Pemikiran I Think
Pemikiran I Think
MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN
BERFIKIR
KEMENTERIAN
1 PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Bahan
Cont..
6 TITIK PERMULAAN
Peta Visual
Rangkaian
Kolaborasi
Kemahiran
Berfikir
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Penyoalan
Reflektif
Membentuk
persekitaran
Paradigma
Adakah
Vygotsky
Proses pemikiran
Mendefinisikan mengikut
konteks
Membanding beza
Membuat pengelasan
Hubungan bahagian-seluruh
Urutan
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesankesannya? Apakah yang mungkin berlaku?
Peta Pemikiran
Bulatan
Buih
Peta Buih
Berganda
Pokok
Dakap
Alir
Pelbagai Alir
Titi
9
Proses Pemikiran
Kata Kunci
Menerangkan kualiti
Membanding beza
Membuat pengelasan
Hubungan bahagian-seluruh
Urutan
Mendefinisikan dan
menggunakan 8 peta
pemikiran
Menghubungkaitkan
peta pemikiran dengan
teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan
bidang kandungan
Memperkenalkan 8
peta pemikiran
kepada murid
10
11
12
Guru
ibubapa
Pengalaman
Berjalan
Kemahiran
Berfikir
Ali
Hana
Ketua Unit
20
Makanan
keluarga
Maklumat yang
berkenaan dengan saya
Nama
21
22
23
Berbadan
kecil
Gula-gula
Serangga
Merah
24
Kemahiran
berfikir
25
MENGGUNAKAN PETA
BULATAN
Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
bulatan sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan pdp?
Pada masa yang akan datang, adakah anda
akan menggunakan peta bulatan semasa
mengajar sesuatu topik?
26
Pembelajaran
27
PETA PEMIKIRAN
29
Berdasarkan
30
Apabila
31
Peta
32
33
Gunakan Peta
Bulatan untuk
mendefinisikan
Peta Pemikiran
Bentuk
Visual
Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks
Digunakan
oleh semua
guru
Berdasarkan
8 kemahiran
kognitif
Peta
Pemikiran
Digunakan
dalam semua
bidang
kandungan
Sumbangsaran
Peta minda
webbing
Pengurusan Grafik
berkaitan tugas
Kitaran Hidup:Sains
Kronologi: Sejarah
Peta Pemikiran
Mendefinisikan
mengikut konteks
Menerangkan
menggunakan kata/ frasa
adjektif
Membanding beza
Kluster
Gambar rajah venn:
Matematik
Peta konsep
Pengelasan
Sebahagian daripada
keseluruhan
Membuat turutan
Sebab dan kesan
Untuk
pengetahuan
individu
34
Untuk tugasan
yang lebih
terperinci
Analogi
Visual pemikiran yang
umum untuk kelas dan
sekolah
35
36
PEANUTS
37
BY: SCHULZ
38
Bentuk Visual
Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks
Digunakan
oleh semua
guru
Peta
Pemikiran
Berdasarkan
8 kemahiran
cognitif
Digunakan
dalam semua
bidang
kandungan
Bentuk Visual
Digunakan untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks
Peta
Pemikiran
Digunakan oleh
semua guru
40
Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif
Digunakan dalam
semua bidang
kandungan
Bentuk Visual
Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks
Digunakan oleh
semua guru
41
Peta
Pemikiran
Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif
Digunakan dalam
semua bidang
kandungan
Bentuk Visual
Digunakan untuk
menggabung jalin
fakta yang
kompleks
Peta
Pemikiran
Digunakan oleh
semua guru
42
Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif
Digunakan dalam
semua bidang
kandungan
43
44
45
46
47
Fleksibel
Reflektif
PETA
PEMIKIRAN
Perkembangan
Integratif
48
Persamaan
Perbezaan
49
Perbezaan
50
51
Mendefinisikan mengikut
konteks
52
PETA BULATAN
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
53
NOTA:
Mathematics
Penerangan Menggunakan
Kata/Frasa Adjektif
NOTA:
Adjektif, fakta,
pendapat
Attributes: Maths
Properties: Science
Perkara, Topik
PROSES BERFIKIR:
Penerangan (Adjektif)
Hanya Adjektif!
61
Membanding Beza
PROSES BERFIKIR:
Banding/Beza
NOTA:
Unik: Seragam
Perbezaan
Persamaan: Perbezaan
Persamaan
Ada Kaitan
denganVenn
Diagram
Kod Warna
Membuat Pengelasan
NOTA:
Tajuk, topik, kategori
Kategori
PROSES BERFIKIR:
Kelaskan, asingkan,
kategorikan
Jenis
Kategori atau
kumpulan
Detail, contoh
Induktif /
Deduktif
Hubungan Seluruh-Bahagian
NOTA:
Keseluruhan
Pecahan
kecil
PROSES BERFIKIR:
Bahagian
utama
Sebahagian
daripada
Fizikal,
benda
maujud
74
75
Urutan
NOTA:
Langkah Utama
PROSES BERFIKIR:
Turutan, Kitaran,
Langkah
Penerangan tentang
langkah utama
Plot,
Proses,
Kronologi
Boleh dilukis dari
pelbagai arah
NOTA:
Sebab
Akibat, Hasil
PROSES BERFIKIR:
Menganalisa akibat/kesan
jikamaka
bila akibatnya/kesannya
87
88
NOTA:
Kenalpasti perkaitan
RF: __________
PROSES BERFIKIR:
Melihat Analogi
Hubungan yang Sama
Faktor Penghubung
Bagaimanakah
kedua-duanya dapat
dikaitkan?
93
94
PETA PEMIKIRAN