el auto desarrollo del profesor egresado de IMPM-UPEL.

El curso terico prctico est estructurado en Unidades:

UNIDAD I. COMPONENTES DEL APARATO LOCOMOTOR

UNIDAD II. FUNDAMENTOS DEL MOVIMIENTO HUMANO

UNIDAD III. BASES FISIOLGICAS DEL MOVIMIENTO HUMANO

UNIDAD IV. INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIN Y DETERMINACIN DEL

GESTO DEPORTIVO

UNIDAD V. CIENCIAS APLICADAS AL ANLISIS DEL MOVIMIENTO HUMANO

3. OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante un conocimiento terico prctico aplicado al anlisis del

movimiento humano, en sus diferentes fases evaluando y comprendiendo el gesto deportivo a travs
del comportamiento del sistema msculo esqueltico del ser humano, utilizando medios y recursos
que permitan desarrollar un profesional capacitado de acuerdo a las nuevas exigencias de una
sociedad deportiva actualizada, de modo que pueda mejorar su calidad de vida.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS:
UNIDAD I. COMPONENTES DEL APARATO LOCOMOTOR
Objetivos Especficos:

Identificar el aparato locomotor y sus componentes.

Describir la funcin motriz de los huesos, msculos y articulaciones en el movimiento

humano.

Analizar el gesto deportivo a travs del movimiento humano.

Contenidos:
Elementos que componen el aparato locomotor y sus caractersticas:

Msculos.

Huesos.

Articulaciones.

UNIDAD II. FUNDAMENTOS DEL MOVIMIENTO HUMANO

Objetivos Especficos:

Describir las caractersticas de los fundamentos de movimiento humano.

Describir los planos y ejes a partir de la posicin anatmica.

Describir los movimientos articulares y la nomenclatura espacial del gesto deportivo.

Identificar los factores que intervienen para una postura correcta y sus patologas.

Analizar los actos motores humanos en el campo deportivo.

Contenidos:
Fundamentos que permiten identificar el movimiento humano

Planos.

Ejes.

Nomenclatura Espacial.

Movimientos Articulares.

UNIDAD III. BASES FISIOLGICAS DEL MOVIMIENTO HUMANO

Objetivos Especficos:

Identificar las bases fisiolgicas del movimiento humano.

Determinar los tipos de fibra muscular.

Identificar las fases del proceso contrctil en la realizacin de actividades deportivas.

Contenidos:
El movimiento humano y sus bases fisiolgicas:

Tipos de fibra muscular esqueltica.

Proceso contrctil.

Papel del sistema nervioso central en el gesto deportivo.

La postura correcta
Patologas de la postura:

Lordosis.

Sifocis.

Escoliosis.

Genu varo.

Genu valgo.

Gran recurvatum de rodilla.

Pie plano.

Pie equino.

UNIDAD IV. INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIN Y DETERMINACIN DEL GESTO

DEPORTIVO
Objetivos Especficos:

Identificar los instrumentos de medicin que intervienen en el estudio del gesto deportivo.

Aplicar los instrumentos de medicin para el anlisis de un movimiento deportivo.

Analizar los resultados derivados del estudio del gesto deportivo y presentar sugerencias y
recomendaciones.

Contenidos:
Instrumentos que se utilizan en la determinacin de los factores que intervienen en el gesto deportivo:

Podmetro

Vdeo

Fotografa

Test de campo

Papel fotogrfico

Cassette

Cuentakilmetros de bicicleta

Cinta mtrica

Pie de rey

Gonimetro

Cronometro

Estudio del gesto deportivo a travs del uso de los instrumentos de medicin especializados
Presentacin de informes derivados del estudio del gesto deportivo

UNIDAD V. CIENCIAS APLICADAS AL ANLISIS DEL MOVIMIENTO HUMANO

Objetivos Especficos:

Sealar los hechos histricos determinantes en las ciencias aplicadas al deporte que
intervienen en el anlisis del movimiento humano.

Identificar las ciencias aplicadas al anlisis del movimiento humano.

Establecer comparaciones entre estas ciencias que permitan analizar el movimiento humano
como expresin del desarrollo deportivo.

Aplicar las ciencias que intervienen al anlisis del movimiento humano en el estudio de un
patrn deportivo en especifico.

Contenidos:
Historia de las ciencias aplicadas al deporte que intervienen en el anlisis del movimiento humano
Ciencias aplicadas al deporte que analizan el movimiento humano:

Kinesiologa.

Biomecnica.

Anatoma.

Fisiologa.

Patrones y Anlisis del movimiento deportivo.

5. ESTRATEGIAS:

Revisin de la bibliografa.

Exposiciones.

Sesiones con expertos: Se realizarn charlas monogrficas con expertos sobre el proceso para
la utilizacin del anlisis del movimiento como herramienta para la optimizacin del
rendimiento deportivo

Atencin al estudiante: Sesiones de tutora de los procesos de aprendizaje del trabajo

individual y grupal.

Trabajo prctico individual

Sesiones prcticas con anlisis de fotografas, videos y toma de puntos anatmicos donde se
determine las diferentes palancas que intervienen el gesto deportivo.

Trabajo presencial.

Sesiones tericas: Se realizarn sesiones magistrales sobre cada punto de los contenidos de
referencia abordando la tesis de los autores citados en la bibliografa bsica.

Trabajo no presencial dirigido.

