MENGATASI MASALAH MURID TAHUN 2

DALAM MENYEBUT PERKATAAN KV+KVK DENGAN MENGGUNAKAN

TEKNIK FONTUR SUKU KATA

MOHAMAD HAIRY BIN SAID

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian
(Bahasa Melayu Pendidikan Rendah)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS KENT, TUARAN, SABAH
2015

PENGESAHAN PENYELIA

Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikkan ini dan pada pandangan
saya karya ini telah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan
IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN
(Bahasa Melayu Pendidikan Rendah)

Tandatangan

Nama Penyelia

: Puan Sarimawathy Binti Jumaine

Tarikh

HALAMAN PENGAKUAN

Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya

Tandatangan : _______________________
Nama Penulis : Mohamad Hairy Bin Said
Tarikh

HALAMAN DEDIKASI

Khusus buatmu insan tersayang,

Ayahanda Said Bin Yaakub

Bonda Jabidah Bte Samrin

Tidak dilupakan seluruh ahli keluarga,

Mohamad Heirman Bin Said
Dg. Kartinny Binti Said
Dg. Kartinah Binti Said
Mohamad Nasipkhan Bin Abdullah
Alinah Bte weh

Terima kasih kerana menjadi sumber kekuatan,

Meniup semangat dalam hala tuju kerjayaku,
Dan sentiasa menyayangiku,

Semoga usaha ini berjaya memberi manfaat yang berguna kepada sesiapa sahaja dalam usaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan negara

PENGHARGAAN

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, setinggi-tinggi rasa syukur dipanjatkan kepada Allah S.W.T,
kerana

dengan

limpah

kurnia-Nya,

diberi

peluang

dan

kesempatan

untuk

menyempurnakan kajian tindakan ini. . Sesunguhnya usaha dan doa menjadi amalan dan
dorongan buat saya dalam menjayakan tugasan ini.
Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada pensyarah penyelia, iaitu Puan
Sarimahwathy Binti Jumaine, atas bimbingan serta tunjuk ajar yang diberikan amatlah
bermakna kepada saya. Tanpa bimbingan yang diberikan, adalah mustahil bagi saya
untuk berjaya menyempurnakan kajian tindakan yang saya jalankan.
Selain itu, jutaan terima kasih juga diucapkan kepada kedua-dua ibu bapa
tercinta yang berada jauh di mata. Berkat sokongan dan doa daripada mereka menjadi
pembakar api semangat kepada saya agar meneruskan usaha-usaha ke arah penyiapan
kerja tugasan ini.
Akhir sekali, tidak juga dilupakan ucapan terima kasih buat semua rakan PISMP
BM (SJKT) Ambilan Januari 2012 yang turut sama menyumbang idean dan pendapat
dalam pelaksanaan dan penulisan kajian ini.

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujan untuk mengatasi masalah murid dalam menyebut
perkataan KV+KVK dengan menggunakan Teknik Fontur Suku Kata. Reka bentuk
kajian yang dipilih adalah berdasarkan model Kurt Lewin (1946). Seramai 4 orang
subjek telah dipilih dan terlibat dalam kajian ini, iaitu pengkaji memfokuskan kepada
murid tahun 2 sebagai sasaran kajian. Tinjauan awal telah dilaksanakan berdasarkan
ujian diagnostik dan pemerhatian awal. Hasil daripada tinjauan awal yang telah
dijalankan, maka pengkaji mendapati bahawa terdapat sebilangan murid tahun 2
mengalami masalah dalam meyebut perkataan KV+KVK dengan betul, jelas, dan lancar.
Pengkaji telah memperincikan masalah yang dihadapi oleh subjek kajian, antaranya
ialah subjek tidak boleh menyebut suku kata awal bagi perkataan KV+KVK, tidak boleh
menyebut suku kata akhir bagi perkataan KV+KVK , dan tidak boleh menyebut
gabungan suku kata awal dan akhir bagi perkataan KV+KVK dengan betul dan lancar.
Atas kesedaran ini, maka pengkaji menjalankan kajian dan berpendapat bahawa masalah
ini dapat diatasi melalui aplikasi penggunaan Teknik Fontur Suku Kata. Teknik Fontur
Suku Kata merupakan sebuah teknik yang menggabungkan kaedah permainan bahasa
dengan kaedah fonetik dalam pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menyebut
bunyi suku kata perkataan. Istilah Fontur diambil daripada akronim fonetik dan catur.
Hal ini bermaksud, pelaksanaan teknik ini dilakukan dengan mengambil ciri bagi
permainan catur dan pengajaran dalam bentuk kaedah fonetik. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur kajian ini antaranya termasuklah pemerhatian secara
berstruktur, soal selidik, rakaman video, ujian diagnostik dan ujian pencapaian. Dapatan
kajian ini membuktikan bahawa aplikasi penggunaan Teknik Fontur Suku Kata
berkesan untuk mengatasi masalah subjek dalam menyebut perkataan KV+KVK dengan
betul, jelas dan lancar. Justeru, pengkaji yakin bahawa Teknik Fontur Suku kata perlu
diperluas penggunaannya dalam pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menyebut
perkataan.

