P. 1
RPP IPS KELAS X 2009 2010

RPP IPS KELAS X 2009 2010

3.0

|Views: 3,970|Likes:
Dipublikasikan oleh suhardiyono

More info:

Published by: suhardiyono on Mar 05, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/01/2013

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP

)
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator pengertiannya pengertiannya : 1.1.3 Interaksi social diidentifikasi menurut syaratsyaratnya I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi sosial Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian proses sosial Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan syarat-syarat interaksi sosial II Materi ajar 1.1.1 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya 1.1.2 Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertinnya 1.1.3 Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya Uraian Materi 1.1.1 Pengertian Interaksi Sosial Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, atau kelompok dengan kelompok dalam masyarakat. Ciri-ciri interaksi sosial a. Jumlah pelakuknya lebih dari satu orang b. Terjadinya komunikasi di antara pelaku melalui kontak sosial c. Mempunyai tujuan yang jelas d. Dilaksanakan melalui suatu pola sistem sosial tertentu 1.1.2 Pengertian Proses Sosial Proses sosial merupakan pengaruh timbal balik antara berbagai segi kehidupan bersama. 1.1.3 Syarat – syarat dan Bentuk-bentuk Interaksi Sosial Syarat terjadinya interaksi sosial a. Adanya tindakan sosial Tindakan yang diambil oleh individu –individu atau orang perorang dengan suatu kelompok, atau suatu kelompok dengan kelompok lain yang saling mempengaruhi b. Adanya kontak sosial Hubungan antara satu pihak dengan pihak lain yang merupakan awal terjadinya interaksi sosial dan masing-masing pihak saling bereaksi meski tidak bersentuhan secara fisik. c. Adanya komunikasi sosial Komunikasi berasal dari bahasa Latin communicare yang berarti berhubungan. Jadi secara harfiah komunikasi bedrarti berhubungan atau bergaul dengan orang lain. Pada kontak sosial pengertiannya lebih ditekankan kepada orang atau kelompok yang berinteraksi, sedang komunikasi lebih ditekankan pada bagaimana pesanya itu diproses. Bentuk-Bentuk interaksi sosial 1. Interaksi antara individu dengan individu 2. Interaksi antara individu dengan kelompok 3. Interaksi antara kelompok dengan kelompok Faktor-faktor pendorong interaksi sosial a. Imitasi Adalah proses sosial atau tindakan seseorang untuk meniru orang lain melalui sikap, penampilan, atau gaya hidup, bahkan apa saja yang dimiliki orang lain. : IPS : X/1 : 1-2 : 4 X 45 menit : 1. Memahami kehidupan sosial manusia : 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses social : 1.1.1 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan : 1.1.2 Proses sosial dijelaskan berdasarkan

b.

Identifikasi Adalah upaya yang dilakukan oleh seseorang individu untuk menjadi sama (identik) dengan individu yang ditirunya. c. Sugesti Adalah rangsangan, pengarah atau stimulus yang diberikan oleh seseorang individu kepada individu lainnya, sehingga orang yang diberi sugesti melaksanakan apa yang disugestikannya tanpa berfikir lagi secara kritis dan rasional. d. Motivasi Adalah dorongan, rangsangan, pengaruh, atau stimulus yang diberikan oleh seseorang individu kepada individu lainnya sedemikian rupa, sehingga orang yang diberi motivasi tersebut menuruti apa yang dimotivasikan secara kritis, rasional, dan penuh rasa tanggung jawab. e. Simpati Adalah suatu proses kejiwaan di mana seorang individu merasa tertarik kepada seseorang atau sekelompok orang, karena sikapnya, penampilannya, wibawanya, atau perbuatannya. f. Empati Adalah mirip perasaan simpati, akan tetapi tidak semata-mata perasaan kejiwaan saja. Empati dibarengi perasaan organisma tubuh yang sangat intens/dalam III. Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Jig Saw c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian Interaksi sosial B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II Waktu Keterangan 20 menit

60 menit

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. jelaskan pengertian dari interaksi sosial itu dan beri contohnya. b. sebutkan ciri-ciri dari interaksi sosial c. sebutkan faktor-faktor yang melandasi terbentuknya interaksi sosial d. menyebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 10 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota menit kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan

materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah V . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar bagan b. Sumber Belajar Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU , Yudistira Hal 17 s/d 35 Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati, S.Pd, Hal 19 s/d 40 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 2 s/d 10 VI Penilaian Teknik a. Test Tulis b. Lembar Pengamata Alat Penilaian Soal Tes Tulis. 1. social ? Pilihlah satu jawaban yang paling tepat Diantara kelima pernyataan dibawah ini manakah yang bukan merupakan tindakan

a. seorang siswa mengirim surat kepada gurunya b. pedagang kaki lima menjajakan dagangannya pada seseorang c. adik bermimpi menjadi seorang pilot d. Seorang pengamen bernyanyi di depan penumpang bis e. Ibu guru menghukum seorang siswa yang nakal 2. Suatu perbuatan atau aktivitas manusia yang sudah dinyatakan pada orang lain atau dipengaruhi orang lain disebut : a interaksi sosial d. tindakan sosial b.sosialisasi e. kontak sosial c.komunikasi sosial 3. Kebutuhan seorang pelajar yang termasuk dala kebutuhan sosial, adalah…. a. pendidkan, pergaulan dan kegiatan bersama b. kesehatan, istirahat dan makan c. minum, perlindungan dan keyakinan d. buku, tas dan rekreasi e. perpustakaan, uang saku dan sepatu 4. Syarat-syarat terjadinya interaksi social yang paling tepat di bawah ini adalah …… a. adanya hubungan social dan tindakan social b. adanya kontak social dan komunikasi sosial c. adanya sistem sosial dan kerja sama d. adanya kebutuhan primer dan kebutuhan social e. adanya proses social dan kebutuhan integrative 5. Di bawah ini merupakan contoh-contoh dari interaksi sosial, kecuali a. seorang guru mengajar murid-murid di kelas b. kakak membelai kucing kesayangannya c. bapak Presiden berpidato di depan para ulama d. kesebelasan Liverpool bertanding melawan Manchaster United e. bapak menegur adik karena terlambat pulang 6. Berikut ini adalah ciri-ciri dari interaksi sosial, kecuali a. pelakunya lebih dari satu orang b. komunikasi terjadi melalui kontak sosial

c. memiliki tujuan yang jelas d. selalu menggunakan saluran media masa e. pelaksanaannya dilakukan melalui pola sistem sosial tertentu 7. Pemberian penghargaan bagi tokoh-tokoh penyelamat lingkungan hidup oleh pemerintah merupakan ....... a. sugesti d. simpati b. imitasi e. empati c. motivasi 8. Tindakan seorang anak remaja yang berusaha membuat dirinya mirip dengan bintang atau tokoh idolanya didasari oleh faktor ...... a. sugesti d. simpati b. empati e. Imitasi c. identifikasi 9. Di bawah ini merupakan bentuk-bentuk dari kontak sosial yang tidak langsung, kecuali..... a. kakak memberi hadiah ulang tahun untuk adik melalui saya b. bapak berbicara dengan ibu melalui telepon c. ibu guru berpesan melalui ketua kelas agar Yudi menghadap d. dokter memberikan obat melalui perawat kepada pasien e. melaluyi suratnya Andi menyampaikan paman untuk ibu Membantu orang miskin sesuai ajaran agama termasuk tindakan sosial tipe .... a. afektif d. irasional b. tradisional e. Berorientasi nilai d. instrumental Kunci Jawaban: 1. c 2. d 3. a 4. b 5. b 6. d 7. c 8. e 9. b 10. d Score Akhir = Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata
ScorM inimu m X 100 ScorM akcim um

10.

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 3,26 – 4 = kurang = Baik sekali 2,6 – 3,25 = Cukup

3 = baik 4 = Baik sekali

Trenggalek, 13 Juli 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 13191923

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPS : X/1 : 3 : 2 X 45 menit : 1. Memahami kehidupan sosial manusia : 1.2 Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian : 1.2.1 Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya 1.2.2 Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui 1.2.3 Pembentukan kepribadian dideskrisikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinnya

a. b. c. d. e. a.

b.

a. b. c. d. e.

I Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian sosialisasi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan media yang dapat digunakan untuk sosialisasi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian II Materi ajar 1.2.1 Pengertian sosialisasi 1.2.2 Media sosialisasi 1.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian Uraian Materi 1. Pengertian Sosialisasi Sosialisasi adalah proses belajar individu untuk mengenal dan menghayati norma-norma serta nilai-nilai sosial sehingga terjadi pembentukan sikap untuk berperilaku sesuai dengan tuntutan atau perilaku masyarakatnya. 2. Media Sosialisasi Media sosialisasi sangat berperan dalam pembentukan kepribadian seseorang . Media sosialisasi meliputi : Keluarga Kelompok bermain Lingkungan sekolah Lingkungan kerja Media masa Bentuk-bentuk Sosialisasi Sosialisasi Primer Sosialisdasi primer merupakan sosialisasi pertama yang dialami individu sewaktu kecil. Pada tahap ini anak mulai mengenal keluarganya dan berlangsung sebelum anak memasuki lingkungan yang lebih luas. Sosialisasi Sekender Sosialisasi sekender merupakan tahapan lanjutan setelah sosialisasi primer. 3. Pembentukan Kepribadian Pengertian kepribadian Merupakan organisasi sikap yang dimiliki seseorang sebagai latar belakang dari perilakunya. Faktor-faktor Pembentuk Kepribadian Faktor pembawaan Faktor lingkungan fisik Faktor kelompok Faktor kebudayaan khusus Faktor pengalaman yang unik

III. Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Jig Saw c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian proses pembentukan kepribadian B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II Waktu Keterangan 20 menit

60 menit

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. jelaskan pengertian dari sosialisasi b. sebutkan media sosialisasi c. sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi d. menjelaskan pengertian kepribadian dan menyebutkan faktor-faktor pembentuk kepribadian. 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian 10 menginformasikan menit materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah V . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar bagan b. Sumber Belajar Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati, S.Pd, Hal 78 s/d 92 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 7 s/d 13 VI Penilaian Teknik b. c.

Test Tulis Lembar Pengamatan

Alat Penilaian Soal Tes Tulis. : Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang paling tepat 1. Proses pembelajaran seorang individu tantang nilai-nilai dalam masyarakat, sehingga terbentuk suatu sikap dan perilaku yang sesuai dengan perilaku masyarakat dikenal dengan istilah …….. a. interaksi social d. pembentukan kepribadian b. sosialisasi e. pembelajaran c. pemberdayaan 2. Pilihlah pernyataan yang paling benar diantara pernyataan –pernyataan di bawah ini.... a. Proses sosialisasi dan enkulturasi akan berhenti saat seseorang berusia lanjut b. norma-norma dan nilai-nilai sosial yang berlaku dalam suatu masyarakat disosialisasikan saat seorang anak memasuki masa remaja c. pembentukan kepribadian tidak dipengaruhi oleh keadaan fisik seseorang d. proses enkulturasi tidak begitu berperan penting dalam pelestarian kebudayaan nasional e. kepribadian seseorang akan berkembang jika ia berinteraksi dengan orang lain 3. Salah satu kebijaksanaan orang tua yang paling baik dalam proses sosialisasi pada anak-anak , adalah a.menekan anak dalam pendidikan b.membelikan handphon kepada anak agar mudah dikontrol c.mengendalikan anak secara wajar d.memaksa anak selalu berprestasi e.menyewa pramuwisma untuk mengganti orang tua yang sibuk 4. Setiap kali naik kelas, Iwan selalu diberi hadiah oleh ayahnya agar ia termotivasi untuk belajar lebih giat. Tindakan ayah Iwan tersebut tergolong sebagai jenis pola sosialisasi …. a. keluarga d. psikologi b. represi e. Partisipasi c. pendidikan 5. Keterlibatan para remaja dalam kasus narkotika dan obat-obat terlarang lebih disebabkan oleh pengaruh sosialisasi dari luar lingkungan keluarga yaitu....... . a. sosialisasi sekolah d. Sosialisasi lingkungan pergaulan b sosialisasi lingkungan kerja e. Sosialisasi kekerabatan c. sosialisasi media masa 6. Perhatikan hal-hal berikut ini 1. Sifat dasar 4. potensi indiviudu 2. Lingkungan prenatal 5. Kemajuan ekonomi 3. Motivasi Hal-hal tersebut di atas yang merupakan faktor sosialisasi adalah nomor .............. a. 1,2 dan 3 d. 1,2 dan 4 b. 1,3 dan 4 e. 3,4 dan 5 c. 2,3 dan 4 7. Setelah pulang dari bermain bersama Amri, Andi meminta ayahnya membelikan sepeda seperti milik Amri . Peristiwa tersebut menunjukan adanya pengaruh........... a. Tetangga d. barang bagus yang dimiliki teman b. Lingkungan e. solidaritas teman sepermainan c. teman sebaya 8. Salah satu contoh sosialisasi yang ditanamkan oleh media primer ialah……. a. rela berkorban dan berbuat baik b. rajin belajar dan membantu orang lain c. ta terhadap kemajuan dan kebenaran d. sikap pantang menyerah terhadap keadaan e. hormat dan patuh kepada orang tua

9. Pembentukan kepribadian generasi penerus yang memiliki imtak (iman dan takwa) dan iptek yang kuat seimbang secara kodrati sejak semula menjadi tugas pokok media sosialisasi ……. a. Sekolah d. pemerintah b. Keluarga e. Multi media c. Masyarakat 10. Sejak kecil Putu belajar seni tari Bali, seni pahat hingga adapt istiadat yang berkembang dalam kehidupan masyarakat, jadi tak heran kalau ia sangat memahami kebudayaannya. Proses pembelajaran kebudayaan sendiri tersebut dinamakan ........ a. Sosialisasi d. enkulturasi b. Akulturasi e. kulturisasi c. internalisasi Kunci Jawaban 1. b 2. e 6. b 7. c Score Akhir = Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata 3. c 8. e
ScorM inimu ScorM akcim

4. b 9. a
m um

5. d 10. d

X 100

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali Trenggalek, 13 Juli 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran ;IPS

Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: X/1 : 4 : 2 X 45 menit : 1. Memahami kehidupan sosial manusia : 1. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial : 1.3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 1.3.2 Interaksi primer diidentifikasi berdasar fenomena sosial dilingkungan sekitar 1.3.3 Interaksi sekular diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial dilingkungan sekitar

I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi primer Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian interaksi sekunder II Materi pelajaran 1.3.1 Bentuk-bentuk interaksi sosial 1.3.2 Interaksi primer 1.3.2 Interaksi sekender Uraian Materi 1.3.1 Bentuk-bentuk interaksi sosial Bentuk-bentuk interaksi sosial ada tiga yaitu : a. Interaksi antara individu dan individu yaitu individu yang satu memberikan pengaruh, rangsangan, atau stimulus kepada individu lainnya. sebaliknya individu yang terkena pengaruh itu akan memberikan reaksi tanggapan atau respons, bentunya bisa berjabat tangan, saling menegur, bercakap-cakap bahkan bertengkar. b. Interaksi antar individu dan kelompok Secara kongkret bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok bisa dilihat pada contoh berikut : Seorang guru yang sedang mengajari siswa-siswanya dalam kelas, atau seorang orator yang sedang berpidato di depan orang banyak. c. Interaksi antara kelompok dan kelompok Bentuk interaksi seperti ini menunjukkan bahwa kepentingan individu dalam kelompok merupakan satu-kesatuan, berhubungan dengan kepentingan individu dengan kelompok lain. Contohnya, satu kesebelasan sepak bola bertanding dengan kesebelasan lainnya. 1.3.2 Interaksi Primer Interaksi primer terjadi apabila seseorang mengadakan hubungan secara langsung bertemu atau bertatap muka, berjabat tangan, saling senyum dan lainnya 1.3.3 Interaksi Sekunder Interaksi sekunder terjadi memerlukan suatu perantara Misalnya Yudi berkata kepada Yuni bahwa Budi sangat mengagumi gaya permainan Yuni ketika bertanding basket. Di sini telah terjadi interaksi walaupun yuni tidak bertemu langsung dengan Budi III. Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Jig Saw c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran Waktu Keterangan 20 menit

-Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian bentukbentuk interaksi sosial B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II

60 menit

1. Membentuk kelompok yang anggotanya 3 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial b. Jelaskan pengertiannya dan berilah contoh Interaksi Primer c. Jelaskan pengertiannya dan berilah contoh Interaksi Sekender. 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian 10 menginformasikan menit materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah V . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar bagan b. Sumber Belajar Buku Sosiologi 1 untuk Kelas 2 SMU, ESIS Oleh Dra Kun Maryati Juju Suryawati, S.Pd, Hal 22 s/d 32 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 14 s/d 19 VI Penilaian Test Tulis Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Kelompok paling berpengaruh dalam sosialisai primer adalah .............. a. Keluarga d. sekolah dan ruang kelas b. teman sebaya e. radio, televise, atau media masa lain c. teman sekolah 2. Banyak remaja yang bersikap dan bergaya seperti artis idolanya. Hal tersebut merupakan contoh hasil sosialisasi …………. a. primer d. sempurna b. sekunder e. Tidak sempurna c. integratif 3. Sejak masuk sekolah Dita dididik taat beribadah oleh guru agama, tetapi dia tidak mematuhi karena pengaruh lingkungan primer. Kasus pada Dita merupakan adanya salah satu agen sosialisasi yang kurang berfungsi yaitu.......... a. keluarga d. teman sebaya b. sekolah e. media masa c. teman bermain

4. a. b. c.

