Metodologia procesului de

nvmnt

Metode de predare
Identificare metode

Strategii didactice de tip

expozitiv euristice

Povestirea
Prelegerea
Explicaia
Conversaia euristic i catehetic
Problematizarea
Descoperirea
Demonstraia
Observaiile independente
Munca cu manualul
Lucrri experimentale
Lucrul n grup

Strategii de tip algoritmizat

Algoritmizarea
Instruirea
Exerciiul

programat

Metode expozitive
Un instrument eficient pentru prezentarea/
explicarea ideilor, conceptelor, teoriilor,
principiilor etc.
Economisete timp
Poate servi grupurilor mari de participani
Poate fi utilizat n combinaie cu alte
tehnici
Procesul este controlat de ctre lector,
pentru a transmite informaii specifice
Este o metod direct.

Limite
1. Comunicarea

este cu sens unic.

2. Rolul pasiv al celui instruit.
3. Grad de memorare sczut -20% din ce auzim
4. Lectorul ar putea vorbi cu aer de superioritate
participanilor, fapt pe care, unii studenI l resping.
5. Nu este adecvat pentru schimbarea atitudinii.
6. Opinii puine i care pot induce n eroare.
7. Este o metod de predare impersonal.
8. Poate fi plicticoas.
9. Necesit o pregtire intensiv.
10. Asimilarea cunotinelor poate fi superficial.

Metodele pentru o nvare activ

I. Metode care favorizeaz nelegerea conceptelor i

ideilor, valorific experiena proprie a studentilor, dezvolt
competene de comunicare i relaionare, de deliberare pe
plan mental i vizeaz formarea unei atitudini active:
Discuia Panel, Dezbaterea, jocul de rol, brainstorningul, Phillips 6-6 etc.
II. Metode care stimuleaz gndirea i creativitatea, i
determin pe studenti s caute i s dezvolte soluii pentru
diferite probleme, s fac reflecii critice i judeci de
valoare, s compare i s analizeze situaii date:
conversaia euristic, studiu de caz, rezolvarea de
probleme, jocul didactic, exerciiul, brainstorning;
III. Metode prin care elevii sunt nvai s lucreze
productiv cu alii i s-i dezvolte abiliti de colaborare i
ajutor reciproc:, proiectul n grupuri mici, experimentul,
lucrul pe grupe

Alte metode activ participative

1

1.

Metoda ,,argumetrii'' sau metoda ,,procesului

2. Metoda grupurilor de observare alternativ/ reciproc
3. Metoda riscului sau a obstacolelor

4. Jocul de rol

5. Jocul didactic

6.Brainstorming-ul

7. Conceptogramele (harta conceptual)

8. Discuia Panel * eutanasierea

9. Experimente de echip - *Vezi Icebergul

Metoda ,,argumetrii'' sau metoda ,,procesului"

m

Finalitatea metodei: aprofundarea unei teme prin dezbaterea n

contradictoriu a aspectelor implicate.
.
Etape:
a. stabilirea temei puse n discuie

b. mprirea grupului de lucru n trei subgrupe; dou subgrupe ce se vor

afla n contradicie (aprtori i acuzatori) n raport cu aspectele temei date,
iar a treia va fi compus din observatori activi ai dezbaterii,

c. observatorii,, se plimb Iiber printre grupe

se aeaz n spatele sau lng grupul cu care sunt de acord

d. dintre observatori se constitute un juriu care ascult n sintez

argumentele pro i contra prezentate de purttorii de cuvnt ai celor dou
subgrupe iniiale i, n final, prezint o analiz i (sau) un verdict (sintez).

Material utilizat:,,probe" sub form de citate, obiecte, imagini etc.

