PENEKANAN

DALAM KBSR
DALAM PELAKSANAAN KBSR,
PENEKANAN DIBERIKAN KEPADA
SEPULUH ASPEK YANG BERBEZA.
ASPEK-ASPEK TERSEBUT JUGA
MEMPUNYAI PERANAN YANG
BERBEZA.
 NILAI
MERENTASI
KEMAHIRAN KURIKULUM PEMULIHAN &
BERFIKIR PENGAYAAN

KEMAHIRAN STRATEGI
PENGAJARAN-
ASAS
PEMBELAJARAN

PENEKANAN
DALAM
PRINSIP KBSR
MUDAH PENILAIAN
ALIH BERTERUSAN

SAINS DAN
PATRIOTISME BAHASA
TEKNOLOGI
MERENTASI MERENTASI
MERENTASI
KURIKULUM KURIKULUM
KURIKULUM
 •• Terdiri
Terdiri daripada
daripada 33 kemahiran
kemahiran asas:
asas:
a. membaca
a. membaca
b.menulis
b.menulis

KEMAHIRAN
c.
c. mengira
mengira
•• Antara
Antara asas
asas membaca
membaca termasuk
termasuk mendengar,
mendengar,
menyebut,
menyebut, mengenal dan membentuk lambang,
mengenal dan membentuk lambang,

ASAS huruf dan

membilang,
perkataan
huruf dan perkataan
•• Manakala
Manakala asas
asas mengira
mengira merangkumi
mengenal
merangkumi kemahiran
angka dan
kemahiran
menggunakan
membilang, mengenal angka dan menggunakan
operasi-operasi
operasi-operasi matematik
matematik tambah,tolak,darab
tambah,tolak,darab dan
dan
bahagi
bahagi

•• Selaras
Selaras dengan
dengan penekanan
penekanan perkembangan
perkembangan intelekintelek
dalam FPK, maka dalam KBSR tumpuan
dalam FPK, maka dalam KBSR tumpuan turut turut
diberi
diberi kepada
kepada aspek
aspek kemahiran
kemahiran berfikir.
berfikir.
•• terdapat
terdapat 2 jenis kemahiran berfikir, iaitu:
2 jenis kemahiran berfikir, iaitu:

KEMAHIRAN
a.pemikiran secara kreatif
a.pemikiran secara kreatif
b.pemikiran
b.pemikiran secara
secara kritis
kritis
•• kedua-dua
kedua-dua jenis
jenis ini
ini sebenarnya
sebenarnya adalah
adalah saling
saling kait-
kait-

BERFIKIR mengait
mengait dan
memahami,
dan bertujuan
bertujuan untuk
memahami, menilai
maklumat
menilai dan
untuk membolehkan
membolehkan murid
dan mengaplikasikan
maklumat yang diterima agar
yang diterima
mengaplikasikan
agar membuat
membuat
murid

keputusan
keputusan dan menyelesaikan masalah
dan menyelesaikan masalah yang yang
dihadapi.
dihadapi.
 •• Nilai
Nilai murni
murni ditekankan
ditekankan dalamdalam semua
semua
matapelajaran
matapelajaran sama ada secara langsung
sama ada secara langsung atau
atau
tidak langsung dalam kurikulum.
tidak langsung dalam kurikulum.
•• penanaman
penanaman dan dan pemupukan
pemupukan nilai-nilai
nilai-nilai dalam
dalam

NILAI
semua peristiwa pembelajaran
semua peristiwa pembelajaran murid. murid.
•• guru-guru
guru-guru pula
pula dipertanggungjawabkan
dipertanggungjawabkan untuk untuk
membantu dalam usaha pembentukan
membantu dalam usaha pembentukan nilai- nilai-

MERENTASI nilai
nilai murni
murni dalam
•• pengukuhan
teladan
dalam diri
pengukuhan nilai
yang
diri murid.
nilai murni
murid.
murni bergantung
dilihat oleh
bergantung kepada
murid di
teladan yang dilihat oleh murid di kawasan
kepada
kawasan

KURIKULUM sekolah
sekolah
•• oleh
oleh itu,
itu, staf
staf akademik
bertanggungjawab
akademik dan dan staf
staf sokongan
sokongan
bertanggungjawab menjadi menjadi rol
rol model
model kepada
kepada
anak murid
anak murid

BAHASA •• Bahasa
Bahasa Melayu
utama
Melayu masih
di
masih merupakan
sekolah.
utama di sekolah.
•• maka
merupakan bahasa
bahasa pengantar
pengantar

maka setiap
setiap murid
murid perlu
perlu mencapai
mencapai taraf
taraf penguasaan
penguasaan yang
MERENTASI
yang
baik bagi aspek-aspek seperti seperti sebutan, struktur
baik bagi aspek-aspek seperti seperti sebutan, struktur
ayat,
ayat, tatabahasa
tatabahasa istilah
istilah dan
dan laras
laras bahasa
bahasa

