UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

FACULTAD DE PSICOLOGA
CURSO PROCESOS PSICOLGICOS
Pauta Trabajo de Investigacin
Profesora: Pa Uribe
Ayudantes: Constanza Santibaez, Diego Santander, Oscar Vega
I.- ASPECTOS DE CONTENIDO
La presente pauta explicita las condiciones de contenido, metodolgicas y formales que los
estudiantes deben seguir para realizar el trabajo grupal del curso.
Se espera que los/as estudiantes desarrollen una indagacin y anlisis sobre alguna
problemtica relevante de la subjetividad contempornea en el contexto chileno, que sea
abordada por la Psicologa y que se relacione con alguno de las temticas revisadas en la ctedra.
Para esto, los estudiantes deben seleccionar uno de los conceptos propuestos en las distintas
unidades (memoria, percepcin, aprendizaje, inteligencia, pensamiento, lenguaje), desarrollar un
abordaje terico de tal nocin en vinculacin al problema, y establecer una aproximacin a su
aplicacin en un contexto especfico. Se trabajar con dos tipos de recursos empricos: una
noticia de un medio de comunicacin escrito que permita dotar de relevancia actual al problema,
y una entrevista a un psiclogo inserto en un contexto de intervencin en donde se site la
problemtica investigada.
El anlisis de los materiales tericos y empricos tiene como objetivo generar una
discusin en torno a los modos en que el problema investigado es abordado por la Psicologa,
enfatizando en las implicancias tico-polticas que diversas construcciones conceptuales
conllevan en la configuracin de prcticas disciplinares, y con esto, en la produccin de
subjetividades.
II. METODOLOGA
1. En un primer momento, cada grupo debe seleccionar una temtica particular vinculada a
uno de los Procesos Psicolgicos revisados en la ctedra. La siguiente matriz sirve de
gua para la seleccin de los temas/problemas:
Tema

Problema

Percepcin

Categorizacin/Estereotipos/Prejuici
os/Discriminacin
Percepcin y Alucinacin
Percepcin en la Infancia
Percepcin y Cuerpo

Preguntas Gua (Ejemplos)

Estructura: Tema/Problema/(Contexto)
Cul es el lugar de la percepcin en
psicologa, a propsito del problema de
la discriminacin de los nios en la
escuela?
Cmo se concibe a la percepcin
infantil en psicologa a propsito del
problema del dficit atencional en el

Memoria

El problema del recuerdo y el olvido

Memoria e Identidad
Memoria y Trauma
Memoria y Transmisin
Memoria y Afectividad

Lenguaje
Pensamiento

y Eficacia de la palabra en los

procesos de cambio subjetivo.
Procesos de simbolizacin (juego,
Accin, Intersubjetividad)
Lenguaje y Constitucin Subjetiva
Lenguaje, poder y gnero
Multilingismo

Aprendizaje
Inteligencia

e Estandarizacin del aprendizaje en

contextos educativos
Medicin
de
Inteligencia
y
Discriminacin
Aprendizaje y Educacin
Aprendizaje e Imitacin

contexto educacional o clnico?

Cul es el valor clnico de la
percepcin en psicologa, a propsito
del problema de la alucinacin?
Cmo se entiende en psicologa a la
percepcin, a propsito de la
problemtica de la anorexia?
Cul es la relevancia que el discurso
psicolgico le otorga a la memoria en
contextos de olvido social?
Cul es la importancia que el discurso
psicolgico le otorga a los objetos y
artefactos culturales en la transmisin
de
la
memoria
a
nivel
intergeneracional?
En qu sentido los discursos culturales
respecto al gnero afectan la
configuracin identitaria de los nios,
desde el punto de vista de la psicologa?
Qu seala la psicologa en torno a los
efectos del juego en el campo del
pensamiento en la infancia?
Por qu las palabras curan en
contextos de cambio subjetivo?
Cules podran ser los efectos de las
pruebas
estandarizadas
en
el
aprendizaje, desde el punto de vista de
la psicologa?
Cules podran ser las consecuencias
subjetivas de la aplicacin de distintos
modelos de aprendizaje en el campo de
la educacin, desde el punto de vista de
la psicologa?
Cules podran ser las implicancias
subjetivas de la medicin de la
inteligencia en el campo de la salud
mental, desde el punto de vista de la
psicologa?

