TEORI

KEPEMIMPINA
N GURU

TEORI SITUASI
Beranggapan bahawa persekitaran organisasi yang
berbeza memerlukan cara kepemimpinan yang
berbeza
Antara teori situasi adalah :
Teori Kontigensi
Fiedler (1967)

Teori Situasi Hersey

dan Blanchard (1977)

TEORI KONTIGENSI FIEDLER

(1967)
Tidak terdapat satu cara terbaik dalam memimpin sesebuah organisasi
Satu gaya kepimpinan mungkin berkesan dalam satu situasi tetapi
sebaliknya berlaku bagi situasi lain
Kepimpinan optimal tertakluk kepada orientasi psikologikal pemimpin
dan tuntutan persekitaran terdiri daripada :
Saiz organisasi
Sumber dan cara pengoperasian berbeza
Tanggapan pemimpin terhadap staf dan sebaliknya
Penggunaan teknologi dsb
Rumusan Fiedler : keberkesanan kepimpinan tertakluk kepada
kesepadanan gaya kepemimpinan dan tahap sokongan persekitaran

TEORI KONTIGENSI FIEDLER

(1967)
Tingkah laku pemimpin mungkin digerakkan oleh
tugasan / perhubungan antara manusia. Dapat
diperjelas dalam 3 dimensi kritikal berikut :
Hubungan Pemimpin-ahli
(sejauhmana pemimpin
diterima dan disokong
ahli)

Struktur Tugasan
(kejelasan tugas dan
kejelasan peranan ahli
dalam melaksana tugas)

Kedudukan Kuasa
(pemimpin mempunyai kuasa rasmi yang
kuat melantik, mendisiplin, menukar,
menentukan kenaikan pangkat)

IMPLIKASI TEORI KONTIGENSI DALAM

KONTEKS SEKOLAH
Situasi diberi anda seorang Guru Besar yang baru bertukar ke sebuah
sekolah terkenal dengan masalah disiplin murid dan guru serta tahap
pencapaian sekolah dalam peperiksaan awam berada pada tangga terendah
di daerah ini

Teori Fiedler :
Hubungan pemimpin-ahli : Tanya soalan kepada diri sejauh mana
kepemimpinan saya diterima dan disokong oleh semua lapisan staf?
Struktur tugasan : kejelasan struktur tugasan disampaikan melalui risalah,
dokumen rasmi, paparan poster
Kedudukan kuasa : kurang berkesan untuk menggerakkan guru kerana GB
tidak berkuasa melantik, mendisiplin dan menukar guru. Tetapi berkesan ke
atas murid. GB mempunyai kuasa menggantung murid mengikut situasi sesuai

TEORI SITUASI HERSEY &

BLANCHARD (1977)
Menggabungkan dan meluaskan idea Grid Pengurusan dan Model
Kontigensi Fielder
keberkesanan kepemimpinan berasaskan situasi Hersey & Blanchard
4 gaya kepemimpinan H&B : memberitahu, menjual, menyertai,
menurunkan tanggungjawab
Gaya kepemimpinan berbeza = tahap kematangan ahli dalam kumpulan
Gaya kepemimpinan mengikut kesediaan murid

Tahap kematangan secara khusus ada 2 iaitu :

Kematangan psikologikal : yakin, kebolehan, bersedia terima tanggungjawab
Kematangan pengendalian tugas
dimiliki

: kemahiran dan pengetahuan teknikal yang

TEORI SITUASI HERSEY &

BLANCHARD (1977)
Kumpulan Kematangan Rendah
Motivasi rendah, kurang kemahiran, kurang pasti
matlamat organisasi
Pemimpin perlu luangkan masa untuk menjelaskan
peranan ahli dan matlamat organisasi, selia lebih rapi,
galak ahli menerima tugas dengan cara pujukan

Kumpulan Kematangan Tinggi

Motivasi tinggi,, kemahiran tinggi, komited kepada
matlamat organisasi, ahli dan pemimpin saling
mempercayai.
Pemimpin sebagai pemudah cara dan kekalkan komunikasi
yang baik

IMPLIKASI TEORI SITUASI DALAM

KONTEKS SEKOLAH
Tingkah laku tugas(TLT) : guru jelaskan kewajipan dan tanggungjawab murid

Tingkah laku perhubungan(TLP) : guru mendengar kepada murid dan

menyediakan galakan. Komunikasi dua hala berlaku
4 gaya kepemimpinan H&B :
Memberitahu / mengarah

Penekanan kepada TLT tinggi dan TLP

terbatas

Menjual / melatih

Menekankan jumlah tugas dan TLP yang

banyak

Menyertai / menyokong

Penekanan jumlah TLP yang tinggi tapi

TLT rendah

Menunrunkan tanggungjawab Penekanan kepada TLT dan TLP rendah

/ mewakilkan

IMPLIKASI TEORI SITUASI DALAM

KONTEKS SEKOLAH
Tahap kematangan bagi peringkat murid :
M1 : tahap kematangan rendah. Murid tidak banyak ilmu
pengetahuan, kemahiran atau keyakinan dalam melaksanakan
kerja sendiri. Sentiasa perlu diberi arahan.
M2 : murid mungkin bersedia melaksana tugas tetapi masih
tidak berkemahiran melaksanakan dengan jayanya
M3 : murid telah bersedia dan sanggup menjalankan tugas
M4 : murid boleh melaksanakan tugas tanpa diarah. Lebih
berkeyakinan, berkemahiran tinggi dan komited dengan tugas

IMPLIKASI TEORI SITUASI DALAM

KONTEKS SEKOLAH
Padanan gaya
kematangan:

kepemimpinan

dengan

tahap

Tahap kematangan

Gaya kepemimpinan

M1 (kematangan rendah)

Memberitahu / mengarah

M2 (kematangan sederhana,

Menjual / melatih

kemahiran terbatas)

M3 (kematangan sederhana,

Menyertai / menyokong

kemahiran lebih tinggi tapi kurang

yakin)

M4 (kematangan tinggi)

Mewakilkan