Anda di halaman 1dari 3

KERANGKA BERFIKIR MEMECAHKAN KASUS ( 8 LANGKAH )

1. MEMBACA DAN MEMPELAJARI KASUS DENGAN CERMAT


Berdasarkan hasil yang telah dilakukan, siswa kelas IV SDN Papungan 01 Kec.
Kanigoro Kab. Blitar Tahun Ajaran 2013-2014 pada pelajaran Matematika materi
pecahan diperoleh data siswa belum menguasai materi pecahan, ditandai dari hasil
evaluasi akhir hanya 25% siswa yang nilainya sesuai standar ketuntasan minimal
belajar yang ditetapkan dan 75% siswa belum memenuhi standar ketuntasan minimal
belajar yang ditetapkan.
2. MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI INFORMASI KUNCI ATAU PENTING YANG TERJADI DI
DALAM KELAS
Guru dalam menyampaikan metode dan strategi pembelajaran kurang menarik.
Guru hanya menggunakan metode ceramah.
Siswa kurang antusias dan tidak tertarik dengan cara penyampaian materi yang
disampaikan guru.
Sarana belajar kurang.
Motivasi belajar siswa rendah.
3. MENGAITKAN INFORMASI-INFORMASI TERSEBUT SEHINGGA MUNCUL
PERMASALAHAN ATAU PERTANYAAN DARI KASUS TERSEBUT
Bagaimanakah penggunaan media gambar dalam pemahaman siswa terhadap konsep
pecahan pada pelajaran matematika kelas IV SDN Papungan 01 Kecamatan Kanigoro
Kabupaten Blitar?
Bagaimanakah pemahaman konsep siswa kelas IV SDN Papungan 01 Kecamatan
Kanigoro Kabupaten Blitar dalam menyelesaikan soal-soal pecahan setelah diajarkan
dengan menggunakan media gambar?
Kalimata pertanyaan :
Motifasi belajar dan hasil belajar yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran
tidak memberikan hasil yang memuaskan.
4. MENGANALISIS PENYEBAB MASALAH DARI KASUSU TERSEBUT
Guru dalam menyampaikan metode dan strategi pembelajaran kurang menarik.
Guru hanya menggunakan metode ceramah.
Siswa kurang antusias dan tidak tertarik dengan cara penyampaian materi yang
disampaikan guru.
Sarana belajar kurang.
Motivasi belajar siswa rendah.
5. MEGEMBANGKAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH
Seharusnya guru dalam pembelajaran menggunakan alat peraga / media benda yang
akrab dengan keseharian siswa.

Seharusnya guru melakukan pengamatan gejala kegiatan pembelajaran di kelas


dengan melakukan pertanyaan umpan balik sehingga terlihat tingkat pemahaman
siswa.
6. MENGANALISIS KEKUATAN DAN KELEMAHAN SETIAP ALTERNATIF
Kekuatan
- Siswa mudah memahami materi yang diajarkan guru
- Siswa dapat menggunakan langsung benda atau sumber belajar
- Siswa merasa senang dan termotifasi untuk belajar
Kelemahan
- Siswa keasikan dengan sumber yang menarik
7. MEMILIH SATU ALTERNATIF YANG DIANGGAP PALING EFEKTIF
Penggunaan media dalam pembelajaran yang menggunakan alat peraga / media benda
yang akrab dengan keseharian siswa agar hasil belajar dapat memuaskan.
8. MENYUSUN DAN MENULISKAN JAWABAN DARI MASALAH PADA KASUS TERSEBUT
Media pembelajaran adalah perlengkapan yang digunakan untuk memperjelas pesan
dan memungkinkan terjadinya proses interaksi antara siswa dengan pesan yang
disampaikan (Anderson,1987). Dalam mewujudkan media pembelajaran itu haruslah
unik dan menarik, alasannya hanya untuk membangkitkan motivasi, perhatian serta
meningkatkan daya ingat peserta didik.

TUGAS 2
PANDUAN TUGAS AKHIR PROGRAM SARJANA FKIP
(IDIK 4500)
PEMBIMBING
Dr. Zulkarnain, M.Pd, M.Si

OLEH:
ANDIKA DONI PRASETYA
10 / A
NIM: 821349482
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ MALANG
POKJAR KABUPATEN BLITAR
PROGRAM S1 PGSD
2014