TERCER PERIODO

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica
Sociales
DESEMPEO

Comprendo e interpreto
textos, teniendo
en cuenta el
funcionamiento de la
lengua
en situaciones de
comunicacin, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor
y del contexto.

AMBITO CONCEPTUAL
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de trminos
Revolucin Mexicana y la revolucin industrial
INDICADORES

PODERACIN

Analizo los aspectos

textuales,
conceptuales y
formales de algunos
textos de la novela
latinoamericana del
siglo XIX.

30%

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA

Aprendizaje
por
descubrimiento
.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual

ACTIVIDADES

1. Caracterizacin
y Anlisis de
autores y
manifestaciones
literarias de la
literatura del
realismo y las
vanguardias
latinoamericanas.
Lectura y anlisis
de caligramas.
Confrontacin

RECURSOS
REQUERIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS
EVALUACIN

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios, cuestionarios
mltiple, pruebas verbales y
mentefacto conceptual y
Realizacin de trabajos extra c

Obra literaria El
tnel de Ernesto
Sbato.

Elaboracin en clase de un
literaria sobre la novela .

textual de textos
de vanguardia a
partir de
esquemas.

(SABER)

Infiero otros sentidos

en los textos que leo

20%

Demostracione
s.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

Anlisis crtico de
la visin de mundo
del hombre
vanguardista a
partir de la
produccin escrita

Hojas de block.
Cuaderno de rea.

realizacin de talleres en
anlisis de textos.

Fotocopia

Cuestionario de opcin ml
prueba saber.

Anlisis de los
cambios
estructurales y
temticas de los
textos de
vanguardia
Lectura
imgenes
expresiones
artsticas
vanguardia
Examen final
(SABER)

10%

Prueba escrita

de
y
de

(HACER)

(SER Y TRASCENDER)

Expone
diferentes
temticas, teniendo en
cuenta estrategias que
garanticen la cohesin y
pertinencia
de
su
discurso.

20%

Con su escucha y buen

comportamiento
contribuye con el normal
desarrollo de las clases

20%

Demostracione
s,
talleres,
consultas.

Estructuracin e
intencin de la
resea.

Hojas de block.
Cuaderno de rea,
diccionario,
fotocopias.

Elaboracin de reseas dep

literarias.

Dilogo proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y dilogo.

2.Funcin de las
citas y notas al pi
de pgina.
Co-eva.luacin.
autoevaluacin

GRADO DCIMO
TERCER PERIODO
DESEMPEO: Comprendo e interpreto textos con una actitud crtica y capacidad argumentativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu sentido tuvo la esttica romntica y su respectiva reflexin sobre la vida y la belleza para el mundo
contemporneo y postmoderno?
Contenidos asociados: El romanticismo en Espaa y la obra de Gustavo Adolfo Bcquer, Jos Espronceda, Antono machado, Rosala de Castro y
Juan Ramn Jimnez. La generacin del 98 y autores. Anlisis potico. La resea crtica. La macro estructura y superestructura textual.
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA

AMBITO CONCEPTUAL

Artstica

Ejercicios de vocalizacin y expresin corporal. Diseo y

representacin teatral de la obra, a partir de los guiones
elaborados en grupos. Elaboracin de imgenes alusivas a la
obra.
Pensamiento del hombre renacentista espaol y su influencia
en la cultura contempornea.

Filosofa

PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

EVALUACIN

Comprendo e
interpreto textos con
una actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

Produzco
reseas
crticas en las que
desarrollo mis ideas
con rigor y atiendo
a las caractersticas
del gnero.

15%

(SABER)

Evala el propsito
y la finalidad del
discurso a partir de
las
opiniones
y
juicios presentados
en diferentes textos.
(saber)

Identifico en obras
de
la
literatura
universal:
el
lenguaje,
las
caractersticas
formales,
las
pocas,
escuelas,
estilos, tendencias,
temticas, gnero,
autor entre otros

15%

20%

10%

20%

Se repasar
nuevament
e
el
concepto de
resea.
Siguiendo la
lnea de la
argumentac
in,
se
abordar la
explicacin
y
lecturas
de reseas
cinematogr
ficas. Las
reseas
sern ledas
en clase y
los
estudiantes
evaluarn
sus propios
escritos.
Para
el
diseo de la
obra
dramtica,
se abrirn
espacios en
algunas
Sesiones de
clase
distribuidas
para
elaborar

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios.
Consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta

Documento
orientador
sobre
el
romanticismo
en Espaa.

Resea crtica sobre la pelcula

la sociedad de los poetas
muertos y el poema Carpe diem
de walt whitman.

Poema:
Cancin de la
muerte.
Jos
Espronceda.
Poemas: rimas
de
Gustavo
Adolfo Bcquer.
Y otros poemas
romnticos,
ms
de
la
generacin del
98.
Sala
de
audiovisuales,
papel
peridico,
conexin wi-fi,
fotocopias,
marcadores.

Evaluaciones por competencia

tipo ICFES.

Lectura y anlisis de los poemas

y textos referidos en clase.
(Poema Utopa
Galeano)

Examen final
Lectura
produccin
textual.

de

Eduardo

guiones
realizar
ensayos.

aspectos.

