RPP PKN Sma

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV.
Az-Zahra)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: X/1
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
KURIKULUM
TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
Sekolah
: ...........................
(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & 121
XII./ 1-2
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X &
XII./ 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

unsur-unsur terbentuknya negara.
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai

makhluk individu dan makhluk sosial
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuknya Negara
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
XII./ 1-2

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat
bangsa dan unsurunsur terbentuknya
negara
Terstruktur
Mandiri
Menganalisis
pengertian bangsa
dan unsur-unsur
terbentuknya bangsa
Menganalisis
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya Negara
Siswa berlatih
Mendeskripsikan
kedudukan manusia
sebagai makhluk
individu dan makhluk
sosial.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menyampaikan
kompetensi
yang ingin
dicapai
Menjelaskan
pengertian
Waktu
( Menit )
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
XII./ 1-2
3.
negara dan
unsur
terbentuknya
Negara
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Diskusi
Kelompok
tentang hakikat
bangsa dan
unsur-unsur
terbentuknya
negara.
Tanya jawab
Latihan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
20
- Pengendalian
diri
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta
Penerbit
Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
XII./ 1-2
..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
II.
KOMPETENSI DASAR
:
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III.

No
1 Menganalisis pengertian Negara

2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh
negara lain bagi suatu negara
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
rasa ingin tahu,
cinta tanah air,
bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri
XII./ 1-2

IV.
1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian,
asal mula terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
Tatap Muka
V.
Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat
negara dan bentukbentuk kenegaraan
Terstruktur
Mandiri
Menganalisis
pengertian Negara
Menganalisis bentukbentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan
pentingnya pengakuan
oleh negara lain bagi
suatu negara.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menyampaikan
kompetensi
yang ingin
dicapai
Menjelaskan
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
XII./ 1-2
3.
VI.
hakikat negara
dan bentukbentuk
kenegaraan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Diskusi
Kelompok
tentang hakikat
negara dan
bentuk-bentuk
kenegaraan.
Tanya jawab
Latihan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
20
- Pengendalian
diri
a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics
Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

XII./ 1-2
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
X/1
2 x 45 Menit
I.
Indonesia (NKRI)
II.
KOMPETENSI DASAR
:
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
III.

No
Menguraikan pengertian dan fungsi negara
Membandingkan berbagai teori tentang

fungsi dan tujuan negara
Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan

Republik Indonesia
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
rasa ingin tahu,
cinta tanah air,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri
XII./ 1-2

IV.
1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V.
No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
pengertian,
fungsi dan
tujuan NKRI
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
mendiskusikan
hasil kajian
literatur teori
tentang fungsi
dan tujuan
negara serta
tujuan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
2.
Waktu
( Menit )
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
XII./ 1-2
3.
Tanya jawab
Latihan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
tanggung
jawab
Mandiri
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
V.
VI.
Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Menjelaskan
pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI
Terstruktur
Menganalisis
pengertian Negara
Menganalisis bentukbentuk kenegaraan
Mandiri
Siswa Menguraikan
pengertian dan fungsi
negara.
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
I.
SMA/MA ................
PKn
Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam
kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme
dalam kehidupan
X/1
2 x 45 Menit
Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR

:
Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
III.

No
Mendeskripsikan makna semangat

kebangsaan
Menguraikan macam-macam perwujudan

nasionalisme dalam kehidupan
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai

dengan semangat kebangsaan
Menunjukkan sikap positif terhadap

patriotisme Indonesia
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

XII./ 1-2

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme
dan patriotisme Indonesia
V.
No
1.
2.
Waktu
( Menit )
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
semangat
kebangsaan,
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
mendiskusikan
hasil kajian
literatur tentang
pengertian
nasionalisme
serta
menunjukkan
bersikap positif
terhadap
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
XII./ 1-2
3.
nasionalisme dan
patriotisme
Indonesia.
Tanya jawab
Latihan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
Mandiri
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Memahami hakekat
bangsa dan NKRI.
Menunjukkan
semangat
kebangsaan,
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
Terstruktur
Menunjukkan contoh
perilaku yang sesuai
dengan semangat
kebangsaan
Mandiri
Siswa Menguraikan
macam-macam
perwujudan
nasionalisme dalam
kehidupan.
Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT
Pembangunan Djakarta.

XII./ 1-2

1.
2.
Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
Pengertian hukum
Tata hukum Indonesia
Penggolongan hukum
Sumber hukum
Lembaga- lembaga peradilan
X/1
2 x 45 Menit
I.
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR
:
2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
III.

No
Mendeskripsikan pengertian hukum
Menentukan macam-macam penggolongan

hukum
Mendeskripsikan sumber hukum formal dan

material
Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum

lembaga peradilan nasional
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri

XII./ 1-2

IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
V.
No.
1.
2.
Aspek lifeskill
Waktu
yang
( Menit )
dikembangkan
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
pengertian sistem
hukum dan peradilan
nasional.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @ 4
orang, dinamakan
kelompok kooperatif
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
XII./ 1-2

a) Sistem hukum
dan lembaga
peradilan
Pengertian
hukum
Tata hukum
Indonesia
Penggolongan
hukum
Sumber
hukum
Lembagalembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materimateri yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
XII./ 1-2

Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
3.
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan
pengertian sistem
hukum dan peradilan
nasional
Terstruktur
Menjelaskan sistim
tata hukum Indonesia
Mandiri
Siswa Menentukan
macam-macam
penggolongan hukum.
a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Lembaga Peradilan
Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
Klasifikasi lembaga peradilan
Tingkatan lembaga peradilan
Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
X/1
2 x 45 Menit
I.
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR
:
2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
III.

No
Menguraikan perangkat lembaga peradilan
Menganalisis macam-macam lembaga

peradilan
Menganalisis peranan lembaga peradilan
Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri

XII./ 1-2

1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
peranan lembagalembaga
peradilan.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Waktu
( Menit )
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

a) Lembaga
Peradilan
Perangkat
atau alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
Klasifikasi
lembaga
peradilan
Tingkatan
lembaga
peradilan
Peranan
atau tugas
dan fungsi
lembaga
peradilan
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang
telah disediakan
oleh guru. Undian
berisi materimateri yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
XII./ 1-2
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
XII./ 1-2
3.
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis
peranan lembagalembaga peradilan
Terstruktur
Mandiri
Menganalisis macam- Siswa Menguraikan

macam lembaga
perangkat lembaga
peradilan
peradilan.
a. Buku Paket PKn Kelas X
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.
XII./ 1-2

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Sikap yang sesuai dengan hukum
Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
Pemberantasan korupsi
Pengertian Korupsi
Dasar hukum pemberantas korupsi
Klasifikasi perbuatan korupsi
Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR
2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
III.

No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

terhadap hukum
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
perbuatan yang bertentang
bersahabat, cinta damai, gemar
dengan hukum
membaca, peduli lingkungan, peduli
Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab
sanksi sesuai hukum yang
Mandiri
berlaku

XII./ 1-2

1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan sikap
yang sesuai
dengan ketentuan
hukum yang
berlaku.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
Waktu
( Menit )
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Sikap yang
sesuai dengan
hukum
Perbuatanperbuatan
yang sesuai
dan yang
bertentangan
dengan
hukum
Contoh
perbuatan
yang
melanggar
hukum
beserta
sanksinya
Pemberantas
an korupsi
Pengertian
Korupsi
Dasar hukum
pemberantas
korupsi
Klasifikasi
perbuatan
korupsi
Kasus
korupsi yang
telah
dikenakan
sanksi
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
XII./ 1-2
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
XII./ 1-2
3.
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
Menunjukkan sikap
yang sesuai dengan
ketentuan hukum
yang berlaku
Terstruktur
Menunjukkan contoh
sikap taat terhadap
hukum
Mandiri
Siswa Menganalisis
macam-macam
perbuatan yang
bertentang dengan
hukum.
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
4.
5.
Berbagai media cetak dan elektronik

Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Pemberantasan Korupsi
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II.
KOMPETENSI DASAR
2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III.

