Temele propuse pentru acas sunt n mare parte proporionale cu nivelul de nvare si
de timpul disponibil al elevilor
Temele pentru acasa contin elemente studiate de elevi in ziua respectiv si sunt propuse
pentru o mai buna intelegere a conceptelor predate
Temele pentru acas propuse elevilor au n mare parte un grad de complexitate adecvat
clasei de elevi i specificului disciplinei colare
Prin temele pentru acas profesorul isi da seama unde are elevul respectiv lacune, ce
informatii nu a asimilat corect
Elevii din clasele primare i gimnaziale nregistreaz zilnic temele n agendele colare .
De cele mai multe ori temele pentru acas sunt pregtite regulat la disciplinele la care
tema e explicat i ei au pregtirea corespunztoare pentru realizare sau la disciplinele
la care se susin examene
i coninutul testelor de
Aspecte nevalorificate:
Unii profesori propun un volum mare de teme pentru acas, n deosebi la treapta de
liceu , elevii ignornd unele din ele
Feedbackul este foarte important in cazul unui copil. Gestionarea incorect a timpului n
cadrul desfurrii actului didactic nu permite cadrului didactic s verifice sistematic
temele pentru acas , aspect ce dezavantajaz elevul i l lipsete de motivaia de a mai
pregti ulterior temele pentru acas
Nu ntotdeauna tema pentru acas, vizeaz obiective care pot fi atinse prin activitate
independent.
Nu se practic teme individuale pentru elevii cu performane colare deosebite sau pentru
cei cu cerine educaionale speciale
Predomin verificarea frontal a temelor. Sunt neglijate alte modaliti de verificarea a
temelor pentru acas. Nu ntotdeauna se ntreprind aciuni privind acordarea ajutorului
elevilor ce au ntmpinat dificulti la realizarea temelor pentru acas
n proiectele de scurt durat temele pentru acas nu totdeauna coincid cu cele nscrise n
catalog i agendele elevilor.
Pentru neefectuarea temelor pentru acas elevii sunt brutalizai de ctre unele cadre
didactice, astfel njosindu le personalitatea elevului
Oportuniti:
ntru eficientizarea realizrii temelor pentru acas este necesar includerea n Planul
cadru a programului de meditaii pentru elevii claselor primare i pentru elevii din
clasele inferioare din treapta gimnazial
Este necesar s fie o corelare a temelor propuse pentru acas la disciplinele din treapta
gimnazial i liceal
Este necesar ca temele propuse pentru acas s fie n concordan cu nivelul clasei,
nivelul de educatie si de implicare al parintilor in procesul educativ, interesul copiilor
pentru o materie sau alta.
Este necesar ca elevii s neleag faptul c temele pentru acas fac parte din programul
lor, la fel ca si joaca i alte activiti
Este necesar ca temele pentru acas propuse de cadrele didactice , n deosebi n trepta
primar i leceal, s aib un caracter practic- aplicativ. Binevenite sunt n acest context
proiectele de grup.
Este bine ca prinii nainte de a i face copilul temele pentru acas s se informeze
cte ore de activitate a avut n ziua respectiv, ce teme are de rezolvat, pentru a evita
supraincarcarea. Exigena prea mare din partea parinilor streseaz elevul. O strns
colaborare a colii cu familia poate rezolva aceast problem.
Ameninri :
riscul oboselii excesive;scderea accentuat a timpului liber; riscul de a primi indicaii
greite tiinific; confuzii; copierea temei de la colegi.
temele pentru acas sunt inutile i diminueaz timpul pe care copilul ar putea s-l
petreac cu familia sau pentru a face alte lucruri care in de dezvoltarea lui personal sau
de bucuria copilriei
prea multe teme pentru acas l determin pe copil s trieze (ncercnd s copieze tema
de la un coleg), s ncerce s scape cu o minciun etc. Ori aceste elemente nu sunt n
msur s susin demersul educaional.
Tema pentru acas nu trebuie s fie o sperietoare pentru copii
Copilul nu trebuie s vad casa drept o prelungire a colii. Imediat dup coal este
timpul pentru sport, muzic, joc. Elevii din ciclul primar sunt prea obositi ca dupa 5 ore
de curs sa nceapa sa rezolve pagini intregi de exercitii, probleme sau pentru a citi o carte
de literatur artistic.
Temele pentru acasa sunt ineficiente in contextul in care, acas, copilul este inconjurat
de numeroase tentatii (ex.: calculatorul, televizorul etc.) Concomitent se puncteaz de
asemenea c parintii sunt prea ocupati pentru a- i supraveghea in permanenta.
La etapa actual copiii sunt tot mai dezinteresai de scoal si mai lipsii de motivaie
sa nvee din cauz c nu vd in educaie un argument suficient de puternic pentru
succesul lor in viat. Modelele pe care le promoveaz societatea noastr nu au nici o
legtur cu coala din ziua de azi.
Si aceasta pentru c coala nu are soluii la toate problemele de educaie pe care le
ntmpin copiii, iar temele pentru acas sunt doar un exemplu.
A informat:
dna St. Prisacari, ef secie inspectare i evaluare
tel. 023520752