Fundada en 1972

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
MSc MARY ISABEL SANCHEZ
PROGRAMA DE MEDICINA

 LA INVESTIGACIN BIOMDICA ES
NECESARIA PARA EL PROGRESO DE
LA MEDICINA Y SUS AREAS AFINES
AL PROPORCIONAR LAS PRUEBAS EN
QUE BASAR LA PRACTICA CLNICA Y
MEJORAR LA CALIDAD DE LA
ATENCIN QUE SE PRESTA A LOS
PACIENTES,

 OBTENIENDO INFORMACIN SOBRE

LA UTILIDAD Y EFICACIA DE LOS
PROCEDIMIENTOS
DIAGNSTICOS,
TERAPUTICOS Y PREVENTIVOS, AS
COMO SOBRE LA ETIOLOGA, LA
FISIOPATOLOGA Y LOS FACTORES DE
RIESGO DE LAS ENFERMEDADES Y
PROBLEMAS DE SALUD.

METODO CIENTIFICO
EL OBJETIVO DE CUALQUIER CIENCIA
ES
ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS
DESDE UNA PERSPECTIVA QUE
INTENTA NO ABORDAR SOLAMENTE
ACONTECIMIENTOS Y SITUACIONES
AISLADAS, SINO LA COMPRENSIN
DE FENMENOS DESDE UNA PTICA
MAS GENERALIZADA.

 EL PROBLEMA ES ELEGIR UN
MTODO ADECUADO QUE PERMITA
CONOCER
LA
REALIDAD,
ENTENDIENDO
COMO
TAL
LA
REFERIDA A UN DETERMINADO
PROBLEMA, EVITANDO CATALOGAR
CONOCIMIENTOS ERRNEOS COMO
VERDADEROS.

ES PRECISAMENTE MEDIANTE LA
APLICACIN
FORMAL
DE
LOS
PROCEDIMIENTOS
SISTEMTICOS
QUE
COMPONEN
EL
MTODO
CIENTFICO
COMO
EL
INVESTIGADOR
PRETENDE
COMPRENDER,
EXPLICAR,
PREDECIR
O
CONTROLAR
FENMENOS.

 INVESTIGAR ES ALGO MS QUE

RECOGER
Y
ALMACENAR
INFORMACIN. LA INVESTIGACIN
NACE DE LA CURIOSIDAD Y DE LAS
INQUIETUDES PERSONALES, DE LA
OBSERVACIN DE HECHOS SIN
EXPLICACIN LGICA APARENTE O
QUE CONTRADICE LAS TEORAS
ACEPTADAS.

 PERO EN TODOS LOS CASOS

REQUIERE ESTABLECER HIPTESIS Y
RECHAZAR O AUMENTAR EL GRADO
DE
CORROBORACIN
DE
LAS
TEORAS
ACEPTADAS
EN
ESE
MOMENTO. UNA INVESTIGACIN ES
UN
PROCESO
SISTEMTICO,
ORGANIZADO
Y
OBJETIVO,
DESTINADO A RESPONDER UNA
PREGUNTA.

 EL TERMINO SISTEMTICO SIGNIFICA

QUE
SE
APLICA
E
MTODO
CIENTFICO, DE MANERA QUE A
PARTIR DE LA IDENTIFICACIN DE UN
PROBLEMA Y DE LA REVISIN DE LOS
CONOCIMIENTOS EXISTENTES, SE
FORMULA
UNA
HIPTESIS
U
OBJETIVO DE TRABAJO,

 SE RECOGEN UNOS DATOS SEGN

UN DISEO PREESTABLECIDO Y UNA
VEZ ANALIZADOS E INTERPRETADOS
SE OBTIENEN UNAS CONCLUSIONES
CUYA
DIFUSIN
PERMITIR
MODIFICAR O AADIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
A
LOS
YA
EXISTENTES,
INICINDOSE
ENTONCES DE NUEVO EL CICLO.

 POR ORGANIZADO SE ENTIENDE QUE

TODOS LOS MIEMBROS DE UN
EQUIPO INVESTIGADOR SIGUEN UN
MISMO PROTOCOLO DE ESTUDIO Y
APLICAN LAS MISMAS DEFINICIONES
Y
CRITERIOS
A
TODOS
LOS
PARTICIPANTES,
ACTUANDO
DE
FORMA IDNTICA ANTE CUALQUIER
DUDA.

 LA PALABRA OBJETIVO INDICA QUE

LAS
CONCLUSIONES
QUE
SE
OBTIENEN
NO
SE
BASAN
EN
IMPRESIONES SUBJETIVAS SINO EN
HECHOS QUE SE HAN OBSERVADO,
MEDIDO Y ANALIZADO Y QUE SE
INTENTA
EVITAR
CUALQUIER
PREJUICIO EN LA INTERPRETACIN
DE LOS RESULTADOS.

 EL CONTROL DE LAS CONDICIONES

DE INVESTIGACIN ES UN ELEMENTO
CLAVE DEL MTODO CIENTFICO. EL
CIENTFICO
DEBE
INTENTAR
CONTROLAR LOS FACTORES QUE NO
ESTN SIENDO INVESTIGADOS DE
FORMA DIRECTA, LO CUAL RESULTA
MS DIFCIL DE CONSEGUIR EN EL
MUNDO
REAL
QUE
EN
UN
LABORATORIO.

