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  • El Texto Como Unidad Comunicativa-Adecuación

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    Ignacio Bosque, el texto como unidad comunicativa, Adecuación

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    EL ANALISIS DE TEXTOS INTRODUCCION AL ANALISIS DE TEXTOS (I). EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA: LA ADECUACION TEMA 2 4, ELTEXTO: DEFINICION Se entiende por TEXTO una UNIDAD DE CARACTER LINGUISTICO in- tencionadamente emitida por un hablante en una SITUACION COMUNICATI- VA CONCRETA y con una finalidad determinada, Se trata de la UNIDAD COMUNICATIVA MAXIMA,'y puede ser entendido como un conjunto estructurado de enunciados de muy vatiable extensisn, desde un solo y breve enunciado hasta, por ejemplo, una novela. Conviene recordar que, como vimos en el Tema 6 de Gramitica, los emunciados son las unidades minimas de comunicaci6n. La GRAMATICA TEXTUAL es la disciplina que estudia cémo se forman textos a partir de la articulacién de distintos enunciados, de una manera similar a como la GRAMATICA ORACIONAL o SINTAXIS estudia cémo se forman oraciones a partir de la articulacién de palabras y sintagmas, y la GRAMATICA DE LA PALABRA 0 MORFOLOGIA estudia la formaci6n de las palabras a partir de los morfemas. Sin embargo, el texto no es una mera cadena de oraciones, frases o palabras. Esta construido a partir de varios niveles de organizacién: UNIDADES GRAMATICAL a) Posee una estructura SEMANTICA, pues consta unigad mixima | de una serie organizada de ideas que el emisor («hablan- Texto} sgeg | EETO Fe comuicacion Sp enele « onales, «escrikors 0 saultors ciCKARHEK x te» en el caso de Jos textos orales, «escritor» 0 «autor» en ‘TEXTUAL, t ndisliistian’ el caso de los textos escritos) pretende transmitir al te- (ENUNCIADOS}—> ,undad minim, | ceptor («oyente» o «lector», segtin corresponda), + i -», | LORAGIONE! b) Posee una estructura SINTACTICA‘: los enuncia- eo * sidudesgrmateaes| 408 que Io constituyen mantienen entre sf relaciones for- 5 t complejas males de distinto tipo, que seré necesario estudiar ORACION may ple S st ipo, q\ i > = ale anata ©) Posee también una estructura COMUNICATIVA 0 GRAMATICA ee cimple PRAGMATICA, en el sentido de que en 61 estan implici DELA las las relaciones entre los elementos que intervienen en PALABRA | GRFEMAT}—» mmdadminima } el acto de la comunicacién, Esos elementos (emisor, re ceptor, canal, c6digo, situaci6n...) determinan de difersn- " Bntendemos aqui SINTAXIS en su sentido general, como estructura de relaciones formales yy funcionales entee elementos de distinta exterisin. Hay una SINTAXIS DE LA ORACION (las relaciones entre los elementos que constituyen ialagras, sintagmas...), que he- mos estudiado en los temas de Gramética, y una SINTAXIS DEL TEXT o discurso (las rela- ciones formales entre los enunciados que constituyen un texto). 138 tes maneras la forma y el significado de Jos textos, por lo que habra que tenerlos fen cuenta tanto a la hora de producirlos como a la de interpretarlos. En Gltimo término, el rasgo determinante del texto es que constituya un PRO- DUCTO LINGUISTICO UNITARIO en el que los distintos elementos se inte- rrelacionan en funcién del todo. \S PROPIEDADES DEL TEXTO No toda secuencia de elementos lingtifsticos forma necesariamente un texto. Hay una serie de principios que es necesario tener en cuenta para que los discur- 0s que emitimos permitan que la comunicaci6n tenga éxito. Esos principios de construccidn son también, por lo tanto, PROPIEDADES DE LOS TEXTOS: ADECUACION, COHERENCIA y COHESION La adecuacién es Ia caracteristica de los textos que estén bien construidos desde el punto de vista comunicativo. La coherencia es la propiedad inherente a todo texio (entendido como entidad con significado) que hace ‘que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como tuna sucesin de enunciados inconexos. La cohesién es la mani- EL TEXTO COMO ESTRUCTURA festacidn linglifstica de la coherencia: un texto esta bien cohesio- nado si hay mecanismos lingiifsticos que revelan Ia relacién co- herente de sus partes, t Estas propiedades tienen que ver, obviamente, con los tres [ siscion TSTRUCTERA | ESTRUCTURA | ESTRUCTURA cowunicattya | seMANTICA | SINTACTICA, ‘eoheven cohesion diferentes niveles de estructuracién del