Luego de haber seleccionado el tema/problema a investigar grupalmente, los estudiantes

debern extraer de algn medio de comunicacin escrito, alguna noticia o columna de opinin
que se vincule a la temtica elegida, y permita otorgar relevancia al problema a tratar desde la
situacin actual del contexto chileno. A la vez, tal noticia podr servir como insumo para
establecer la pregunta que guiar la investigacin.

La INTRODUCCIN del trabajo debe incluir antecedentes que den cuenta de la

relevancia social y disciplinar de la problemtica seleccionada en el contexto chileno actual,
explicitando el proceso psicolgico a abordar, los objetivos, la metodologa y la pregunta que
guiar la investigacin.
2. El DESARROLLO del trabajo de investigacin consta de dos partes:
Primera parte
Los estudiantes debern configurar una aproximacin terica al problema seleccionado,
desde el punto de vista de la Psicologa. Para esto, es necesario establecer un desarrollo
conceptual del Proceso Psicolgico que subyace al abordaje del problema, enfatizando en
algunas de las principales discusiones disciplinares puestas en juego en tales construcciones
conceptuales. El marco terico debe configurarse en torno a aquellos elementos conceptuales que
tienen relevancia para el posterior anlisis del problema investigado.
Los estudiantes deben utilizar, al menos, dos autores de la bibliografa obligatoria, y dos
autores propuestos por el grupo de trabajo.
La Introduccin del trabajo y la Aproximacin terica al problema configurarn la
primera entrega del trabajo.
Aspectos formales y ponderaciones:
Ponderacin total primera entrega: 40% del total de la ponderacin del trabajo.
Extensin mxima: 6 planas
Desglose:
a. Introduccin (2 planas mximo): 15% del total de la ponderacin del trabajo.
b. Marco Terico (4 planas mximo): 25% del total de la ponderacin del trabajo.
Fecha 1 entrega
19 de Octubre (secciones Lunes) y 16 de Octubre (seccin Viernes)
Segunda parte
El segundo momento del trabajo, corresponde a la realizacin y anlisis de una entrevista
a un psiclogo/a inserto en un contexto profesional en el que se aborde la problemtica
seleccionada. En tal punto, ser relevante enfatizar, en la comprensin/conceptualizacin que el
psiclogo/a establece en torno al problema investigado, y al proceso psicolgico en cuestin,
identificando la concepcin de sujeto sustentada en su discurso.
3. Los estudiantes deben configurar una Entrega Final y Presentacin Oral que incluya la
primera y la segunda parte del trabajo, e incorporar las CONCLUSIONES FINALES. En stas
se espera desarrollen una articulacin entre los elementos centrales desarrollados en el marco
terico y en el anlisis de la entrevista, de modo de discutir en torno a las implicancias tico-

polticas que el o los modos de conceptualizar un problema desde la psicologa, en un contexto

de intervencin particular, tendran en el campo de la produccin de subjetividades.
Aspectos formales y ponderaciones:
Ponderacin total segunda entrega: 60% del total de la ponderacin del trabajo.
Extensin mxima: 12 planas (incluye introduccin + primera y segunda parte del desarrollo del
trabajo + conclusiones).
Desglose:
a. Anlisis entrevista (3 planas mximo) + Conclusiones (3 planas mximo): 40% del total de la
ponderacin del trabajo.
b. Presentacin Oral: 20% del total de la ponderacin del trabajo.
En las conclusiones y la presentacin oral del trabajo se debe enfatizar en la articulacin de la
primera y segunda parte del trabajo, segn los ejes de anlisis propuestos.
*Se entregar una pauta de la presentacin oral en el transcurso del semestre.
*En la segunda entrega, se deben presentar corregidos los aspectos deficientes de la primera
entrega.
Fechas 2 Entrega y Presentacin Oral
30 de Noviembre (secciones Lunes) y 27 de Noviembre (seccin Viernes)
III. ESTRUCTURA DEL TRABAJO
1. Portada

