TERCER Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Leemos un texto expositivo:

El Per, un gran pas
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando
leemos un texto expositivo?
En la vida diaria interactuamos con una diversidad de textos
que tienen diferentes propsitos. En esta sesin, los nios y
las nias leern un texto expositivo para conocer ms sobre las
expresiones culturales del Per.

Antes de la sesin
Elabora rompecabezas con las imgenes del
Anexo 1 y colcalos en sobres (para cada grupo).
Lee el texto El Per, un gran pas, contenido en
las pginas 60 y 61 del libro Comunicacin 3 (ver
Anexo 2), y revisa las pginas 62 y 63.
Fotocopia para cada estudiante la Ficha SQA
(Anexo 3) y la Ficha de autoevaluacin (Anexo 4).

Materiales o recursos a utilizar

Rompecabezas con las imgenes del Anexo 1.

Libro Comunicacin 3 (pgs. 60, 61, 62 y 63).
Ficha SQA.
Ficha de autoevaluacin.
Sobres, papelotes, plumones y cinta adhesiva.

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el tema central y

las ideas principales en un
texto expositivo con algunos
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temtica.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las
actividades realizadas en la sesin anterior. Comenta que todas se
hicieron con el fin de conocer sobre las costumbres y tradiciones que
heredaron de sus abuelos y padres.

En grupos de cuatro integrantes

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante
una dinmica que conozcas.
Entrega a cada grupo un sobre con las piezas del rompecabezas
(elaborado con las imgenes referentes a las manifestaciones
culturales del Per) y un papelote.
Pdeles que abran el sobre y luego armen el rompecabezas pegando
las piezas en medio papelote, en un tiempo de tres minutos.

En grupo clase
Solicita a un representante de cada grupo que coloque su papelote
en un lugar visible para todos y explique de qu trata la imagen que
form su grupo. Anima a cada uno de los grupos a compartir con sus
compaeros toda la informacin que puedan acerca de la imagen que
formaron.
Reflexiona con ellos sobre estas imgenes y pregntales: las imgenes
formadas las han visto antes?, dnde?, cundo?, a qu regin del
Per hace referencia cada una? Anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Seala que al revisar el libro Comunicacin 3, encontraste un texto

muy interesante relacionado con el tema de esta sesin y que con
mucho gusto compartirs con ellos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto expositivo
para conocer ms sobre las manifestaciones culturales del Per.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrn en prctica durante esta sesin.

2. DESARROLLO
60

Antes de la lectura

minutos

En grupo clase
Indica a los estudiantes que ubiquen las pginas 60 y 61 del libro
Comunicacin 3 (ver Anexo 2). Luego, pdeles que lean el ttulo del
texto, observen en silencio las imgenes que se presentan y analicen
cmo est organizado.
Formula estas preguntas: han ledo o escuchado sobre este tema?,
dnde?, cundo?; qu tipo de texto vamos a leer?, por qu?; qu
regiones se mencionarn?, cmo lo saben?; para qu habr sido
escrito?; qu informacin sobre el Per nos dar el texto? Escucha
atentamente sus comentarios y felictalos por su participacin.
Entrega a cada nio y nia la Ficha SQA contenida en el Anexo 3 e
indcales que antes de que lean el texto, deben responder de forma
individual las preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en
la primera columna, escribirn todo lo que saben sobre el Per y sus
manifestaciones culturales; en la segunda columna, lo que les gustara
saber sobre este tema y desearan que se encuentre en el texto que
van a leer.
Brndales un tiempo prudencial para realizar este ejercicio.
Seala que cuando terminen de leer todo el texto, debern responder
la pregunta de la tercera columna.

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

S
Qu s sobre el tema?

Q
Qu quisiera saber
sobre el tema?

A
Qu he aprendido?

Cuando todos hayan completado las dos columnas del cuadro, pdeles
que te dicten sus respuestas y antalas en un papelote o en la pizarra,
a fin de que puedan confrontar sus saberes durante y despus de la
lectura.

Durante la lectura
De forma individual
Pide a los estudiantes que observen
el texto y enumeren los prrafos
que lo conforman. Acompalos en
esta actividad.

Recuerda:
El prrafo es un conjunto de
oraciones sobre un mismo
tema.

Indcales que realicen una lectura

individual y silenciosa. Luego, inicia con ellos una lectura oral, prrafo
por prrafo. Alterna con los estudiantes la lectura y gualos para que
subrayen las palabras clave o las ms importantes de cada uno de los
prrafos.
Realiza preguntas al trmino de la lectura de cada prrafo, a fin de
que los conduzcas a la identificacin tanto del tema como de las ideas
principales del texto. Por ejemplo, puedes formular la siguiente: de
qu trata este prrafo? Anota las respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Aydalos a deducir, por el contexto, el significado de las palabras que
no conocen.

Despus de la lectura
En grupo clase
Motiva a los estudiantes a comentar libremente qu les pareci el
texto ledo.