 POR ELLO EL MTODO CIENTFICO

APLICADO A LA INVESTIGACIN EN
SERES
HUMANOS
PRESENTA
ALGUNAS LIMITACIONES, ADEMS
DE LAS MORALES Y TICAS, DADA
LA DIFICULTAD DE CONTROLAR
MLTIPLES FACTORES QUE PUEDEN
INFLUIR, LA COMPLEJIDAD DEL SER
HUMANO
COMO
OBJETO
DE
INVESTIGACIN Y LOS PROBLEMAS
DE MEDICIN DE ALGUNAS DE SUS

 EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN
ES CONOCIMIENTO PERO PARA QUE
EL CONOCIMIENTO GENERADO POR
UN ESTUDIO PASE A FORMAR PARTE
DE LA CIENCIA, ES NECESARIO QUE
SE PRESENTE A LA COMUNIDAD
CIENTFICA EN UNA MANERA QUE
PERMITA JUZGAR SU VALIDEZ DE UNA
FORMA INDEPENDIENTE.

AS, LAS IDEAS PRODUCTO DE LA

INTUICIN, LA INSPIRACIN O LA
IMAGINACIN
TIENE
UN
ALTO
GRADO DE SUBJETIVIDAD Y SUELEN
SER POCO FIABLES. PARA CRUZAR
LA FRONTERA DE LA CIENCIA, DEBE
TRASLADARSE A UN PROYECTO DE
INVESTIGACIN, QUE ES EVALUADO
POR UN COMIT INDEPENDIENTE
QUE SE ENCARGA DE EXCLUIR
AQUELLO QUE NO TIENE SENTIDO O

 SI LA INVESTIGACIN PASA ESTE

FILTRO Y SE LLEVA A CABO, DEBE
PASAR OTRO, QUE ES EL DE SU
REVISIN POR EXPERTOS PARA
DECIDIR SI TIENE LA CALIDAD Y EL
INTERS SUFICIENTE PARA SER
PUBLICADA Y PODERSE DIFUNDIR
ENTRE LA COMUNIDAD CIENTFICA.

 POR
TANTO
UNA
ADECUADA
GESTIN DEL CONOCIMIENTO DEBE
PASAR POR LA PROMOCIN DE LA
INVESTIGACIN TIL (PRODUCCIN
DE INFORMACIN ORIENTADA A LA
RESOLUCIN
DE
LAS
INCERTIDUMBRES
ASOCIADAS
A
PROBLEMAS DE SALUD CONCRETOS)

 SIN UN ADECUADO FOMENTO DE

ESTOS ASPECTOS, DIFCILMENTE LA
INVESTIGACIN TENDR EL IMPACTO
ESPERADO EN LA SALUD.

EL CONOCIMIENTO Y EL HOMBRE
LOS INICIOS

Dominio de tcnicas: Uso de la rueda, el fuego y

herramientas, domesticacin de animales,
calendario primitivo, cultivos, construccin, etc.

EL PERIODO
HELENICO

Bsqueda del conocimiento por placer o necesidad

de saber, encontrando los rasgos esenciales de las
cosas, sus causas. La ciencia era una actividad del
hombre rico e instruido.

LA EDAD MEDIA

El conocer est supeditado al creer, a la fe. Aun

cuando se limita la creatividad del hombre, se
avanza en le dominio de las artesanas.

LA REVOLUCION
CIENTIFICA

Surge el mtodo experimental para estudiar la

naturaleza. Comienza a institucionalizarse la
actividad cientfica.

LA REVOLUCION
INDUSTRIAL

Uso de las mquinas para la produccin, el

transporte, etc.a gran escala, estimula al el
desarrollo de tcnicas avanzadas (revolucin
tcnica)

LA REVOLUCION
CIENTIFICOTECNICA

Auge de la particularizacin de las ciencias,

estrecha relacin entre ciencia, tecnologa y
desarrollo, reflejndose en las fuerzas productivas.

PARADIGMA EMPIRICO-ANALITICO
EL OBJETO DE ESTUDIO EST DADO...EXISTE, Y SU
CONOCIMIENTO SE OBTIENE A PARTIR DE LA
OBSERVACIN Y LA EXPERIMENTACIN.
EL OBJETO ES DESCOMPUESTO EN SUS PARTES
CONFORMANTES(VARIABLES)
PARA
SER
ANALIZADO.
LA RELACIN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES SE
HACE
DESDE
LEYES
DE
CAUSALIDAD(DETERMINANCIA)
EL ENTORNO O CONTEXTO DEBE AISLARSE DEL
OBJETO DE ESTUDIO, PUES GENERA VARIABLES
EXTRAAS.

PARADIGMA HISTORICO-HERMENEUTICO
EL ENTORNO SE RELACIONA CON EL OBJETO DE
ESTUDIO, DETERMINANDO SU EXISTENCIA (TELN
DE FONDO O ESCENARIO)
EL OBJETO DE ESTUDIO COMO UN TODO, ES UNA
ELABORACIN CULTURAL Y SOCIAL.
EL OBJETO DE ESTUDIO ES UN FENMENO EN
CONSTRUCCIN; PUES A PARTIR DE LAS PARTES
ARTICULADAS CON SENTIDO, SE CONFORMAN LAS
MANIFESTACIONES
EXTERNAS
DE
UNA
TOTALIDAD.
A PARTIR DE LA INTERPRETACIN Y LA
COMPRENSIN DE LAS MANIFESTACIONES Y LOS
CONTEXTOS, SE LE DA SIGNIFICADO Y SENTIDO A
LOS OBJETOS DE ESTUDIO.