No
1
2
3
Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa
Mendeskripsikan macam-macam
aturan tentang pemberantasan
korupsi

disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Menganalisis macam-macam
perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi,
membaca, peduli lingkungan,
Menunjukkan contoh macam-macam
peduli sosial, tanggung jawab
tindak pidana korupsi yang telah
Mandiri
dikenakan sanksi

1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
XII./ 1-2

V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
upaya
pemberantasa
n korupsi di
Indonesia.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi
siswa dalam
kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
Guru
menyampaika
n tugas-tugas
yang harus
dikerjakan
masingmasing
anggota
kelompok
kooperatif,
yang terdiri
atas :
Setelah
selesai
Waktu
( Menit )
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
melakukan
diskusi dalam
kelompok
kecil, setiap
anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara
indivual yang
telah
disediakan
oleh guru.
Undian berisi
materi-materi
yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui
teman lain
yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
kelompok baru
dan
mengerjakan
tugas yang ia
terima.
Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri
atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas
materi
berbeda. Jadi
anggota
kelompok baru
jumlahnya
lebih banyak
dan berisi
XII./ 1-2
siswa dari
kelompok
yang
membahas
materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap
anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli
yang harus
mencatat, ikut
serta secara
aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif
untuk
mempresentas
ikan hasil
diskusi secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi
XII./ 1-2
3.
jika terdapat
siswa atau
kelompok
yang
mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi
kesalahan
konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis upaya
pemberantasan
korupsi di Indonesia
Terstruktur
Mandiri
Menunjukkan contoh
macam-macam
tindak pidana korupsi
yang telah dikenakan
sanksi
Siswa dapat
Mendeskripsikan
macam-macam aturan
tentang pemberantasan
korupsi
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
5. Lembar Kerja Siswa

XII./ 1-2

1.
2.
Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan
tindak korupsi
Sikap diri anti korupsi
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II.
KOMPETENSI DASAR
2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
III.

No
1
2
3
4

Bangsa
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,

Menunjukkan contoh gerakan atau
organisasi anti korupsi
Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
Manampilkan sikap anti korupsi
peduli lingkungan, peduli
Mandiri

XII./ 1-2

1.
2.
3.
4.
5.
V.
Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
Manampilkan sikap anti korupsi.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menjelaskan
peran serta
dalam upaya
pemberantasan
korupsi di
Indonesia.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Peran serta
dalam upaya
pemberantasa
n korupsi di
Indonesia
Macammacam
Gerakan atau
organisasi
anti korupsi
Contoh peran
serta
masyarakat
dalam
pemberantas
an tindak
korupsi
Sikap diri anti
korupsi
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
didiskusikan.
Siswa diminta
XII./ 1-2
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
kelompok baru
dan
mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli
yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
XII./ 1-2
3.
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasik
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
XII./ 1-2

VI.
Tatap Muka
Terstruktur
Manampilkan sikap
anti korupsi
Menunjukkan contoh
sikap anti korupsi
Mandiri
Siswa dapat
Menganalisis macammacam perbuatan anti
korupsi
4. Media cetak dan elektronik

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.
II.
KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
III.

No
1
2
3

Bangsa
Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan
HAM yang dilakukan pemerintah
Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air,
Mendeskripsikan upaya pemajuan, bersahabat, cinta damai, gemar
penghormatan, dan penegakan
HAM yang dilakukan oleh individu
dan masyarakat
Mandiri

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
XII./ 1-2

V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menganalisis
upaya pemajuan,
penghormatan,
dan penegakan
HAM yang
dilakukan
pemerintah
Menjelaskan
upaya pemajuan,
penghormatan,
dan penegakan
HAM yang
dilakukan oleh
individu dan
masyarakat.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Diskusi
Kelompok
tentang
instrumen HAM
nasional.
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
upaya pemajuan,
penghormatan,
dan penegakan
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
3.
HAM yang
dilakukan oleh
individu dan
masyarakat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis upaya
pemajuan, dan
penegakan HAM
Terstruktur
Mandiri
Menentukan instumen
HAM nasional
Siswa dapat
Mendeskripsikan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI

XII./ 1-2
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
perlindungan HAM.
II.
KOMPETENSI DASAR
3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia
III.

No
1
2
3

Bangsa
Menguraikan proses dalam upaya

pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus
pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang
dengan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab
Indonesia
Mandiri

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
XII./ 1-2
V.
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu
Dan
No. Kegiatan Belajar
yang
Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
15
- Disiplin
- Memberikan salam
- Kerjasama
siswa
- Keterampilan
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
2.
Kegiatan Inti
55
- Kerjasama
Religius,
Eksplorasi
- Kesungguhan jujur,
toleransi,
- Disiplin
Dalam kegiatan
disiplin, kerja
eksplorasi :
- Uji diri
keras,
Menguraikan
mandiri,
proses dalam
demokratis,
upaya pemajuan,
rasa ingin
penghormatan,
tahu,
dan penegakan
semangat
HAM.
kebangsaan,
Menyimpulkan
cinta tanah
contoh perilaku
air,
yang dengan
menghargai
upaya pemajuan,
prestasi,
penghormatan,
bersahabat,
dan penegakan
cinta damai,
HAM di Indonesia.
gemar
Elaborasi
membaca,
Dalam kegiatan
peduli
elaborasi,
lingkungan,
Diskusi Kelompok
peduli sosial,
tentang contoh
tanggung
perilaku yang
jawab,
dengan upaya
Mandiri
pemajuan,
penghormatan,
dan penegakan
HAM di Indonesia.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses dalam
XII./ 1-2
3.
upaya pemajuan,
penghormatan,
dan penegakan
HAM.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Menampilkan peran
serta dalam upaya
pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
Indonesia
Terstruktur
Mandiri
Menyimpulkan contoh
perilaku yang dengan
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia
Siswa dapat
Menguraikan proses
dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta

XII./ 1-2
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
X/1
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
perlindungan HAM
II.
KOMPETENSI DASAR
3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
III.

No
1
2
3
Kompetensi

Bangsa
Mendeskripsikan instrumen HAM

internasional

Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM
internasional
Mandiri

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
XII./ 1-2

V.
No. Kegiatan Belajar
1.
2.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menunjukkan
bentuk
pelanggaran
HAM
internasional.
menjelaskan
instrumen
hukum dan
peradilan
internasional
HAM.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Diskusi
Kelompok
tentang
instrumen
hukum dan
peradilan
internasional
HAM.
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
bentuk
pelanggaran
HAM
internasional.
Aspek lifeskill Nilai Budaya

Waktu
yang
Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan
Bangsa
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
55
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri
XII./ 1-2

Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
3.
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Mendeskripsikan
Siswa dapat
Menunjukkan bentuk
pelanggaran HAM
instrumen hukum
Mendeskripsikan
internasional
dan peradilan
peradilan HAM
internasional HAM
internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
4. Aturan HAM Internasional
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: X/2
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM
TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
(KTSP)
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
X/2
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II.
KOMPETENSI DASAR
4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
III.

No
1
2
3
4

Bangsa
Mendeskripsikan pengertian dasar

negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu,
negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab,
dengan konstitusi di sebuah negara
Mandiri

Mendeskripsikan pengertian dasar negara
XII./ 1-2

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi
negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
Waktu
(Menit)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri
XII./ 1-2
kooperatif, yang
terdiri atas :
Dasar negara
dengan konstitusi
o Pengertian
Dasar
Negara dan
Konstitusi
Negara
o Tujuan dan
Nilai
konstitusi
o Keterkaitan
Dasar
negara dan
konstitusi.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
XII./ 1-2
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli yang
harus mencatat,
ikut serta secara
aktif memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasik
XII./ 1-2
3.
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan
hubungan dasar
negara dengan
konstitusi
Terstruktur
Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi
Mandiri
Siswa dapat
Menyimpulkan
keterkaitan dasar
negara dengan
konstitusi di sebuah
negara
XII./ 1-2

4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau
UUD 1945
X/2
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara
III.