Anak di sekolah selain mendapat pelajaran tentang beberapa disiplin ilmu juga mengalami proses sosialisasi, yaitu proses belajar tentang aturan –aturan antara lain mengenai ………… spesifitas dan askripsi d. kemandirian dan prestasi universalisme dan askripsi e. Prestasi dan partikularsi kemandirian dan partikularisme

5. “ Anak dijadikan sebagai pusat sosialisasi “Hal ini merupakan ciri dari pola sosialisasi ................. a. preventif d. kuratif b. persuasif e. represif c. partisipatif Kunci Jawaban 1. a 2. b 3. a 4. c 5. c Score Akhir = Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata
ScorM inimu m X 100 ScorM akcim um

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali

Trenggalek, 13 Juli 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu ;IPS : X/1 : 5/6/7/8 : 8 X 45 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 2. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat serta pengaruh yang ditiumbulkannya di berbagai daerah Indikator : 2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di Dunia Timur 2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia 2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke Indonesia 2.1.4 Berdirinya VOC I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan latar belakang orang Eropa mencari dunia timur Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan masuknya bangsa Belanda ke Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan berdirinya VOC II Materi pelajaran 2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di Dunia Timur 2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia 2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke Indonesia 2.1.4 Berdirinya VOC Uraian Materi 2.1.1 Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di Dunia Timur Kedatangan orang-orang Eropa ke Dunia Timur dilatarbelakangi beberapa faktor : Adanya renaisans b) Ilmu pengetahuan berkembang dengan pesat c) Penemuan baru dalam bidang teknologi d) Perkembangan dan perbaikan dalam bidang navigasi e) Keinginan untuk mendapatkan rempahrempah langsung dari sumbernya f) Keinginan mematahkan monopoli perdagangan Italia 2.1.2 Masuknya orang-orang Eropa masuk ke Indonesia Tokoh-tokoh yang berhasil menemukan daerah-daerah baru : 1. Bangsa Portugis a) Bartholomeuz Diaz berhasil menenukan Tanjung Harapan b) Vasco da Gamma berhasil mencapai Calicut pantai barat India c) Americo Vespucci melakukan penjelajahan di pedalaman Amerika d) Alfonso D’Albuquerque berhasil menduduki Maluku 2. Bangsa Spanyol a) Chritophorus Columbus menemukan pulau bahama yang merupakan dari Benua Amerika b) Balboa menemukan Samodra Pasifik c) Magelhaens berhasil mengelilingi Dunia d) Frasisco Pizzaro berhasil merampas kekuasaan Kerajaan Inca di pedalaman Peru 3. Bangsa Inggris a) Cabot berhasil menjelajahi Pantai Lab Radar b) Drake berhasil mengelilingi Dunia c) Gilbert berhasil menjelajahi New Foundland 4. Bangsa Belanda a) Cornelis de Houtman Berhasil mendarat di Banten b) Hudson berhasil menjelajahi sungai Houson 2.1.3 Masuknya bangsa Belanda ke Indonesia

Setelah Lisabon ditutup oleh oleh Portugis dan Spanyol maka Belanda tidak dapat mendistribusikan rempah-rempah ke seluruh Eropa sehingga Belanda mencari sendiri rempah-rempah ke sumbernya dengan dengan pemimpinya Cornelis de Houtman yang berhasil mendarat di Bantendan diusir karena bersikap sombong. Ekpedisi ke dua dipimpin oleh Jacop van Neck dan berhasil mendapatkan keuntungan dengan membawa banyak rempah-rempah. 2.1.4 Berdirinya VOC Pada tahun 1602 Belanda mendirikan kongsi dagang yang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) yang tujuannya : 1. menghilangkan persaingan yang merugikan pedagang Belanda 2. Menyatukan tenaga untuk menghadapi saingan dengan kongsi dagang negara lain 3. Mencari keuntungan untuk membiayai perang dengan Spanyol Pemerintah Belanda memberikan hak istimewa kepada VOC yaitu hak Octrooi (hak paten) yaitu : Hak monopoli Hak memiliki angkatan perang Hak mengadakan perjanjian Hak mencetak uang III Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/Model Pembelajaran Jig Saw c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian bentukbentuk interaksi sosial B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 3 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Jelaskan akibat dari dikuasainya Konstantinopel oleh Turki b. Jelaskan penyebab terjadinya penjelajahan ke Dunia Timur c. Sebutkan tokoh-tokoh penjelajahan ke Dunia Timur 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Waktu Keterangan 20 menit

60 menit

7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

10 menit

V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS CD pembelajaran sejarah Perepustakaan VI Penilaian Test Tulis Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Kota milik Kerajaan Romawi Timur yang dapat diduduki Turki Usmani pada tahun 1363, yaitu …. a. Byzantium d. Konstaninopel b. Roma e. Volos c. Adrianopel 2. Faktor penyebab terjadinya penjelajahan samodra yang dilakukan bangsa Spanyol dan Portugis, yaitu....................... a. adanya sistem perdagangan bebas di kawasan Asia dan Afrika b. ingin melakukan petualangan dan kejayaan tanah air c. jatuhnya kota Konstantinopel ke tangan bangsa Turki Usmani d. Sistem perdagangan di Eropa bersifat bebas e. Kerajaan –kerajaan di Eropa yang mayoritas Kristen melarang bangsa Turki berdagang di Kostantinopel 3. Pelopor penjelajahan samudra dari Portugis, yakni................. a. Vasco da Gama d. Alfonso d`Albuquerque b Bartholomeus Diaz e. Magelhaens c. Chistophorus Culumbus 4. Bangsa Eropa yang pertama datang ke Benua Amerika adalah .............. a. Bangsa Viking d. Bangsa Inggris b. Bangsa Spanyol e. Bangsa Perancis c. Bangsa Portugis 5. Tujuan imperialisme kuno adalah ................. a. Gold, glory, gospel d. Pengaruh kekuasaan b. Wilayah yang luas e. Keterlibatan dalam pergantian raja/penguasa c. Kekuatan angkatan perang 6. Kedatangan bangsa Belanda ke Pelabuhan Sunda Kelapa yang pertama tidak mendapat sambutan dari penduduk setempat karena ………. a. orang-orang Belanda bersikap sombong b. masyarakat malas berdagang dengan orang asing c. perdagangan saat itu hanya dilakukan orang pribumi d. masyarakat setempat hanya ingin berdagan dengan Portugis e. orang-orang Belanda dalam bedagang sambil menyiarkan agama Kristen 7. Orang-orang Portugis berusaha keras untuk menguasai Maluku sebab......... a. ingin menguasai jalur perdagangan Asia Eropa b. Menyebarkan agama Kristen c. ingin menguasai perdagangan rempah-rempah d. dikenal sebagai penjajah yang bengis dan kejam e. wujud persaingan dengan Spanyol dalam perjanjian Saragosa 8. Sultan Nuku adalah seorang Pahlawan Kemerdekaan yang berasal dari ........ a. Banda d. Ternate

b. Saparua e. Halmahera c. Tidore 9. Orang Eropa yang berhasil mengelilingi dunia untuk pertama kalinya adalah............. a. Bartholomeus Diaz d. Amerigo Vespucci b. Vasco da Gama e. Magelhaens c. Colombus 10. Sultan Ternate yang dikianati Portugis dan kemudian dibunuh, yaitu.......... a. Sultan Hairun d. Sultan Nuku b. Sultan Hasanudin e. Sultan Iskandar Muda c. Sultan Baabullah Kunci Jawaban 1. d. 2.c. 3.b. 4.b 5.a. 6. a. 7.c. 8. c. 9. e. 10. a Score Akhir =
ScorM inimu m X 100 ScorM akcim um

Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Trenggalek, 13 Juli 2009 Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi ;IPS : X/1 : 9/10/11 : 6 X 45 menit : Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar Indikator

: Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat serta pengaruh yang ditiumbulkannya di berbagai daerah : Proses perkembangan kolonialisasi dan imperalisme barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah

I Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab keruntuhan VOC Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan mengapa periode 1808-1811 dianggap sebagai masa penjajahan Prancis secara tidak langsung Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan proses pembuatan jalan raya Anyer Panarukan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan mengapa Belanda memberlakukan sistem tanam paksa Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanam paksa terhadap rakyat Indonesia Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan sebab umum dan sebab khusus perang Diponegoro II Materi pelajaran 1. Dampak sosial ekonomi, politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperalisme Barat di Nusantara 2. Perlawanan rakyat dan kerajaan – kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperalisme Barat 1. Dampak Pengaruh Imperialisme dan Kolonialisme Terhadap Perubahan Poiolitik, Sosial, Ekonomi dan Idiologi di Nusantara Perubahan di Bidang Politik Bangsa barat selalu berusaha untuk mempengaruhi Raja-raja di Indonesia, selanjutnya hubungan dagang berubah menjadi penetrasi. Portugis dan Belanda mengambil kesempatan pada perselisihan yang terjadi di lingkungan kerajaan sehingga kekuasaan raja-raja semakin di persempit. Belanda juga melakukan monopoli dengan melakukan perjanjian dengan raja-raja di Nusantara disamping juga melakukan perjanjian dengan bangsa-bangsa barat lainnya. Perubahan bidang Ekonomi Kedatangan bangsa barat telah menimbulkan perubahan besar di Asia khususnya Indonesia. Penguasaan Malaka oleh oleh Portugis mengakibatkan jalur pelayaran mengalami perkembangan baru. Jalur-jalur di pantai utara menjadi bandar-bandar baru misalnya Demak, Tuban dan Gresik. Sistem monopoli diterapkan di Maluku dan pelaksanaan ekstirpasi sehingga di Indonesia mengenal barbagai sistem pajak. Tanam paksa menimbulkan beban pemilik tanah menjadi berat sehingga munculan tanah komunal yaitu menyerahkan tanahnya kepada warga desa lain. Perubahan di Bidang Sosial Pengaturan tanah kembali oleh belanda kepada rakyat tidak membawa perubahan yang berarti karena rakyat masih terlalu dibebani berbagai pajak Perubahan di Bidang Idiologi Nilai-nilai budaya yang telah lama terpatri secara bertahap mengalami perubahan sesuai keinginan kaum imperialisme. Selama pemerintahan Belanda masyarakat bumiputra berada dikelas terendah dinegerinya sendiri. 2. Perlawanan Rakyat dan Kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam Menentang Kolonialisme dan Imperialisme a. Pemberontaan Saparua 1817 Penerapan sistem monopoli oleh Belanda ditentang oleh rakyat Saparua dibawah pimpinan Thomas Matulesi dan Istrinya Martha Tiahahu. Tetapi perlawanan itu gagal. b Perang Diponegoro ( 1821 – 1837 ) Sebab-sebab peranga 1. Pengambilan tanah milik bangsawan oleh Belanda 2. Tanah milik bangsawan yang sudah disewakan harus dikembalikan sewanyakarena akan diambil oleh Belanda

3. Raja menjadi kormban politik devide et impera sehingga mataram perpecah menjadi empat yaitu : Surakarta, Yogyakarta Paku Alaman dan Mangkunegara. Sebab khusus Belanda berencana membuat jalan kereta api melewati makam leluhur Pangeran Diponegoro. Jalan Perang Diponegoro beserta Kyai Mojo dan Sentot Prawirodirjo melakukan taktik perang gerilya. Belanda membuat benteng stelsel. Belanda menipu dengan mengajak berunding dan menangkap Diponegoro dan dibuang ke Manado. c. Perang Paderi Sebab-sebab perang 1. Kaum adat menolak untuk meninggalkan kebiasaan mabuk-mabukan dan berjudi sehingga tibul pelawanan antara kaum adat dan kaum paderi, dan akirnya kaum adat meminta bantuan kepada Belanda untuk mengalahkan kaum Paderi. Belanda menyetujui jika kaum adat mau mengakui kekuasaan Belanda. Kemudian Belanda berhasil menguasai Minangkabau. III. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Cooperative Learning Teknik : Ceramah bervariasi Diskusi kelompok Model Pembelajaran : Thing pair Share IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I a. Kegiatan awal ( 10 menit ) 1. Salam dan absensi / guru mengadakan apersepsi 2. Apersepsi Guru menjelaskan indikator yang akan dicapai b. Kegiatan Inti ( 70 menit ) 1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai 2. Siswa diminta untuk berikir tentang materi / permasalahan yang disampaikan guru 3. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok 2) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 5. Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan pada siswa 6. Guru menyimpulkan hasil kerja sama c. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) 1. Guru membantu siswa memberikan kesimpulan hasil belajar 2. Guru memberikan penjelasan umum dan menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang. V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS CD pembelajaran sejarah Perepustakaan VI Penilaian Test Tulis Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Faktor penyebab bubarnya VOC adalah kecuali……… a. kebangkrutan pemerintah Belanda dalam perang melawan Spanyol b. korupsi di antara para pegawi c. VOC kehilangan prajurit dalam peperangan d. Tidak mampu bersaing dengan kongsi dagang Inggris

e. VOC terlalu banyak hutang membiayai perang Diponegara 2. Tujuan Lois Napoleon mengirimkan Dandels ke Indonesia adalah ………… a. mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Ingris b. memperkenalkan sistem pajak baru c. melaksanakan politik liberal d. mengisi kas negara yang kosong e. menerapkan sistem perdagangan bebas 3. Daendels tiba di Indonesia mewakili Prancis dikarenakan ............ a. Daendels dipandang sebagai orang yang cakap dan berwibawa b. pada saat itu Belanda berada di bawah kekuatan Prancis c. Belanda bersahabat dengan Prancis untuk bersaing dengan Inggris d. Prancis behasil mengendalikan revolusi di negeri Belanda e. Daendels dianggap telah berjasa pada Prancis dalam dalam usahanya menguasai Belanda 4. Cultuur Stelsel muncul adalah sebagai akibat ............. a. hancurnya VOC d. Kosongnya kas negeri Belanda b. perang Diponegara e. Perang Padri c. kalahnya Belanda 5. Perkembangan sistem tanam paksa di Indonesia membuat rakyat Indonesia .......... a. Mengenal berbagai macam tanaman b. hidup bahagia dari tanamannya yang melimpah c. menderita dan miskin akibat tanam paksa d. mendapat perhatian dari pemerintah Belanda e. munculnya politik asosiasi 6. Diponegara akhirnya tertangkap akibat pengkianatan .............. a. Michaels d. Pieter Both b. De Kock e. Van der Capellen c. Van den Bosch 7. Perjuangan Diponegara mengalami kegagalan , karena Belanda menggunakan taktik perang …… a. gerilya d. puputan b. benteng steilsel e. Habis-habisan c. Devide et impera 8. Akhirnya Belanda dapat campur tangan dalam perang Padri dengan jalan ............. a. membantu golongan Adat d. Ikut serta menentukan pemilihan raja b. membantu golongan Padri e. Raja minta bantuan Belanda c. kedua golongan minta bantuan Belanda 9. Penyebab utama pecahnya perang Diponegara yaitu.......... a. Pengeran Diponegara tidak puas dengan jabatan waliraja b. Pangeran Diponegara tidak menyenangi perilaku Belanda c. dilanggarnya tapal batas makam leluhur Pangeran Diponegara di Tegalrejo oleh Belanda d. rakyat Mataram mendapat hasutan dari para bupati e. rakyat Mataram dikenai pajak yang sangat memberatkan 10. Latar belakang terjadinya perang Patimura adalah …………… a. campur tangan Belanda dalam pemerintahan Maluku b. rakyat menentang penyebaran agama Nasrani c. rakyat menolak berbagai macam pungutan pajak d. Belanda memaksakan kembali monopoli dagang e. pemotongan pohon rempah-rempah yang dianggap berlebihan Kunci Jawaban 1. a. 2. a. 3. e. Score Akhir = 4. d.
m um

5. c.

6. b.

7. b.

8. a.

9. c.

10. d.

ScorM inimu ScorM akcim

X 100

Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Trenggalek, 13 Juli 2009 Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : IPS X/Ganjil 12/13 4 X 45 menit 2. Memahami Proses Kebangkitan Nasional 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia

Indikator

: 2.2.1. Menjelaskan faktor-faktor yang melatarbelakangi lahirnya golongan terpelajar 2.2.2. Menceritakan kembali peranan Golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia 2.2.3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan Nasional

d.

I Tujuan Pembelajaran 1. Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya Golongan terpelajar di Indonesia 2.Pada akhir pelajaran siswa dapat menceritakan peranan golongan pelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia 3.Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan Nasional II Materi pelajaran 2.2.1 Faktor-faktor yang melatarbelakangi lahirnya golongan terpelajar 2.2.2 Peranan golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia 2.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan Nasional Uraian Materi 1. Faktor-faktor yang melatar belakangi lahirnya golongan terpelajar Golongan terpelajar lahir karena adanya politik etis yang disesuaikan dengan politik asosiasi, yaitu politik yang memandang perlu adanya kerja sama antara golongan pribumi dan golongan Eropa/Belanda untuk mencapai kemajuan. Kebijaksanaan itu antara lain : Pendidikan atau edukasi Tujuannya menmyediakan tenaga kerja yang terdidik dan murah b. Irigasi Membangun sistem irigasi Brantas di Jawa Timur, namun sebagian besar untuk mengairi perkebunan Belanda Emigrasi Masyarakat Jawa banyak dipindahkan ke luar Jawa untuk memenuhi tenaga kerja perkebunan milik Belanda 2. Peranan golongan terpelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia Mereka memiliki nasionalisme Indonesia, mereka mengubah pandangan lama yang bersifat kedaerahan dengan pandangan baru yang bersifat nasional. Mereka berkeyakinan kemerdekaan akan tercapai bila nasionalisme tumbuh dan berkembang di bumi Indonesia. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kebangkitan Nasional Faktor yang mempengaruhi kebangitan Nasional a). Faktor dari dalam negeri - Adanya golongan terpelajar - Adanya penderitaan akibat penjajahan - Adanya kriminasi dalam masyarakat - Adanya kesadaran untuk bersatu - Kesanggupan berorganisasi b). Faktor dari luar negeri - Kemenangan Jepang terhadap Rusia (1904-1905) - Kebangkitan kaum muda Filipina untuk mengusir Spanyol - Revolusi rakyat Cina di bawah Dr. Sun Yat Sen - Adanya Partai Wafd untuk memperjuangkan kemerdekaan Mesir - Adanya Partai Kongres dan Liga Muslim untuk kemerdekaan India. III Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Jig Saw c. Teknik Diskusi dan Representasi

Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang proses terbentuknya Kesadaran nasional Indonesia B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Sebutkan faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya Golongan terpelajar di Indonesia b. Jelaskan peranan golongan pelajar dalam pencapaian kemerdekaan Indonesia c. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan Nasional d. Jelaskan latar belakang timbulnya Politik Etis di Indonesia 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah

Waktu Keterangan 20 menit

60 menit

10 menit

IV . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar Pahlawan Nasional b. Sumber Belajar Buku Sejarah 1 untuk Kelas 1 SMU , Yudistira Hal 17 s/d 35 Buku Sejarah Nasional dan Umum 2 untuk Kelas 2 SMU, Depdikbud Amrin Imron , Hal 82 s/d 140 Buku Modul IPS Kelas Xa Master Hal 54 s/d 71 V. Penilaian Teknik a. Test Tulis b. Lembar Pengamatan Alat Penilaian Soal Tes Tulis. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1, 1.Peranan golongan pemuda pelajar dalam masa pergerakan nasional adalah ………. a. mampu merubah pandangan lama yang bersifat kedaerahan dengan pandangan baru yang bersifat nasional b. mempelopori pergerakan dengan senjata modern c. menjadi pelopor perjuangan secara diplomasi d. timbulnya keyakinan pada rakyat bahwa kemerdekaan akan kita raih e. timbulnya semangat berjuang sampai tetes darah penghabisan

2. Di bawah ini faktor-faktor yang mempengaruhi kebangkitan nasional dari dalam negeri, kecuali ... a. timbulnya golongan pelajar b. adanya golongan tua yang bersifat Tut Wuri Handayani c. adanya kesengsaraan akibat penjajahan d. adanya kesadaran untuk bersatu e. kesanggupan berorganisasi 3. Organisasi kebangsaan yang pertama kali menghasilkan semangat kebangsaan adalah……… a. Serikat Islam d. PNI b. Indische Partij e. Perhimpunan Indonesia c. Budi Utomo 4. Tujuan Belanda mendirikan sekolah pribumi adalah ................. a. ingin mencerdaskan bangsa Indonesia b. memperoleh tenaga administrasi yang terdidik dan murah c. ingin bekerja sama dengan bangsa indonesia d. adanya desakan dari Liga Bangsa e. adanya rasa rasialisme di kalangan pribumi 5. Tujuan perjuangan Perhimpunan Indonesia adalah ............ a. mengusahakan suatu pemerintahan untuk Indonesia yang bertanggungjawab pada rakyat Indonesia. b. kemerdekaan harus dicapai oleh orang-orang Indonesia sendiri tanpa pertolongan siapapun c. persatuan nasional harus dipupuk d. mencapai kemerdekaan penuh bagi bangsa Indonesia e. mencari dukungan internasional untuk mencapai kemerdekaan 6. Tokoh pendiri Muhammadiyah adalah ................. a. Ahmad Dahlan d. H. Abdul Rahman b. Abdullah Sirad e. R. J. Jaelani c. Tengku Abdul Jalil 7. Politik etis membawa kemajuan di bidang pendidikan yang mendorong tumbuhnya pergerakan nasional adalah ide dari ................. a. Van den Bosch d. Baron Van Houvel b. Van Deventer e. Douwes Dekker c. Fransen 8. Menteri Tanah Jajahan Belanda yang berhasil mempercepat perkembangan pengadaan sekolah adalah ……………. a. Van Deventer d. Baron Van Hoevel b. Frans Van de Putte e. Douwes Dekker c. Van den Bosch 9. Keuntungan Belanda yang amat besar dari tanam paksa harus dikembalikan kepada rakyat Indonesia. Merupakan anjuran dari ……… a. Van Deventer d. Baron Van Hoevel b. Neeuwhuis e. Douwes Dekker c. Fransen 10. Sifat perjuangan Bangsa Indonesia sebelum adanya Budi Utomo adalah.............. a. Teroganisir b. Tujuan untuk mencapai kemerdekaan c. bersifat kooperatif d. bersifat sporadis e. bersifat nasionalisme Kunci Jawaban 1. a 2. b 3. c 4. b 5. b 6. a 7. b 9. a 10. d Score Akhir =
ScorM inimu m X 100 ScorM akcim um

Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali Trenggalek, 13 Juli 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 IDENTITAS
I.1. Program Diklat 1.2 Kelas/Bid Keahlian 1.3 Semester : IPS : I / Semua Bidang Keahlian : Ganjil

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 2.1 Banyaknya minggu dalam satu semester No Nama Bulan Juml Minggu 1 Juli 5 2 Agustus 5 3 September 5 4 Oktober 5 5 Nopember 5 6 Desember 5 7

Juml Minggu Efektif 2 4 2 4 4 2

Juml Jam Efektif 4 8 4 8 8 4

2.2 2.3 2.4
III No 1 2 3 4 5 6 7 13

Jumlah Banyaknya minggu yang tidak efektif Banyaknya minggu yang efektif Banyaknya jam pelajaran yang efektif DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

30 : 12 : 18 : 36

18

36

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mengidentifikasikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial Ulangan harian 1 Menjelskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat serta pengaruh Yang ditimbulkannya di berbagai daerah Ulangan Harian 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan Pergerakan kebangsaan Indonesia Ulangan Harian 3 Perbaikan Pengayaan Ulangan Semester Ganjil JUMLAH

Alokasi Waktu 4 4 4 2 6 2 8 2 2 2 36

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

TAHUN PELAJARAN 2008 – 2009 IDENTITAS
I.1. Program Diklat 1.2 Kelas/Bid Keahlian 1.3 Semester : IPS : I / Semua Bidang Keahlian : II / Dua

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 2.5 Banyaknya minggu dalam satu semester No Nama Bulan Juml Minggu 1 Januari 5 2 Pebruari 4 3 Maret 5 4 April 4 5 Mei 4 6 Juni 5 7

Juml Minggu Efektif 3 4 4 3 3 2

Juml Jam Efektif 6 8 8 6 6 4

2.6 2.7 2.8 III No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Jumlah Banyaknya minggu yang tidak efektif Banyaknya minggu yang efektif Banyaknya jam pelajaran yang efektif DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

27 :8 : 19 : 38

19

38

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kebutuhan Mendiskripsikan berbagai sumber ekonomi Mengidentifikasikan masalah pokok ekonomi Ulangan harian 1 Mendiskripsikan berbagai kegiatan ekonomi Membedakan prinsif ekonomi dan motif ekonomi Mendiskripsikan perilaku konsumen dan produsen Ulangan Harian 2 Mengtidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaranserta asumsi yang mendasari Mendiskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas Mendiskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa Ulangan Harian 3

Alokasi Waktu 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2

JUMLAH

38

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi kaitannya sistem Kompetensi Dasar Indikator dengan ekonomi : 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia : 3.1.1 Kebutuhan manusia didiskripsikan sesuai pengertiannya : IPS : X/Genap : 1/2 : 4 X 45 menit : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan

3.1.2 Kebutuhan manusia diidentifikasikan sesuai dengan macamnya 3.1.3 Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasikan sesuai dengan sifatnya I. Tujuan Pembelajaran 1. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian dari kebutuhan 2. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan macam-macam kebutuhan manusia dilihat dari intesitasnya 3. Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan II. Materi pelajaran 3.1.1 Pengertian dari kebutuhan 3.1.2 Macam-macam kebutuhan manusia 3.1.3 Faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia Uraian Materi 1. Pengertian Kebutuhan Kebutuhan manusia tidak terbatas jumlahnya Kebutuhan manusia adalah suatu rasa yang timbul secara alamiah dari dalam diri manusia untuk memenuhi segala sesuatu yang diperlukan dalam kehidupannya. 2. Macam macam kebutuhan dan pemuas kebutuhan

KEBUTUH AN Keutamaan
• • • Primer Sekender Tersier • •

Sifat
Jasmani Rohani • •

Subyek

Waktu

Wujud
Barang Jasa

Sosial dan budaya
• •

Individu • Sekarang • Masyarakat • Akan dating • • Insidental • Sepanjang waktu 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan a. Kemajuan peradaban e. Pendidikan b. Kebangsaan dan kebudayaan f. Pekerjaan c. Tempat tinggal iklim (keadaan alam) g. Penghasilan yang diperoleh d. Agama dan kepercayaan h. Umur

Sosia Psiko

III. Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Problem Solving c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian kebutuhan Waktu Keterangan 20 menit 60 menit

