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PAUTA DE EVALUACIN NIVEL MEDIO MAYOR

I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO:


NOMBRE: __________________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: ____________________________________________________
DIAGNSTICO: ___________________

FECHA: ______________________________

EDUCADORA ESPECIALISTA: _________________________________________________


II.- CRITERIOS DE EVALUACIN:
L
OD
NL
NE
NCT

: OBJETIVO LOGRADO POR EL ALUMNO.


: OBJETIVO EN DESARROLLO.
: NO LOGRADO.
: NO EVALUADO.
: NO CORRESPONDE AL TRATAMIENTO.

III.- EVALUACIN PLAN ESPECFICO:


A.- NIVEL FONTICO FONOLGICO:
DISCRIMINACIN Y MEMORIA AUDITIVA
Reconoce y discrimina ruidos y sonidos producidos
por el propio cuerpo, la naturaleza, entorno, animales.
Reconoce y discrimina sonidos de instrumentos
musicales y objetos.
Diferencia cualidades sonoras:
Fuerte suave
Lento - rpido
Largo corto
Grave agudo
Discrimina palabras semejantes y diferentes
Memoriza canciones, poesas.
Memoriza rimas, trabalenguas, retahlas.
Reproduce secuencias de 4 sonidos o ms.
Discrimina frases semejantes y diferentes.
Inicia progresivamente la conciencia fonolgica,
mediante la produccin y asociacin de palabras que
rimen en sus sonidos iniciales.
Inicia progresivamente la conciencia fonolgica,
mediante la produccin y asociacin de palabras que
rimen en sus sonidos finales.
Segmenta palabras trisilbicas.
Segmenta palabras polisilbicas

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ARTICULACIN: Respiracin, fonacin y


articulacin.
Ejercicios de respiracin
Control de soplo respiratorio (duracin).
Tipo respiratorio (nasal).
Emite dtonos voclicos.
Ejercicios de relajacin global.
Ejercicios de relajacin segmentaria.
Ejercicios de emisin y proyeccin de la voz.
Cantidad voclica (duracin).
Ejercicios de los rganos fonoarticulatorios: Labios
Lengua

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Faciales

Ejercicios de punto articulatorio de los fonemas.


Ejercicios de articulacin del fonema alterado.
Slaba
Palabra
Frase
Oracin
Habla espontnea
Emite Policilbos
Coordinacin Fonorespiratoria
Emite Difonos consonanticos con /L/
/ R/

B.- NIVEL SEMNTICO:


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Identifica y nomina sustantivos.


Define elementos por:

Uso
Funcin
Define elementos por:
Forma
Caractersticas secundarias del elemento
Categora
Identifica y nomina verbos.
Identifica y nomina adjetivos.
Identifica y nomina adverbios.
Describe elementos con 3 o ms caractersticas
Responde a Analogas Verbales
Graficas
Responde a Absurdos Verbales
Grficos
Describe Acciones
Resuelve Adivinanzas
Da solucin Verbal a Problemas cotidianos
C.- NIVEL MORFOSINTCTICO:
Narra experiencias Cotidianas.
No Cotidianas
Utiliza pronombres personales (ellos, ellas, nosotros).
Utiliza Artculos Definidos
Indefinidos
Establece Concordancia entre gnero y numero
Utiliza tiempo verbal en Presente.
Pasado
Futuro.
Utiliza adjetivos calificativos.
Utiliza adjetivos cuantitativos.
Utiliza complemento directo.
Utiliza complementos indirectos.
Utiliza complementos circunstanciales (tiempo y modo)
Utiliza preposiciones (desde, hasta, sin).
Estructura oraciones de 5 elementos o ms elementos.
Comprende rdenes complejas.
Responde a Estructuras Interrogativas

D.- NIVEL PRAGMTICO:


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Presenta contacto ocular.