2. Introduccin

Contenidos
Extensin
Incluye un ttulo (que sea sugerente respecto a la 1 plana
temtica central o
problema especfico a
desarrollar), nombres de los integrantes, de la
profesora y del ayudante del curso (segn
corresponda).
2 planas
a. Presenta la problemtica/temtica a analizar
explicitando el proceso psicolgico seleccionado.
b. Presenta antecedentes que den cuenta de la
relevancia de la problemtica seleccionada en el
campo social y disciplinar actual. Se debe incluir
una referencia a la noticia o columna de opinin
seleccionada.
c. Presenta los objetivos, la metodologa a utilizar y
una pregunta gua.
d. Describe brevemente el contexto de intervencin

en donde se inserta el psicolgo/a entrevistado/a.

3. Desarrollo

Primera Parte:
3 planas
a. Presenta una aproximacin terica al problema,
desde el punto de vista del proceso psicolgico
seleccionado.
b. Identifica algunas discusiones disciplinares
centrales en torno al problema y a la
conceptualizacin del proceso psicolgico en
cuestin.
c. Utiliza al menos dos autores de la bibliografa
obligatoria y dos autores propuestos por el grupo.
Segunda Parte:
3 planas
a. Realiza y analiza una entrevista a un/a
psiclogo/a inserto en un contexto profesional en
que se aborda la problemtica seleccionada.
b. Selecciona extractos de la entrevista, relevantes y
pertinentes, que permiten fundamentar el anlisis.
c. Identifica en el discurso del entrevistado/a, la
conceptualizacin del proceso psicolgico que
subyace a la comprensin y aproximacin al
problema. Identifica la concepcin de sujeto que
sustenta su abordaje.
d. Identifica dificultades propias del contexto en el
que se encuentra inserto el psiclogo/a, para dar
respuesta al problema en el campo de la
intervencin.
3 planas
3. Conclusiones y a. Establece una articulacin entre los elementos
discusin final
centrales desarrollados en el marco terico y en el
anlisis de la entrevista, reflexionando en torno los
alcances-tico polticos que se desprenden de la o
las conceptualizaciones que subyacen al abordaje
del problema en el campo de la intervencin.
b. Se espera que respondan a la pregunta gua y
vinculen su reflexin con la tesis central del trabajo
en relacin al carcter productivo de los discursos
psicolgicos.
4. Bibliografa

Segn formato APA.

Segn
corresponda

IMPORTANTE: Toda cita incluida en el trabajo

debe seguir las normas APA. Si se encuentran
fragmentos literales (de cualquier extensin)
extrados de alguna fuente que no est debidamente
citada, se considerar plagio y la nota del trabajo
ser automticamente un 1,0. Esto tambin vale
para la inclusin de ideas o planteamientos que no
pertenezcan al grupo que conforma el trabajo de
investigacin, y que no estn adecuadamente
referenciados.
5. Anexos

Contiene las noticias, reportajes o columnas de Segn

opinin analizadas y la transcripcin de la corresponda
entrevista.