PARADIGMA CRITICO-SOCIAL
EL OBJETO DE ESTUDIO COMO UN TODO, ES MS
QUE
EL
FENMENO
EMPRICO
OBSERVADO(PARTES) , Y QUE LA IMAGEN
PERCIBIDA (INTERPRETACIN), ES LA SNTESIS
DE ESA RELACIN.
LO
ANTERIOR
PERMITE
NO
SLO
LA
CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO,
SINO TAMBIN LA DEL SUJETO MISMO.
ESTO ES POSIBLE POR LA HISTORICIDAD Y LA
TEMPORALIDAD DEL OBJETO DE ESTUDIO.

CLASIFICACIN
DE
INVESTIGACIN Y EL DISEO.
EL

DISEO

DE

LA

INVESTIGACIN

CONSTITUYE EL PLAN GENERAL DEL

INVESTIGADOR

PARA

OBTENER

RESPUESTAS A SUS INTERROGANTES

O COMPROBAR LA HIPTESIS DE
INVESTIGACIN.

 EL
DISEO
DE
INVESTIGACIN
DESGLOSA
LAS
ESTRATEGIAS
BSICAS QUE EL INVESTIGADOR
ADOPTA
PARA
GENERAR
INFORMACIN
EXACTA
E
INTERPRETABLE. LOS DISEOS SON
ESTRATEGIAS
CON
LAS
QUE
INTENTAMOS OBTENER RESPUESTAS
A PREGUNTAS COMO

 CONTAR.
MEDIR.
DESCRIBIR.
EL DISEO DE INVESTIGACIN
ESTIPULA
LA
ESTRUCTURA
FUNDAMENTAL Y ESPECIFICA, LA
NATURALEZA
GLOBAL
DE
LA
INTERVENCIN.

ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACION
FASE DE PLANEACION.
1.SELECCIN DEL TEMA
2.IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
3.REVISION BIBLIOGRAFICA
4.DEFINICION DEL PROBLEMA
5.VALORACION DE LA INVESTIGACION
6.MARCO DE REFERENCIA
7.METODOLOGIA
8.FACTIBILIDAD

SELECCIN DEL TEMA

IMPOSICION
FACILISMO
CAPACIDAD
APTITUD
ORIGINALIDAD
FACTIBILIDAD

IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA
CURIOSIDAD CIENTIFICA
VACIOS EN EL CONOCIMIENTO
PARA DAR SOLUCION A UNA
NECESIDAD
CASUALIDAD

REVISION BIBLIOGRAFICA
PUBLICACION DE PRESTIGIO?
QUIENES SON LOS AUTORES?
ES UN ARTICULO ORGINAL O UNA
MONOGRAFIA?
QUE TAN ACTUAL ES LA
PUBLICACION?
ES CLARA LA METODOLOGIA?
ESTAN CLARAMENTE EXPRESADOS
LOS OBJETIVOS?

DEFINICION DEL PROBLEMA

TRASCEDENCIA O IMPORTANCIA DEL
PROBLEMA
CUALIFICAR Y CUANTIFICAR EL
PROBLEMA EN TERMINOS DE MAGNITUD
Y TRASCENDENCIA
PLANTEAR Y RESUMIR

CRITERIOS
DEBEN SER FORMULADOS COMO
PREGUNTA
EXPLICITAMENTE
Y
ENUNCIADOS
EN
TERMINOS
INTELIGIBLES Y PRECISOS, CON UN
ADECUADO
USO
DE
LA
TERMINOLOGIA CIENTIFICA
DEBE SER CONSECUENTE
NO

DEBE

NEGAR

NINGUN

ERRORES
TERMINOS
GENERALES,
ESPECIFICOS

POCO

PREGUNTAS DIRIGIDAS A UNA

ETAPA DE LA INVESTIGACION Y NO
A TODO EL PROCESO
PREGUNTAS DIRIGIDAS A UNA
CONSECUENCIA , PRODUCTO O
IMPACTO DE LA INVESTIGACION

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE
LA INVESTIGACION
LA IMPORTANCIA DE UNA INVESTIGACION SE
DESTACA EN TERMINOS DE LA PERMANENCIA,
ACTUALIDAD, GENERALIDAD DE LA SOLUCION,
INFLUENCIA O GRAVEDAD DEL PROBLEMA O LA
APLICABILIDAD DE LA SOLUCION EN LA TEORIA O EN
LA PRACTICA.
JUSTIFICAR;
SE
DEBEN
PRESENTAR
LOS
ARGUMENTOS QUE DEMUESTREN LA IMPORTANCIA
DE
LA
INVESTIGACION
EN
LOS
ASPECTOS
DELIMITADOS. RESPONDE LA PREGUNTA POR QU
ES IMPORTANTE REALIZAR UNA INVESTIGACION
DETERMINADA?
CRITERIOS: EL INTERES, LA UTILIDAD Y LA NOVEDAD

JUSTIFICACION
NOVEDAD: APORTES DE NUEVOS
ENFOQUES, TEORIAS, PARADIGMAS,
TECNICAS, ETC.
INTERES: POR SER CONVENIENTE
PARA UNA COMUNIDAD, UN SECTOR,
UN GRUPO, POR LOS RESULTADOS
ESPERADOS.
UTILIDAD

PARA

RESOLVER

CLASIFICACIN
DE
TIPOS DE ESTUDIO
DISEO

DE

PROCEDIMIENTOS,

UN

LOS
ESTUDIO:

MTODOS

TCNICAS MEDIANTE LOS CUALES

LOS INVESTIGADORES SELECCIONAN
LOS PACIENTES, RECOGEN DATOS,
LOS ANALIZAN E INTERPRETAN LOS
RESULTADOS.