Manifiesta intencin comunicativa.
Maneja tpicos de conversacin (inicia, mantiene y
termina).
Mantiene coherencia.
Respeta turnos de conversacin (inicia, mantiene y
termina).
Presenta atingencia a preguntas.
Mantiene adecuado nivel proxmico.
Realiza preguntas en forma espontnea.
Desarrolla un discurso : Nominativo
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo
IV.- PLAN GENERAL:
A.- COMUNICACIN:
LENJUAGE VERBAL
Aumenta progresivamente su vocabulario de acuerdo a
experiencias y temas de trabajo.
Aumenta progresivamente su vocabulario y significados
de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.
Domina competencias bsicas de prelectura: figura
fondo, constancia, perspectiva
Domina competencias bsicas de preescritura (7
movimientos bsicos) p, m, l, u, t.
Interpreta signos escritos, en contextos de significado,
asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas
(vocal a).
Se comunica en diferentes contextos usando argumentos
en sus conversaciones y respetando turnos.
Dice chistes y adivinanzas por s mismos.
Interpreta sigos escritos, en contextos de significado,
asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas
(vocales e o).
Representa grficamente smbolos y signos
significativos para iniciarse en la produccin de textos
simples.
Seala letras que se le solicita en un texto que les
resulte familiar.
Se expresa en forma oral utilizando estructuras
oracionales acorde a su edad.
Presenta iniciativa para investigar, crear y exponer.
Produce oralmente sus propios cuentos.
Completa el final de un cuento inconcluso.
Interpreta signos escritos, en contextos de significado,
asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas
(vocales i u)
Exponen temas con una determinada organizacin
frente a los dems.
Lee distinguiendo su nombre entre otros.

LENJUAGES ARTSTICOS
Se expresa colectivamente a travs de diferentes
manifestaciones artsticas.
Expresa diferentes ritmos, velocidades, intensidades,
utilizando distintos instrumentos musicales de percusin

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Expresa las distintas impresiones que mediante la


observacin, audicin y tacto le generan las obras
artsticas.
Combina diferentes tcnicas de expresin plstica, a
partir de sus proyectos colectivos.
Crea sus propias ambientaciones utilizando diversos
elementos y organizando el espacio segn sus proyectos
y juegos.
Inventa poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a
partir de experiencias personales.
Realiza composicin (dibujo) a partir de un tema dado.
Dibuja Figura humana con detalles.
Recorta con tijeras Trazos Rectos
Curvos
Realiza copia de patrones Grficos
Realiza Coloreado de elementos respetando ,color y
margen

B.- RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:


SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Explorar, conocer y comprender el entorno del nio
Presenta actitudes positivas relacionadas con la
curiosidad, respeto y conservacin del medio fsico y
natural que lo rodea: medio ambiente, fsico (cuidado
material).
Comprende caractersticas de los seres vivos, la
alimentacin y hbitat.
Identifica caractersticas y formas especficas del
mundo vegetal: flores, plantas, rboles, etc.
Identifica caractersticas de fenmenos atmosfricos
(ciclo lluvia, etc.)
Identifica caractersticas de los fenmenos naturales y
sus cambios.
Identifica caractersticas del mundo mineral, sus
fuentes.
Formula preguntas y busca interpretaciones sobre
algunos fenmenos y hechos significativos de su
entorno.
Da posibles explicaciones frente a los problemas
planteados.
Destaca las principales necesidades de las personas en
funcin de las etapas de la vida.
Describe las etapas de un experimento estableciendo las
relaciones de causa efecto.
Dibuja o modela etapas del crecimiento de los seres
vivos.

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GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y


ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.
Identifica los roles y actitudes de los integrantes de su
familia: ancianos, menores, etc.
Conoce instituciones que forman parte de su
comunidad: hogares, municipalidad, banco, registro
civil, etc.
Identifica funciones de instituciones de su comunidad.
Conoce los deferentes trabajos y oficios de su
comunidad.
Conoce lugares geogrficos de su pas: zona norte,
centro, sur.
Conoce distintas culturas de su pas: etnias y por zonas.
Conoce fiestas nacionales.
Conoce personajes importantes de su pas.
Conoce smbolos patrios.
Nombra actividades productivas del ambiente rural y
urbano.
Identifica la utilidad de los elementos tecnolgicos
(telfono, semforo, refrigeradores, otros).
Nombra distintos.. del ser humano que sirven en la
vida cotidiana.

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RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y
CUANTIFICACIN.
Establece relaciones de orientacin espacial: lateralidad
Direccin (discriminacin visual)
Distancia (cerca lejos)
Nomina y reconoce figuras geomtricas y cuerpos
geomtricos: esfera, cubo, pirmide.
Establece relaciones de orientacin espacial:
lateralidad/transposicin
Posicin (respecto a objetos, personas y lugares)
Establece relaciones temporales, tales como secuencia,
duracin y velocidad.
Compara, agrupa y ordena estableciendo relaciones
entre elementos de un conjunto.
Realiza clasificacin de acuerdo a diferentes atributos.
Realiza seriacin acorde a diferentes atributos.
Identifica y reproduce la nocin de patrn reconociendo
los elementos estables y variables de las secuencias con
material concreto y grfico.
Nomina y escribe numerales del uno al diez.
Establece relaciones de orientacin espacial: Ubicacin
en cardinalidad (primero, segundo, tercero, ltimo).
Registra y organiza informacin de grficos.
Establece la nocin de correspondencia.
Establece la nocin de conservacin de cantidad.
Establece concepto de medicin.
Establece algunas nociones de clculo y de resolucin
de problemas.
Establece relaciones de semejanzas y diferencias.
Nomina y escribe numerales del once al veinte.
Cuenta hasta diez objetos a partir de un nmero dado
que no es el uno.
Dice cuntos objetos quedan al quitar y agregar uno a
una coleccin no mayor a diez elementos.