Produzco
textos,
empleando lenguaje
verbal y no verbal
para exponer mis
ideas o para recrear
la
realidad
con
sentido crtico.
(Hacer)

Participacin en los
debates e inmediata
autoevaluacin en
clase.
(ser y trascender)

20%

Se
abordarn
lecturas
desde
el
rea
de
filosofa
para que el
estudiante
pueda
realizar una
resea
semitica
sobre
la
pelcula

La sociedad
de
los
poetas
muertos

Diseo y socializacin de una

obra dramtica.
Trabajos
de
anlisis
y
produccin textual.

Autoevaluacin y coevaluacin.

TERCER PERIODO
GRADO ONCE
NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA UNIDAD NMERO: tres. GRADO: 11.
DESEMPEO: Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: de qu manera ha evolucionado el pensamiento romntico universal y cmo ha permeado el universo
literario contemporneo?
Contenidos asociados: El romanticismo en Alemania, Francia, Inglaterra (Vctor Hugo, Goethe, Walter Scott, Edgar Allan Poe) La novela romntica
(los sufrimientos del joven Werther, Fausto, Los miserables). cuentos (narraciones extraordinarias) Realismo ( Gustave Flaubert y su obra Madan
Bovary) Simbolismo (Charles Baudelaire) naturalismo (mile zola y Fdor dostoievsky).

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
Filosofa
Artstica

AMBITO CONCEPTUAL
Anlisis filosfico de algunos cuentos de Edgar Allan
Poe( narraciones extraordinarias)La perversidad en el alma
humana
Diseo esttico de imgenes representativas de los cuentos
policacos y de terror de Edgar Allan Poe. Elaboracin de

guiones.

PLAN DE AULA

DESEMPEO

Analizo crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias del contexto
universal.

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

Comprendo en los
textos que leo, las
dimensiones ticas,
estticas,
filosficas,
entre
otras,
que
se
evidencian en ellas.

20%

Los
estudiantes
abordarn
lecturas en
el aula y a
partir
de
ellas
realizarn
anlisis
desde
el
plano
del
contenido
en niveles
inferencial y
crtico,
de
los
cules
habrn de
formular
hiptesis de
interpretaci
n
y
argumentar
sus
posiciones

Lectura
de
cuentos
y
fragmentos
novelescos
representativos
de
los
movimientos
literarios vistos.

Fragmento de
la novela los
sufrimientos
del
joven
Werther
de
Goethe.

15%

(SABER)

15%

Explico cmo los

cdigos verbales y

10%

Debate en grupo
sobre
las
lecturas
realizadas.
Lectura del libro
Narraciones
extraordinarias
Realizacin
de
talleres de clase,
donde se evala
la comprensin
de los textos
ledos.

Lectura
poema
cuervo
dgar
Poe.

del
el
de
Allan

Proyeccin de
la pelcula el
cuervo
adaptacin
cinematogrfic
a del poema.
Libro
narraciones

EVALUACIN

Relatora sobre el libro

Narraciones extraordinarias de
Edgar Allan Poe
Diseo de una obra dramtica
basada en uno de los cuentos
ledos.
Talleres de lectura mediante la
aplicacin de dos pruebas de
comprensin
y
relacin
intertextual,
a
travs
de
preguntas de seleccin mltiple
con nica respuesta

no
verbales
se
articulan
para
generar sentido en
obras
cinematogrficas.
(saber)

20%

20%
Relaciono
el
significado de los
textos
con
los
contextos sociales,
culturales y polticos
en los que se han
producido.
Hacer

Participacin en los
debates de clase y
su
inmediata
autoevaluacin
(Ser y trascender)

crticas
mediante
relatoras
de
contraste
entre
un
film y una
obra
pictrica.
Cada
actividad ha
de brindar
luces
de
solucin al
interrogant
e
problmico
general
y
que ha de
desglosarse
en
los
talleres de
aplicaciones
individuales
y grupales.
Habrn de
realizarse a
travs de la
tcnica de
lecturas
colectivas y
discusin
permanente
en el aula a
partir de la
interpretaci

Exposiciones
grupales.
Produccin
de
texto escrito de
carcter
argumentativo.

extraordinarias.
Sala
de
audiovisuales

Ensayo argumentativo sobre el

terror y la muerte como
elemento
esttico
en
la
narracin de Edgar Allan Poe
el Cuervo

Examen final.

Exposiciones grupales sobre

autores
y
obras
del
Romanticismo,
Realismo,
Simbolismo
y
Naturalismo
universal.

Autoevaluacin y coevaluacin.
(
las
cuatro
actividades
faltantes de Vamos pa la u).

n de los
textos
asignados
para
cada
sesin,
mediatizada
dicha
discusin
por
la
relacin
dialgica
docente
orientador y
estudiante
activoparticipativ
o.
Habr
de
realizarse
un esquema
de ideas o
conceptual
a partir de
cada
lectura
realizada en
clase y el
cual ha de
servir como
documento
de
apoyo
para
participar
en
el
conversator
io en las

sesiones
posteriores
al momento
de
la
lectura
guiada.
Mediante
exposicione
s
los
estudiantes
deben dar
cuenta
de
las
caracterstic
as
y
principios
de
cada
movimiento
literario
abordado.
En
la
evaluacin
del ser y
trascender
los
estudiantes
tomarn
conciencia
de
las
implicacion
es
del
plagio o no
referenciaci
n

bibliogrfica
en
la
elaboracin
de trabajos
escritos, en
este caso la
relatora.