Elaboracin optativa de un trabajo tutorial sobre una aplicacin de anlisis de un determinado

movimiento y realizacin de los respectivos comentarios que permitan optimizar el
rendimiento humano.

Se realizarn ejercicios en grupo donde se compararan diferentes anlisis de movimientos del

gesto deportivo y se discutir los resultados en clase que implica la experiencia y el
aprendizaje integral.

6. RECURSOS:

Instalaciones Acadmicas, Aula, pizarra, recursos impresos (planillas de anotacin y revistas),

recursos audiovisuales (fotografas, videos y pelculas), recursos informticos e internet.

Instalaciones deportivas. Gimnasio. Cancha. Piscina. Laboratorios de salud

Recursos Materiales: cmaras de video y fotogrficas, computadoras y software especializado,

cronmetros, gonimetros, escalmetros, podmetros.

7. PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN:

El Plan de Administracin, conjuntamente con el Plan de Evaluacin es producto de una

concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por
escrito y remitidos a la coordinacin.
En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:

El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este

programa.
El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos, puedan
ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos,
contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a
distancia.
Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se utilizaran en
actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser de carcter
evaluativo.
Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al estudio
independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe
obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.

 Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del plan
de administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de curso,
discusin y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su respectiva
ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la cual debe estar
caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la negociacin, sin desmedro
del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es susceptible de modificacin siempre que
los cambios introducidos guarden relacin con lo establecido en el Plan de Administracin.

Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter obligatorio,
que tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos previos que el
grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicacin de un pre-test o
en la realizacin de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutora presencial o a
distancia antes de iniciar la administracin del curso.

Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y consolidacin de una

cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin
multidireccional, pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del proceso,
sino brindar a los estudiantes

la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del

aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades
de Extensin Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el
Reglamento y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.

 Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe realizarse la
autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%, segn lo establecido
en el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de cada fase
o actividad de Extensin.
La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe
excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del Reglamento de Evaluacin
Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada
actividad planificada.
En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superacin; de
acuerdo al Artculo N 5 numeral 6

de la Normativa del Reglamento de Evaluacin.

Estudiantil.
En ninguna de las fases el alumno podr solicitar la Nota de Observacin, ni Evaluaciones
Especiales de acuerdo al Artculo N 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento
de Evaluacin Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluacin de los diferentes cursos, fases y actividades de extensin
acreditables, la Unidad de Evaluacin sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos.
Se refiere a

los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras, que realizan los

estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin.

TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el
docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del estudiante en las reas
cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar
en la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado. Un instrumento es
valido cuando miden lo que se propone medir y confiable, varias veces da resultados similares.
Igualmente, un instrumento permite recabar informacin relevante para el docente y/o el estudiante.

CURSO TEORICO PRCTICO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA

Pasantas

Taller

Estudio de casos

Proyectos

Plan de clases

Discusin Socializada

Foro

Seminario

Panel

Trabajo de Grado

Ensayo

Portafolio

TECNICA
Observacin: Es la tcnica mas utilizada por
excelencia, y consiste en percibir, reconocer y
notar hechos relacionados con la conducta y/o
aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y
psicomotor..
Anlisis Crtico:
Es el estudio o examen
detallado de algo en cada una de sus partes, para
determinar su circunstancia.

Anlisis de Contenido: Es un mtodo que busca

descubrir la significacin de un mensaje ya sea esto
un discurso, una historia de vida, un artculo, un
texto, un documento; a travs de la descripcin
objetiva y sistemtica y cuali o cuantitativa.

Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona

poseedora de un nivel acadmico con basto
conocimiento y experiencia en aquello que
pretende evaluar, con madurez, reflexin, tino,
tacto y moderacin.

INSTRUMENTOS

Gua de observacin

Escala de Estimacin

Lista de cotejo

Cuestionario

Prueba terico prctica

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Interaccin
Social

TECNICA

INSTRUMENTOS

Registros

Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales,

los vnculos de influencia y de preferencia que existen en el
grupo.

Escala de Estimacin
Cuestionario de preguntas abiertas.

Entrevista:

Interrogatorio realizado grupal o individualmente

por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad
o tema especfico.

Gua de entrevista

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente

registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio
independiente o en el encuentro presencial.

PERSONAL

Reflexin Personal

Autoreportes:
Fortalece el proceso reflexin personal y
permite recolectar informacin personal y acadmica del
estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre
experiencias de aprendizaje personal, acadmica, profesional,
Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va
desarrollar el estudiante.
Entrevista.

AUTOEVALUACIN

Registros

Escala de Estimacin

Gua para evaluar el portafolio

Gua de estudiante

Matriz DOFA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

Denominacin del Curso: __________________________________________ Cdigo: __________
Lapso Acadmico: ______________ Grupo: ____
Carcter o Naturaleza del Curso: Terico (

) Prctico (

) Terico Prctico (

U.C.: _______

) Horas Presenciales: ____ A Distancia

_____ Total: ____ Fecha __________

Horas Objetivo o
Contenidos /
Sem.
P AD Unidad

Nombre y Apellido
del Tutor:

C.I. N

Tipo de
Estrategias de Evaluacin
Evaluacin Moment
o
de
D F S
Admn Actividades Tcnicas Instrumentos Pondn Producto
%

Firma

Nombre y Apellido del Resp.

Evaluacin

C.I. N

Firma

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