Rolul actorilor implicai:
Moderatorul: propune sau modereaz stabilirea temei;
modereaz alctuirea grupurilor;
stabilete regulile de derulare, mpreun cu cursanii sau Ie anun pe
cele prestabilite;
Cursanii:
ader la subgrupe n funcie de rolul pe care doresc s i-l asume;
particip direct i activ la fiecare etap.
Numr optim de participani: n grupele combatante numrul nu trebuie s
depeasc 5-7, observatori pot fi mai muli; juriul trebuie s se constituie dintre
observatori ntr-un numr impar de: 3-5.
Gruparea pe etape: se realizeaz prin voluntariat, fiecare membru tiind crui grup
poate s i se alture.
Timp necesar: 60-120 minute

Metoda grupurilor de observare alternativ/ reciproc.

Finalitate: o realitate, o problem, o situaie sunt percepute diferit

atunci cnd exist o implicare direct i, respectiv, cnd ele sunt doar
observate din exterior.
o situaie, o problem sunt supuse ambelor categorii de implicare
pentru a se putea concluziona ulterior asupra lor de pe ambele
poziii.
Etape:
a. stabilirea ariei tematice
b. mprirea pe dou subgrupe .observatorii realizeaz notarea
impresiilor;
c. inversarea rolurilor celor dou subgrupe din cuplu;
d. reunirea subgrupelor i prezentarea impresiilor urmate de
dezbaterile implicate de aceste impresii.

Rezultate obinute: inventar de idei i impresii legate de tema dat.

Rolul actorilor implicai:
m
Moderatorul:
- stabilete tema i regulile de lucru; - modereaz gruparea; urmrete derularea etapelor

Cursanii:
- i asum pe rnd cele dou roluri i rezolv sarcinile fiecrei etape.

Numr optium de partipani: 5-15 cursani.

Modaliti de grupare: prin numeraie, voluntariat sau desemnare.
Timp optim: 30-60 minute.

Metoda riscului sau a obstacolelor

Finalitatea: cutarea tuturor obstacolelor existente sau prezumate, reale
sau imaginare care se pot ivi n proiectarea sau punerea n practic a
unei activiti de predare, organizare, n elaborarea unui proiect etc.

Etape:
grupul gseste i a noteaza toate riscurile (dificultile),, care apar sau
pot s apar n raport cu tema pus n discuie;

se fixeaz criterii dup care s-ar putea realiza clasificarea riscurilor

(dificultilor) listate;

Impartim grupul pe subgrupe i fiecreia i se repartizeaz o categorie

de obstacole (dificulti) cu sarcina de a cuta soluii de evitare,
diminuare sau rezolvare;

Numr optim: 20-30 cursani.

Stabilizarea

in grupul mare , prin

dezbatere argumentat, a soluiilor celor
mai bune, formularea concluziilor cu
privire la posibilitile de prevenire a
riscurilor.
Not: aceast metod poate fi integrat, ca
procedeu, n cadrul metodei studiului de
caz.
.

Lucrul pe subgrupe/grupe

Definii sarcinile ct mai concret

Dai fiecrei grupe o alt sarcin dac e posibil
Plimbai-v printre cursani
Precizai foarte clar timpul avut la dispoziie
Anunai dinainte dac rezultatele vor fi
prezentate grupului mare
Gestionai cu grij prezentarea rapoartelor
fcute de grupe

Avantaje
Formeaz

spiritul de echip
Oamenii pot nva unii de la alii
Se obine mai mult implicare
Schimbarea ritmului

Metoda cazului
Finalitatea metodei: exersarea capacitii de analiz i de decizie la
participani n raport cu o situaie dat.

