PENGGUNAAN KAEDAH TANGGA

PETAK BAGI MEMBANTU

MENINGKATKAN PENGUASAAN
MURID DALAM OPERASI DARAB
MELIBATKAN NOMBOR TIGA
DIGIT DENGAN SATU DIGIT
OLEH:
SUZELAWATI BINTI JAMEL
PPG MATEMATIK

PENGENALAN
Fokus kajian: Topik pendaraban iaitu
kemahiran mendarab nombor hingga tiga
dengan satu digit.
Kemahiran mendarab ini adalah penting untuk
dikuasai kerana penggunaan pendaraban ini
juga akan digunakan dalam topik-topik lain
dalam Matematik.

TINJAUAN LITERATUR
Agnes Voo Tun Chuan dalam Ringkasan Jurnal oleh
Dragonizer (2005): Murid-murid tidak memahami konsep
operasi darab, tidak belajar melainkan di sekolah, tidak
mahu belajar, tidak sedar tentang kepentingan pendidikan
dan belum menguasai kemahiran membaca dan menulis
Masidar dan Samsiah (2001): Murid yang
melakukan kesilapan pendaraban agak sukar
menumpukan perhatian semasa pengajaran
dan pembelajaran dilakukan.

FOKUS KAJIAN
Kajian ini berfokus kepada peningkatan
penguasaan kemahiran mendarab nombor
hingga tiga digit dengan satu digit
menggunakan Kaedah Tangga Petak
Meningkatkan minat murid dalam pengajaran
dan pembelajaran Matematik

OBJEKTIF KAJIAN
Menentukan peningkatan penguasaan murid
dalam operasi darab melibatkan nombor tiga
digit dengan satu digit
Menentukan peningkatan minat murid dalam
pengajaran dan pembelajaran kemahiran darab
melibatkan nombor tiga digit dengan satu digit
menggunakan Kaedah Tangga Petak

PERSOALAN KAJIAN
Adakah
Kaedah
Tangga
Petak
dapat
meningkatkan penguasaan murid dalam operasi
darab melibatkan nombor tiga digit dengan satu
digit ?
Adakah
Kaedah
Tangga
Petak
dapat
meningkatkan minat murid dalam pengajaran
dan pembelajaran kemahiran darab melibatkan
nombor tiga digit dengan satu digit ?

KUMPULAN SASARAN
Murid Tahun 3 Intelek seramai 12 orang murid
yang terdiri daripada 6 orang perempuan dan 6
orang lelaki dari Sekolah Kebangsaan Batu
Tiningkang, Tenom

INTERVENSI
Sesi intervensi dijalankan selama 2 minggu iaitu
pada 23 Mac, 25 Mac, 30 Mac dan 02 April 2015
Soalan intervensi adalah berbeza pada setiap sesi
Pelaksanaan intervensi

CARA PENGUMPULAN
DATA
Merancang

Mereflek
(Ada
peningkatan/Tiada)

Memerhati
(Keputusan yang
terhasil)

(Sediakan Pelan)

Bertindak
(Laksanakan
kaedah tangga
petak)

Berdasarkan model Kemmis & Mc Taggart, 1988

ANALISIS &
INTEPRETASI DATA
Data yang diperolehi daripada ujian pra dan
pos, borang pemerhatian serta borang soal
selidik dianalisis menggunakan pendekatan
peratusan dan min secara deskriptif
Min (x) = Jumlah skor / Bil. responden

DAPATAN KAJIAN
Berdasarkan Jadual 1, min skor ujian pos
adalah lebih tinggi (82.5%) jika dibandingkan
dengan min skor ujian pra (41.67%). Hal ini
menunjukkan terdapat peningkatan min skor
ujian iaitu sebanyak 40.83%

Jadual 1: Taburan Perbandingan Markah Ujian Pra dan Ujian Pos

Markah Ujian

Markah Ujian

Pra

Pos

Murid

Perubahan
Markah
(/ +)

(%)

Gred

(%)

Gred

20

90

70

30

90

60

30

100

70

50

50

10

30

20

60

60

10

90

80

90

100

10

80

100

20

50

80

30

80

100

20

100

100

Min

41.67

82.50

40.83

DAPATAN KAJIAN
Hasil soal selidik mendapati bahawa nilai min
yang tertinggi ialah 5.00 iaitu berada pada
tahap minat yang tinggi
Hasil
pemerhatian
pula
menunjukkan
peningkatan min daripada 15.97% kepada
34.19% iaitu menunjukkan perubahan positif
pada sikap

RUMUSAN & REFLEKSI

Setelah Kaedah Tangga Petak diperkenalkan,
hampir semua murid mendengar arahan dan
penerangan guru berbanding sebelum kaedah
tersebut diperkenalkan.
Malah bilangan murid yang menumpukan
perhatian
terhadap
pengajaran
dan
pembelajaran dan berusaha menyiapkan
tugasan yang diberi selepas Kaedah Tangga
Petak diperkenalkan adalah 83.33%.

SEKIAN
TERIMA KASIH