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C.- FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL:


AUTONOMA
Adquiere en forma progresiva la autonoma para valerse
por s mismo.
Diferencia alimentos saludables de los no saludables.
Reconoce progresivamente las posibilidades y
caractersticas de su cuerpo (esquema corporal).
Se responsabiliza por el cuidado de s mismo, de
elementos personales y de su entorno.
Identifica objetos y situaciones de riesgo.
Disfruta y experimenta el bienestar que le produce la
actividad fsica.
Utiliza correctamente aparatos y elementos para la
actividad fsica.
Coordina con mayor precisin y eficiencia sus
habilidades psicomotoras gruesas.
Presenta confianza ante situaciones, personas o
experiencias nuevas.
Asume compromisos y establece acuerdos.
Utiliza tijeras para recortar trazos cuervos y rectos.
Reconoce lateralidad en s mismo.
Posee dominio de sus capacidades corporales.
Coordina en mayor precisin y eficiencia sus
habilidades psicomotoras finas.
Es perseverante en la realizacin de sus actividades.
Manifiesta seguridad para sostener sus ideas,
enriquecerlas con aportes de otros y llevar acabo sus
proyectos.
Utiliza diversas herramientas en su trabajo si hacerse
dao l ni a los dems.
Dibuja su cuerpo incluyendo algn rgano interno.
Formula pequeos proyectos anticipando los recursos
que utilizar, y posibles problemas que enfrentar.

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IDENTIDAD
Se reconoce y aprecia como individuo singular.
Identifica manifestaciones culturales de su medio (en
torno a su persona).
Toma conciencia progresiva de su identidad sexual.
Acepta sus caractersticas personales y familiares.
Reconoce diferencias e igualdad de gnero.
Expresa verbalmente sus sentimientos y emociones.
Maneja la frustracin ante actividades.

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CONVIVENCIA
Conoce, disfruta y estima a los otros en un contexto de
respeto y mutua colaboracin.
Conoce y cumple normas sociales.
Conoce y respeta lmites.
Conoce y respeta las diferencias entre las personas
jerrquicamente.
Reconoce sus limitaciones y la de los dems.
Identifica sus cualidades y capacidades trabajndolas en
un contexto social.
Se ofrece para colaborar con el grupo en variadas
iniciativas.
Comparte con los nios objetos personales y situaciones
especiales.
Reconoce celebraciones y representaciones culturales.
Acepta los acuerdos grupales, aunque no est de
acuerdo, tolerancia.
Da opiniones, sugerencias o trata de incidir en las
decisiones respetando a los dems (debate).

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V.- SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES PLAN ESPECFICO:


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VI.- SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES PLAN GENERAL:
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FECHA: ______________________
VII.- OBSERVACIONES PRIMER TRIMESTRE PLAN ESPECFICO:
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.- OBSERVACIONES PRIMER TRIMESTRE PLAN GENERAL:
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EDUCADORA
ESPECIALISTA

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SAMANTHA EDWARDS ARROYO
DIRECTORA

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APODERADO

FECHA: ______________________

VIII.- OBSERVACIONES SEGUNDO TRIMESTRE PLAN ESPECIFICO:


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- OBSERVACIONES SEGUNDO TRIMESTRE PLAN GENERAL
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EDUCADORA
ESPECIALISTA

_________________________
SAMANTHA EDWARDS ARROYO
DIRECTORA

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APODERADO

FECHA: ______________________

VIII.- OBSERVACIONES TERCER TRIMESTRE PLAN ESPECIFICO:


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VIII.- OBSERVACIONES TERCER TRIMESTRE PLAN GENERAL
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SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES PLAN ESPECFICO:
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VI.- SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES PLAN GENERAL:
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EDUCADORA
ESPECIALISTA

_________________________
SAMANTHA EDWARDS ARROYO
DIRECTORA

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APODERADO

FECHA: ______________________