ABSTRACT

This study is carried out to overcome the problem of students in pronouncing KV+KVK
words by using Syllable Fontur Technique. The structure of this study is based on the
model of Kurt Lewin (1946). A total of 4 persons were chosen and involved in this study.
As the results of the initial survey conducted, the researcher found that certain students
in primary 2 were having problems in pronouncing KV+KVK words. With this in mind,
the researcher conducted a study and believes that this problem can be overcome
through the application of Syllable Fontur Technique. Syllable Fontur Technique is a
technique that combines language gaming methods with phonetic methods in the
teaching and learning skills of pronouncing the sound of word syllables. The term
Fontur is derived from the acronym phonetics (fonetik) and chess (catur). This means
that the implementation of this technique is performed by taking the features of chess
and teaching in the form of phonetic method. Instruments used read this study are
structured observations, questionnaires, video recordings, diagnostic test and
achievement test. This study proves that the application of the use of Syllable Fontur
Technique works in overcoming the problems of subjects to pronounce KV+KVK words
correctly, clearly and smoothly. Thus, researcher strongly believes that the Syllable
Fontur Technique should be used in teaching and learning process for the word
pronouncing skill.

SENARAI KANDUNGAN

Tajuk

Muka Surat

HALAMAN JUDUL

PENGESAHAN PENYELIA

ii

HALAMAN PENGAKUAN

iii

DEDIKASI

iv

PENGHARGAAN

ABSTRAK

vi

ABSTRACT

vii

KANDUNGAN

viii

SENARAI JADUAL

xi

SENARAI RAJAH

xiii

SENARAI LAMPIRAN

xv

1.0

PENDAHULUAN
1.1
1.2

2.0

Pengenalan
Refleksi Pengajaran Dalam Pembelajaran
1.2.1 Refleksi pengajaran dalam pembelajaran yang lalu
1.2.2 Refleksi Nilai Pendidikan

2
5
8

FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

2.1
Isu Kajian
2.2
Tinjauan Masalah
2.3
Tinjauan Literatur Berkaitan dengan Isu kajian

12
13
13

OBJEKTIF DAN PERSOALAN KAJIAN

3.1
Objektif Am
3.2
Objektif Khusus
3.3
Persoalan Kajian
3.4
Kepentingan kajian

17
17
18
18

4.0

KUMPULAN SASARAN

19

5.0

TINDAKAN YANG DIJALANKAN

5.1
Model Penyelidikan Tindakan Yang dijalankan
5.2
Teknik Fontur Suku Kata
5.3
Pelaksanaan Tindakan Intervensi

20
21
23

6.0

KAEDAH PENGUMPULAN DATA

25

7.0

ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

7.1
Analisis Data Melalui Pemerhatian
7.2
Analisis Data Melalui Soal Selidik
7.3
Analisis Data Melalui Ujian Secara Lisan
7.4
Analisis Data Melalui Rakaman Video

37
51
57
70

RUMUSAN / REFLEKSI KAJIAN

CADANGAN KAJIAN SELANJUTNYA
PENUTUP

72
76
78

3.0

8.0
9.0
10.0

11.0
12.0

SENARAI RUJUKAN
LAMPIRAN

79
81

SENARAI JADUAL

Jadual
1 (a)

Tajuk Jadual
Standard kandungan dan standard pembelajaran bagi

Muka Surat
4

1 (b)

kemahiran membaca tahap satu.