No
1
2
Kompetensi
Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta
konstitusi bagi negara
tertentu
Menganalisis substansi
konstitusi Indonesia
Mandiri

Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
XII./ 1-2
V.
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

No.
1.
2.
Waktu
(Menit)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Subtansi
konstitusi
negara
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri
XII./ 1-2
o Muatan
konstitusi
negara
o Klasifikasi
konstitusi di
Indonesia
o Implementasi
dasar negara
ke dalam
konstitusi atau
UUD 1945.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi
sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
XII./ 1-2
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
XII./ 1-2
3.
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis
subtansi konstitusi
negara
Terstruktur
Menyimpulkan ciri
sebuah konstitusi
bagi negara tertentu
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan unsur
sebuah konstitusi
4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005
XII./ 1-2

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
X/2
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia
III.

No
Mendeskripsikan pokok pikiran yang

terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Menguraikan makna tiap alenia yang

terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan

UUD 1945

Bangsa
Mandiri

XII./ 1-2

Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
V.
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan konstitusi
negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
- Kerjasama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
XII./ 1-2
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pembukaan UUD
1945 Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran
pembukaan UUD
1945
o Kedudukan
Pembukaan
dalam UUD 1945
o Makna setiap
alinia dalam
pembukaan
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
Konfirmasi
Dalam kegiatan
XII./ 1-2
3.
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
Menganalisis
kedudukan
Pembukaan UUD
1945
Terstruktur
Menguraikan makna
tiap alenia yang
terdapat dalam
pembukaan UUD
1945
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan pokok
pikiran yang terdapat
dalam pembukaan UUD
1945
4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
SMA/MA ................
PKn
Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
X/2
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara
III.

No
1
2
3
Kompetensi
Menunjukkan priodesasi

Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat
sebuah konstitusi
menghargai prestasi, bersahabat,
Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca,
terhadap konstitusi negara
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
XII./ 1-2

Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
kecil @ 4 orang,
dinamakan kelompok
kooperatif.
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang terdiri
atas :
Perkembangan
o Periode berlakunya
konstitusi
o Fungsi dan
tahapan perubahan
UUD 1945
o Kesepakatan dasar
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
Budaya Dan
yang
(Menit
Karakter
dikembangkan
)
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
15
- Keterampila
n
55 - Kerjasama
Religius,
- Kesungguha jujur,
toleransi,
n
disiplin,
- Disiplin
kerja keras,
- Uji diri
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
dalam melakukan
perubahan
o Contoh perilaku
positif terhadap
konstitusi negara
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
XII./ 1-2
3.
bertindak sebagai ahli

yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
Menunjukkan
priodesasi konstitusi
Indonesia
Terstruktur
Menguraikan fungsi
perubahan sebuah
konstitusi
Mandiri
Siswa dapat
Menyimpulkan perilaku
positif terhadap
konstitusi negara
4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan
II.
KOMPETENSI DASAR
5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia
III.

No
1
2

Bangsa
Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi,

negara yang diatur dalam UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
Menguraikan persyaratan untuk
menjadi warga negara Indonesia
dan hal yang menyebabkan
XII./ 1-2

hilangnya status kewarganegaraan
3

Menjelaskan asas kewarganegaraan
Mandiri
yang berlaku secara umum

IV.
V.
Tujuan Pembelajaran :
Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Waktu
(Menit)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
XII./ 1-2

Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Warga negara dan
pewarganegaraan
o Dasar hukum
yang mengatur
Warga negara
o Asas dan stesel
dalam
kewarganegara
an
o Syarat menjadi
warga negara
o Hal yang
menyebabkan
kehilangan
kewarganegara
an
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
guru. Undian berisi

materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
XII./ 1-2
3.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan
kedudukan warga
negara yang diatur
dalam UUD 1945
Terstruktur
Menguraikan
persyaratan untuk
menjadi warga
negara Indonesia
dan hal yang
menyebabkan
hilangnya status
kewarganegaraan
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan asas
kewarganegaraan yang
berlaku secara umum
XII./ 1-2

2.
3.
4.
5.
6.
UUD 1945 yang Telah Diamandemen

Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,
UU tentang Kewarganegaraan
Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan
warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga
negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara
XII./ 1-2

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
X/2
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
kehidupan
II.
KOMPETENSI DASAR
5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
III.

No
1

Bangsa
Menunjukkan persamaan kedudukan

warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu,
Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta
kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta
dan negara
Memberikan contoh perilaku yang
menampilkan persamaan kedudukan
Mandiri
warga negara dalam kehidupan

IV.
Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
XII./ 1-2

V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
o Landasan yang
menjamin
persamaan
kedudukan warga
Waktu
(Menit
)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
- Kerjasama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
negara
o Berbagai aspek
persamaan
kedudukan setiap
warga negara
o contoh perilaku
yang
menampilkan
persamaan
kedudukan warga
negara
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
XII./ 1-2
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
XII./ 1-2

Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
3.
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis
persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
Terstruktur
Memberikan contoh
perilaku yang
menampilkan
persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
landasan persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan negara

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
.................................
XII./ 1-2

NIP/NIK.
NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Persamaan kedudukan warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
kehidupan
II.
KOMPETENSI DASAR
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku
III.

No
Menunjukkan persamaan kedudukan

warga negara tanpa membedakan ras,
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku

Bangsa

Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, tanah air, menghargai
golongan, budaya dan suku secara
garis besar
XII./ 1-2

3
Menghargai persamaan kedudukan

warga negara tanpa membedakan ras, sosial, tanggung jawab
agama, gender, golongan, budaya, dan Mandiri
suku

IV.
V.
Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.
No.
1.
2.
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Waktu
(Menit)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
15
55
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,
mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharg
ai prestasi,
bersahaba
XII./ 1-2
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi
sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
t, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan
, peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
disediakan oleh
guru. Undian
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
XII./ 1-2
3.
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
Menghargai
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama, gender,
golongan, budaya,
dan suku
Terstruktur
Mandiri
Menunjukkan
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama, gender,
golongan, budaya,
dan suku
Siswa dapat
Mengidentifikasi ciri ras,
agama, gender,
golongan, budaya dan
suku secara garis besar
1. Buku Paket PKn Kelas X.
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Supra struktur dan infra struktur politik
pengertian sistem politik Indonesia
cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau
lembaga formal negara
Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat
partai politik
kelompok kepentingan
kelompok penekan
media komunikasi politik
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II.
KOMPETENSI DASAR
6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia
III.

No
Kompetensi
Menganalisis pengertian sistim

politik Indonesia
Mendeskripsikan supra struktur

politik Indonesia
mendeskripsikan infrastruktur
politik

Bangsa
cinta damai, gemar membaca,
tanggung jawab
Mandiri

XII./ 1-2

IV.
V.
Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
mendeskripsikan infrastruktur politik
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara.
Elaborasi
Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
kecil @ 4 orang,
dinamakan kelompok
kooperatif.
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang harus
dikerjakan masingmasing anggota
kelompok kooperatif,
yang terdiri atas :
Supra struktur dan
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangka
n
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampila
n
- Kerjasama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharga
i prestasi,
bersahabat
, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
infra struktur politik

o pengertian sistem
politik Indonesia
o cara berpolitik
melalui
Suprastruktur politik
atau lembaga
formal negara
o Infrastruktur
kelompok kekuatan
politik dalam
masyarakat
partai politik
kelompok
kepentingan
kelompok
penekan
media komunikasi
politik
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas materi
sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai tugas
sama untuk
membentuk kelompok
Anggota kelompok
baru tersebut
XII./ 1-2
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
XII./ 1-2

hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
3.
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan
supra struktur dan
infra struktur di
Indonesia
Terstruktur
Memberikan contoh
supra struktur dan
infra struktur di
Indonesia
Mandiri
Siswa dapat
Menganalisis pengertian
sistim politik Indonesia
a. Buku Paket PKn Kelas X
d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.
e. Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai
negara
Dinamika politik Indonesia
Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara
III.