CRITERIOS DE
CLASIFICACION

FINALIDAD DEL ESTUDIO

SECUENCIA TEMPORAL
CONTROL DE LA ASIGNACIN
INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN A
LA CRONOLOGA DE LOS HECHOS

FINALIDAD
ANALTICO:
EVALA
UNA
PRESUNTA RELACIN CAUSAL ENTRE
UN FACTOR Y UN EFECTO.
P. EJ AGENTE QUE SE SOSPECHA QUE
PUEDE CAUSAR UNA ENFERMEDAD O
UN
TRATAMIENTO
QUE
PUEDE
PREVENIR
O
MEJORAR
UNA
SITUACIN
CLNICA
Y
UNA
RESPUESTA O RESULTADO.

FINALIDAD
DESCRIPTIVO: NO BUSCA EVALUAR
UNA PRESUNTA RELACIN CAUSAEFECTO.
LOS DATOS SON UTILIZADOS CON
FINALIDADES DESCRIPTIVAS. SUELE
SER TIL PARA GENERAR HIPTESIS
ETIOLGICAS QUE DEBERN SER
CONTRASTADAS
CON
ESTUDIOS
ANALTICOS.

SECUENCIA TEMPORAL
TRANSVERSAL: LOS DATOS DE
CADA
SUJETO
REPRESENTAN
ESENCIALMENTE UN MOMENTO DEL
TIEMPO.
LAS VARIABLES SE HAN MEDIDO DE
FORMA SIMULTANEA, NO PUEDE
ESTABLECERSE LA EXISTENCIA DE
UNA SECUENCIA TEMPORAL ENTRE
ELLAS Y POR TANTO NO PERMITEN
ABORDAR EL ESTUDIO DE UNA

SECUENCIA TEMPORAL
LONGITUDINALES:
EXISTE
UN
LAPSO DE TIEMPO ENTRE LAS
DISTINTAS
VARIABLES
QUE
SE
EVALAN, DE FORMA QUE PUEDE
ESTABLECERSE
UNA
SECUENCIA
TEMPORAL ENTRE ELLAS.
DIRECCIN TEMPORAL: DE LA
CAUSA AL DESENLACE (ESTUDIOS
EXPERIMENTALES O DE COHORTE) O
DESDE EL DESENLACE A HACIA LA

ASIGNACIN
DE
LOS
FACTORES DE ESTUDIO.
EXPERIMENTAL:
EL
EQUIPO
INVESTIGADOR ASIGNA EL FACTOR
DE ESTUDIO Y LO CONTROLA DE
FORMA
DELIBERADA
PARA
LA
REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN.
SE CENTRAN EN UNA RELACIN
CAUSA- EFECTO (ANALTICOS) Y
GENERALMENTE EVALAN EL EFECTO
DE UNA O MAS INTERVENCIONES
PREVENTIVAS O TERAPUTICAS.

ASIGNACIN
DE
LOS
FACTORES DE ESTUDIO.
OBSERVACIONALES:
EL FACTOR
DE ESTUDIO NO ES CONTROLADO
POR LOS INVESTIGADORES, ESTOS
SE LIMITAN A OBSERVAR, MEDIR,
ANALIZAR
DETERMINADAS
VARIABLES EN LOS SUJETOS.
LA
EXPOSICIN
PUEDE
VENIR
IMPUESTA(SEXO, RAZA), ESCOGIDA
POR LOS SUJETOS(CONSUMO DE
TABACO) O DECIDIDA POR EL

INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN

A LA CRONOLOGA DE LOS
HECHOS

PROSPECTIVOS: ESTUDIOS CUYO

INICIO ES ANTERIOR A LOS HECHOS
ESTUDIADOS,
LOS
DATOS
SE
RECOGEN A MEDIDA QUE VAN
SUCEDIENDO.
DIRECCIN TEMPORAL DE LAS
OBSERVACIONES: SINNIMO DE
COHORTE
O
INCLUSO
DE
LONGITUDINAL.

INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN

A LA CRONOLOGA DE LOS
HECHOS
RETROSPECTIVO:
POSTERIOR

EL DISEO ES

LOS

HECHOS

ESTUDIADOS, DE FORMA QUE LOS

DATOS SE OBTIENEN DE ARCHIVOS O
REGISTROS,

DE

LO

QUE

LOS

SUJETOS O LOS MDICOS REFIEREN.

CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE

DISEOS.
ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
TRANSVERSALES:
ESTUDIOS DE PREVALENCIA.
SERIES DE CASOS TRANSVERSALES.
EVALUACION
DE
PRUEBAS
DIAGNOSTICAS.
ESTUDIOS DE CONCORDANCIA.
ESTUDIOS DE ASOCIACION CRUZADA.
OTROS
ESTUDIOS
TRANSVERSALES
DESCRIPTIVOS.

ESTUDIOS
LONGITUNDINALES.

DESCRIPTIVOS

ESTUDIOS DE INCIDENCIA
DESCRIPCION DE LOS EFECTOS DE
UNA
INTERVENCION
NO
DELIBERADA.
DESCRIPCION DE LA HISTORIA
NATURAL.

ESTUDIOS
ANALITICOS
OBSERVACIONALES.
Direccin causa-efecto: ESTUDIOS
DE COHORTES;
PROSPECTIVOS
RETROSPECTIVOS
Direccin efecto-causa: ESTUDIOS
DE CASOS Y CONTROLES

ESTUDIOS
ANALITICOS
EXPERIMENTALES.
ENSAYOS CONTROLADOS:
ENSAYOS CLINICOS EN PARALELO
ENSAYOS CLINICOS CRUZADOS
ENSAYOS COMUNITARIOS
ENSAYOS NO CONTROLADOS
ENSAYOS SIN GRUPO CONTROL
ENSAYOS CON CONTROL EXTERNO.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
LAS PRINCIPALES FINALIDADES DE
LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS SON:
1. DESCRIBIR
LA
FRECUENCIA
Y
CARACTERISTICAS
DE
UN
PROBLEMA DE SALUD EN UNA
POBLACION.
2. DESCRIBIR LA ASOCIACION ENTRE
DOS O MAS VARIABLES SIN ASUMIR
UNA RELACION CAUSAL ENTRE
ELLAS.

ESTUDIOS DE PREVALENCIA
Y DE ASOCIACION CRUZADA
SON DISEOS TRANSVERSALES QUE
TIENEN COMO FINALIDAD PRINCIPAL
LA ESTIMACION DE LA PREVALENCIA
DE

UNA

ENFERMEDAD

CARACTERISTICA
POBLACION.

EN

UNA
UNA

SE BASAN EN LA DEFINICION
PRECISA DE UNA POBLACION DE
ESTUDIO Y LA OBTENCION DE UNA
MUESTRA REPRESENTATIVA DE
ELLA, EN LA QUE SE DETERMINA
LA FRECUENCIA DE INDIVIDUOS
QUE
PRESENTAN
LA
CARACTERISTICA O ENFERMEDAD
DE ESTUDIO.

 LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS

DEPENDERA
DE
LA
REPRESENTATIVIDAD
DE
LA
MUESTRA, DE LA CALIDAD DE LOS
DATOS OBTENIDOS Y DE QUE EL
NUMERO DE NO RESPUESTAS SEA
PEQUEO Y SUS MOTIVOS NO
ESTEN RELACIONADOS CON LA
ENFERMEDAD.

 CUANDO SE ESTUDIA LA RELACION

ENTRE DOS O MAS VARIABLES EN
UNA POBLACION EN UN MOMENTO
DEL
TIEMPO
(ESTUDIOS
DE
ASOCIACION CRUZADA).
LAS VARIABLES SE MIDEN DE
FORMA SIMULTANEA O EN UN
CORTO PERIODO

VENTAJAS
SUELEN
ESTUDIAR
MUESTRAS
REPRESENTATIVAS DE LA POBLACION
DE ESTUDIO, LO QUE FACILITA LA
EXTRAPOLACION DE RESULTADOS.
SE
PUEDEN
ESTUDIAR
VARIAS
ENFERMEDADES O FACTORES DE
RIESGO EN UN ESTUDIO

 SE REALIZAN EN UN CORTO
PERIODO DE TIEMPO.
PERMITEN
ESTIMAR
LA
PREVALENCIA Y AYUDAN A LA
PLANFICACION EN LOS SERVICIOS
DE SALUD.
SON UN PRIMER PASO EN LA
REALIZACION
DE
MUCHOS
ESTUDIOS PROSPECTIVOS.

DESVENTAJAS
FALTA DE UNA SECUENCIA TEMPORAL
(DIFICULTADES PARA EVALUAR
RELACIONES CAUSA-EFECTO).
NO
SON
UTILES
PARA
ENFERMEDADES POCO FRECUENTES.
POSIBILIDAD DE QUE EXISTA SESGO

SERIE DE CASOS
SERIE
DE
CASOS
TRANSVERSALES:
ENUMERACION
DESCRIPTIVA
DE
UNAS
CARACTERISTICAS SELECCIONADAS,
OBSERVADAS EN UN MOMENTO DEL
TIEMPO,
EN
UN
GRUPO
DE
PACIENTES CON UNA ENFERMEDAD
DETERMINADA.

EVALUACION
DIAGNOSTICA

DE

PRUEBA

ESTIMAR LA CAPACIDAD DE UNA

MEDIDA
PARA

(PRUEBA

DIAGNOSTICA)

DISCRIMINAR

PERSONAS

QUE

ENTRE

LAS

PADECEN

UNA

ENFERMEDAD Y AQUELLAS QUE NO

LA

PADECEN,

PERO

SINTOMAS SIMILARES.

