Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMP

Mata pelajaran/Tema

: IPA/ Interaksi Makhluk Hidup dan


Lingkungannya

Kelas / semester

: VII / II

Materi

: Ekosistem

Alokasi waktu

: 3 X 40 menit (1 kali tatap muka )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdarkan
rasa igin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan

Indikator
1.1.1 Peserta didik mengagumi

komplektisitas ciptaan Tuhan


tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan dan mewujudkannya
dalam pengalaman ajaran agama
yang dianutnya

keteraturan dan rasa syukur


kehidupan dalam ekosistem di
lingkungan sekitar sebagai
ciptaan Tuhan melalui
pengamatan.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah


2.1.1
(memiliki rasa ingin tahu,
objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung
jawab, terbuka, kritis, kreatif,
inovatif, dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.

Peserta didik menunjukkan sikap


bertanggung jawab, peduli terhadap
lingkungan, jujur ketika melakukan
pengamatan dan percobaan.

3.8 Mendiskripsikan interaksi


3.8.1
makhluk hidup dengan
lingkungannya.
3.9 Mendiskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup 3.8.2

Peserta didik dapat dapat


menjelaskan komponen biotik
dan abiotik yang ada dalam
ekosistem
Peserta didik dapat menghitung
kepadatan populasi
3.8.3 Peserta didik dapat menjelaskan
saling ketergantungan dalam
ekosistem
3.8.4 Peserta didik dapat menjelaskan
pentingnya keanekaragaman
makhluk hidup dalam ekosistem
3.9.1 Peserta didik dapat menjelaskan
dampak pencemaran lingkungan
dan cara menanggulangi bagi
keanekaragaman hayati
3.9.2 Peserta didik dapat menjelaskan
usaha dalam pelestarian terhadap
keanekaragaman makhluk hidup
dalam ekosistem.

4.12 Menyajikan hasil observasi

4.12.1 Peserta didik melakukan observasi

terhadap interaksi antar makhluk


hidup dan lingkungannya

tentang kepadatan populasi suatu


spesies
4.12.2 Peserta didik melakukan observasi
tentang saling ketergantungan
dalam ekosistem terhadap
keanekaragaman makhluk hidup
4.12.3 Peseta didik melakukan percobaan
sederhana tentang dampak limbah
bagi lingkungan dan
kenekaragaman makhluk hidup

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dengan religius mengagumi keteraturan dan rasa syukur
kehidupan dalam ekosistem di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
melalui pengamatan.
2. Peserta didik dapat dapat menjelaskan komponen biotik dan abiotik yang
ada dalam ekosistem secara jujur dan bertanggung jawab
3. Peserta didik dengan jujur dapat menghitung kepadatan populasi
4. Peserta didik dapat menjelaskan saling ketergantungan dalam ekosistem
5. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya keanekaragaman makhluk
hidup dalam ekosistem dengan rasa peduli terhadap alam dalam upaya
konservasi
6. Peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan dan cara
menanggulangi bagi keanekaragaman hayati dengan rasa peduli terhadap
lingkungan
7. Peserta didik dengan rasa tanggung jawab dan peduli dapat menjelaskan
usaha dalam pelestarian terhadap keanekaragaman makhluk hidup dalam
ekosistem dalam rangka konservasi
8. Peserta didik melakukan observasi tentang kepadatan populasi suatu
spesies dengan jujur dan tanggung jawab
9. Peserta didik melakukan observasi tentang saling ketergantungan dalam
ekosistem terhadap keanekaragaman makhluk hidup dengan jujur dan
tanggung jawab
10. Peseta didik melakukan percobaan sederhana tentang dampak limbah bagi
lingkungan dan kenekaragaman makhluk hidup dengan jujur dan
tanggung jawab

D. Materi
E. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Scientific
2. Metode
: Diskusi dan eksperimen
3. Model
: Discovery Learning
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Lingkungan, Laptop, dan LCD
2. Alat dan bahan : alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan
3. Sumber belajar: Buku IPA kelas VII SMP
G. Langkah langkah pembelajaran
Langkah-

Deskripsi Kegiatan

Alokas

Langkah

Model

waktu

Discovery
Learning
Pendahulua

Menciptakan situasi

(stimulasi)