No
1
2

Bangsa
Menguraikan dinamika politik

Indonesia

Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan sistem politik yang
dianut Indonesia
Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan,
politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
Mandiri

IV.
Menguraikan dinamika politik Indonesia
XII./ 1-2
V.
Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut

Indonesia
Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
15
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Pendahuluan
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sistem politik
Indonesia dan
sistem politik di
berbagai negara
o Dinamika politik
55
- Kerjasama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
XII./ 1-2
Indonesia
o Sistem politik di
negara Liberal
dan negara
komunis
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
XII./ 1-2
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
XII./ 1-2

3.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan
perbedaan sistem
politik di berbagai
negara
Terstruktur
Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan sistem
politik yang dianut
Indonesia
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan dinamika
politik Indonesia
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
Ciri masyarakat politik
Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
Contoh peranserta dalam system politik
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia
III.

No
Mengidentifikasikan ciri ciri

masyarakat politik
Menunjukkan perilaku politik yang

sesuai aturan
Mensimulasikan salah satu kegiatan

politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah (Pemilu)
Berperan serta secara aktif dalam

sistem politik di Indonesia

Bangsa
Mandiri

IV.
XII./ 1-2

Mengidentifikasikan ciri ciri masyarakat politik
Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara.
Elaborasi
Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
kecil @ 4 orang,
dinamakan kelompok
kooperatif.
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang terdiri
atas :
Peran serta dalam
sistem politik di
Indonesia
o Ciri masyarakat
Nilai
Budaya Dan
(Menit
yang
Karakter
)
dikembangkan
Bangsa
- Disiplin
Religius,
jujur,
- Kerjasama
15
toleransi,
- Keterampila
disiplin,
n
kerja keras,
55 - Kerjasama
mandiri,
- Kesungguha
demokratis,
n
rasa ingin
- Disiplin
tahu,
- Uji diri
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
politik
o Menunjukkan
perilaku politik
yang sesuai aturan
o Contoh peranserta
dalam system
politik
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
XII./ 1-2

Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
3.
20
- Pengendalia
n diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
Menampilkan peran
serta dalam sistem
politik di Indonesia
Terstruktur
ciri ciri masyarakat

politik
Mandiri
Siswa dapat Berperan
serta secara aktif dalam
sistem politik di
Indonesia
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
....................................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: XI/1
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
I.
II.
IDENTITAS
1.
Nama Sekolah
2.
Mata Pelajaran
3.
Materi Pokok
:
:
:
4.
5.
:
:
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1.
Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2.
III.
Kelas/Program
Alokasi Waktu
SMA/MA .............
PKn
BUDAYA POLITIK
o Pengertian Budaya Politik
o Ciri-ciri budaya politik
o Macam-macam budaya politik
o faktor penyebab berkembangnya
budaya politik di suatu daerah
o Budaya politik yang berkembang
dalam masyarakat
XI/I
2 x 45 Menit
Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik

No
1
2
Kompetensi
Mendeskripsikan pengertian Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

budaya politik
tahu, semangat kebangsaan, cinta
Menjelaskan orientasi
masyarakat terhadap suatu tanah air, menghargai prestasi,
sistem politik.
Mandiri

XII./ 1-2

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
Mendeskripsikan pengertian budaya politik
Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik
Mendeskripsikan macam-macam budaya politik
Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di
daerahnya
Mengidentifikasi perkembangan budaya politik
Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
Waktu
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keteramp
ilan
Kerja
sama
Kesungg
uhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
BUDAYA POLITIK
o Pengertian
Budaya Politik
o Ciri-ciri budaya
politik
o Macam-macam
budaya politik
o faktor penyebab
berkembangnya
budaya politik di
suatu daerah
o Budaya politik
yang
berkembang
dalam
masyarakat
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
XII./ 1-2
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
XII./ 1-2
3.
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan
belum diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya jawab
Penenangan
20
Pengend
alian diri
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian budaya
politik
Terstruktur
pengertian budaya
politik
VI.
1.
Buku Paket PKn Kelas XI
2
Media massa (Koran, Majalah, Internet)
3.
Buku-Buku Sumber yang Relevan
4.
Lembar Kerja Siswa
VII.

1.
Penilaian Kognitif
2.
Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
masyarakat terhadap
suatu sistem politik.
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.

(RPP)
I.
IDENTITAS
1.
Nama Sekolah
2.
Mata Pelajaran
3.
Materi Pokok
4.
5.
II.
Kelas/Program
Alokasi Waktu
: SMA/MA ......................
: PKn
: Tipe-tipe budaya politik
o Macam-macam tipologi budaya politik
o Perkembangan tipe budaya politik sejalan
perkembangan sistem politik yang berlaku
: XI/I
: 2 x 45 Menit

1.
Standar Kompetensi
2.
Kompetensi Dasar
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam
masyarakat Indonesia
XII./ 1-2
III.

No
Kompetensi
Mengidentifikasi tipe-tipe
budaya politik menurut
Almond, dkk
Mengidentifikasi tipe-tipe
budaya politik yang
berkembang di Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
Mandiri

Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik
Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Indonesia
V.
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam siswa
Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menguraikan tujuan dan
nilai konstitusi.
menjelaskan pengertian
dasar negara dan
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keteramp
ilan
Kerja
sama
Kesungg
uhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
XII./ 1-2
konstitusi negara.
Elaborasi
Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
kecil @ 4 orang,
dinamakan kelompok
kooperatif.
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang harus
dikerjakan masingmasing anggota
kelompok kooperatif,
yang terdiri atas :
Tipe-tipe budaya
politik
o Macam-macam
tipologi budaya
politik
o Perkembangan tipe
budaya politik
sejalan
perkembangan
sistem politik yang
berlaku
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi
sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
XII./ 1-2
3.
Dalam kegiatan konfirmasi,

Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
20
Pengend
alian diri
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian budaya
politik
Terstruktur
pengertian budaya
politik
VI.
1. Buku Paket PKn Kelas XI
2. Majalah, Koran, dan internet
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Surat kabar, majalah, dan internet.
VII.

1.
Penilaian Kognitif
2.
Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
masyarakat terhadap
suatu sistem politik.
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
II.
IDENTITAS
1.
Nama Sekolah
2.
Mata Pelajaran
3.
Materi Pokok
4.
5.
III.
Kelas/Program
Alokasi Waktu
: SMA/MA ..
: PKn
: Sosialisasi budaya politik
o Makna sosialisasi kesadaran politik
o Mekanisme sosialisasi budaya politik
o Fungsi dan peranan partai politik
: XI/I
: 2 x 45 Menit

1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya
politik
III.

No
1
Kompetensi
Menganalisis budaya politik

yang berkembang di
Indonesia.

Menjelaskan pendapat para tanah air, menghargai prestasi,
pakar tentang perkembangan bersahabat, cinta damai, gemar
budaya politik di Indonesia.
Mandiri

XII./ 1-2
V.
Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan

perkembangan sistem politik yang berlaku
Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik
Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik
Mengidentifikasikan fungsi partai politik
Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya
Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan
semangat pembangunan politik bangsa
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
Waktu
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keteramp
ilan
Kerja
sama
Kesungg
uhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
terdiri atas :
Sosialisasi budaya
politik
o Makna sosialisasi
kesadaran politik
o Mekanisme
sosialisasi
budaya politik
o Fungsi dan
peranan partai
politik
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
XII./ 1-2
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
XII./ 1-2

Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
3.
20
Pengend
alian diri
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pentingnya
sosialisasi
pengembangan
budaya politik
Terstruktur
Menganalisis budaya
politik yang
berkembang di
Indonesia.
VI.
1.
2.
Majalah, Koran, dan Internet
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
VII.

1.
Penilaian Kognitif
2.
Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan pendapat
para pakar tentang
perkembangan budaya
politik di Indonesia.
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
II.
IDENTITAS
1.
Nama Sekolah
2.
Mata Pelajaran
3.
Materi Pokok
4.
5.
Kelas/Program
Alokasi Waktu
: SMA/MA ......................
: PKn
: Budaya Politik Partisipan di Indonesia
o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan
o budaya politik yang bertentangan dengan
semangat pembangunan politik bangsa
o contoh budaya politik partisipan dalam
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik
yang berkembang di masyarakat
: XI/I
: 2 x 45 Menit
XII./ 1-2

III.