KURIKULUM
PATRIOTISME •• Guru
Guru harus
dalam
harus memupuk
dalam semua
memupuk dan dan menyemai
semua matapelajaran,
menyemai semangat
matapelajaran, di
semangat patriotisme
di samping
samping aktiviti
aktiviti
patriotisme

MERENTASI kokurikulum
kokurikulum dan
•• Pemupukan
dan khidmat
Pemupukan nilai
murid
khidmat masyarakat.
masyarakat.
nilai patriotime
patriotime akan
akan membantu
membantu menghasilkan
menghasilkan
murid yang cintakan negara dan bangga menjadi menjadi
yang cintakan negara dan bangga menjadi menjadi
KURIKULUM warga Malaysia
warga Malaysia

•• terdapat
terdapat 4 4 unsur
unsur utama
utama dalam
dalam pendidikan
pendidikan
sains & teknologi:
sains & teknologi:
a.pengetahuan
a.pengetahuan saintifik
saintifik yang
yang
merangkumi fakta, prinsip dan
merangkumi fakta, prinsip dan konsepkonsep
b.
b. kemahiran
kemahiran
SAINS & saintifik
saintifik termasuk
kemahiran
termasuk proses
proses pemikiran
manipulatif
pemikiran dan
tertentu
kemahiran manipulatif tertentu
c.
dan

c. sikap
sikap saintifik
saintifik yang
TEKNOLOGI menegaskan
menegaskan ketepatan, kejujuran dan
keselamatan
keselamatan
ketepatan,
yang
kejujuran dan
d.
d.
MERENTASI penggunaan teknologi dalam proses
penggunaan teknologi dalam proses PNP PNP

KURIKULUM •• pengetahuan
pengetahuan saintifik
landasan
saintifik merupakan
merupakan satu satu
landasan untuk mengembangkan lagi
untuk mengembangkan lagi
kemahiran
kemahiran berbahasa.
berbahasa.
•• selain
selain itu
itu kemahiran
kemahiran saintifik
saintifik juga
juga
menyumbang
menyumbang kepada proses berfikir
kepada proses berfikir dan
dan
membentuk
membentuk murid
murid yang
yang mempunyai
mempunyai
pemikiran
pemikiran positif.
positif.
•• penggunaan
penggunaan teknologi
teknologi dalam
dalam PNPPNP akan
akan
meningkatkan
meningkatkan lagi minat dan literasi murid
lagi minat dan literasi murid
 STRATEGI • Guru harus berfokuskan kepada
PENGAJARAN murid serta melibatkan diri mereka
secara aktif dalam aktiviti pengajaran
DAN dan pembelajaran sama ada di dalam
PEMBELAJARAN atau di luar bilik darjah.
• guru hendaklah merancang pelbagai
YANG aktiviti yang selaras dengan
BERPUSATKAN kebolehan dan minat murid-murid.
MURID

• Dikenali sebagai penilaian formatif

yang yang dijalankan sepanjang
tahun.
PENILAIAN • Tujuan: mengenalpasti dan
mengesan perkembangan dan
BERTERUSAN kemajuan murid dari segi
pengetahuan, kemahiran, nilai dan
sikap.
 • Pemulihan:
Pemulihan: dijalankan
dijalankan keke atas
atas murid-murid
murid-murid yang
yang
menghadapi masalah pembelajaran tertentu.
menghadapi masalah pembelajaran tertentu.

PEMULIHAN
•• Pengayaan:
Pengayaan: diberi
diberi sebagai
sebagai pengukuhan
pengukuhan kepada
kepada
murid-murid
murid-murid yang
yang telah
telah menguasai
menguasai sesuatu
sesuatu
kemahiran
kemahiran agar
agar dapat
dapat mengambangkan
mengambangkan ciri-ciri
ciri-ciri
DAN seperti
seperti kreativiti,
sifat
kreativiti, minat,
sifat berdikari
berdikari dan
minat, bakat,
bakat, daya
dan sebagainya.
sebagainya.
daya ingin
ingin tahu,
tahu,

PENGAYAAN

•• Merujuk
Merujuk kepada
kepada 2 2 perkara,
perkara, iaitu
iaitu pengkaedahan
pengkaedahan
serta
serta aktiviti
aktiviti pengajaran
pengajaran dan
dan pembelajaran;
pembelajaran; dandan
organisasi
organisasi bilik
bilik darjah.
darjah.
•• oleh
oleh itu
itu guru
guru tidak
tidak semestinya
semestinya terikat
terikat kepada
PRINSIP
kepada
satu
satu sukatan malahan diberi kebesan untuk
sukatan malahan diberi kebesan untuk
mengajar tajuk-tajuk yang selaras
mengajar tajuk-tajuk yang selaras dengandengan

MUDAH ALIH kebolehan,

kebolehan, pengalam
•• susunan
susunan bilik
sama
pengalam dan
bilik darjah
kedudukan
dan persekitaran
darjah juga
persekitaran murid.
juga mudah
kerusi
mudah dialih
dan meja
murid.
dialih dan
dari
dan tidak
awal
tidak
sama kedudukan kerusi dan meja dari awal
hingga
hingga akhir
akhir tahun
tahun persekolahan
persekolahan