Anda di halaman 1dari 6

INSTRUMEN MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN IPA

Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah


Evaluasi Pembelajaran
Dosen Pengampu: Ani Rusilowati
Rombel: 02

Oleh:
Dyah Listiana (4201413010)
Pendidika Fisika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM


UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015

A. Definisi
Pengukuan peminatan peserta didik merupakan proses mengumpulkan,
menganalisis, menginterpretasikan data atau informasi tentang peserta didik dan
lingkungannya. Kegiatan ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran tentang
kondisi individu peserta didik dan lingkungannya sebagai bahan dasar untuk
memahami arah peminatan individu peserta didik dan untuk pengembangan
program layanan peminatan yang sesuai dengan kebutuhan.
Melalui pengukuran peminatan yang dilakukan kepada peserta didik, akan
diperolah data-data yang berguna untuk lebih mengenal dan memahami kondisi
individu peserta didik.
B. Kisi-kisi peminatan siswa terhadap mata pelajaran IPA
Minat siswa terhadap mata pelajaran IPA
Variabe
l

Indikator

Aktivitas
belajar

1 Perasaa
n
senang

2 Perhatia
n

3 Rasa
ingin
tahu

Prediktor

1 Merasa tertarik dengan


materi-materi pelajaran IPA
yang diajarkan.
2 Merasa tidak membosankan
setiap mengikuti pelajaran
IPA yang diajarkan.
3 Menyukai materi pelajaran
IPA yang diajarkan.
4 Bersemangat dalam
mengikuti pelajaran IPA yang
diajarkan.
1 Mendengarkan dengan baik,
ketika guru sedang
menjelaskan materi pelajaran
IPA.
2 Melaksanakan semua
kegiatan praktikum yang
diberikan dengan baik.
3 Memahami semua penjelasan
guru baik dari awal sampai
akhir dalam proses
pembelajaran IPA yang
berlangsung.
4 Memfokuskan pusat
perhatian terhadap pelajaran
IPA yang sedang
berlangsung.
Terlebih dahulu ingin mencari
materi yang akan dipelajari.
Ada keinginan untuk belajar
mempelajari sesuatu hal baru

Pernyata
an
1
2

3
4

Variabe
l

Indikator

Prediktor
dalam pelajaran IPA.

4 Usaha

yang
dilakuka
n

5 Berpikir
lancar

1 Berusaha mengerjakan soal-

soal yang diajarkan.


2 Belajar dengan sungguhsungguh saat proses
pembelajaran berlangsung.
3 Bekerjasama dalam
kelompok dengan baik.
1 Mengajukan banyak
pertanyaan saat proses
pembelajaran IPA
berlangsung.
2 Menjawab dengan sejumlah
jawaban jika ada pertanyaan
saat proses pembelajaran IPA
berlangsung.
3 Mencetuskan banyak
gagasan mengenai suatu
masalah saat pembelajaran
IPA berlangsung.
4 Memberikan banyak cara
atau saran untuk melakukan
berbagai hal saat proses
pembelajaran IPA
berlangsung.

10
11
12
13

14

15

16

17

18

6 Meng-

evaluasi

Pernyata
an

Memberi pertimbangan atas dasar


sudut pandang sendiri.

Mencetuskan pandangan sendiri


mengenai suatu hal.

Mempunyai alasan yang dapat


dipertanggungjawabkan.

19
20

C. SKALA
Skala yang digunakan pada instrument ini adalah skala Likert. berarti ada 5
rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3) netral; (4)
berminat; dan (5) sangat berminat.
Penulisan draft instrumen dalam bentuk kuisioner/angket berdasarkan indikator
dan skala yang telah ditentukan.
D. Instrumen minat siswa terhadap mata pelajaran IPA

N
o
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.

10.