1.
Standar Kompetensi
2.
III.
Kompetensi Dasar
1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

No
1
Kompetensi
Mendeskripsikan budaya Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

politik partisipan di
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
Indonesia
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri


Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Mendemonstrasikan budaya politik partisipan
IV.
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Waktu
(Menit)
No
.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15
Disiplin
Kerja
sama
Keterampi
lan
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
XII./ 1-2

2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Budaya Politik
Partisipan di
Indonesia
o Bentuk- bentuk
budaya politik
partisipan
o budaya politik
yang
bertentangan
dengan
semangat
pembangunan
politik bangsa
o contoh budaya
politik partisipan
dalam
kehidupan
55
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku
berperan aktif
dalam politik
yang
berkembang di
masyarakat
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
XII./ 1-2
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
XII./ 1-2
3.
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengenda
lian diri
Tatap Muka
V.
VI.
Menganalisis budaya
politik di Indonesia
Terstruktur
Menampilkan peran
serta budaya politik
partisipan
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
budaya politik partisipan
di Indonesia
1.
2.
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I.
DENTITAS
1.
Nama Sekolah
2.
Mata Pelajaran
3.
Materi Pokok
:
:
:
4.
5.
:
:
Kelas/Program
Alokasi Waktu
SMA/MA .............
PKn
Pengertian dan prinsip-prinsip budaya
demokrasi
o Macam- macam demokrasi
o Prinsip- prinsip demokrasi
o Pengertian Budaya demokrasi
o Prinsip- prinsip budaya demokrasi
XI/I
2 x 45 Menit
XII./ 1-2
II.

o
Standar Kompetensi
2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
III.

No
1
Kompetensi
Mendeskripsikan
pengertian budaya
demokrasi

tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
Mendeskripsikan prinsip- air, menghargai prestasi, bersahabat,
prinsip budaya demokrasi cinta damai, gemar membaca, peduli
Mandiri

Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi
Pancasila
Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.
Menjelaskan makna budaya demokrasi
Menjelaskan tentang prinsip budaya politik
V.
No.
Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek
lifeskill yang
dikembangk
an
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
XII./ 1-2

1.
2.
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Guru menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pengertian dan
prinsip-prinsip
budaya demokrasi
o Macam- macam
demokrasi
o Prinsip- prinsip
demokrasi
o Pengertian
Budaya
demokrasi
o Prinsip- prinsip
budaya
demokrasi
Disipli
n
15
55
Kerja
sama
Keter
ampilan
Kerja
sama
Kesu
ngguhan
Disipli
n
Uji
diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
XII./ 1-2
3.
ahli yang harus

secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
20
Peng
endalian
diri
XII./ 1-2

Tatap Muka
VI.
VII.
menganalisis budaya
demokrasi menuju
masyarakat madani
Terstruktur
Mandiri
Mendeskripsikan
pengertian dan
prinsip-prinsip
budaya demokrasi
Siswa dapat
Menjelaskan pengertian
dan prinsip-prinsip
budaya demokrasi
1.
2.
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
5.
Majalah, koran, dan internet
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ......................
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Masyarakat Madani
o Pengertian masyarakat madani (civil society)
o Ciri-ciri masyarakat madani
o Proses menuju masyarakat madani
o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya
bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat
madani
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar
2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
III.

No
1
2

Bangsa
Mendeskrisikan pengertian masyarakat Religius, jujur, toleransi,

madani
Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat
madani
Mandiri

XII./ 1-2

Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani
Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani
Menjelaskan proses menuju masyarakat madani
V.
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keterampil
an
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Masyarakat
Madani
o Pengertian
masyarakat
madani (civil
society)
o Ciri-ciri
masyarakat
madani
o Proses menuju
masyarakat
madani
o kendala yang
dihadapi dan
upaya
mengatasinya
bangsa
Indonesia
dalam
mewujudkan
masyarakat
madani
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
XII./ 1-2
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
XII./ 1-2
3.
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
VI.
Mendeskrisikan
pengertian
masyarakat madani
Terstruktur
ciri-ciri masyarakat
madani
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kendala
yang dihadapi bangsa
Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat madani
XII./ 1-2

1.
2.
3.
4.
VII.

Majalah, Koran, dan internet
Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA ......................
3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia
o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila
o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde
lama, orde baru, dan reformasi
o Pemilihan Umum (Pemilu)
- Pengertian Pemilu
- tujuan pemilu
- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan
umum
- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya
prinsip- prinsip demokrasi
2. Kompetensi Dasar
2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama,
orde baru, dan reformasi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3

Bangsa
Menganalisis pelaksanaan demokrasi Religius, jujur, toleransi,

yang berkembang di Indonesia
Menjelaskan prinsip-prinsip
Demokrasi Pancasila
Menganalisis pelaksanaan Demokrasi bersahabat, cinta damai, gemar
di Indonesia pada Era Orde Lama,
Orde Baru, dan Reformasi.
Mandiri
XII./ 1-2

Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila
Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa
orla,orba dan orde reformasi
Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde
reformasi
Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi
V.
No.
1.
2.
Waktu
(Menit)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerjasa
ma
Ketera
mpilan
Kerjasa
ma
Kesung
guhan
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
XII./ 1-2
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Demokrasi di
Indonesia
o Prinsip- prinsip
demokrasi
Pancasila
o Pelaksanaan
demokrasi di
Indonesia sejak
orde lama, orde
baru, dan
reformasi
o Pemilihan
Umum (Pemilu)
- Pengertian
Pemilu
- tujuan
pemilu
- Prinsipprinsip
dalam
pelaksana
an
Pemilihan
umum
- Perilaku
yang
mendukun
g terhadap
tegaknya
prinsipprinsip
demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
XII./ 1-2

secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
XII./ 1-2

Penutup
Penenangan
3.
Tatap Muka
Menganalisis
pelaksanaan
demokrasi di
Indonesia sejak orde
lama, orde baru, dan
reformas
20
Terstruktur
Membandingkan
demokrasi yang
diterapkan di
Indonesia pada masa
orla,orba dan orde
reformasi
VI.
1.
2.
Majalah, Koran, dan internet
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
VII.

Pengen
dalian diri
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan prinsipprinsip Demokrasi
Pancasila
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
:
:
:
4. Kelas/Program
5. Alokasi Waktu
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pemilihan Umum dan Perilaku yang
Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip
Demokrasi
XI/I
2 x 45 Menit

2. Kompetensi Dasar
2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
No
1
2
3

Bangsa
Menunjukkan perilaku budaya

demokrasi dalam kehidupan sehari-hari disiplin, kerja keras, mandiri,
Memberi contoh pelaksanaan
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan, cinta
Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, prestasi, bersahabat, cinta
pelaksanaan Pemilihan Umum di
Indonesia.
Menunjuk contoh perilaku yang
Mandiri
mendukung tegaknya budaya
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.

XII./ 1-2

Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya
Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi
Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah
dan masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keterampil
an
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pemilihan Umum
dan Perilaku
yang
Mendukung
Tegaknya PrinsipPrinsip
Demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
XII./ 1-2
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
XII./ 1-2
3.
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
Menampilkan
perilaku budaya
demokrasi dalam
kehidupan seharihari
Terstruktur
Memberi contoh
pelaksanaan
demokrasi dalam
kehidupan seharihari.
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan hakikat
Pemilihan Umum,
pelaksanaan Pemilihan
Umum di Indonesia.

1.
2.
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
VII.

Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2

.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan
a. Pengertian keterbukaan dan keadilan
b. Macam-macam keadilan
c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
d. Ciri-ciri keter-Bukaan
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2. Kompetensi Dasar
3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
No
Kompetensi
Mendeskripsikan pengertian
keterbukaan dan keadilan
Menguraikan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara

Bangsa
tanggung jawab
Mandiri

XII./ 1-2


Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan
Mengidentifikasikan macam-macam keadilan
Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
Guru menyampaikan
Wakt
u
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keteram
pilan
Kerja
sama
Kesungg
uhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,
mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharga
i prestasi,
bersahabat
, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
XII./ 1-2
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Keterbukaan dan
Jaminan Keadilan
a. Pengertian
keterbukaan dan
keadilan
b. Macam-macam
keadilan
c. Makna keterbukaan dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
d. Ciri-ciri keterBukaan
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
XII./ 1-2
3.
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
Pengend
alian diri
20
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian dan
pentingnya
keterbukaan dan
keadilan dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
Terstruktur
Memberi contoh
macam-macam
keadilan
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan
pentingnya
keterbukaan dan
keadilan dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara

1.
2.
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
VII.

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah :
2. Mata Pelajaran :
3. Materi Pokok :
4. Kelas/Program :
5. Alokasi Waktu :
SMA/MA .............
PKn
Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak
Transparan
a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
XI/I
2 x 45 Menit

o
Standar Kompetensi
o
Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan

No
Kompetensi
Mengidentifikasi dampak
penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan.
Menyebutkan contoh perilaku

penyelenggaraan pemerintah
yang tidak transparan di
Indonesia.

tanggung jawab
Mandiri

XII./ 1-2

Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan
Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan
Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
IV.
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keteram
pilan
Kerja
sama
Kesung
guhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Penyelenggaraan
Pemerintahan
yang Tidak
Transparan
o Penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
o Dampak
penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
XII./ 1-2
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
XII./ 1-2

Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
3.
20
Pengen
dalian diri
Tatap Muka
Menganalisis
dampak
penyelenggaraan
pemerintahan yang
tidak transparan
Terstruktur
Menyebutkan contoh
perilaku
penyelenggaraan
pemerintah yang
tidak transparan di
Indonesia.
V.
1. Buku Paket PKn Kelas XI
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan
pemerintahan yang
tidak transparan
XII./ 1-2
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
:
:
:
4. Kelas/Program
5. Alokasi Waktu
:
:
II.
SMA/MA .............
PKn
Sikap Keterbukaan dan Keadilan
a. Bentuk sikap yang mencerminkan
keterbukaan dan keadilan
b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
XI/I
2 x 45 Menit

2. Kompetensi Dasar
3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menunjukkan sikap keterbukaan
dan keadilan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Menjelaskan hak dan kewajiban
masyarakat dalam negara.
3 Menunjukkan perilaku positif
terhadap upaya peningkatan
jaminan keadilan.

Bangsa
tanggung jawab
Mandiri

XII./ 1-2

Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan
Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah,
dan masyarakat.
Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keterampil
an
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sikap
Keterbukaan dan
Keadilan
o Bentuk sikap
yang
mencerminkan
keterbukaan
dan keadilan
o sikap
keterbukaan
dan keadilan
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
XII./ 1-2
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
XII./ 1-2
3.
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi / Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
VI.
Menunjukkan sikap
keterbukaan dan
keadilan dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Terstruktur
Memberikan contoh
sikap keterbukaan
dan keadilan di
lingkungan sekolah,
dan masyarakat.
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan hak dan
kewajiban masyarakat
dalam negara.
1.
2.
3.
Majalah, koran, dan internet
XII./ 1-2

4.
5.
VII.

Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: XI/2
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
(KTSP)
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
I.
II.
IDENTITAS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Program
Alokasi Waktu

a.
Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
b.
III.
: SMA/MA ......................
: PKn
: Hubungan Internasional
: XI/2
: 2 x 45 Menit
Kompetensi Dasar
4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana
hubungan internasional bagi suatu negara

No
1
2
3

Bangsa
Mendeskripsikan pengertian hubungan Religius, jujur, toleransi,

internasional
Mendeskripsikan pentingnya hubungan demokratis, rasa ingin tahu,
internasional
Mengidentifikasi sarana-sarana
hubungan internasional
Mandiri

Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional
Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional
XII./ 1-2

Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Hubungan
Internasional
Waktu
(Menit
)
15
55
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
Disiplin
jujur,
Kerja
toleransi,
sama
Keterampil disiplin,
kerja keras,
an
mandiri,
demokratis,
Kerja
rasa ingin
sama
Kesunggu tahu,
semangat
han
kebangsaan
Disiplin
, cinta tanah
Uji diri
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
XII./ 1-2
Jika jumlah siswa

40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
XII./ 1-2

Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
XII./ 1-2
3.
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
VI.
VII.
Menjelaskan
pengertian,
pentingnya, dan
sarana-sarana
hubungan
internasional bagi
suatu negara
Terstruktur
Memberikan contoh
sarana-sarana
hubungan
internasional bagi
suatu negara
Mandiri
Siswa dapat latihan

Mendeskripsikan
pengertian, pentingnya,
dan sarana-sarana
bagi suatu negara
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja Siswa
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I.
IDENTITAS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Program
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Tahap-Tahap Perjanjian Internasional
XI/2
2 x 45 Menit
II.

2. Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
III.

1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional
No
1
2
3
4

Bangsa
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,

Menunjukkan contoh gerakan atau
organisasi anti korupsi
Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi
Mandiri

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
XII./ 1-2

No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Tahap-Tahap
Perjanjian
Internasional
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Waktu
(Menit)
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keterampil
an
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
XII./ 1-2

secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
XII./ 1-2

3.
Penutup
Penenangan
20
Pengendali
an diri
Tatap Muka
VI.
Menjelaskan tahaptahap perjanjian

internasional
Terstruktur
Memberikan contoh
contoh gerakan atau
organisasi anti
korupsi
Mandiri
Siswa dapat
Menganalisis macammacam perbuatan anti
korupsi
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2

(RPP)
I.
II.
IDENTITAS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Program
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Organisasi Internasional
XI/2
2 x 45 Menit

2. Kompetensi Dasar
4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam
meningkatkan hubungan internasional
III.

No
1
Kompetensi
Menguraikan peranan ASEAN,
AA dan PBB dalam
meningkatkan hubungan
internasional

Bangsa
tanggung jawab
Mandiri

Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan
internasional
XII./ 1-2

V.
No
.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Organisasi
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
Waktu
(Menit
)
-
2.
15
55
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Disiplin
Religius,
jujur,
Kerja
toleransi,
sama
Keterampil disiplin,
kerja keras,
an
mandiri,
demokratis,
Kerja
rasa ingin
sama
Kesunggu tahu,
semangat
han
kebangsaan
Disiplin
, cinta tanah
Uji diri
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
XII./ 1-2
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
XII./ 1-2
ahli yang harus

mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
XII./ 1-2

diketahui.
3.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
Menganalisis
peranan organisasi
internasional
(ASEAN, AA, PBB)
dalam meningkatkan
hubungan
internasional
Terstruktur
Memberikan contoh
peranan organisasi
internasional
(ASEAN, AA, PBB)
dalam meningkatkan
hubungan
internasional
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan peranan
ASEAN, AA dan PBB
dalam meningkatkan

1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja Siswa
Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
...................................
XII./ 1-2

NIP/NIK.
NIP/NIK.

(RPP)
I.
II.
IDENTITAS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
Kelas/Program
Alokasi Waktu
:
:
SMA/MA .............
PKn
Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian
Internasional
XI/2
2 x 45 Menit

2. Kompetensi Dasar
4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat
bagi Indonesia
III.

XII./ 1-2
No
1
Kompetensi
Menunjukkan manfaat
perjanjian internasional bagi
Indonesia

tanggung jawab
Mandiri

Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia
V.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan tujuan
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
2.
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Waktu
(Menit)
No.
15
55
Disiplin
Kerja
sama
Keterampil
an
Kerja
sama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
XII./ 1-2
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Manfaat Kerja
Sama dan
Perjanjian
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
kelompok baru dan

mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
XII./ 1-2
3.
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Penenangan
20
Pengendali
an diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis kerja
sama dan perjanjian
internasional yang
bermanfaat bagi
Indonesia
Terstruktur
Memberikan contoh
kerja sama dan
perjanjian
internasional yang
bermanfaat bagi
Indonesia
Mandiri
Siswa dapat
Menunjukkan manfaat
perjanjian internasional
bagi Indonesia
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja Siswa

XII./ 1-2

Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.