IV. ASPECTOS FORMALES

El trabajo debe cumplir con las siguientes condiciones de formato:
1. El trabajo debe ser realizado en grupos de 5 estudiantes.
2. Se realizarn 2 entregas durante el semestre. En la entrega final debern ser corregidos
los aspectos deficientes de la primera entrega.
3. El trabajo deber ser entregado en papel en las fechas correspondientes, al inicio de cada
hora de clases, y adems se deber enviar una copia en formato digital al correo de la
profesora: maria.uribe@mail.udp.cl y de los ayudantes del curso (segn corresponda):
(diegosantandery@gmail.com),
(constanza.santibanezm@mail.udp.cl),
(om.vega.p@gmail.com), durante el mismo da.
4.
El texto debe ser entregado en hoja tamao carta, sin mica y sin anillar. Letra:
Times New Roman o Arial 12; Interlineado: 1,5; Alineacin: justificada, Mrgenes:
normales (superior/inferior 2,5 cm; derecha/izquierda: 3 cm). La cantidad mxima de
planas en la entrega final ser de 121 (sin incluir bibliografa, portada y anexos).
5.
Se exigir un mnimo de dos referencias tomadas de la bibliografa obligatoria y
dos referencias propuestas por el grupo de trabajo.
V. CRITERIOS DE EVALUACIN

1 No se revisarn trabajos que superen tal cantidad de planas permitidas.

CRITERIOS

Aspectos
argumentativos.
-Coherencia,
claridad
y
exhaustividad en la
exposicin
y
articulacin de los
planteamientos del
grupo y de los
autores
seleccionados, sin
saltos de nivel, ni
repeticin.
-Claridad,
coherencia,
pertinencia
y
relevancia de las
fundamentaciones
desarrolladas
Aspectos
Conceptuales
del Anlisis

-Claridad
y
precisin en el
abordaje
conceptual.
-Reconocimiento
de la filiacin
terica
de
los
argumentos
y/o
conceptos de los
autores
seleccionados.
-Identificacin de
las concepciones
de sujeto y las
implicancias tico
polticas que se
desprenden de los
discursos
seleccionados.
-Las
interpretaciones
elaboradas
son
pertinentes
en
relacin al marco
terico propuesto y
el enfoque del
curso.

Aspectos
Formales
-Uso correcto y
adecuado
del
lenguaje en el
contexto
acadmico:
claridad en la
redaccin,
uso
correcto de la
puntuacin,
ortografa,
vocabulario, uso de

RANGOS

PUNTAJ
E

Sobresaliente:
entre 6 y 7

Adecuado:
entre 5 y 5,9

Suficiente:
entre 4 y 4,9

Insuficiente
: entre 2 y
3,9

Deficiente:
entre 1 y 2

Permanentemente
(+75%)
los
argumentos
expuestos
son
claros, coherentes
(adecuada
articulacin entre
premisas
y
conclusin,
buen
uso de marcadores
discursivos),
fluidos
(las
distintas ideas son
integradas sin salto
de
nivel
ni
repeticin),
pertinentes,
relevantes, slidos
(debidamente
fundamentados) y
exhaustivos.
Permanentemente
(+75%)
el
desarrollo
y
aplicacin de los
conceptos es claro,
preciso
y
exhaustivo
y se
detiene a precisar
cuales
son
las
nociones
conceptuales
claves.
- Se reconoce con
precisin
la
filiacin terica de
estas nociones a
travs
del
tratamiento
coherente de los
autores.
- Se identifican con
claridad
las
concepciones
de
sujeto
y
las
implicancias tico
polticas de los
discursos
seleccionados
Las
interpretaciones
elaboradas
son
pertinentes
en
relacin al marco
terico propuesto y
el enfoque del
curso.

Frecuentemente
(50% - 75%) los
argumentos
expuestos
son
claros,
coherentes,
fluidos,
pertinentes,
relevantes,
slidos
y
exhaustivos.

Ocasionalmente
(25% - 50%)
los argumentos
expuestos son
claros,
coherentes,
fluidos,
pertinentes,
relevantes,
slidos y
exhaustivos.

En pocas
ocasiones
(menos del
25%) los
argumentos
expuestos son
claros,
coherentes,
fluidos,
pertinentes,
relevantes,
slidos y
exhaustivos.