B. Kegiatan Inti Guru menerangkan kompetensi yang akan dicapai yaitu : Mengidentifikasi kebutuhan manusia Siswa dibagi menjadi menjadi 6 kelompok Masing masing kelompok diberi masalah (Kartu masalah) Kelompok 1 dan 2 Jelaskan pengertian dari kebutuhan dan faktor penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas. Kelompok 3 dan 4 Jelaskan macam-macam kebutuhan menurut Keutamaan, Sifat, Subyek, Waktu, dan wujud Kelompok 5 dan 6 Jelaskan faktor-faktor yang 10 mempengaruhi menit Kebutuhan Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok ( Penyelesaian masalah ) Guru membimbing siswa menarik kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah IV . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar Bagan b. Sumber Belajar Buku Ekonomi 1 untuk Kelas 1 SMU , ESIS, Alam S Hal 2 s/d 25 Buku Modul IPS Kelas Xb Master Hal 2 s/d 12 V. Penilaian Teknik a. Test Tulis b. Lembar Pengamatan Alat Penilaian Soal Tes Tulis. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1, 1. Kata ekonomi berasal dari Yunani yaitu oikos nomos, artinya…………. a. mengatur pendapatan d. rumah tangga b. mengatur rumah tangga e. mencari pendapatan c. rumah 2. Alat pemuas kebutuhan yang dapat diperoleh dengan mudah tanpa harus diperlukan suatu pengorbanan disebut............... a. benda terbatas d. benda ekonomis b. benda langka e. benda bebas c. benda produksi 3. Ilmu ekonomi mempelajari tentang ........................ a. manusia, barang dan jasa d. kegiatan manusia untuk konsumsi b. semua kegiatan manusia e. kegiatan manusia untuk produksi c. kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan 4. Berikut ini yang bukanmerupakan faktor-faktor yang mempengaruhi pola kebutuhan manusia ..................... a. umur d. pendidikan b. agama dan kepercayaan e. jenis kelamin c. pekerjaan

5. Kebutuhan-kebutuhan berikut merupakan kebutuhan paling pokok untuk dapat dicukupi adalah ……………… a. spiritual d. rasa kasih saying b. penerimaan lingkungan e. kejiwaan c. pakaian 6. Berikut ini yang bukan merupakan penyebab timbulnya ilmu ekonomi ialah ………. a. kebutuhan terbatas d. sarana pemuas untuk memenuhi kebutuhan b. kebutuhan manusia tak terbatas e. usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan c. penggunaan sarana pemuas kebutuhan untuk berbagai alternative kebutuhan 7. Air sumur bagi rumah tangga termasuk kebutuhan ………….. a. primer d. mewah b. sekunder e. kolektif c. tersier 8. Kebutuhan manusia yang bermacam-macam dan beraneka ragam sulit dipenuhi semua karena … a. jumlah manusia terus bertambah d. peradaban manusia berbeda-beda b. jumlah kebutuhan manusia terbatas e. penghasilan manusia tidak sama c. barang dan jasa jumlahnya terbatas 9. Kebutuhan yang dipergunakan untuk masa yang akan datang adalah ……………….. a. hutang d. menabung b. kewajiban e. sewa rumah c. kredit kendaraan 10. Yang termasuk kebutuhan mewah adalah ………… a. video d. makan dan minum b. radio e. sepeda c. rumah Kunci Jawaban 1. b 2. e.

3. c

4. e

5.c.

6. a

7. a

8. c

9. d

10., a

Score Akhir =

ScorM inimu m X 100 ScorM akcim um

Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup

3 = baik 4 = Baik sekali

Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi dengan Kompetensi Dasar langka Indikator sesuai pengertiannya Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya Contoh biaya peluang ditunjukan sesuai dengan penyebabnya I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian benda pemuas kebutuhan Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan alat pemuas kebutuhan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti benda subtitusi dan komplementer Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti kelangkaan Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan sumber daya Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan arti biaya peluang yang ada II Materi pelajaran Empat kelompok alat pemuas kebutuhan 1. Alat pemuas berdasarkan kelangkaan cara memperolehnya a. Benda ekonomi b. Benda bebas c. Benda illith 2. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan tujuan penggunaan a. Benda produksi b. Benda konsumsi 3. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan fungsi dan pemakaian a. Benda substitusi b. Benda komplementer c. Benda yang berperan khusus 4. Alat pemuas kebutuhan berdasarkan kesiapan penggunaan atau proses pembuatan a. Bahan mentah b. Barang atau benda setengah jadi c. Barang atau benda jadi Kelangkaan Pengertian kelangkaan Dalam ilmu ekonomi kelangkaan memiliki arti khusus. Bukan berarti jarang atau kurang. Suatu sumber dikatakan langka apabila tidak cukup memberikan hasil sesuai dengan kebutuhan manusia Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan keterbatasanya alat pemuas kebutuhan a. Terbatasnya sumber daya alam b. Pertambahan penduduk yang tidak seimbang dengan peningkatan produksi c. Terbatasnya kemampuan produsen d. Kurangnya tenaga ahli ; IPS : X/2 : 3 / 4 : 4 X 45 menit : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi : 3.2 Mendiskripsikan berbagai sumber ekonomi yang dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas : Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi dengan jenis dan kegunaannya Kelangkaan dideskrifsikan sesuai dengan

e. Kemajuan IPTEK yang tidak seimbang dengan perkembangan kebutuhan manusia Sumber daya menurut ilmu ekonomi dapat dikelompokan menjadi empat yaitu : a. Sumber alam b. Sumber tenaga kerja c. Sumber modal d. Sumber daya kewirausahaan atau pengusaha Biaya atau pengorbanan a. Biaya peluang usaha b. Biaya peluang dan pemakaian alternative III Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Model STAD c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian sumber ekonomi yang langka B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model STAD 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya lalu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti 4. Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu 5. Memberi evaluasi 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Ekonomi SMA Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS CD Pembelajaran Ekonomi Perepustakaan VI Penilaian Waktu Keterangan 20 menit 60 menit

10 menit

Test Tulis Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1, 1. Dalam pemuas kebutuhan terdiri atas dua golongan yaitu ………….. a. benda dan jasa d. benda bebas dan benda mudah b. benda ekonomi dan benda ekonomis e. benda ekonomi dan benda bebas c. benda ekonomi dan benda terbatas 2. Berikut ini termasuk barang yang sifatnya langka adalah ........ a. benda ekonomi d. benda bebas dan mudah b. benda mudah e. benda mudah dan terbatas c. benda bebas 3. Berdasarkan latar belakang pekerjaan, seorang dokter memerlukan peralatan kedokteran, tetapi orang yang bukan dokter tidak memerlukan , hal ini termasuk kebutuhan ...... a. kolektif d. yang akan datang b. individu e. sekarang c. ekonomi 4. Kebutuhan manusia yang berupa kasih sayang, ketentraman dan kepercayaan termasuk dalam kebutuhan …………. a. primer d. rohani b. sekunder e. material c. jasmani 5. Kebutuhan yang timbul karena sifat alam termasuk dalam kelompok kebutuhan ……………. a. kolektif d. yang akan datang b. indifidu e. sekarang c. ekonomi Kunci jawaban : 1. c. 2. a Score Akhir = Betul X 20 Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata 3. b 4. d 5.a

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali

Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi dengan Kompetensi Dasar tentang diproduksi Indikator diproduksi Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonomi I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan permasalahan ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan sistem ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah perekonomian II Materi pelajaran PERMASALAHAN EKONOMI DAN SISTEM EKONOMI Permasalahan ekonomi a. Apa yang harus diproduksi b. Bagaimana memproduksinya c. untuk siapa diproduksi Sitem ekonomi secara teoritis sitem perekonomian dibagi menjadi tiga sistem yaitu: a. Sistem ekonomi bebas ; IPS : X/2 : 5 / 6 : 4 X 45 menit : 3. Memahai permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi : 3.2 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu apa bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa : Barang dan jasa diidentifikasikan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa

b. Sistem ekonomi atau perekonomian sosialis atau komando c. Sistem eokonomi atau perekonomian campuran Pemecahan masalah perekonomian 1. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “apa yang harus diproduksi” a. Dalam negara liberalis Produsen hanya memproduksi barang yang memberikan keuntungan yang besar b. Dalam negara sosialis barang diproduksi ditentukan oleh pimpinan negara atau komite perencanaan yang ditunjuk oleh partainya. tidak tergantung mekanisme harga c. Dalam negara campuran barang yang akan diproduksi dikendalikan oleh negara dengan memberikan fasilitas, mengatur pajak dan memberikan subsidi 2. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “ bagaimana memproduksi” a. Dalam negara liberal barang diproduksi dengan menekan biaya produksi untuk memperoleh keuntungan yang tinggi b. Dalam negara sosialis barang diproduksi dipecahkan oleh komite perencanaan, tidak tergantung mekanisme harga c. Dalam negara campuran barang diproduksi dimodifikasikan dengan kemampuan masyarakat dan kebujaksanaan pemerintah 3. Pemecahan masalah perekonomian mengenai “ untuk siapa memproduksi” a. Dalam negara liberalis untuk siapa memproduksi biasanya ditentukan oleh mekanisme harga b. Dalam negara sosialis untuk siapa memproduksi ditentukan oleh komite perencana c. Dalam negara campuran untuk siapa memproduksi dipadukan mekanisme harga dan kebijaksanaan pemerintah b. III Metode Pembelajaran Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Model Jigsaw II c. Teknik Diskusi dan Representasi

IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang proses terbentuknya Kesadaran nasional Indonesia B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model Jigsaw II 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang sama 3. Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda yaitu a. Jelaskan permasalahan ekonomi b. Jelaskan sistem ekonomi yang ada di dunia c. Jelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi d. Jelaskan cara pemecahan masalah perekonomian 4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) 5. Setelah selesai diskusi sebagaian tim ahli tiap anggota

Waktu 20 menit

60 menit

kembali ke kelompok asal dan bergantian menginformasikan materi yang mereka kuasai 6. tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah 10 menit V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Ekonomi SMA Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS CD Pembelajaran Ekonomi Perepustakaan VI Penilaian Test Tulis Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1, 1. Permasalahan ekonomi meliputi ………………………………… a. ketiadaan pasar b. apa yang diproduksi c. untuk siapa diproduksi d. bagaimana memproduksi e. apa yang diproduksi, bagaimana memproduksi dan untuk siapa diproduksi 2. Suatu negara dimana kegiatan perekonomian sepenuhnya dikuasai oleh negara dan tidak ada kebebasan bagi individu atau kelompok untuk mengadakan persaingan. Sistem perekonomian yang dianut oleh negara tersebut ................... a. koperasi d. liberalis b. kapitalis e. campuran c. sosialis 3. Sistem ekonomi yang dianut negara Indonesia adalah ................... a. sistem ekonomi liberal d. sistem ekonomi kapitalis b. sistem ekonomi sosialis e. sistem ekonomi campuran c. sistem ekonomi koperasi 4. Negara-negara yang menganut sistem ekonomi liberalis adalah ................ a. Perancis, Indonesia dan Rusia d. Jepang, Korea utara dan Ceko b. Rusia, Amerika Serikat dan Jepang e. Jepang, Italia dan Inggris c. Inggris, Amerika Serikat dan Jepang 5. Negara-negara yang menganut sistem ekonomi sosialis adalah ……………… a. Rusia, Cina dan Korea Utara d. Inggris Cina dan Jepang b. Indonesia, Philipina dan Malaisia e. Inggris, Amerika Serikat dan Jepang c. Korea Selatan, Amerika Serikat dan Jepang Sekor Akhir = Betul X 20 Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali

Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi dengan termasuk permintaan penawaran keseimbangan harga dan pasar Kompetensi Dasar dan Indikator : 4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi pelaku-pelakunya : 4.1.1 Kegiatan produksi distribusi dan konsumsi didiskripsikan sesuai dengan pengertiannya 4.1.2 Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka I Tujuan Pembelajaran : : : : : IPS X/2 7 2 X 45 menit 4. Memahai konsep ekonomi dalam kaitannya kegiatan ekonomi konsumen dan produsen

Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan tujuan dari produksi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan manfaat dari komsumsi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan manfaat dari distribusi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan perbedaan antara kegiatan produksi, konsumsi, dan sistem distribusi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan empat pelaku ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan interaksi pelaku ekonomi II Materi pelajaran 4.1.1 Kegiatan produksi distribusi dan konsumsi 4.1.2 Pelaku-pelaku ekonomi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka Uraian Materi 1. Kegiatan Produksi, Distribusi dan Konsumsi Pengertian Kegiatan Ekonomi Kegiatan ekonomi terdiri dari tiga kegiatan utama yaitu produksi, distribusi dan konsumsi I. Produksi 1. Pengertian Produksi adalah kegiatan manusia untuk menghasilkan barang atau jasa atau menambah nilai barang atau jasa Tujuan produksi dapat dibedakan menjadi dua yaitu untuk memenuhi kepentingan sosial dan untuk mencari keuntungan Macam-macam produksi adalah a. produksi langsung b. produksi tidak lansung 2. Tiga Kelompok Kegiatan Produksi a. Produksi sektor primer, sektor sekender dan sektor tersier b. Produksi sektor public dan sektor swasta c. Produksi sektor konsumsi dan sektor investasi II.Konsumsi Konsumsi adalah kegiatan manusia menggunakan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan Tujuan konsumsi adalah mencapai kepuasan maksimum dari kombinasi barang atau jasa yang di gunakan Pola konsumsi tiap orang dipengaruhi oleh sejumlah faktor yang membuat tingkat kebutuhan ter hadap barang dan jasa menjadi beranekaragam III Distribusi a. Pengertian Distribusi Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen b. Manfaat Distribusi 1. Barang hasil produksi tidak menumpuk di satu tempat 2. Kebutuhan daerah yang tidak berproduksi akan terpenuhi c. Tugas distribusi 1. Membeli barang dan jasa dari produsen atau pedagang yang lebih besar 2. Menyimpan barang 3. Melakukan klasifikasi barang atau jasa 4. Memperkenalkan barang atau jasa 5. memberi penjelasan seperlunya pada konsumen 6. Mengangkut barang-barang pada konsumen 7. Menjual; barang ke konsumen IV. Bentuk saluran distribusi a. Distribusi langsung b. Distribusi tidak langsung c. Distribusi semi langsung V.Tujuan distribusi a. Menyebarkan dan mengushakan pemerataan hasil produksi

b. Untuk menjaga kesinambungan hidup kegiatan produksi c. untuk mengembangkan, meningkatkan dan memperluas kegiatan produksi d. Untuk meningkatkan kwalitas hasil produksi 2. Pelaku-pelaku ekonomi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka . Pihak yang terlibat dalam ekonomi a. Pedagang b. Perantara khusus 1. Agen 2. Makelar 3. Komisioner c. Eksportir d. Importir III Metode Pembelajaran a. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Problem Solving c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi B. Kegiatan Inti Guru menerangkan kompetensi yang akan dicapai yaitu : Mengidentifikasi kebutuhan manusia Siswa dibagi menjadi menjadi 6 kelompok Masing masing kelompok diberi masalah (Kartu masalah) Kelompok 1 dan 2 Jelaskan pengertian dari produksi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Kelompok 3 dan 4 Jelaskan pengertian dari konsumsi dan tujuan dari konsumsi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi Kelompok 5 dan 6 Jelaskan pengertian dari distribusi dan sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi distribusi Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok ( Penyelesaian masalah ) Guru membimbing siswa menarik kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah IV . Media dan Sumber Belajar a. Media Gambar Bagan Waktu Keterangan 20 menit

60 menit

10 menit

b. Sumber Belajar Buku Ekonomi 1 untuk Kelas 1 SMU , ESIS, Alam S Hal 66 s/d 113 Buku Modul IPS Kelas Xb Master Hal 57 s/d 78 V. Penilaian Teknik a. Test Tulis b. Lembar Pengamatan Alat Penilaian Soal Tes Tulis. Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar Jelaskan pengertian dari konsumsi ! Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi ! Sebutkan tujuan dari kegiatan konsumsi ! Jelaskan pengertian dari produksi Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Sebutkan tujuan dari kegiatan produksi ! Jelaskan pengertian dari distribusi ! Sebutkan tiga jenis perantara dalam perdagangan ! Apa yang dimaksud dengan distribusi langsung ( direct channel ) Apa akibat bila distribusi terganggu Kunci Jawaban Konsumsi ialah suatu kegiatan yang bertujuan mengurangi atau menghabiskan faedah

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. suatu

(barang dan jasa) dalam rangka memenuhi kebutuhan. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi ialah besar kecilnya pendapatan, jumlah keluarga, pendidikan seseorang, pengalaman, sosial budaya dan gaya hidup seseorang 3. Tujuan konsumsi untuk memenuhi kebutuhan hidup secara langsung 4. Produksi adalkah kegiatan menambah faedah suatu benda atau menciptakan benda baru yang bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan 5. faktor yang mempengaruhi a. alam b. tenaga kerja c. modal d. keahlian 6. Tujuannya untuk menyediakan berbagai barang dan jasa pemuas kebutuhan dalam rangka mencapai kemakmuran 7. Distribusi adalah suatu jalur kegiatan yang bertujuan menyampaikan barang dan jasa dari produsen ke konsumen 8. Jenis perantara adalah Agen, Pedangang Besar dan Pedagang Eceran 9. Distribusi yang tidak membutuhkan perantara 10. Barang menumpuk di satu tempat, harga menjadi naik, di suatu daerah kekurangan barang.
ScorM inimu ScorM akcim m um

Score Akhir =

X 100

Lembar Pengamatan No NAMA Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

3 = baik 4 = Baik sekali

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi dengan kegiatpermintaan Kompetensi Dasar ekonomi Indikator fungsinya dengan