texto. Y es importante {ener en cuenta que estén presentes tanto en 1a producci6n como en la interpre- taci6n del mensaje. /Por tanto, cuanto se diga en estos temas ha de servir para la produccién de textos propios més adecuados, coherentes y cohesionados, pero fambién para mejorar la comprensi6n, el andlisis y el comentario de los textos ajenos de todo tipo. En este tema abordaremos el estudio de la estructura comu- nicativa (0 pragmética) y de la adecuacién de los textos; en los siguientes se desarrollardn los aspectos relativos a la estructura seméntica y sintdctica y a sus propiedades, la coberencia y la cohesi6n. La adecuacién es, como se ha dicho, Ja caracteristica de los textos que estén bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado deuna serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo tenien- do en cuenta las caracterfsticas concretas de los diferentes factores o ele- mentos que intervienen en esa comunicacién: quign es el emisor, cual es su intencién, quién es el receptor, qué relacién hay entre ambos, cual es el ca- nal gue se va a utilizar, qué aspectos de la situacién condicionan la comuni- cacién, etc. “Atendiendo a todo ello, toma una serie de decisiones sobre las caracteristicas del texto que va a crear. Entre otras, utilizando como ejemplo el acto comunica- fiyo que llamamos «examen», estin las siguientes’ > FUNCION DEL LENGUAJE que va a predominar en el texto (referencial, expresiva, apelativa...). Depende fundamentalmente de la intencién comuni- cativa del emisor: en un examen, lo que pretende el ajumno es mostrar sus conocimientos de una asignatura, por lo que serfa adecuado producir un texto donde predominara la funcién REFERENCIAL. Resulta inadecuada la apa cidn de enunciados con funcidn expresiva (qué contento estoy, el examen me esté saliendo tan bien..!) 0 apelativa (Ruego al sefior profesor que tenga rpiedad de mi), Asimismo, el emisor deberd seleccionar los recursos lingifsti- ‘cos mediante los cuales se realiza cada funcién. 189 B EL ANALISIS DE TEXTOS. Tema 2 El texto como unidad comunicat! ja adecuacién 5 > ELECCION DEL CANAL COMUNICATIVO ADECUADO. Como es ob- vio, esta condicionado por la propia situacién comunicativa: el alumno habré de utilizar la comunicacién escrita, Lo mismo sucede con el CODIGO: ta si- tuacién comunicativa impone que se utilice el cédigo verbal castellano (salvo en asignaturas como Inglés) y quedard excluida la utilizacién de cédigos no verbales: gestos, por ejemplo. VARIEDAD IDIOMATICA que se va a utilizar (Jengua culta, registro formal © coloquial, etc.). Depende también de la situacién comunicativa: el examen es una actividad académica, existen determinadas relaciones «formalizadas» entre emisor (alumno) y receptor (profesor) que hacen’ inadecuado el uso de expresiones coloquiales o vulgares. v > El emisor ha de seleccionar también una VARIEDAD DE DISCURSO deter- minada, segtin la intencién y 1a situacién comunicativa. No parece adecuado para un examen producir un texto de cardcter narrativo, ni un didlogo: si lo que se pretende es mostrar los conocimientos propios, el texto debera ser expositi- Vo 0, en su caso, argumentativo (véanse Temas 5 y 6). Relacionada con ello est también la elecciGn del GENERO CONCRETO que se va a utilizar. En el caso del «examen» esta ya bastante tipificado y depende del profesor (res- puesta a una serie de cuestiones, desarrollo de un tema, comentario de un tex to, «examen tipo test»...). El alumno deberé ceflirse, otra vez, al género que impone 1a situacién comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos textuales adecuados a ello, Serd inadecuado responder a un test con un desa- rrollo extenso (0 con una carta, un informe o un poema, por poner ejemplos de otros géneros diferentes). Lo dicho hasta ahora no agota, ni mucho menos, los aspectos en los que hay que tener en cuenta la adecuaci6a del texto a la situacién comunicativa. Estos son Jos mas generales, pero hay muchos més, En realidad, la adecuacién recorre el texto entero, hasta en los niveles mas coneretos. Por otro lado, téngase en cuenta que en todo lo anterior hemos hablado de la creacién del texto por parte de su autor, pero_ello vale también para el lector Comprender ¢ interpretar un texto es HACERSE CONSCIENTE DE TODAS LAS ELECCIONES QUE HA REALIZADO EL AUTOR, Y TAMBIEN VALO- RAR