Universidade de Braslia Instituto de Qumica Licenciatura em Qumica
108731 Fundamentos de Ensino de Qumica 2./2015
Registro N.: 02
NOME: Marcelo Santos
Data: 05/09/2015 Horrio: 10 h a 11 h 40 min Local: LEPEQ3 Sntese/anlise do ocorrido, focando as concepes envolvidas e uma autoavaliao: [Logo abaixo da sntese (assinada), o(a) parecerista escrever sua anlise crtica, datar e assinar.]
Neste terceiro encontro da disciplina, e nosso segundo registro, novamente o Prof
Ricardo fez a reflexo sobre os prazos de entregas das atividades e as condies de trabalho. Ok, ainda estamos no perodo de ajuste de matricula, pedidos especiais e trancamentos. Mas o que chama ateno a persistncia do professor em tratar do assunto. Vejo com uma vivencia que nos esquecemos no momento que trocamos de papel, passando de aluno a professor. Acho interessante que o professor sempre pergunta o porque e as repostas so sempre muito parecidos, porem novamente fazemos um novo contrato de aula, o que nos permite um novo prazo. A novidade deste encontro foi a troca do registro para fazermos consideraes sobre as percepes dos colegas sobre a aula anterior. No sei se foi s para mim mas um exerccio delicado e incomodo pois faz observaes sobre um olhar diferente ao nosso uma atividade que, no meu ponto de vista, deve ser feito com muita ateno para no dar margem a interpretaes incorretas. Respeitar as opinies, o olhar dos outros e comentar sobre as limitaes e dificuldades do outro complicado. Outro assunto que tratamos sobre o processo de se colocar-se, a questo da primeira pessoa no registro, de se expor, e aqui retornamos ao pargrafo anterior, o processo de avaliar tambm exige um conhecimento de suas limitaes. Ou seja, fazemos um exerccio de movimentao do avaliador para o avaliado, do professor para o aluno. Mas o mais interessante quando se passa admirar o olhar do outro sobre o mesmo objeto. Vejo ento nestas pequenas atitudes um reflexo de nossa atividade futura, porm l adiante estaremos cristalizados em apenas uma posio, onde estas experincias das aulas de Fundamentos podem ser esquecidas, e repetiremos um modelo onde retiramos qualquer possibilidade de dilogo removendo a voz dos outros atores do espao escolar, sejam eles outros professores, funcionrios, comunidades ou at nossos alunos. Marcelo Santos