Pemusatan perhatian:
1. Guru memberikan salam

10
menit

kepada peserta didik dan


berdoa
2. Guru memberikan gambar
berupa sawah atau meminta
pesrta didik melihat
lingkungan yang ada di
sekitarnya dan memberi
pertanyaan:
a. Apa saja yang kalian lihat?
b. Apakah mereka saling
Kegiatan
inti

1. Problem statemen

berinteraksi?
1.1 Apa sajakah benda hidup

( pernyataan/identifikasi

dan tak hidup yang ada

masalah)

disekitarmu? Manakah
yang termasuk komponen
biotik dan abiotik?
1.2 Setelah kalian melakukan

100

pengamatan berapa
kepadatan populasi rumput
liar yang ada dilapangan?
1.3 Bagaimana saling
ketergantungan dalam
ekosistem terhadap
keanekaragaman hayati?
1.4 Bagaiamana dampak
pencemaran lingkungan
bagi keanekaragaman
hayati? Bagaimana upaya
untuk mengatasinya dalm
rangka konservasi?

2.1 Peserta didik melakukan


observasi terhadap
2. Data Collection
(Pengumpulan data)

lingkungan sekitar dan


menghitung kepadatan
populasi satu jenis makhluk
hidup.
2.2 Membagi peserta menjadi
beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
2.3 Pesera didik mencatat
komponen biotik dan
abiotik serta menghitung
kepadatan populasi
2.4 Peserta didik melakukan
percobaan sederhana
interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem

yaitu pencemaran
lingkungan.
3.1 Peserta didik dapat
mengolah data hasil dari
observasi dan percobaan
3.2 Peserta didik dapat
menjelaskan komponen
biotik dan abiotik serta
perhitungan kepadatan
populasi suatu jenis
makhluk hidup
3.3 Peserta didik dapat
3. Pengolahan data dan
analisis data

menjelaskan saling
ketergantungan ekosistem
terhadap keanekaragaman
makhluk hidup.
3.4 Peserta didik dapat
menjelaskan dampak
pencemaran lingkungan
dalam ekosistem terhadap
keanekaragaman makhluk
hidup dan usaha
mengatasi/mencegah dalam
rangka konservasi.
4.1 Peserta didik berdasarkan
hasil pengamatan dapat
menjelaskan konsep interaksi
makhluk hidup dengan
lingkungannya
4.2 Peserta didik masing-masing
kelompok mempresentasikan

hasil observasi dan diskusi di


depan kelas, dan
memberikan kesempatan
kelompok lain untuk
bertanya dan menanggapi
pertnyaan.

4. Verifikasi

5.1 Peserta didik dan guru


mereview dan menjelaskan
kembali hasil kegiatan
pembelajaran

5. Generalisai
Penutup

a. Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memiliki kinerja yang baik.
b. Guru memberikan latihan
soal terkait materi interaksi

10
menit

makhluk hidup dengan


lingkungannya sebagai
tugas rumah
c. Guru menyampaikan materi
yang harus dipelajari siswa
H. Penilaian
1. Jenis/ Bentuk Penilaian
: penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan
2. Bentuk Instrumen, instrumen dan pedoman penskoran:
a. Penilaian Pengetahuan : Soal Pilihan Ganda (15 soal) dan Soal Uraian (5
Soal)
Contoh :
Pedoman Penskoran:
skor maksimal

skor yang diperoleh


Nilai=

b. Lembar Pengamatan Sikap


Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
N
o
1

Aspek yang dinilai


Kekaguman dan

Skor
3 2

Rubrik Penilaian

4: Menunjukkan ekspresi dan

rasa syukur kepada

rasa syukur kekaguman

Tuhan YME atas

kepada Tuhan dengan

karuniaNya tentang

memenuhi 3 kriteria yaitu

adanya perubahan

dengan mimik wajah

kimia

senang, bahagia, dan


semangat
3
2

: Memenuhi 2 dari 3 kriteria


: Memenuhi 1 dari 3 kriteria

1 : Memenuhi 1 dari 3 kriteria


2

Tanggung jawab

tetapi kurang tepat.