LA OPORTUNIDAD Y ADECUACION DE TODOS LOS ELEMENTOS QUE LO COMPONEN. En cl nivel pragmético, la comprensi6n del texto implica, como hemos visto, conocer cuales son los elementos comunicativos que intervienen en él y de qué forma aparecen en el texto. Vamos a ir analizando cada uno de ellos a partir de un texto concreto: una noticia aparecida en el diario El Pats y firmada por el perio- dista Mikel Muez, MIKEL MUEZ, Pamplona. El fiscal jefe del Tribunal Superior de Justicia de Navarre (TSIN), José Maria Felez, en su Memoria Anuat preseniada ef pasadio mes de septientbre, considera que algunas pautas de comportamiento de las mujeres de hoy en dfa provocan en los hombres wias actitudes de respuesta que a veces se convierten en agresiones sexuales. En la Memoria del fiscal se apunta a «la dejacién total de los padres en la vigilancia obligatoria que deben ejercer respecto a gus hijos e hijas menores o adolescentes» Yaitude: «No inportan tas amistades, ni las horas de entrada o salida, ni ad@ude van nide donde vienen. Se suben al primer cache del primer desconocido (quicds han hablado con él en una discoreca o toméndose una copa) que amablemente les invita a Hevarias a su domicition, A continuacién concreta: «Las insinuaciones durante el recorrido, en tugar 190 “El texto como unidad comunicativa: la adecuacién EL ANALISIS DE TEXTOS. Tema 2 de conarlas radicalmente les producen carcajadas, y casi las exigen, so pretexio de ta- charde imbécil o nifiato al acompaanten. «La situacién», contintia el fiscal, «puede ser explosiva: 0 se tiene sensate: para zanfar radicalmente la sineacion o el juzgaito de guar- dia puede ser lo que se encuentre tan amable caballero que puso el cocke a disposicién de la dama que creyé le sonreta entre la densa niebla del tabaco, el neon o el s6rdido ambiente del tugurio donde se encontraron». «Ne justfico ningtin delito de agresién sexual», dijo ayer Felez. «Me limito a recoger enel informe un contexto social que hace mds proclives este tipo de detitos. Elinforme lo redacté en marzo y desde entonces lo conoce el Fiscal General del Estado, que nada mne ha dicho en este tiempo. Lo redacié con sanidad de esptritu y considero ridéculas las acusaciones, porque no se comprenden con la letra del informe. Llevo 27 aiios de gjercicio y he sido el autor de las acusaciones en el 80% de los casos de delitos por agresion sexual en Navarra, Siempre los he perseguido con contundencia y, palabra de honor, que nunca jamds he justificado ninguno de ellos». Egin publicé ayer unas declaraciones explicatorias de Felez sobre su informe: «No somos santos y esas situaciones pueden desencadenar tormentas que por desgracia acaecen. Imaginate que una secreraria que quiere buscar trabajo se sienta en el sillén de enfrente, cruza lus piernas y ensefia la braga. El seftor puede mirar al techo, pero instintivamente el ser humano mira, y esto puede suceder a la inversa, que el jefe sea ima mujer'y el otro sea un ligoncete», afirind Felez a la periodista. Enla memoria de la fiscalta se alude también al contexto social actual de Espafia, «El admitir este comportamiento de la mujer] como normal en muchos ambientes socia- les, el dar rienda suelta a nuestras apetencias recurriendo a la fuerza si fuera necesa- rio, cousagrandlo como forma de vida Ia violencia cotidiana [...), motivan situaciones de desenfreno que, provocadas 0 no, buscadas o encontradas, conducen al desastre al carecer de los debidos frenos inhibitorios que racionalmente deberian rechazar la situacién en un contexto social de cordialidad y respeto». José Marta Felez indiicd también al rotativo Egin: «Hace 40 6 50 aftos, el 80% de las chicas navarras iban all rosario o a la novena. En ese contexto social haba gente que violaria, pero mucho menos. Habfa una situacién social que no motivaba sitwaciones propicias para que esto ocurriera». a divectora del Instituto Navarro de la Mujer, Clotilde Garcia, dijo ayer a Europa Press gute los argumentos expuestos por el fiscal jefe de la Audiencia de Navarra son in claio apoyo a las conductas «inmaduras y machistas» que imperan en la sociedad. A juicio de la directora del Instituto de la Mujer, el fiscal exhibe una linea de pensa- niiento en la que la mujer aparece como una persona con derechos supeditados al hombre y de asegundo nivel». El coordinador de Jueces para la