; IPS : X/2 : 9 / 10 : 4 X 45 menit : 4. Memahai konsep ekonomi dalam kaitannya an ekonomi konsumen dan produsen termasuk penawaran keseimbangan harga dan pasar : 4.2 Membedakan prinsip okonomi dan motif : Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan sebagai landasan kegiatan ekonomi Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai prinsip ekonomi Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai

dengan berbagai motif ekonomi I Tujuan Pembelajara Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian prinsip ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat memberi contoh prinsip ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan bertindak ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menjelaskan pengertian motif ekonomi Pada akhir pelajaran siswa dapat menyebutkan macam-macam motif ekonomi II Materi pelajaran Pengertian Prinsip Ekonomi Prinsip ekonomi adalah berusaha dengan biaya atau pengorbanan yang sekecil-kecilnya Prinsip ekonomi dalam kegiatan ekonomi 1. Prinsip ekonomi dalam produksi 2. Prinsip ekonomi dalam distribusi 3. Prinsip ekonomi dalam konsumsi Akibat yang ditimbulkan adanya prinsip ekonomi 1. Bertindak ekonomis 2. Berfikir ekonomis Motif Ekonomi 1. Pengertian motif ekonomi Motif ekonomi adalah sebab-sebab yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi Yang mempengaruhi terjadinya kegiatan ekonomi secara terus menerus adalah a. keinginan untuk mempertahankan kehidupan b. keinginan untuk mencapai kemakmuran c. keinginan untuk memproduksi d. keinginan untuk memperoleh keuntungan e. keinginan untuk menguasai sektor-sektor ekonomi f. keinginan untuk mengaktualisasikan diri g. kegiatan untuk mencapai sesuatu yang dilandasi oleh kepercayaan atau agama h. keinginan untuk mengabdikan diri atau berbakti kepada lingkungan sosialinya Tapi garis besarnya kegiatan ekonomi didorong oleh motif sebagasi berikut: a. Motif memenuhi kebutuhan b. Motif perolehan keuntungan c. Motif pencapaian keuntungan d.Motif memperoleh kekuasaan politik dan ekonomi e. Motif perolehsan penghargaan f. Motif kemanusiaan atau social 2. Macam-macam motif ekonomi

a. Motif berjaga-jaga b. Motif keuntungan c. Motif spekulasi d. Motif spekulasi e. Motif social f. Motif psikologis g. Motif politik III Metode Pembelajaran b. Pendekatan Cooperatif Learning b. Metode/model Pembelajaran Problem Solving c. Teknik Diskusi dan Representasi IV Langkah-langkah Pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1. 1/2 A. Pendahuluan -Memberikan penjelasan Setandar Kompetensi, Kompetensi Dasar Indikator dan Tujuan Pembelajaran -Memberikan pretest kepada siswa tentang pengertian sumber ekonomi yang langka B. Kegiatan Inti Langkah-langkah model STAD 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya lalu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti 4. Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu 5. Memberi evaluasi 6. Penutup / kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Memberikan pekerjaan rumah Waktu Keterangan 20 menit 60 menit

10 menit

V . Alat / Bahan / Sumber Belajar Buku – buku Ekonomi SMA Koran Gambar Kliping Buku Modul IPS CD Pembelajaran Ekonomi Perepustakaan VI Penilaian Test Tulis

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat 1. Pernyataan – pernyataan berikut yang merupakan prinsip ekonomi yang benar dan logis adalah…. a. berusaha dengan pengorbanan yang maksimal untuk meraih hasil yang maksimal b. berusaha dengan pengorbanan yang sekecil-kecilnya untuk meraih hasil yang sebesarbesarnya c. berusaha dengan alat yang maksimal untuk meraih hasil yang tertentu d. berusaha dengan alat yang tersedia untuk memperoleh hasil yang sebesar-besarnya e. berusaha mencari keuntungan sebesar-besarnya 2. Produsen pakaian jadi berusaha menekan biaya produksi serendah-rendahnya. Hal ini berarti ia telah melaksanakan………… a. tindakan ekonomi d. motif ekonomi b. prinsip ekonomi e. memperoleh penghargaan c. mencari kepuasan 3. Pada setiap orang ada dorongan ingin makmur. Dorongan itu lazim disebut............ a. ilmu ekonomi d. masalah ekonimi b. prinsip ekonomi e. motif ekonomi c. politik ekonomi 4. Sebuah perusahaan membuka cabang-cabang di lain tempat. Ini merupakan contoh motif ………. a. mencari laba d. memperoleh penghargaan b. mencari kekuasaan e. mencari kepuasan e. menolong sesama 5. Pabrik Coka cola banyak mendirikan cabang dan pabrik diberbagai negara untuk meluaskan pemasarannya. Motif yang mendorong pabrik Coka cola adalah .... a. mencari kekuasaan d. memenuhi kebutuhan b. mencari penghargaan e. menolong sesama c. mencari kemakmuran 6. Kegiatan ekonomiyang dilakukan dengan berpedoman pada prinsip ekonomi merupakan ........... a. pemanfaatan d. penyelewengan b. penghematan e. penyimpangan c. pemborosan 7. Kebutuhan manusia tidak terbatas. maka setiap kegiatan ekonomi selalu berpedoman pada ........... a. motif ekonomi d. politik ekonomi b. tindakan ekonomi e. prinsip ekonomi c. hukum ekonomi 8. Penerapan prinsip ekonomi dalam bidang industri dapat dilakukan dengan ................. a. penggunaan peralatan yang mahal dan canggih b. memperkerjakan karyawan yang banyak c. memperkerjakan karyawan yang tidak berpengalaman d. memproduksi barang-barang yang tidak digemari masarakat banyak e. penempatan pabrik dekat bahan baku 9. Produksi yang menerapkan prinsip ekonomi adalah kegiatan …………. a. membutuhkan biaya yang banyak b. dapat meningkatkan manfaat suatu benda c. tibul karena kepandaian manusia d. menghasilkan barang untuk memenuhi kebutuhan e. menghasilkan barang sebanyak mungkin 10. Menghadapi tahun ajaran baru, kebutuhan pendidikan anak-anak Pak Ali meningkat. Maka Pak Ali sering bekerja lembur. Dorongan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan itu disebut ……… a. berfikir ekonomi d. motif ekonomi

b. kegiatan ekonomi c. prinsip ekonomi Skor Akhir = Betul X 10 Lembar Pengamatan No NAMA

e. teori ekonomi

Aspek yang dinilai Nilai keaktifan Inisiatif Keberanian rata-rata

Kriteria: 1 = kurang 2 = cukup

3 = baik 4 = Baik sekali

Kriteria penilai, jika rata-rata = 1 – 2,25 = kurang

2,6 – 3,25 = Cukup 3,26 – 4 = Baik sekali Trenggalek, 2 Januari 2009 Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668 Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008 IDENTITAS
I.1. Program Diklat 1.2 Kelas/Bid Keahlian 1.3 Semester : IPS : I / Semua Bidang Keahlian : II / Dua

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 4.2 Banyaknya minggu dalam satu semester No Nama Bulan Juml Minggu Juml Minggu Efektif 1 Januari 5 2 Pebruari 5 4 3 September 5 3 4 Oktober 5 3 5 Nopember 5 4 6 Desember 6 4 7 Januari 5 3 Jumlah 36 23 4.3 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 13 4.4 Banyaknya minggu yang efektif : 23 4.5 Banyaknya jam pelajaran yang efektif: 46 III No 1. 2. 3. 4 5 6. 7 8. 9. 10. 11. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Juml Jam Efektif 4 8 6 6 8 8 6 46

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 4 Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pertumbuhan kepribadian 4 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2 Ulangan harian 2 Menjelaskan prfoses perkembangan kolonialisme dan imperalisme barat serta pengaruh yang Ditimbulkannya di berbagai daerah 14 Ulangan harian 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional , identitas Indonesia dan pergerakan Kebangsaan Indonesia 8 Ulangan harian 2 Remidi/pengayaan 4 Ulangan semester I 2 Pembagian raport 2

JUMLAH

46

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Guru IPS PRIJO SANTOSO NIP 131919235

TAHUN PELAJARAN 2008 – 2009 IDENTITAS
I.1. Program Diklat 1.2 Kelas/Bid Keahlian 1.3 Semester : IPS : X/ Semua Bidang Keahlian : I / Ganjil

I.

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 2.9 Banyaknya minggu dalam satu semester No Nama Bulan Juml Minggu 1 Juli 5 2 Agustus 5 3 September 5 4 Oktober 5 5 Nopember 5 6 Desember 5 7 Januari 5 Jumlah 35 2.10 Banyaknya minggu yang tidak efektif : 12 2.11 Banyaknya minggu yang efektif : 18 2.12 Banyaknya jam pelajaran yang efektif : 36 III No 1 2 3 4 5 DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Juml Minggu Efektif 2 3 5 3 4 1 18

Juml Jam Efektif 4 6 10 6 8 2 36

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial Ulangan harian 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah Ulangan Harian 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan

Alokasi Waktu 4 2 2 2 8

6 7

2 10

kebangsaan 8 9 Ulangan Harian 3 Perbaikan pengayaan JUMLAH 2 4 36

Mengetahui Kepala SMKN I Tenggalek Drs. SLAMET PURNOMO NIP. 131472668

Trenggalek, 15 Juli 2009 Guru IPS PRIJO SANTOSO, S.Pd NIP 131919235

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->