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Dirige la mirada de los estudiantes al papelote o a la parte de la pizarra

donde escribiste las respuestas que te dictaron sobre el contenido de
cada prrafo y luego invita a un voluntario o voluntaria a leerlas en voz
alta.
Solicita a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de
qu trat cada prrafo. Registra sus comentarios en la pizarra o en un
papelote.
Recurdales que el ttulo y las palabras clave que subrayaron en cada
prrafo los han ayudado a descubrir el tema y las ideas principales del
texto.
Agrpalos en parejas y pdeles que realicen los ejercicios de las pginas
62 y 63 del libro Comunicacin 3.
Comunica que, a partir de la informacin leda, completen la tercera
columna del cuadro de la Ficha SQA, escribiendo en la columna A lo
que aprendieron luego de leer el texto.
Coteja junto con ellos lo que aprendieron (columna A) con lo que
quisieron aprender (columna Q) para saber si encontraron respuestas
a sus preguntas.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para identificar el
tema central y las ideas principales del texto ledo.
Enfatiza la importancia de conocer y valorar las diversas manifestaciones
culturales de nuestro pas.
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesin y
pregntales: qu aprendimos hoy?, para qu nos sirve lo que
lemos?; creen que la diversidad de danzas y comidas nos hace un
pas ms rico?, por qu?
Entrega a cada nio y nia la Ficha de autoevaluacin contenida en el
Anexo 4 y pdeles que la completen.

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Anexo 1
Tercer Grado

Foto Promper

60

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Foto Promper

61

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Anexo 2
Tercer Grado

APRENDEMOS JUNTOS
Texto expositivo

El Per, un gran pas

Preparo la lectura
Conversen y
acuerden: para
qu van a leer este
texto?
Qu palabras del
ttulo les dan idea
de lo que tratar el
texto?
Qu regiones se
mencionarn en
este texto? En
qu se basan para
saberlo?

Por ejemplo, en cuanto al arte culinario de cada

regin, tenemos una lista interminable de platos
tpicos. En la costa estn el cebiche, el aj de
gallina, el arroz con pato, el rocoto relleno, los
ricos picarones y la mazamorra morada, entre
otros. En la sierra tenemos la pachamanca, el
shmbar, el picante de cuy, la trucha frita,
la refrescante chicha de jora, entre otros
deliciosos manjares. En la selva,
la cecina con tacacho, la ensalada
de chonta, los juanes y la sopa inchicapi
son los platos principales.
DIARIO EL COMERCIO

Qu saben de las
regiones del Per?

En nuestro pas, encontramos una diversidad de

expresiones culturales y artsticas. Si bien todos
somos peruanos, cada regin tiene su propia
forma de expresarse en el habla, en la comida,
en sus danzas, en sus estas...

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Ahora, realicen
una lectura profunda
del texto segn como
lo indique el profesor
o profesora.

60 Seccin de proceso

056_081 U03COM3L 60

11/30/12 11:23:06 AM

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

COMPRENSIN DE TEXTOS

Y si de celebrar se trata, el espritu festivo sale

a relucir con sus coloridas danzas. Para muestra,
un botn: la marinera. Esta es una danza que
expresa la gracia y la coquetera de la mujer
peruana ante el intrpido varn que trata de
conquistarla. Existe una marinera nortea,
una marinera limea y una marinera serrana.

Por esto y mucho ms,

el Per es un pas rico
en tradiciones que se
maniestan en todo su
territorio.

Qu palabras clave
de este penltimo
prrafo escribiras en
tu cuaderno?

WALTER SIL
VERA

Otra danza muy colorida es el huaino, que se

baila en la sierra y es uno de los bailes ms
antiguos de nuestro pas. Y tambin est el
alcatraz, danza afroperuana en la que el cajn
y la guitarra marcan el paso. En la selva
tenemos la pandilla. La gente recorre
la ciudad al ritmo de esta danza,
mientras va derribando la umsha
o rbol adornado con regalos.

Durante la lectura

DIARIO EL COM

ERCIO

Yris Valentn

Shmbar: Sopa
hecha a base de
frijoles, habas y trigo,
carne de cerdo y
jamn.
Inchicapi: Sopa
preparada en base a
man, gallina, yuca,
maz y culantro.

ARCHIVO RENZO UCCELLI

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Vocabulario

Unidad 3 61

056_081 U03COM3L 61

11/30/12 11:23:13 AM

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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 05

Anexo 3
Tercer Grado
Ficha SQA

S
Qu s sobre el tema?

Q
Qu quisiera saber
sobre el tema?

A
Qu he aprendido?

Ficha de autoevaluacin
Nombre y apellidos:...............
Al participar de la lectura:

Identifiqu los prrafos del texto?

Descubr el tema central de la lectura?
Tuve dificultad para identificar la idea principal de cada prrafo?
Escuch con atencin a mis compaeros?
Expres mis opiniones en los trabajos en grupo?

64

NO