Kolaborasi didefinisikan sebagai bekerja dengan orang lain dalam projek bersama
yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai. Kolaborasi mampu meningkatkan
kejayaan apabila kumpulan yang berkolaborasi sama-sama berkongsi pengetahuan dan
mencapai kata sepakat bagi mengatasi sesuatu permasalahan. Seperti pelajar juga, guru
perlu melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran dan perlu mempunyai peluang untuk
berbincang, membuat refleksi dan mencuba pendekatan pengajaran yang lebih baik. Dalam
kolaborasi wujud musyawarah. Musyawarah ialah rundingan yang berlangsung dan
mencapai kata sepakat atau persetujuan terhadap sesuatu tindakan yang diambil. Dalam
sesuatu kerja berkumpulan, musyawarah sangat penting bagi membina suatu kesepakatan.
Pepatah orang tua menyebut 'bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana
muafakat'. Pepatah ini menggambarkan bahawa dalam sesuatu kerja yang hendak
dijalankan kolaborasi dan musyawarah sangat penting bagi memastikan kejayaan sesuatu
kerja. Malahan Islam sendiri menegaskan musyawarah sebagai suatu tindakan yang terpuji.
Kepentingan kolaborasi ini adalah kerana melalui kajian mendapati bahawa guru boleh
berkembang secara profesional melaluinya. (Lieberman, 1986a, 1986b; Hopkins et
all.,1994). Lieberman juga menekan bahawa sesebuah sekolah akan lebih berjaya untuk
guru dan muridnya sekiranya guru bekerja secara kolaboratif untuk menyelesaikan
masalah,dan diberi kuasa autonomi yang maksimum untuk menjalankan kerja mereka. Di
mana kepakaran dalam pengajaran lahir daripada proses perkongsian, mencuba idea-idea
baharu, membuat refleksi ke atas amalan dan membina pendekatan-pendekatan baharu.
bekerja secara kolaboratif untuk menyelesaikan masalah dan diberi autonomi yang
maksimum untuk menjalankan kerja mereka.
Guru berkongsi wawasan yang sama tentang pengajaran dan pembelajaran dan
secara tidak langsung mendorong guru menjadikan rakan sejawatan sebagai sumber
maklum balas, sokongan dan idea alternatif (Clement, et al.,2001: 45). Permuafakatan juga
menjanjikan prospek peningkatan pengetahuan guru (Clement et al., 2001: 44). Program
perkembangan staf yang dirancang menerusi permuafakatan menjadi medan untuk
meningkatkan pengetahuan tentang tugas, kemahiran, atau sikap, serta menjurus terhadap
peningkatan pembelajaran pelajar menerusi kebolehan guru yang dikembangkan.
Guru
berasa
selamat
untuk
bereksperimen
dengan
inovasi
dan
Melalui jurnal yang saya analisis didapati permuafakatan dalam merancang program
perkembangan staf tidak mengubah struktur dan governan sekolah, tetapi mengubah
budaya sekolah ke arah permuafakatan (Winitzky et al., 1995: 114). Himpunan idea dan
bahan menjimatkan masa perancangan individu guru, di samping kekuatan yang dimiliki oleh
sebahagian guru dapat menampung kelemahan sebaahgian guru yang lain. Kerenggangan
dan kecurigaan dalam hubungan profesional disebabkan perbezaan usia juga dapat diatasi.
Akhirnya permuafakatan mewujudkan suatu persekitaran sekolah yang menginstitusikan
perkongsian nilai, tradisi dan sumber.
Rumusannya, musyawarah dan kolaborasi perlu dijadikan amalan oleh para guru
dalam menentukan sesuatu keputusan bersama-sama demi perolehi hasil yang cemerlang.
Jika kita meneliti aliran falsafah Barat, permuafakatan lebih cenderung kepada aliran
progresif, atau dikenali juga sebagai eksperimental, manakala individualistik lebih cenderung
kepada aliran eksistential. Dari perspektif Islam pula, permuafakatan adalah suatu tuntutan.
Konsep taawun alal birri wattaqwa, wala taawanu alal ithmi wal udwan sepatutnya menjadi
motivasi untuk guru melaksanakan permuafakatan, justeru asasnya yang sangat kukuh, iaitu
kebaktian dan taqwa, dan serentak itu, menolak permuafakatan dalam perkara dosa dan
permusuhan. Profesion guru memberi peluang untuk bertolong-tolongan demi kebaktian dan
taqwa, demi mencapai keredaan Ilahi. Program-program yang dirancang itu perlu selari
dengan polisi permuafakatan sekolah dan pelan pembangunan sekolah. Sebaik-baiknya
aspek ketelusan yang bakal meningkatkan amalan permuafakatan diberi penekanan dengan
pembentukan struktur tugas yang dapat diterima oleh keseluruhan guru. Pengamalan
budaya permuafakatan membolehkan guru-guru berpeluang untuk berkongsi pengalaman
melalui kajian dan belajar bersama-sama untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan
pengajaran.