(RPP)
I.
II.
IDENTITAS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Program
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Hukum Internasional
XI/2
2 x 45 Menit

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar
5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
III.

No
1
Kompetensi
Menguraikan sistem
hukum dan peradilan
internasional

XII./ 1-2

Mandiri

Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Waktu
(Menit
)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
Disiplin
Kerjasama
Keterampil
an
Kerjasama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
XII./ 1-2
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Hukum
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
XII./ 1-2
3.
diskusi kelas dan

mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi/Tanya
jawab
Penenangan
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
VI.
Menganalisis sistem
hukum dan peradilan
internasional
Terstruktur
Memberikan contoh
sistem hukum dan
peradilan
internasional
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan sistem
hukum dan peradilan
internasional
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja Siswa

XII./ 1-2

..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
..................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

(RPP)
I.
IDENTITAS
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Kelas/Program :
Alokasi Waktu :
II.
SMA/MA .............
PKn
Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan
Sengketa
XI/2
2 x 45 Menit

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar
5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara
penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
III.

No
1
2
Kompetensi
Mengidentifikasi penyebab
timbulnya sengketa internasional kerja keras, mandiri, demokratis,
Menguraikan cara penyelesaian rasa ingin tahu, semangat
sengketa internasional oleh
Mahkamah internasional
tanggung jawab
Mandiri

Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional
XII./ 1-2

Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah
internasional
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
Memberikan salam
siswa
Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Membagi siswa
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Peran Mahkamah
Waktu
(Menit
)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
-
Disiplin
Kerjasama
Keterampil
an
Kerjasama
Kesunggu
han
Disiplin
Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
Internasional
dalam
Menyelesaikan
Sengketa
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
XII./ 1-2
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
XII./ 1-2

Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
Evaluasi / Tanya
jawab
Penenangan
3.
20
Pengendal
ian diri
Tatap Muka
VI.
Menjelaskan
penyebab timbulnya
sengketa
internasional dan
cara penyelesaian
oleh Mahkamah
Internasional
Terstruktur
Memberikan contoh
penyebab timbulnya
sengketa
internasional dan
cara penyelesaian
oleh Mahkamah
Internasional
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan cara
penyelesaian sengketa
internasional oleh
Mahkamah
internasional
1.
2.
3.
4.
Lembar Kerja Siswa
5.
Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
.....................................
NIP/NIK.
...................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
XII./ 1-2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: XII/1
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
(KTSP)
XII./ 1-2
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
XII
1 dan 2
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III.

No
1
2
3
4
5
6
7
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi,

dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
rasa ingin tahu,
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar
negara
cinta tanah air,
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup menghargai prestasi,
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai gemar membaca, peduli
ideologi terbuka
lingkungan, peduli
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai sosial, tanggung jawab
Mandiri
Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan

XII./ 1-2

Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V.
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengemukakan
rumusan Pancasila
sebagai dasar
negara
Menguraikan fungsi
Pancasila
Mengemukakan
Pancasila sebagai
dasar negara
Membedakan
ideologi terbuka dan
tertutup
Mendeskripsikan
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
Waktu
(Menit
)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
3.
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai dasar
negara
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagi
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
VI
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Terstruktur
Membedakan
ideologi terbuka dan
tertutup
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan fungsi
Pancasila
1. Buku Paket PKn Kelas XII
XII./ 1-2

VI.

............., ..........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...............................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Nilai-Nilai Pancasila
XII
3
II.

terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan
III.

No
Kompetensi
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan

tanggung jawab
Mandiri

Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
XII./ 1-2

V.
No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
Pancasila sebagai
sumber nilai.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
2.
Aspek lifeskill
Waktu
yang
(Menit)
dikembangkan
15
55
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,
mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharg
ai prestasi,
bersahabat
, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan
, peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
3.
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Terstruktur
Jelaskan Pancasila
sebagai sumber nilai
dan paradigma
pembangunan
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
.........,...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
........................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
XII
4
3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II.

terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
III.

No
Kompetensi
Menunjukan sikap positif

terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap

positif yang sesuai denga
Pancasila sebagai ideologi
terbuka

Mandiri

Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai
ideologi terbuka
XII./ 1-2

V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
15
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menunjukan sikap
positif terhadap
nilai Pancasila
Menemukan cara
bersikap positif
yang sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sikap positif
terhadap nilai
Pancasila
Diskusi Kelompok
tentang sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka .
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
55
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
3.
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Menampilkan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Terstruktur
Menunjukan sikap
positif terhadap nilai
Pancasila
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Menemukan cara
bersikap positif yang
sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
XII./ 1-2
...........,.... .........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
....................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan
XII
5
II.

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III.

No
1

Bangsa
Mengklasifikasikan sistem
pemerintahan Presidensial dan
Parlementer di berbagai Negara

Mengidentifikasi ciri sistem
pemerintahan Presidensial dan
Parlementer
Menguraikan kelebihan dan kekurangan peduli lingkungan, peduli
sistem pemerintahan Presidensial dan sosial, tanggung jawab
Parlementer
Mandiri

Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
XII./ 1-2

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial
dan Parlementer
V.
No
.
1.
2.
Waktu
(Menit
)
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengklasifikasikan
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
Guru menugaskan
siswa untuk
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampila
n
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
3.
menjelaskan sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
Menganalisis sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Terstruktur
Sebutkan ciri-ciri
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
VI
VII

Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
XII./ 1-2
.........., ......... ....

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
..............................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
XII
6 dan 7
6 x 45 ( 6 jam pelajaran )

2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III.

No
Kompetensi
Menguraikan sistem
pemerintahan yang digunakan
oleh Negara Indonesia menurut
UUD 1945
Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah
perubahan

tanggung jawab
Mandiri

Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia
menurut UUD 1945
XII./ 1-2

Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah perubahan
Nilai Budaya
No
Dan
Kegiatan Belajar
(Menit
yang
.
Karakter
)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
Religius,
- Disiplin
jujur,
- Kerja sama
15
- Mengabsen dan
- Keterampilan toleransi,
disiplin,
kerja keras,
2.
Kegiatan Inti
55 - Kerja sama
mandiri,
- Kesungguha
Eksplorasi
demokratis,
n
Dalam kegiatan
rasa ingin
- Disiplin
eksplorasi :
tahu,
- Uji diri
Menguraikan sistem
semangat
pemerintahan yang
kebangsaan
digunakan oleh
, cinta tanah
Negara Indonesia
air,
menurut UUD 1945
menghargai
Membandingkan
prestasi,
bersahabat,
sistem pemerintahan
cinta damai,
Indonesia
gemar
berdasarkan UUD
membaca,
1945 sebelum dan
peduli
sesudah perubahan
lingkungan,
Elaborasi
peduli
Dalam kegiatan
sosial,
elaborasi,
tanggung
Berdiskusi mengenai
jawab
makna sistem
Mandiri
pemerintahan
Negara Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan
Negara Indonesia.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
XII./ 1-2

konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
Menganalisis
pelaksanaan sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Terstruktur
Membandingkan
sistem pemerintahan
Indonesia
berdasarkan UUD
1945 sebelum dan
sesudah perubahan
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan sistem
pemerintahan yang
digunakan oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
.........., ...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
.........................................
NIP/NIK.
..................................
NIP/NIK.

RPP
I.
IDENTITAS
XII./ 1-2

1.
2.
3.
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
4.
5.
6.
Kelas/Program
:
Pertemuan Minggu ke :
Alokasi Waktu
:
SMA/MA .............
PKn
Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di
Indonesia
XII
8 dan 9
II.

2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di
Indonesia dengan negara lain
III.