PRESENTAN

ESTUDIOS
CONCORDANCIA

DE

EVALUAR SI UN APARATO DE MEDIDA

O UN CUESTIONARIO SON FIABLES.
CUANDO SE EVALUA LA FIABILIDAD
DE UNA MEDIDA DEBEN ESTUDIARSE
DIFERENTES ASPECTOS:
1. REPETIBILIDAD DE LA MEDIDA
2. CONCORDANCIA INTRAOBSERVADOR
3. CONCORDANCIA
INTEROBSERVADOR.

ESTUDIOS ECOLOGICOS
LAS UNIDADES DE ANALISIS SON
AGREGACIONES DE INDIVIDUOS,
BASADAS
EN
CRITERIOS
GEOGRAFICOS O TEMPORALES.
SON
ESTUDIOS
RAPIDOS,
ECONOMICOS
Y
FACILES
DE
REALIZAR.
ESTUDIOS QUE COMPARAN UNA
MEDIDA DE LA FRECUENCIA DE UN
DETERMINADO
PROBLEMA
EN

ESTUDIOS
DE
SERIES
TEMPORALES, DESCRIBEN LAS
VARIACIONES DE LA FRECUENCIA
DE UN PROBLEMA DE SALUD A LO
LARGO DEL TIEMPO, BUSCANDO
PATRONES
ESTACIONALES
O
TENDENCIAS. PUEDEN SER UTILES
PARA
GENERAR
HIPOTESIS
PREDICTIVAS
SOBRE
LA
EVOLUCION DE LA FCIA DE UN
PROBLEMA
O
EVALUAR
LAS
INTERVENCIONES
CLINICAS
Y

DISEO METODOLOGICO
ES DECIR, QU CLASE DE INVESTIGACIN
SER STA, DESDE EL PUNTO DE VISTA
GENERAL (O EPISTEMOLGICO)
QU TIPO DE INVESTIGACIN ES STA?
(EXPLORATORIA,
DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA) POR QU?
SER CUANTITATIVA O CUALITATIVA?O UN
POCO DE AMBAS?POR QU?
LA PREGUNTA POR QU?, EN REALIDAD ESTA
INDICANDO QUE CADA COSA QUE SE DIGA HAY
QUE JUSTIFICAR.
SI SU INVESTIGACIN VA A SER DESCRITA
COMO CUALITATIVA, DEBE INDICAR POR
QUSE LA HA DADO ESA CALIFICACIN.

DESCRIPCIN DE LA FUENTE DE LOS

DATOS (UNIVERSO O MUESTRA)
AQU SE INDICA DEDNDESE
OBTENDRN LOS DATOSY SUS
CARACTERSTICAS
DNDE
SE
RECOGERN LOS DATOS--DANDO
TODA CLASE DE DETALLES, SI ES
POSIBLE
CON
MAPA
INCLUIDO.CUANDO DESCRIBE AL
LUGAR DONDE SE INVESTIGAR
(ESCUELA, EMPRESA, BARRIO, ETC.)
UD.
ESTA
DESCRIBIENDO

 EN LA MISMA SECCIN DEBER INDICAR A

CONTINUACIN SI SE VA A OBTENER LOS
DATOS DE UNA MUESTRA O NO.
SI

VA

TRABAJAR

CON

TODA

LAPOBLACIN(TODOS LOS ALUMNOS DE

UNA ESCUELA, POR EJEMPLO) UD. INDICA
QUE

TRABAJAR

ELUNIVERSOY POR QU.

CON

TODO

SI SE VA A USAR UNA MUESTRA, DEBE

INDICAR LAS FORMA PRECISA (USANDO LA
TEORA DEL MUESTREO) EN QUE SE VAN A
ESTABLECER LOS MIEMBROS DE LA MUESTRA
EN CUESTIN(RAZONES PARA ESCOGER EL
TAMAO DE LA MUESTRA).
NO SE PUEDE INDICAR QUE SE HAR UNA
MUESTRA DE 20 ALUMNOS Y NO DECIR EN
NINGUNA PARTE CMO SE VAN A ELEGIR A
ESOS 20 ALUMNOS: A DEDO, CON TABLAS DE

FASE OPERATIVA
RECOLECCION DE LA INFORMACION
ELABORACION DE LA INFORMACION
PRESENTACION DE RESULTADOS
ANALISIS DE RESULTADOS
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES

MODELO O TCNICAS PARA LA

OBTENCIN DE DATOS (EL CMO SE
OBTENDRN)
UNA VEZ QUE UD. A DECIDIDO CUNTAS PERSONAS
SERN

INVESTIGADAS

TIENE

QUE

INDICAR

CONTINUACIN CON QU INSTRUMENTO O COSA VA

A RECOGER LOS DATOS O LA INFORMACIN DE SU
INVESTIGACIN.RECUERDE

QUE

PARA

ELLO

UD.

PUEDE HACER UNA ENCUESTA, UN CUESTIONARIO O

ENTREVISTAS

(ENTRE

MUCHSIMAS

OTRAS

TCNICAS).PERO EN CADA CASO DEBE INDICAR EL

CONTENIDO DE ELLOS Y TAMBIN DECIR AQU CMO
SE DECIDI USAR TAL O CUAL INSTRUMENTO DE

COMO RESULTADO, QU INSTRUMENTOS O

TCNICAS SE USARN PARA RECOGER LOS
DATOS DE INVESTIGACIN?
QU

TIPO

CONSULTAS

DE
O

PREGUNTAS,

TCNICAS,

CUESTIONAMIENTOS

SE

HARN?
DNDE

CMO

SE

ACUMULARN

RESUMIRN LOS DATOS/RESULTADOS?

