Az integrci a magyartantsban

Az anyanyelvi nevels maga komplex tevkenysg, nem nyugodhat egyetlen egy elven,
hanem elvek rendszern
A lista a kvetkez: 1. a hagyomny s az jts egysge; 2. beszd, munka, jtk, nnep; 3.
az elsdleges nyelvelsajtts s az iskolai nyelvtants klnbsge; 4. a beszdre val
alapozs minden iskolafokon s minden tevkenysgben; 5. a nyelvi tudatossg fejlesztse; 6.
integrci, azaz integrlt tants; 7. analgia s kreativits; 8. feloszts s rszekre bonts
(az egsz-rsz problematika); 9. induktv menet tants; 10. a smaelmlet (a tants
rendszerpts); 11. memria s figyelem; 12. kiegyenslyozottsg, azaz minden rszterlet
egyenl mrtk fejlesztse.
A kiegyenslyozottsg vilgszerte jelsz, a rszterletek egyenletes s egyenl fejlesztst
jelenti.
Figyelem s memria nlkl lehetetlen a beszdprodukci s- percepci.
Emberi mivoltunk a beszd ltkrdse. A kreativits sszefgg a tudssal, s a tuds
nvekedsvel fokozdik.
A mintakvets nem mechanikus tevkenysg, hanem sszehasonltsok s kvetkeztetsek,
teht gondolkodsi mveletek sorozata, az analgia a metaforateremtsnek is alapja.
A beszd, munka, jtk, nnep jelszegyttes a Jna-planbl szrmazik, az egyenslyteremts
ignye fogalmazdik meg benne is, annak a hangslyozsval, hogy az nnep kzssgi
kommunikci, melyben minden sszegezdik, ilyen az olimpia.
Vannak divatos szakszavak, ilyen az integrci. Van a sznak egy, a gygypedaggiban
hasznlt jelentse: az enyhn fogyatkosoknak a normlis gyerekek kz trtn elhelyezst,
integrlst jelenti, de ezt szoktk inkluzv pedagginak is nevezni.
Az 1978-as tantervnek volt az egyik alapfogalma az integrci. Azt akartk elrni, hogy a
tantsban ne szigeteldjk el a klnfle rszterletek, de megtartottk a tantrgyakat, s
meghatroztk raszmukat.
A NAT s kerettanterve folytatja azt a hagyomnyt, hogy meghatrozza a tantrgyakat s
raszmukat. Miniszteri rendelet azonban megengedi, hogy a helyi tantervekben az iskolk
sszevonjanak tantrgyakat s/vagy modulokat, s ily mdon integrlt tantrgyakat hozzanak
ltre.
Fontos volna kicsit tbb idt adni a trzsanyag tantsnak, mert ez a kerettanterv tovbb
cskkentette az anyanyelvi rk szmt, azzal rvelve, hogy a magyarnak gy is a
legmagasabb az raszma.
Semmikppen sem volna j, ha az iskolk gy rtelmeznk az integrcit, hogy sszevonnk
az irodalom- s a nyelvtanrkat.
Az integrci az eddig ismertetett megoldsok szerint az irodalom s a nyelvtan, valamint a
magyar s bizonyos modulok sszevonst jelenti; az elbbit elvetettk, az utbbit
clszernek tartjuk.
1.Az integrlt tants elnys a gyakorlrkon. Vannak olyan fejleszt programok melyek
lnek a magyaron belli integrci lehetsgvel: egy olvasmnyt lltanak a kzppontba,
hozz kapcsoljk a feladatokat, kztk a nyelvtant-helyesrst ist.
A nyelvtantants legnagyobb baja nem a megrtsben, hanem a felejtsben van: ezrt
vgtelenl fontos az lland s motivlt, azaz szveghez kapcsolt gyakorls. A nyelvtannak a
szvegrt olvass szolglatba val lltst a kerettanterv hangslyozottan kri.