Democracia en el Pats asco, Ramiro Garcéa de Dios, calificé ayer la Memoria de wna «mezcla de esperpen- to valleinclanesco con nacionalcatolicismo en estado puro», informa Europa Press, ¥ exponente de ideas «impreseniables». El Pats, 19-X-1995, p. 32 Concebido globalmente, este texto constituye um tnico acto comunicativ. una noticia informativa, Desde el punto de vista pragmético, habrfa que hacer las siguientes observaciones: > ELEMISOR es el periodista que ha elaborado la noticia para que sea publicada por el diario, Su intencisn es informar de unos hechos recientemente sucedidos y de ciertas declaraciones en tomo @ ellos. El interés, por tanto, parece centrarse. én estos hechos, que son el referente del texto: la funcién predominante es la REFERENCIAL, lo que justifica el uso exclusive que hace de la modalidad enunciativa y dei modo indicativo en los verbos. Ello explica también Ia ausen- cia completa de referencias directas al emisor: no usa la primera persona ni hace juicios o valoraciones; se limita a resumir Ia informaci6n en el primer parrafo, a seleccionar los datos documentales y a organizarlos con un determinado fin. > ELRECEPTOR o DESTINATARIO es el lector del periddico, al que tampoco se hace ninguna referencia directa. Dado el tipo de texto, sabemos que no se trata de un individuo determinado; en la comunicacién periodistica el destina- tario es miltiple ¢ indeterminado: todo aguél que lea la noticia, la Hamada 191 EL ANALISIS DE TEXTOS. Tema 2__ El texto como unidad comunicativa: Ta adecuacién opinion piiblica, en tiltimo término. Sin embargo, como veremos, se tiene muy en cuenta la actitud que, por su ideologta, puede tener el lector de E/ Pats ante Jos hechos narrados, ¥ por ello el emisor los selecciona y ordena de determina- da manera. > EI CANAL utilizado en la comunicacién entre periodista y lector es la ESCRI- TTURA: se trata de un texto escrito que llega al receptor a través del peridclico Este canal impone una serie de caracteristicas al texto: es un ACTO COMU- NICATIVO UNILATERAL (el receptor no puede convertirse a su vez en emi- sor para responder); la elaboracisn del mensaje no es esponténea, sino planifi- cada; el uso de la lengua se atiene al cuidado y correcci6a de los textos esctitos Como muestra de la atencién que M. Muez pone en el uso adecuado de Ia Tengua, se puede observar la variedad de férmulas que utiliza como introdue- toras del discurso citado: considera que... (linea 2), se apunia a... (I. 5), ¥ aiiade.. (1.7), A continuacién concreta... (I. 10), continiia el fiscal... (I. 12), dijo ayer Felez (1. 17), etc, I CODIGO es la lengua castellana en su nivel culto y dentro del uso que Hamaremos periodistico. El curso proximo se estudiarén en profundidad las caracteristicas pragmaticas, estructurales y lingilisticas de este tipo de textos. i ¥. La SITUACION COMUNICATIVA ha sido en parte definida ya al analizar las caracteristicas del resto de factores comunicativos. A ello habsfa que aftadir algunas observaciones mas sobre el referente de la informaci6n y las cireuns- tancias espacio-temporales que pueden afectar al contenido del texto, Sin éni- mo de agotar e] andlisis, cabria observar © Elreferente esté constituido por un informe polémico sobre las agresiones sexuales y las declaraciones justificatorias y condenatorias a que da lugar El «protagonista» de la informaciGn desemperia un cargo publico de cierta relevancia, La noticia «se produjo» AYER, por lo que parece llegar al re- ceptor con cierta inmediatez. Sin embargo, el informe se realizé mucho antes (el pasado mes de septiembre). Por el contrario, las justificaciones y condenas sf son recientes. © Los hechos relatados tienen lugar en 1995. Dado el tema, habrii que tener en cuenta la situacién social de Espafia —aparece incluso mencionada en el texto (Iinea 31)— en relacién con la situacidn de la mujer en la socie- dad, la sensibilizacién social ante el problema de las agresiones sexuales, las distintas actitudes ante él. También habria que considerar cual es fa Ifnea editorial de £7 Pais, la del periddico Egin, la tendencia ideologica de la asociacidn Jueces para la Democracia, etc. Y, c6mo no, Ta situacion social en Espafia hace 40 6 50 afios, de la que también se habla en el texto. Como se ve, la comprensi6n del texto exige del lector que recurra a todo st bagaje