Anda di halaman 1dari 15

PENDEKATAN INKUAIRI DALAM

PENDIDIKAN IPA (KIMIA)


DISUSUN OLEH :
TIRTA YANI SURYA
4131131048
KIMIA DIK A 2013

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015

A. PENDAHULUAN
JEROME
BRUNER

Meningkatkan potensi
intelektual siswa
Penggunaan pendekatan
inkuairi memberikan
kebaikan-kebaikan bagi
perkembangan pendidikan

Meningkatkan kepuasan
intelektual siswa
Belajar dari penemuan
Memperpanjang proses
ingatan

B. PENDEKATAN INKUAIRI
Pengertian Inkuairi

Secara Etimologis

Jean Piaget

Pertanyaan
atau
Penyelidikan

Pengajaran berbasis
pendekatan inkuairi
merupakan pengajaran
dimana guru dan anakanak mempelajari
peristiwa ilmiah dengan
pendekatan dan jiwa para
ilmuwan

Ciri-ciri Proses Belajar dengan Pendekatan


Inkuairi

a. Menggunakan proses IPA


b. Tidak ada keharusan untuk menyelesaikan unit tertentu dalam
waktu tertentu
c. Jawaban-jawaban yang dicari tidak diketahui terlebih dahulu
d. Anak-anak berhasrat sekali untuk menemukan pemecahan
suatu masalah
e. Proses

belajar

mengajar

berpusat

pada

pertanyaan

mengapa, mengetahui, benarkah kesimpulan kita ini ?

f. Suatu masalah ditemukan dan dipersempit


g. Hipotesa dirumuskan oleh siswa
h. Siswa mengusulkan cara pengumpulan data
i. Semua usul dinilai bersama
j. Siswa melakukan penelitian untuk menguji hipotesa
k. Siswa

mengolah

sementara

data

dan

membuat

kesimpulan

C. MENGEMBANGKAN SIKAP INKUAIRI


Menyalurkan kegemaran anak
Mengajak siswa melakukan penyelidikan
Guru yang

Tidak menjawab langsung pertanyaan


siswa

bersikap
inkuairi

Membimbing siswa menemukan jawaban


Berusaha agar setiap pertanyaan terjawab
Membimbing siswa mengajukan
pertanyaan yang baik

D. TIGA MACAM PENDEKATAN INKUAIRI


Sund dan Trowbridge, mengemukakan tiga macam
pendekatan inkuairi

Inkuairi Terpimpin (Guided Inquiry)


Siswa memperoleh petunjuk seperlunya
Inkuairi Bebas (Free Inquiry)
Siswa melakukan penelitian sendiri layaknya seorang ilmuwan (scientist)
Inkuairi Bebas yang Termodifikasi

E. PERANAN DAN JENIS-JENIS


PERTANYAAN DALAM PENDEKATAN
INKUIRI
Bersifat Divergen atau
Konvergen

Pertanyaan

Berdasarkan Taksonomi
Bloom

Berdasarkan prose IPA

F. STRATEGI MENGAJAR DENGAN


PENDEKATAN INKUAIRI

Siswa
sebagian

hendaknya
proses

melakukan

yang

dilakukan

oleh ilmuwan
Hal yang
diperhatikan

Siswa berpartisispasi dalam proses


belajar mengajar
Guru

hendaknya

mengetahui

tingkat perkembangan siswa

ILUSTRASI
1. Pengalaman
Pendahuluan
Selama beberapa jam, sebuah kelas menyelidiki bagaimana
hubungan antara frekuensi ayunan dengan perubahan bandul dan
pan-jang tali dalam suatu ayunan sederhana
Siswa menyelidiki bagaimana perubahan frekuensi ayunan,
jika massa pendulum diubah, namun panjang tali tetap
Siswa mengamati perubahan yang terjadi jika massa bandul
pen- dulum dibiarkan tetap, sementara panjang tali diubahubah

Siswa menggambarkan grafik hubungan antara panjang tali


ter- hadap jumlah ayunan (frekuensi ayunan)
Siswa dapat meramalkan frekuensi ayunan bagi panjang tali
ter- tentu

2. Peranan Guru Menyiapkan Fokus untuk


Inkuairi
Guru memutar film mengenai
pendulum
Dalam film, lima buah pendulum dilepaskan dari statif secara
bersamaan
Bandul bervolume sama, tetapi jenis bahan
berbeda
Guru bertanya kepada siswa tentang film
tersebut

3. Strategi
Guru
Menghadapkan para siswa pada masalah

Siswa menerangkan peristiwa yang telah


mereka amati

Siswa menguji hipotesis dengan


melakukan eksperimen

G. UNDANGAN INKUAIRI

Langkah dalam
undangan inkuairi

Menentukan
tujuan
Merumuskan
masalah
Merumuskan pertanyaan
yang dapat mengarahkan siswa
untuk menyusun eksperimen,
merumuskan hipotesis, menganalisis
dan mensintesis, dan mencatat
data
Menulis undangan
inkuairi
Usahakan agar undangan memuat
se
banyak mungkin proses IPA

Tujuan Undangan
Inkuairi

Memberi pengertian kepada


siswa
tentang kegiatan yang
dilakukan
para ilmuwan dalam
memecahkan
masalah

Melaporkan hasil pengamatan

Kesimpulan

TERIMA KASIH