Standard kandungan dan standard pembelajaran bagi

2
3 (a)

kemahiran membaca tahap dua.

Jadual Pelaksanaan Tindakan Intervensi
Borang Pemerhatian melalui senarai semak sebelum

23
27

3 (b)

menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.

Borang pemerhatian melalui senarai semak selepas

28

4 (a)

menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.

Rakaman Video : Sebelum menggunakan Teknik

29

4 (b)

Fontur Suku Kata.

Rakaman Video : Selepas menggunakan Teknik Fontur

30

5 (a)

Suku Kata.
Borang Soal Selidik Sebelum menggunakan Teknik

31

5 (b)

Fontur Suku Kata.

Borang Soal Selidik Selepas menggunakan Teknik

33

6 (a)

Fontur Suku Kata.

Jadual Analisis Data Pemerhatian Sebelum

37

6 (b)

Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.

Jadual Analisis Data Pemerhatian Selepas

41

Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.

10

Analisis Dapatan Data Melalui Soal Selidik Sebelum

51

8 (a)

dan Selepas Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.

Markah Ujian Dianostik Sebelum Menggunakan

58

8 (b)

Teknik Fontur Suku Kata.

Markah Ujian Pencapaian Selepas Menggunakan

62

Teknik Fontur Suku Kata.

Jadual Perbandingan Peratusan Markah Ujian

67

Dianostik dan Ujian Pencapaian Mengikut Subjek.

SENARAI RAJAH

11

Rajah
5.1 (a)
5.2 (a)
7.1.1
7.1.2

Tajuk Jadual
Model Kurt Lewin 1946.
Fontur Suku Kata.
Graf Analisis Data Pemerhatian Sebelum
Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata.
Graf Analisis Data Pemerhatian Selepas Menggunakan

Teknik Fontur Suku Kata.

7.1.3. (a) Perbandingan sebelum dan selepas melalui

Muka Surat
20
22
38
42
45

pemerhataian secara bertruktur bagi suku kata awal

7.1.3.
(b)

perkataan.
Perbandingan sebelum dan selepas melalui

47

pemerhataian secara bertruktur bagi sebutan bunyi suku

kata akhir perkataan.

7.1.3. (c) Perbandingan Data Pemerhatian Sebelum bagi sebutan

48

perkataan KV+KVK dengan betul dan jelas

7.1.3.
(d)

berbantukan gambar
Perbandingan Data Pemerhatian Sebelum dan Selepas

49

Berdasarkan Aspek Kemahiran Menyebut Perkataan

KV+KVK Dengan Betul

7.2.1 (a)

Dan Jelas Tanpa Bantuan Gambar.

Graf Bar Tentang Analisis Data Soal Selidik Sebelum

52

7.2.1 (b)

Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata

Graf Bar Tentang Analisis Data Soal Selidik Selepas

52

7.3.1 (a)

Menggunakan Teknik Fontur Suku Kata

Peratus markah bagi ujian dignostik setiap subjek yang

59

7.3.2 (b)

dikaji
Peratus markah bagi ujian pencapaian setiap subjek

63

yang dikaji

12

7.3.3

Perbandingan Peratusan Markah Ujian Diagnostik dan

67

Ujian Pencapaian Mengikut Subjek.

SENARAI LAMPIRAN

Lampira
n
1

Tajuk Lampiran
Pemerhatian Berstruktur melalui Senarai Semak

Muka Surat
81

13

Selepas menggunakan teknik Fontuk Suku Kata

Borang soal selidik sebelum menggunakan fontur

82

suku kata
Borang soal selidik selepas menggunakan fontur suku

84

kata

14