: Siswa memiliki tanggung

dalam melakukan

jawab terhadap materi

kegiatan

perubahan kimia dengan


memenuhi 3 kriteria yaitu :
aktif dalam berdiskusi,
melakukan observasi,
bekerja sama.
2 : Memenuhi 2 dari 3 kriteria
2 : Memenuhi 1 dari 3 kriteria
1 : Memenuhi 1 dari 3 kriteria

Peduli terhadap

tetapi kurang tepat.


3 : Siswa cermat melakukan

lingkungan saat

pengamatan dalam

melakukan

percobaan dengan

pengamatan

memenuhi 3 kriteria yaitu


tidak merusak lingkungan
saat pengaamatan, menjaga
kebersihan, menjaga
keanekaragaman makhluk
3
2

hidup.
: Memenuhi 2 dari 3 kriteria.
: Memenuhi 1 dari 3 kriteria.

1 : Memenuhi 1 dari 3 kriteria


tetapi kurang tepat.
4

Jujur dalam

: siswa melakukan analisis

melakukan analisis

data dengan memenuhi 3

data

kriteria mengemukakan hasil


analisis sesuai dengan yang
diyakini, bebas dari
inteperensi, tidak menyontek
hasil dari teman.
3 : Memenuhi 2 dari 3 kriteria.
2 : Memenuhi 1 dari 3
kriteria.

: Memenuhi 1 dari 3
kriteria tetapi kurang tepat.

c. Lembar penilaian keterampilan


Kelompok
:
Lembar Penilaian Keterampilan
N
o
1

Aspek yang
dinilai
Menyiapkan

Skor
2 3

Rubrik Penilaian

4
4

alat dan bahan

: Menyiapkan seluruh alat


dan bahan dengan benar

tanpa bantuan
:Menyiapkan seluruh alat dan
bahan dengan benar dan

bantuan guru
:Menyiapkan sebagian alat
dan bahan dengan benar tanpa
bantuan guru

1 :Menyiapkan sebagaian alat dan


bahan kurang benar dan
2

Melakukan

dengan bantuan guru


:Melakukan percobaan sesuai

dengan prosedur dengan benar


:Melakukan percobaan sesuai

prosedur dan kurang benar


:Melakukan percobaan sesuai

percobaan

prosedur tetapi tidak benar


1 :Melakukan percobaan tidak
sesuai prosedur dan tidak
3

Menafsirkan
data

benar
:Mampu memberikan
penafsiran hasil pengamatan
dengan benar tanpa bantuan
guru

:Mampu memberikan
penafsiran hasil pengamatan
dengan benar dengan bantuan

guru
:Mampu memberikan
penafsiran hasil pengamatan
tetapi kurang benar dengan

Menyimpulka

bantuan guru
: Tidak memberikan

penafsiran hasil pengamatan


: Siswa mampu meyimpulkan

percobaan dengan memenuhi


3 kriteria yaitu sesuai dengan
tujuan, sesuai dengan
percobaan, menyimpulkan
3

sendiri.
: siswa memenuhi 2 dari 3

kriteria
: siswa memenuhi 1 dari 3

kriteria
: siswa memenuhi 1 dari 3
kriteria tetapi kurang benar.

Semarang, 11 Maret 2015


Kepala Sekolah

(
NIP.

Guru IPA

Sri Wahyuni
NIM.0402514057

LEMBAR DISKUSI SISWA


(LDS)
Kelas :
Kelompok:
Anggota:
1.
2.
3.
4.
5.

..
..
..
..
.

A. Tujuan:
1. Peserta didik dengan religius mengagumi keteraturan dan rasa syukur
kehidupan dalam ekosistem di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
melalui pengamatan.
2. Peserta didik dapat dapat menjelaskan komponen biotik dan abiotik yang ada
dalam ekosistem secara jujur dan bertanggung jawab
3. Peserta didik dengan jujur dapat menghitung kepadatan populasi
4. Peserta didik dapat menjelaskan saling ketergantungan dalam ekosistem
5. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup
dalam ekosistem dengan rasa peduli terhadap alam dalam upaya konservasi
B. Landasan Teori
Manusia, heawan dan tumbuhan termasuk makhluk hidup. Makhluk
menempati suatu ruangan yang disebut lingkungan yang terdiri dari komponen
biotic dan abiotik. Di dalam lingkungan terjadi interaksi komponen-komponen
penyusunnya. Interaksi tersebut membentuk ekosistem. Makhluk hidup anggota
ekosistem yaitu individu, populasi, dan komunitas. Kepadatan populasi adalah
banyaknya individu sejenis (satu spesies) dalam setiap satuan luas daerah. Dalam
ekosistem terjadi saling ketergantungan ekosistem ada yang berperan sebagai
produsen, konsumen dan pengurai.
C. Alat dan bahan:
1. Kertas
2. Tali