Los
argumentos
expuestos son
muy
incompletos y
no son claros,
coherentes, ni
fluidos,
ni
slidos y/o no
responden a la
pregunta
de
investigacin.

Frecuentemente
(50% - 75%) el
desarrollo
y
aplicacin de los
conceptos
es
claro, preciso y
exhaustivo.
Puede
haber
algunas
redundancias
e
imprecisiones
menores
en
algunos
conceptos
tratados,
pero
ellos han sido
identificados y se
reconoce
un
intento claro por
explicitar
su
definicin,
re
conociendo
su
filiacin terica
- Se identifican
las concepciones
de
sujeto
y
posibles
consecuencias
tico
polticas
implicadas en los
discursos
analizados,
sin
embargo,
falta
mayor claridad.
Las
interpretaciones
elaboradas
son
pertinentes
en
relacin al marco
terico propuesto
y el enfoque del
curso.

Ocasionalmente
(25% - 50%) el
desarrollo de los
conceptos
es
preciso
y
exhaustivo. Falta
claridad en la
aplicacin
conceptual y en el
reconocimiento
de la pertinencia
de las nociones
seleccionadas
para el anlisis
del material.
- Ocasionalmente
se identifican las
concepciones de
sujeto
y/o
posibles
consecuencias
tico
polticas
implicadas en los
discursos
analizados, falta
exhaustividad en
el anlisis
Las
interpretaciones
elaboradas estn
parcialmente
relacionadas con
el
marco
terico
propuesto y el
enfoque
del
curso.

En
pocas
ocasiones
(menos
del
25%)
el
desarrollo
de
los conceptos es
claro.
El
tratamiento de
autores es vago.
No
se
reconocen
filiaciones
tericas.
Errores
conceptuales
muy frecuentes.
-La
identificacin
de
las
concepciones
de sujeto y/o
posibles
consecuencias
tico polticas
implicadas en
los
discursos
analizados es
vaga
Las
interpretaciones
elaboradas
guardan poca
relacin con el
marco terico
propuesto y el
enfoque
del
curso.

El desarrollo
de
los
conceptos
es
confuso,
impreciso
e
incompleto. No
hay intento por
definir
los
conceptos, y en
consecuencia,
no se reconocen
filiaciones
tericas.
Se
establece
un
desarrollo que
en
trminos
conceptuales no
satisface en lo
absoluto a la
pregunta
y
objetivos de la
investigacin.
No se
identifican las
concepciones de
sujeto ni las
posibles
consecuencias
tico polticas
implicadas en
los
discursos
analizados
Las
interpretaciones
elaboradas no
guardan relacin
con el marco
terico
propuesto y el
enfoque
del
curso.

Permanentemente
(+75%)
la
redaccin
es
adecuada
(uso
correcto
de
la
puntuacin,
cohesin
y
coherencia en los
enunciados);
la
ortografa
es
correcta
y
el
vocabulario es rico
en sinnimos (no se
repiten
palabras

Frecuentemente
(50% - 75%) La
redaccin
es
adecuada,
presenta
los
argumentos
de
manera clara y
ordenada, y un
adecuado uso de
las puntuaciones.
Puede presentar
algunos errores
en la ortografa,
manteniendo la

Ocasionalmente
(25% - 50%) la
redaccin
es
adecuada. Puede
resultar
redundante, y el
uso
de
las
puntuaciones
genera confusin
en el desarrollo
argumentativo,
sin embargo, se
puede observar
un intento por

En pocas
ocasiones
(menos del
25%) la
redaccin
adecuada, la
ortografa es
correcta y el
vocabulario es
rico en
sinnimos y
adecuado al
contexto
acadmico.

La redaccin
no es adecuada,
la ortografa es
incorrecta y el
vocabulario es
pobre
en
sinnimos (se
repiten palabras
innecesariament
e) e inadecuado
al
contexto
acadmico.
- No se rige
segn normas

40%

50%

10%