Oleh

:
Add
your company slogan

Rifka Amilia
130351615569
Off A/2013

PRINSIP DASAR
PENILAIAN

LOGO

Pengertian Pendidikan
usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki :
1. Aspek religius
2. pengendalian sosial
3. kepribadian
4. Kecerdasan
5. Akhlak mulia
6. keterampilan

Aspek Pendidikan

TU
JU
N
A

L
I
S
A
H

R
A
J
A
L
BE

PEMBELAJARAN

Penilaian untuk kerja (performance)

TEKNIK
PENILAIAN

Penilaian sikap
Penilaian tertulis (paper and pencil test)
Penilaian projek
Penilaian portofolio
Penilaian diri

TUJUAN PENILAIAN
Secara
umum

Memberikan penghargaan terhadap pencapaian

belajar siswa dan memperbaiki program
pembelajaran
menentukan tingkat pencapaian kompetensi (hasil belajar)
menentukan tingkat kemampuan intelektual siswa

Secara
Khusus

Menentukan kemampuan awal siswa

Mengukur pertumbuhan dan perkembangan siswa
Menentukan tingkat pencapaian kurikulum
Mendiagnosis kesulitan belajar siswa

FUNGSI PENILAIAN

Menilai pencapaian
kompetensi dalam
kurikulum
Bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil
belajar
Memperbaiki proses
pembalajaran

Prinsip Umum Penilaian

Valid dan
Reable

Objektif
Adil

Terpadu
Akuntabel

Terbuka
Menyeluruh dan
bekesinambungan

Beracuan
Kriteria

Sistematis

Prinsip-Prinsip khusus
Apapun jenis penialaiannya harus
Memungkinkan adanya kesempatan
Yang terbaik bagi siswa untuk
Menunjukkan apa yang mereka ketahui
Dan pahami, serta mendemonstrasikan
kemampuannnya

Prinsip

Setiap guru harus mampu melaksanakan

prosedur penilaian dan pencatatan
secara tepat

Konsep Penilaian
Tes
Pengukuran
Penilaian dan Evaluasi
ditambah

Penialian Otentik

Tes
Tes adalah alat ukur yang berisi sejumlah pertanyaan yang harus
dijawab, pertanyaan-pertanyaan yang harus dipilih/ditanggapi,
atau tugas-tugas yang harus dilakukan oleh siswa degan tujuan
untuk mengukur suatu aspek.

Pengukuran
Merupakan proses penetapan (pemberian) angka terhadap suatu
gejala menurut aturan tertentu.
Ciri : penggunaan skala/angka dengan menggunakan aturan.

Penilaian dan Evaluasi

Penilaian

= assement, yaitu proses pengumpulan dan

pengolahan infomasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
siswa (permen no 20 tahun 2007)
Evaluasi : kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan
mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada
setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk
pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan (UU No 20
tahun 2003)
Evaluasi
Penilaian

Penialian Otentik
Merupakan penilaian yang mengukur kompetensi
menyeluruh siswa (pengetahuan, keterampilan,
dan sikap) baik bagi segi proses maupun hasil
belajarnya dengan menggunakan berbagai
macam alat ukur.

Penilaian Pencapaian Kompetensi

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi

Kemampuan yang dapat dilakukan perserta didik

yang mencangkup pengetahuan, keterampilan, dan
perilaku,

Kompetensi Inti

Batas dan arah kemampuan yang harus di dimiliki

dan dapat dilakukan peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran,

Kompetensi Dasar

Kemampuan minimum yang harus dimiliki peserta

didik setalah mengikuti proses pembelajaran,

Indikator

Karakteristik, ciri-ciri, perbuatan, atau respons yang

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik
berkaitan dengan KD

KOMPETENSI INTI
Rumusan kompetensi Inti menggunakan notasi sebagai berikut :
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) Untuk Kompetensi inti sikap spiritual
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) Untuk Kompetensi inti sikap sosial
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) Untuk Kompetensi inti pengetahuan, dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) Untuk Kompetensi inti keterampilan

2. Pengembangan Indikator Kompetensi

Indikator dapat dikembangkan dari kompetensi dasar
dengan menggunakan kata kerja operasional dengan
tingkat berfikir menengah dan tinggi. Tiap KD dapat di
kembangkan menjadi tiga atau lebih indikator.
Kata kerja operasional yang digunakan pada indikator
diantaranya menghitung, mengidentifikasikan,
menafsirkan, membandingkan, membedakan,
menerapkan, menganalisis, merangkum,
menyimpulkan, merancang, dsb.

Indikator dalam Pembuatan Soal

Indikator kompetensi dikembangkan menjadi indikator soal.
Syarat indikator yang baik:
1. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat.
2. Menggunakan 1 kata kerja operasional untuk soal objektif, dan
satu atau lebih dari satu kerja operasional untuk soal uraian/tes
perbuatan.
3. Dapat dibuatkan soal atau pengecohnya, untuk pilgan.

Indikator dalam Pembuatan Soal

Penulisan indikator yang lengkap mencangkup ABCD
A : audience (peserta didik)
B : behaviour (perilaku yang harus ditampilkan)
C : condition (kondisi yang diberikan), dan
D : degree (tingkatan yang diharapkan)
Dua Model penulisan indikator yaitu:
1. Menempatkan kondisinya diawal kalimat. Cotoh 1
2. Menempatkan siswa dan perilaku yang harus ditampilkan di
awal kalimat. Contoh 2

Acuan Penilaian
Secara

Secara Mutlak/ Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Ciri-ciri :
1. Berasumsi bahwa kemampuan orang itu berbeda dan dapat
digambarkan menurut kurva distribusi normal.
2. Didasarkan kepada rata-rata kelompok
Keuntungan : dapat diketahui prestasi siswa dalam kelompok/kelas.
Kelemahan : kurang praktis, tidak dapat meningkatkan kualitas hasil
belajar, dan tidak menggambarkan tercapainya tujuan.

Secara Relatif/ Penilaian Acuan Norma (PAN)/

Penilaian Acuan Kreteria (PAK)
Ciri-ciri:
1. Berasumsi bahwa semua orang bisa belajar apa saja namun
waktunya yang berbeda.
2. Irama pendidikan berbasis kompetensi individual
3. Terdapat KKM
4. Terdapat remidial
5. Mengacu pada konsep belajar tuntas
Keuntungan : dapat meningkatkan kualitas belajar, dan
menggambarkan tercapainya tujuan
Kelemahan :ada saat dimana seluruh siswa gagal

Kekhasan Tiap Acuan

Kegiatan

kemampuan

Kegiatan

Rambu-Rambu Umum Penilaian

Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi
Penilaian menggunakan acuan kreteria, dan sebagai kreteria
adalah standar kompetensi yang telah ditetapkan.
Sistem yanng direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar
yang ditempuh dalam proses pembelajaran

Teknik dan Bentuk Instrumen

1. Teknik Penilaian Pengatahuan (kognitif)

a. tes tertulis
b. tes lisan
c. penugasan
2. Teknik Penilaian Keterampilan
cara : Penilaian kinerja (praktik, projek,
portofolio)

Teknik dan Bentuk Instrumen

1. Teknik Penilaian Kompetensi Sikap

a. teknik observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian antar siswa
d. Jurnal

Oleh
:
Add
your company slogan

Rifka Amilia
130351615569
Off A/2013

Thank You !
LOGO