3. Gunting
4. Bolpoin
5. Lingkungan sekitar
D. Langkah-langkah kerja:
1. Lakukan observasi terhadap lingkungan yang ada di sekitar sekolah misal:
sawah, sungai, lapangan !
2. Catatlah semua makhluk hidup dan tak hidup yang terdapat pada lingkungan
tersebut dalam tabel pengamatan!
3. Lakukan pengukuran di lapangan dengan luas daerah 1,5 m X 1,5 m
menggunakan tali dibentuk plot, catat semua jenis makhluk hidup yang ada
dalam plot serta hitung kepadatan populasinya (satu spesies saja) !
4. Setelah melakukan pengamatan ekosistem sawah, sungai, dll buatlah jarringjaring makanan! Tentukan produsen, konsumen, dan pengurai!
E. Data Pengamatan
1. Komponen biotik dan abiotik
N

Komponen Biotik

Komponen abiotik

2. Makhluk hidup yang ada di plot


N
o

Nama makhluk hidup

Nama Ilmiah

3. Jaring-jaring makanan

F. Pertanyaan :
Berdasarkan hasil observasi!
1. Apa yang dimaksud komponen biotik dan abiotik? Berapa jumlah komponen
biotik dan abiotik?
2. Berapa jumlah kepadatan populasi?
3. Ada berapa rantai-rantai makanan pada jaring jaring makanan!
a. Apa saja yang berperan sebagai produsen?
b. Apa saja yang berperan sebagai konsumen I?
c. Apa saja yang berperan sebagai konsumen II?
4. Jika satu komponen rantai makanan terganggu, bagaimna kelangsungan rantai
makanan tersebut, dan bagaimana dampaknya terhadap makhluk hidup yang
lain? Jelaskan dengan contoh!
5. Bagaimana upaya yang kamu lakukan dalam rangka konservasi untuk
menjaga keseimbangan ekosistem demi keanekaragaman makhluk hidup!
LEMBAR KERJA SISWA

Kelas :
Kelompok:
Anggota:
1.
2.
3.
4.
5.

..
..
..
..
.

A. Tujuan: Peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan dan


cara menanggulangi bagi keanekaragaman hayati dengan rasa peduli terhadap
lingkungan
B. Landasan Teori
Manusia menginginkan lingkungan yang baik untuk aktivitas hidupnya.
Misalnya taman asri dan rindang sehingga udara bersih dan segar, hutan yang
cukup menyediakan sumber air bersih, sungai dan danau yang tidak tercemar,
serta tempat tinggal yang nyaman. Akan tetapi sering kali untuk memenuhi
kebutuhan itu maelakukan tindakan yang justru merusak lingkungannya sendiri.
Diperlukan upaya-upaya untuk menanggulangi masalah lingkungan tersebut.
C.
1.
2.
3.
4.

Alat dan bahan:


4 buah gelas kosong
4 ikan kecil
Stopwatch
Air sabun, air detergen, air cucian piring, air bersih

D. Langkah Kerja
1. Masukkan ikan tersebut kedalam gelas yang berisi air sabun, detergen, cucian
piering, dan air bersih
2. Amati ikan dalam 3 menit, 5 menit dan 10 menit
3. Catat apa yang terjadi!
E. Data Pengamatan
Jenis Air

3 menit

5 menit

10 menit

F. Pertanyaan
1. Dari hasil pengamatan ikan mana yang mati paling cepat? Mengapa
demikian?
2. Air limbah rumah tangga dapat menyebabkan pencemaran air, menurut anda
bagaimana cara mengatasinya untuk menjaga lingkungan dan
keanakeragaman makhluk hidup dalam rangka konservasi?

3. Air limbah juga dapat menyebabkan eutrofikasi, apa yang dimaksud


eutrofikasi dan jelaskan cara menanggulanginya!
G. Jawaban

H. Kesimpulan

.........................