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MARA MONTESSORI

El mtodo est basado en


adaptar las necesidades del
nio, estimulando su
aprendizaje y favorece su
Metacognicin.
En el proceso de
aprendizaje de un nio, no
hay nada que reemplace la
experiencia de tocar un
rbol.
Los materiales Montessori
tienen una conexin
permanente con la realidad y
en eso reside su fuerza.

OVIDIO DECROLY

Apuesta por la creacin de


ambientes motivadores.

La educacin es una
integracin de actividades,
ya que el nio debe ser
capaz de comprender su
realidad para adaptarse al
medio.

El nio o nia pueda sacar a


la luz todas sus
potencialidades a travs de
la interaccin con un
ambiente preparado, rico en
materiales, infraestructura,
afecto y respeto.

La educacin debe ser la


vida propia por lo tanto es
una integracin de todas las
actividades escolares,
propiciando el desarrollo y el
aprendizaje.

Al nio hay que transmitirle


el sentimiento de ser capaz
de actuar sin depender del
adulto, para que aprenda a
pensar por s mismo.

Considera al nio como un


ser capaz de comprender la
realidad tal cual, es, adems
un ser integro para
adaptarse al medio que lo

rodea.
El adulto confa en el
potencial del nio y lo deja
aprender a aprender hacia el
desarrollo y el aprendizaje.
El nio tambin es autoridad
que vela por el cumplimiento
de las normas que ayudan a
una convivencia armnica.

Requiere de situaciones
nuevas y debe ser una
experiencia personal.
El aprendizaje debe hacerse
por descubrimiento ms que
por una enseanza libresca
que favoreciera todos los
dogmatismos y salidas fuera
de lo real.
Se busca que el aprendizaje
sea integral.
Decroly propona que se
aprendiera por y para la
vida.

Las actividades grupales


permiten que exista la
comunicacin, el intercambio La escuela deba apoyar el
de ideas, el aprendizaje de la aprendizaje para iniciar al
cultura, la tica y la moral.
nio en la solucin de las
necesidades fundamentales.
Aseguraba que de no
adaptar eficazmente el
aprendizaje, ste no se
reflejara en la vida del nio.

Montessori insiste en la
necesidad de entrenar al
maestro/gua como a un
cientfico, pero no en el
sentido de manejar tcnicas
para llevar a cabo un
experimento.
Montessori: Podemos
definir al cientfico como
aquel que en el transcurso
de un experimento percibe
algo que lo lleva a investigar
las verdades ms profundas
de la vida.

Se valora la heterogeneidad
como los distintos rostros de
la humanidad. Esto estimula
el mutuo apoyo, la
solidaridad, el inters y una
invitacin permanente a
crecer y dar junto a otros.

La importancia en la
educacin de partir de la
observacin para realizar un
anlisis y una sntesis de las
experiencias a las que nos
enfrentamos.
Su mtodo se basa en el
mtodo cientfico, de ah la
importancia que da a la
observacin, argumenta que
se pueden resolver
problemas sociales mediante
dicho mtodo.
Recalca el papel importante
que tiene la observacin (no
solo de la vista, sino de los
sentidos) ya que son stos
los que constituyen la base
de toda NOCIN (relacin
con el conocimiento).
Su objetivo primordial es la
Individualizacin de la
enseanza.
Su mtodo pedaggico
propone ir siempre de lo
simple a lo complejo,
adems que en lo que se
ensea es necesario que
siempre exista relacin.

Pretende desarrollar en los


alumnos:
- Libertad.
- Estructura y orden.
- nfasis en la naturaleza y
en la realidad, fomentando la
autodisciplina y la seguridad
personal.
- Apreciacin de la belleza y
respuesta positiva y
espontnea hacia la vida.
- Autoconstruccin y
desarrollo psquico.
Vida responsable en
comunidad.
Nadie puede ser libre a
menos que sea
independiente; por lo tanto,
las primeras manifestaciones
activas de libertad individual
del nio deben ser guiadas
de tal manera que a travs
de esa actividad el nio
pueda estar en condiciones
para llegar a la
independencia.

Crear centros de inters,


concentrando la enseanza
en torno a temas atractivos
para los alumnos.
Los contenidos deben estar
relacionados con las
necesidades primordiales del
nio con su ambiente
La utilizacin del mtodo
global en la enseanza de la
lecto-escritura.

Los ejercicios que realice el


nio deben reafirmar su
carcter personal, lo que
significa que cada trabajo
ser diferente por cada
individuo, siendo el maestro
el que brinde los medios
para que el alumno llegue a
la abstraccin