Etalarea unor situaii tipice, reprezentative, semnificative

Identificarea cauzelor, evoluia fenomenului comparativ cu

fapte i evenimente similare

Etapele de desfurare
1.
Citirea cazului
2.
Analizarea cazului pe grupuri
3.
Dezbaterea, argumentarea

RECOMANDRI
Folosii

cazuri obiective urmrite

Folosii cazuri preluate din organizaia
participanilor
Stabilii o list cu ntrebri specifice
Folosii grupuri (3-7 persoane)
Impunei limite de tip stricte

Metoda cazului
Exerciiu: Rul cu crocodili participanii au sarcina de a
ierarhiza, pe echip, n ordinea preferinei, personajele
povestirii

Incidentul critic
Variant a studiului de caz
Situaia problematic poate fi:
- o situaie-limit
- problem imaginat sau construit pe supoziii
raionale
Metoda permite realizarea unor obiective de formare a
unor capaciti superioare (gndirea analitic, critic,
creativ)

Metoda panel
utanasierea - preot, profesor, medic, bolnav
incurabil

Discutarea problemei de ctre experi i un

moderator
Observatorii pot adresa ntrebri (hrtie albastr),
sugestii (albe), preri (roii)

Brainstormingul sau

furtuna de
idei

Finalitate:
dezvoltarea gndirii divergente, a capacitii de corelare, transfer,
extrapolare, a creativitii;
se urmrete gsirea unor soluii creative pentru o problem dat.

REGULI:

1.

Judecata critic este exclus

2.

Emitei un numr ct mai mare de idei

3.

Dai fru liber imaginaiei

4.

Preluai ideile celorlali i le imbuntiti

5.

Evitai autocenzura propriilor idei

Consultarea reiterat
6x6

(Philip

Finalitatea: dezbaterea nuanat i

aprofundat a unei teme cu asigurarea
participrii active a tuturor membrilor
grupului.

Exerciiu: mbunatiri aduse unui co de rufe

Modaliti de grupare i reunire:

Dup criterii impuse de tem.

Etape:

a. punerea temei n discuie; tratarea liniilor generale ale acesteia,

eventual cu participarea unui specialist n problema respectiv;

b. mprirea grupului n subgrupe

c. reunirea grupului mare constituie cadrul n care fiecare raportor al

microgrupelor va prezenta concluziile dezbaterilor respective avnd grij
s:

- s scoat n eviden nuanele specifice;

- s nu repete aspecte prezentate de antevorbitori

Jocul de rol

Joc dramatic

Prezentarea unei probleme, unui subiect ales

Scenariul trebuie s fie spontan, nu premeditat

Dezvoltarea capacitii empatice i de nelegere a

diferitelor opinii

Joc de ROL

Avantaje:

O tehnic adecvat pentru a descrie situaii delicate i

conflictuale.

Poate fi utilizat pentru a completa nsuirea conceptelor i teoriilor

Asigur nelegerea/cunoaterea tiparelor comportamentale

Stimuleaz rezolvarea spontan a problemelor

nvarea prin intermediul aplicaiilor practice

Impact dramatic

O modalitate eficient de schimbare a atitudinilor.

Experimentul de grup
Icebergul

Metoda expozitiv
Exerciiu: Ce-i doresc femeile?

Prelegere, povestire, explicatie

Cuvinte cheie: vrjitoare, cstorie, printesa, bani

Metode de activizare a expunerilor

Titluri
Cursanii

vor primi un material fr titlu sau subtitlu,

dar cu spaiul liber cuvenit acestora

Vor

decide asupra unui titlu care s rezume sub

forma unei afirmaii ceea ce urmeaz n seciunea
sau textul respectiv.

Sau

putei realiza aceast activitate invers

Metode de activizare a expunerilor

Transformarea

Transformarea unui text n altul......

un pliant poate fi transformat ntr-un articol de
ziar
un set de instruciuni poate fi transformat ntr-o
declaraie despre cum funcioneaz aparatul i n
ce caz ar fi folositor

Explicaile cursanilor
Perechi

de cte doi vor primi dou texte legate ntre

ele
Fiecare i va explica celuilalt tema lui, rspunznd i
la eventuale ntrebri, pn cnd ambii nteleg ideea
Sarcina integrant: Perechea va lucra apoi la o
sarcin care s-i implice pe amndoi pentru tratarea
ambelor teme.

EX. Unul primete informaii despre pun i cellalt despre papagal. O

cerin inspirat ar fi : Gsii asemnrile i deosebirile dintre...