Az integrci kt terleten nyilvnul meg. Az egyik lehetsg a nyelvtani feladatfzetben a

nyelvtani-helyesrsi anyag integrlsa. Minden anyagrsz egy oldalt kap: a tanra anyagnak
a gyakorlsval kezddik, majd ismtl gyakorlatokat ad.
A msik lehetsg az gynevezett Jeles napok tematikus egysg, mely 18. osztlyig
vgigvonul a knyveken, amelyhez aktulis, a tananyaghoz kapcsold szvegeket adunk a
szvegrt olvass fejlesztshez, s melyekhez integrlt feladatsorokat kapcsolunk.
2. Az integrci mindenekeltt mdszer.
Integrlt magyar nyelvi s irodalmi program. Az kellene elrni, hogy a gyerek fejben minden
sszelljon. Minden terlet tantsban olyan mdszert kell vlasztani, hogy az a tbbi terlet
tantst is tmogassa, de semmi esetre se akadlyozza. Ez az integrci terminusnak igazi
tartalma.
Manapsg minden olvasstantsi programra rrjk, hogy hagyomnyos, de csak az az igazn
hagyomnyos, amelyikben van egy hathetes elkszt szakasz. Az elkszt beszlgetsek
sorn megtantjuk a gyerekeket, spedig mindegyiket, beszlni s hallani. Ekkor nem szabad
feladatlapozni, hanem beszlni s beszltetni kell, s mr itt nem szabad hagyni leszakadni a
gyerekeket. Az elkszt szakasz kzpponti feladata a sztagols s a szavak hangokra
bontsa halls utn, kpek segtsgvel.
Olvasni tanulni beszdfejlesztssel s olvasssal lehet.
A kerettantervet dicsrnnk kell azrt, mert felvette az elkszt szakaszt, s megerstette az
olvass-rs tantsnak hangoztat-elemz-sszetev, sztagol mdszert!
Els osztlyban mindenkppen hangosan kell olvastatni a gyerekeket. Paradoxon mdon
azonban a hangos olvastats fejleszti a nma olvasst is. A sztag a beszd ritmust adja, a
beszd ltrehozsnak s felfogsnak egysge.
A sokat olvas gyereknek jobb a helyesrsa, ez is integrci. A helyesrs gyakorlsnak van
hrom ismert mdja: a msols, a tollbamonds s az emlkezetbl rs.
Kitn plda az integrci tartalmi felfogsra a mondatelemzs tantsa. A fogalmi alap,
krdsekre pl mondatelemzs jl fejleszti a szvegrt olvasst.
A magyar nyelvtan ragjai mondattani alapon vannak elnevezve. Ajnlatos volna teht ezeket a
mondattani kategrikat negyedikben megtantani ahhoz, hogy rtelmesen lehessen
tdikben-hatodikban tantani az alaktant.
3. Az irodalmi mvek, klnskppen a versek idzse akkor knlkozik, amikor a nyelvtan a
hangokat s helyesrsban a kiejts elvt tantja. Ilyenkor a verseket meg is kell szlaltatni, s
minden helyesrsi gyakorlatot fel kell olvastatni: gyelni kell lpten-nyomon arra, hogy a
beszd, a beszdrts, az olvass s az rs egysgben legyen. Ez is integrci.
4. Az integrci a klnfle tantrgyak kztt is megvalsulhat.
A nyelvtannal tanulni tantunk, s ezt neveznm a tanuls tantsnak; az a tevkenysg,
melyet a kerettanterv kvn, inkbb tanulsi technika, knyv- s knyvtrhasznlattal
kombinlva.
Nem integrci az, ha a kiad egybekt egy nyelvtani s egy irodalmi munkafzetet.
Igenis vannak j mdszerek, s vannak kros mdszerek.
Az integrlt tants teht egy, az Etvs Jzsef-i hagyomnyokban gykerez, de mrmr elfelejtett, teht mindenkppen fellesztend mdszerbeli szemlletet s tudst
jelent, egy divatos szakszval lve: holisztikus szemlletet, azt, hogy minden mindennel
sszefgg. Elssorban a tanr fejben, de remlhetleg a gondos tants kvetkeztben
a dik fejben is.