cultural, a todo su conocimiento de la realidad y del mundo. Bllo no impli= ca que este «despliegue> de saberes haya de ser conscientemente elaborado: en toda lectura, en toda comunicaci6 cacidn, se lleva a cabo de manera inconsciente y sin que el receptor pueda dejer de hacerlo, puesto que entender algo es relacionarlo con lo que sabemos. Pero el lector atento —y para comentar y caracterizar un texto es necesario serlo— esta obligado a tomar conciencia de todo lo que se dice, de todo lo que lo dicho implica, de qué relaciones se pueden establecer con Ja realidad, con lo que conoce, con otras informaciones, ete. Hlemos dejado para cl final el anélisis del factor o elemento de la comunicacion més importante, el MENSAJE —es decir, él texto considerado en sf mismo—. Las técnicas para la comprensi6n y estudio del contenido y Ja forma de los textos © abordaran en los dos temas siguientes, Sin embargo, no es dificil observar que el contenido se arlicula en cuatro partes bien diferenciadas: 192 El texto como uni id comunicativ A)RESUMEN DE HECHOS: descubrimiento y reciente publicacién de las opi- nionés del Fiscal jefe del TSIN, consignadas en su informe anual [parrafo 1] B)CITA TEXTUAL de un escrito anterior: el contenido seleccionado de la ME- MORIA del Fiscal (parrafos 2 y 5]. El emisor aporta tinicamente los verbos introductores para dar cohesi6n al texto. C)CITA TEXTUAL (de segunda mano) de una comunicacién ORAL: declara- Giones autoexculpatorias de Felez al diario Egin [Pérrafos 3. 4y 61. D)RESUMEN de declaraciones de C. Garcia y R. Garcia de Dios (informacion también de segunda mano) [parrafo 7]. Lo més significativo es que las partes B, C y D constituyen, en un segundo nivel, actos comunicativos diferentes. No es el periodista quien dice en las lineas I7y 18 del texto «No justifico ningtin delito de agresién sexual. Me limito a recoger an el informe un contexto social..», sino J. M. Felez. Ni es tampoco M. Muez {quien califica la ideas antetiores de «mezcla de esperpento vallemclanesco con aacionalcatolicismo en estado puro» sino el coordinador de Jueces para la De~ vhocracia, Entenderlo de otra manera llevaria a deformar el sentido del texto has- tahacerlo incoherente. Hay en este texto, pues, varios actos comunicativos situados en distintos niveles ) que tienen emisores, receptores, canales y situaciones comunicativas diferentes Es lo que so llama POLIFONIA TEXTUAL: considerado como un mensaje, texto 6s el producto de Ia actividad de un emisor, pero puede contener, como en este caso, enunciados de otras «voces», de otros emisores a los que se cita 0 se alude. Para comprender plenamente él texto es imprescindible tenerlos en cuenta. Si aislamos el primero de estos actos comunicativos citados por l periodista, obienemos el siguiente fragmento de texto: Jufla dejacidn total de los padres en la vigilancia obligatoria que deben ejercer respecio cus hijos e hijas menores o adolescentes. {..] No importan las amtistades, ni las horas de tninada o salida, ni adénde van ni de dénde vienen. Se suben al primer cocke del primer desconocido (quizds han hablado con él en una discoteca o toméndose una copa) que ‘unablemente les irvita a Hevarlas a su domicilo. (..] Las insinuaciones durante el reco- wnido, en lugar de cortarlas radicalmente les producen carcajadas, v casi las exigen, so preieto de tachar de imbécil o nifiaio al acompatante, La situacién |..] puede ser explo Siu: 0 se tiene sensatez para zanjar radicalmente la simacion o el juzgado de guardia puede ser lo que se encuentze tan amable caballero que puso el coche a disposicion de la diana que creyé le sonseia entre ia densa niebla del tabaco, el nedn o el sordido ambiente del mgurio donde se encontraron. Exe fragmento del texto, entendido como acto comunicativo independien- te, tiene como emisor a J. M Felez, que elabora el texto en raz6n de su cargo: {ical jefe dei Tribunal Superior de Justicia de Navarra. Su intencién comunica- tiva en Jos fragmentos seleccionados parece ser explicar un problema social que esti dentro de su competencia (Jas agresiones sexuales, que serfan, por tanto, e referente de la comunicaciGn), analizando las supuestas causas que lo roducen. En principio, por ser fiscal jefe de un tribunal de justicia, ha de con- Sderarse como un emisor

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