Instrumen minat siswa terhadap mata pelajaran IPA adalah sebagai berikut:

Pernyataan
SS
Saya merasa tertarik dengan materi-materi
pelajaran IPA yang diajarkan.
Saya tidak merasa bosan setiap mengikuti
mata pelajaran IPA.
Saya Menyukai materi pelajaran IPA yang
diajarkan
Saya bersemangat mengikuti pelajaran IPA.
Saya mendengarkan dengan baik, ketika guru
sedang menjelaskan materi pelajaran IPA.
Saya Melaksanakan semua kegiatan praktikum
yang diberikan dengan baik.
Saya Memahami semua penjelasan guru baik
dari awal sampai akhir dalam proses
pembelajaran IPA yang berlangsung.
Saya memfokuskan pusat perhatian terhadap
pelajaran IPA yang sedang berlangsung.
Saya ingin mencari materi yang akan
dipelajari.
Saya selalu ingin mempelajari sesuatu hal baru

Pilihan Sikap
S
N
TS

STS

dalam pelajaran IPA.


Saya Berusaha mengerjakan soal-soal yang
diajarkan.
Saya belajar dengan sungguh-sungguh saat
proses pembelajaran berlangsung.
Saya bekerjasama dalam kelompok dengan
baik.
Saya mengajukan banyak pertanyaan saat
proses pembelajaran IPA berlangsung.

11.
12.
13.
14.

15.

Saya menjawab dengan sejumlah jawaban jika


ada pertanyaan saat proses pembelajaran IPA
berlangsung.

16.

Saya mencetuskan banyak gagasan mengenai


suatu masalah saat pembelajaran IPA
berlangsung.

17.

Saya memberikan banyak cara atau saran


untuk melakukan berbagai hal saat proses
pembelajaran IPA berlangsung.

18.
Saya memberikan pertimbangan atas dasar
sudut pandang sendiri.
19..
Saya mencetuskan pandangan sendiri
mengenai suatu hal dalam belajar IPA.
20.
Saya mempunyai alasan yang dapat
dipertanggungjawabkan saat berdiskusi
mengenai mata pelajaran IPA.

Instrumen minat siswa terhadap mmata pelajaran ditinjau dari pihak


sekunder (Guru)

N
o
1.

2.
3.
4.
5.

Pernyataan
SS
Siswa merasa tertarik dengan materi-materi
pelajaran IPA yang diajarkan.
Siswa tidak merasa bosan setiap mengikuti
mata pelajaran IPA.
Siswa menyukai materi pelajaran IPA yang
diajarkan
Siswa bersemangat mengikuti pelajaran IPA.
Siswa mendengarkan dengan baik, ketika guru
sedang menjelaskan materi pelajaran IPA.

Pilihan Sikap
S
N
TS

STS

6.
7.

8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.

Siswa melaksanakan semua kegiatan


praktikum yang diberikan dengan baik.
Siswa memahami semua penjelasan guru baik
dari awal sampai akhir dalam proses
pembelajaran IPA yang berlangsung.
Siswa memfokuskan pusat perhatian terhadap
pelajaran IPA yang sedang berlangsung.
Siswa ingin mencari materi yang akan
dipelajari.
Siswa selalu ingin mempelajari sesuatu hal
baru dalam pelajaran IPA.
Siswa Berusaha mengerjakan soal-soal yang
diajarkan
Siswa belajar dengan sungguh-sungguh saat
proses pembelajaran berlangsung.
Siswa bekerjasama dalam kelompok dengan
baik.
Siswa mengajukan banyak pertanyaan saat
proses pembelajaran IPA berlangsung.

15.

Siswa menjawab dengan sejumlah jawaban jika


ada pertanyaan saat proses pembelajaran IPA
berlangsung.

16.

Siswa mencetuskan banyak gagasan mengenai


suatu masalah saat pembelajaran IPA
berlangsung.

17.

Siswa memberikan banyak cara atau saran


untuk melakukan berbagai hal saat proses
pembelajaran IPA berlangsung.

18.

Siswa memberikan pertimbangan atas dasar


sudut pandang sendiri.
19..

Siswa mencetuskan pandangan sendiri


mengenai suatu hal dalam belajar IPA.
20.

Siswa mempunyai alasan yang dapat


dipertanggungjawabkan saat berdiskusi
mengenai mata pelajaran IPA.