TCNICAS
CUANTITATIVAS.
1.

Observacin estructurada

2. Entrevista estructurada
2.1.Encuestas
2.2.Tests.
3. Escalas
3.1.DiferencialSemntico
3.2.Likert
3.3.Guttman
3.4.Thurston
4. Anlisis de Contenido.
5. Estudios Sociomtricos
6. Tcnica Delphi

TCNICAS CUALITATIVAS.
1.Tcnicas de Observacin
1.1.Observacinnosistemtica/etnogrfica/abierta
1.2.Observacinparticipante
1.3.Observacindeaspectosrelevantes.(o
persistente)
2. Entrevistas
2.1.Entrevistanoestructuradaoabierta/etnogrfica(o
informal,nodirigida)
2.2.Entrevistasemiestructurada
2.3.Entrevistafocalizadaenuntema
2.4.Entrevista
2.5.Entrevistagrupaloenprofundidad
2.6.SeminariodeDiagnstico
3. Estudios Histricos
3.1.HistoriasdeVida.
3.2.Historiasdecomunidades.
3.3.Estudiosdecasos.
4. Simulacin y Juegos / Sociodrama
5. Video Participativo.

Otras tcnicas.
1. Recopilacin Documental(Lamateria primadetodoMarcoTerico,tambinusadaen
periodismoeHistoria)
Tcnicas mixtas.
1. Triangulacin(Vriastanicassobreunmismotema)
2. Investigacin accin
3. Investigacin participativa.

CMO SE ESCOGE LA TCNICA

ACERTADA?
PARA REALIZAR SU INVESTIGACIN, UD. TIENE A
SU

DISPOSICIN

TODO

UN

CONJUNTO

DE

TCNICAS DE INVESTIGACIN,CUL USAR?.ES

COSA DE PREFERENCIA, DEL CONOCIMIENTO Y LA
EXPERIENCIA QUE SE TENGAN DE CADA UNA DE
ELLAS; DE VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA
TCNICA

PARA

DESCUBRIR

ASPECTOS

ESPECFICOS DE LA REALIDAD; GASTOS QUE

DEMANDA CADA TCNICA Y RECURSOS DE QUE
DISPONE EL INVESTIGADOR, ETC. ETC.

CUANDO NO SE SABE EXACTAMENTE QU TCNICAS

UTILIZAR,

ESPECIALMENTE

EN

EL

CASO

DE

ALUMNOS EN TESIS, RECUERDE QUE LAS CRITERIOS

DE EVALUACIN DE UN DISEO DE INVESTIGACIN
VAN A SER:
LA RESPUESTA O PREGUNTA QUE MOTIV SU
INVESTIGACIN
CUNTO CONTROL SE QUIERE DE LAS VARIABLES
EXTRAAS
LA VALIDEZ INTERNA DE LA INVESTIGACIN
LA VALIDEZ EXTERNA, Y

ES DECIR:
SE NECESITA CONOCER Y SABER APLICAR
DIVERSAS TCNICAS DE RECOLECCIN
CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS,
CON

CRITERIOS

DE

VALIDEZ

CONFIABILIDAD,
PARA PODER EVALUAR ESAS TCNICAS.

MODELO PARA EL ANLISIS DE

DATOS
AQU SE INDICA CMO SE PIENSA ANALIZAR
LOS

DATOS

RESPONDER

OBTENIDOS,
A

LOS

PARA

PODER

OBJETIVOS

ESPECFICOS PLANTEADOS.
CMO SE ANALIZARN LOS DATOS?,
QU ASPECTOS CLAVES SE BUSCARN?,

MEDIANTE QU TCNICAS-FRMULASMTODOS SE ANALIZARN?

QU SE HAR CON LOS RESULTADOS DE
ESTE ANLISIS?
(= RESOLVER A LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Y LUEGO AL OBJETIVO GENERAL)

FORMA EN QUE SERN

PRESENTADOS.
TAMBIN SE INDICA CMO SERN PRESENTADOS
LOS DATOS RECOGIDOS:

SE INDICA POR ADELANTADO LASFRMULASQUE

SE UTILIZARN, SI SE TRATA DE UNA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA,

LASCATEGORAS

DE

ANLISISQUE GUAN LA INVESTIGACIN SI SE

TRATA DE UNA INVESTIGACIN CUALITATIVA.

SI SE USARNTABLAS RESMENESCON
LOS DATOS NUMRICOS, SI ES CUANTITATIVA,
OCUADROS RESMENESPARA RESUMIR
INFORMACIN CUALITATIVA.
SI
SE
MOSTRARNGRFICOS
ESTADSTICOS(INVESTIGACIN
CUANTITATIVA), O ALGN TIPO DECUADROS
COMPARATIVOS
O
CONTRASTANTES(PUEDEN
SER
FOTOS,
DIAGRAMAS O MODELOS HEURSTICOS) SI SE
TRATA DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS.