No
1
Kompetensi
Menguraikan kelebihan dan

kekurangan sistem pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
Indonesia
Membandingkan sistem
pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat,
negara lain
tanggung jawab
Mandiri

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
XII./ 1-2

1.
2.
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
Membandingkan
sistem pemeintahan
Indonesia dengan
negara lain
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan yang
dengan negara lain.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan yang
dengan negara lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
15
55
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
-
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

diketahui.
3.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
V.
VI.
Terstruktur
Memahamin
Membandingkan
pelaksanaan sistem
sistem pemeintahan
pemerintahan yang
Indonesia dengan
negara lain
dengan negara lain
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia

........., ......................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
:
:
SMA/MA .............
PKn
XII./ 1-2

3.
4.
5.
6.
Materi Pokok
Kelas/Program
Pertemuan Minggu ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Peranan Pers
XII
10 dan 11
II.

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan
pers di Indonesia
III.

No
1
Kompetensi
Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

dan peranan pers dalam
masyarakat yang demokratis
Mendeskripsikan
perkembangan pers di
Indonesia
Mandiri

Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V.
No
.
Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
XII./ 1-2

1.
2.
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
pengertian, fungsi
dan peranan pers
dalam masyarakat
yang demokratis
Mendeskripsikan
perkembangan pers
di Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna sistem
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang pengertian,
fungsi dan peran
serta perkembangan
pers di Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
15
55
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2

hal-hal yang belum
diketahui.
3.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
Terstruktur
Jelaskan pengertian,
fungsi dan peran
serta perkembangan
pers di Indonesia
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang
demokratis
........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
......................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RPP
XII./ 1-2

I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kode Etik Jurnalistik
XII
12 dan 13
II.

2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode
etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
III.

No
1
2
Kompetensi

Bangsa
Mendeskripsikan kode etik

jurnalistik

Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat
dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air,
Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial,
dalam mengendalikan pers
tanggung jawab
Mandiri

Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
XII./ 1-2
No
.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Mengabsen dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mendeskripsikan
kode etik jurnalistik
Menganalisis kode
etik jurnalistik dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers
Waktu
(Menit
)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
XII./ 1-2
3.
yang bebas dan

bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalia
n diri
Tatap Muka
Menganalisis pers
yang bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Terstruktur
Mendeskripsikan
kode etik jurnalistik
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2
.............................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kebebasan Pers dan Dampaknya
XII
14 dan 15
II.

2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
III.

No
1
Kompetensi
Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan
media massa / pers

Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat,
demokratis di Indonesia
tanggung jawab
Mandiri

Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
XII./ 1-2

Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di
Indonesia
No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
menjelaskan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
Menguraikan
manfaat pers dalam
kehidupan
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
2.
Waktu
(Menit)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
XII./ 1-2
3.
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan
belum diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
V.
Mengevaluasi
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Terstruktur
Menunjukan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan manfaat
pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis
di Indonesia
XII./ 1-2

3.
4.
VI.

Lembar Kerja Siswa

........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
.................................
NIP/NIK.
................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SMA / MA
: XII/2
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
(KTSP)
XII./ 1-2
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Globalisasi
XII
16 dan 17
II.

4. Mengevaluasi dampak globalisasi
2. Kompetensi Dasar
4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
III.

No
1
2
Kompetensi
Mengemukakan proses
dan aspek globalisasi

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
Mendeskripsikan dampak semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
globalisasi
damai, gemar membaca, peduli
Mandiri

Mengemukakan proses dan aspek globalisasi
Mendeskripsikan dampak globalisasi
XII./ 1-2
V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
menjelaskan
proses dan aspek
globalisasi
Memahami dampak
globalisasi
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
proses, aspek dan
dampak globalisasi
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Diskusi Kelompok
tentang proses,
aspek dan dampak
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses, aspek dan
dampak globalisasi
dalam kehidupan
berbangsa dan
Waktu
(Menit)
15
55
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
XII./ 1-2
3.
bernegara
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Mengevaluasi
dampak globalisasi
Terstruktur
Mengemukakan
proses dan aspek
globalisasi
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
proses, aspek dan
dampak globalisasi
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2
...........................
NIP/NIK.
..................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
i.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pengaruh Globalisasi
XII
18 dan 19
ii.

2. Kompetensi Dasar
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan
Negara Indonesia
III.

No
Kompetensi
Mendeskripsikan pengaruh
globalisasi terhadap
bernegara
Menunjukkan contoh
pengaruh Negara lain yang
dirasakan oleh bangsa
Indonesia

Mandiri

Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
XII./ 1-2

Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa
Indonesia
Nilai Budaya
No
Kegiatan Belajar
(Menit
yang
Dan Karakter
.
)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
Religius,
- Disiplin
jujur,
- Kerja sama
15 - Keterampilan toleransi,
- Mengabsen dan
disiplin,
mengetahui kondisi
kerja keras,
siswa
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
55 - Kerja sama
demokratis,
- Kesungguha
Eksplorasi
rasa ingin
n
Dalam kegiatan
tahu,
- Disiplin
eksplorasi :
semangat
- Uji diri
menjelaskan
kebangsaan
pengaruh globalisasi
, cinta tanah
terhadap kehidupan
air,
berbangsa dan
menghargai
bernegara
prestasi,
Menyembuhkan
bersahabat,
contoh pengaruh
cinta damai,
Negara lain yang
gemar
dirasakan oleh
membaca,
bangsa Indonesia
peduli
lingkungan,
Elaborasi
peduli
Dalam kegiatan
sosial,
elaborasi,
tanggung
Berdiskusi
jawab
mengenai makna
Mandiri
terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang contoh
pengaruh Negara
lain yang dirasakan
oleh bangsa
Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
XII./ 1-2
3.
terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara
Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Mengevaluasi
terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara
Indonesia
Terstruktur
Menunjukkan contoh
pengaruh Negara lain
yang dirasakan oleh
bangsa Indonesia
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
terhadap kehidupan
berbangsa dan
bernegara
........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
XII./ 1-2
.............................
NIP/NIK.
.................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pengaruh Globalisasi
XII
20
II.

2. Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi
terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
III.

No
Kompetensi
Menentukan posisi terhadap

implikasi globalisasi dalam
bernegara
Menunjukkan sikap selektif

terhadap pengaruh globalisasi.

tanggung jawab
Mandiri

Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.
XII./ 1-2

V.
No.
1.
2.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menentukan posisi
terhadap implikasi
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Menunjukkan
sikap selektif
terhadap pengaruh
globalisasi
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sikap terhadap
pengaruh dan
implikasi
globalisasi
terhadap Bangsa
dan Negara
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang posisi
terhadap implikasi
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Guru menugaskan
Waktu
(Menit)
15
55
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
- Disiplin
Religius,
jujur,
- Kerja sama
- Keterampilan toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
- Kerja sama
- Kesungguhan rasa ingin
tahu,
- Disiplin
semangat
- Uji diri
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
XII./ 1-2
3.
siswa untuk
menjelaskan sikap
terhadap pengaruh
dan implikasi
globalisasi
terhadap Bangsa
dan Negara
Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Penenangan
20
- Pengendalian
diri
Tatap Muka
Menentukan sikap
terhadap pengaruh
dan implikasi
globalisasi terhadap
Bangsa dan Negara
Indonesia
Terstruktur
Menunjukkan sikap
selektif terhadap
pengaruh globalisasi.
V.
VI.

Mandiri
Siswa dapat
Menentukan posisi
terhadap implikasi
globalisasi dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
XII./ 1-2
........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
............................
NIP/NIK.
................................
NIP/NIK.
XII./ 1-2

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV.

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

Guru Mata Pelajaran

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Menganalisis pengertian Negara

Nilai Budaya Dan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

Guru Mata Pelajaran

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

Membandingkan berbagai teori tentang

Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan

Nilai Budaya Dan

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

Guru Mata Pelajaran

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

II. KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan makna semangat

Menguraikan macam-macam perwujudan

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai

Menunjukkan sikap positif terhadap

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

Guru Mata Pelajaran

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan pengertian hukum

Menentukan macam-macam penggolongan

Mendeskripsikan sumber hukum formal dan

Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)