 EL DISEO SE ESCRIBE EN TIEMPO PASADO, ES

DECIR, INDICANDO CMO SE HIZO EL DISEO,
PORQUE QUIN LO LEE, EST LEYENDO UN
INFORME

FINAL

REALIZADO

CUANDO

LA

INVESTIGACIN YA TERMIN.
HAY UNA APARENTE CONTRADICCIN ENTRE EL
MOMENTO DEL DISEO DE LA RECOLECCIN DE
DATOS, EN QUE SE EST TRABAJANDO EN TIEMPO
FUTURO (COMO SE HAR LA RECOLECCIN DE
DATOS) Y LO QUE SE REDACTA FINALMENTE, QUE
SE HACE EN TIEMPO PASADO, PORQUE SE ESTA

 EJEMPLO: (ES MUY BREVE, SLO A

TTULO DE EJEMPLO)
LA RECOLECCIN DE DATOS SE
REALIZMEDIANTE UNA ENCUESTA
ESTRUCTURADA/ENCUESTA QUE SE
APLICTANTO A LOS JVENES
COMO A LOS PADRES Y PROFESORES
DE LAS ESCUELAS SELECCIONADAS.

CONFIABILIDAD
Y
VALIDEZ
EN LA INVESTIGACIN
LACONFIABILIDADDE UNA ESCALA SE
REFIERE A SU CAPACIDAD PARA DAR
RESULTADOS IGUALES AL SER APLICADA,
EN CONDICIONES IGUALES, DOS O MS
VECES A UN MISMO CONJUNTO DE
OBJETOS.SON
SINNIMOS
DE
CONFIABILIDAD LOS CONCEPTOS DE
ESTABILIDAD, CONSISTENCIA, SEGURIDAD,
PRECISIN Y PREDICTIBILIDAD, EN LAS
SIGNIFICACIONES DIRECTAS DE CADA UNO
DE ELLOS
.

 VALIDEZ,ES LA CERTEZA CON QUE

UN INDICADOR MIDE LO QUE EL
INVESTIGADOR DESEA MEDIR
LO QUE MS NOS PREOCUPA AL
DESARROLLAR LA INVESTIGACIN,
ES ASEGURAR LA CONFIABILIDAD Y
LA VALIDEZ DE LA INVESTIGACIN.

 ES DECIR, QUE LOS DATOS QUE SE

PROPORCIONAN SEAN BUENOS.
=

CONFIABLES
VALEDEROS.

EL DISEO DE INVESTIGACION
TITULO: CLARIDAD Y CONCISION
CLARIDAD:
1. QUE? PERMITE IDENTIFICAR EL EVENTO QUE SE VA
A INVESTIGAR
2.A
QUIEN?
CONSTITUYE
EL
SUJETO
DE
INVESTIGACION
3.DONDE
Y
CUANDO?
LA
IDENTIFICACION
INSTITUCIONAL O GEOGRAFICA Y LA UBICACIN
TEMPORAL EN EL TITULO ES NECESARIA
EN
ESTUDIOS CON INDICADORES EPIDEMIOLOGICOS
(INCIDENCIA O PREVALENCIA)
CONCISION: REDACTAR EL TITULO CON EL MENOR
NUMERO POSIBLE DE PALABRAS. EVITAR LAS
PREPOSICIONES,
CONJUNCIONES,
ARTICULOS
Y
PALABRAS QUE NO SEAN NECESARIAS.

EL DISEO DE INVESTIGACION
INTRODUCCION
DEBE SER BREVE Y LIMITARSE A PRESENTAR EL
TEMA DE UNA MANERA MUY GENERAL, SIN
PLANTEAMIENTOS DE TIPO METODOLOGICO, NI
CIFRAS.
I. PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
Y
JUSTIFICACION
II. HIPOTESIS (ESTUDIOS ANALITICOS)
III.OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECIFICOS
IV. PROPOSITO
V. MARCO TEORICO

EL DISEO DE INVESTIGACION
A. METODOLOGIA
B. TIPO DE ESTUDIO
C. POBLACION QUE SE VA A ESTUDIAR
D.FUENTE DE DATOS
E. CUADROS DE VARIABLES
F. RECOLECCION DE LA INFORMACION
. FORMULARIOS
. LOGISTICA

EL DISEO DE INVESTIGACION

ELABORACION DE LA INFORMACION
PRESENTACION DE RESULTADOS
ANALISIS DE RESULTADOS
SESGOS QUE SE VAN A CONTROLAR

EL DISEO DE INVESTIGACION
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS FISICOS
RECURSOS FINANCIEROS: PRESUPUESTO
TIEMPO: GRAFICO DE GANTT
EL CRONOGRAMA NO ES UN RECUENTO DE
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS SINO EL
PLAN DE LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A
DESARROLLAR, DEBERA INCLUIR LA FASE
DE PLANEACION Y LA FASE OPERATIVA

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
ENERO
FEBRERO
1

Elaboracin del diseo

Aprobacin del diseo

Seleccin de la
muestra

Aplicacin primera
fase

Aplicacin segunda
fase

Procesamiento de
datos

Anlisis de resultados

Elaboracin de
informes

Difusin de resultados

MARZO

EL DISEO DE
INVESTIGACION
ESTRATEGIAS
DE
DIFUSION
(POSTERS, PONENCIAS, ARTICULOS.)
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
(NORMAS VANCOUVER)