METODOLOGA Y RECURSOS EMPLEADOS

El caso que hemos estudiado es el de un nio de seis aos cuyo nombre no

utilizaremos pero representaremos con la inicial de Ch, diagnosticado con sndrome
de Down, adems de eso presenta dificultad en el aprendizaje y tiene Dficit de
atencin con hiperactividad.
Las visitas fueron realizadas por: Peche Balczar Katherine y Pezo Franco Kimy,
constaron de un promedio de 2 horas por 2 das a la semana.
Primeramente el medio que hemos utilizado es la observacin, ya que este tipo de
problema como es el dficit de atencin generalmente es tratado a travs de
medicamentos que controlan este tipo de conductas, por lo que nosotras slo
podemos intervenir a travs de tcnicas o medios experimentales.
Es preciso programar ejercicios para que aumenten sus periodos de atencin
progresivamente. En principio, actividades sencillas, que apenas les supongan tener
que mantener su atencin durante unos pocos minutos, para ir poco a poco
aumentando la complejidad y la duracin de esas tareas, hasta que su capacidad de
atencin aumente en periodos cada vez ms amplios.

JUEGO CONJUNTO

Es un medio que estamos utilizando para poder ganarnos la confianza del nio y para
reconocer sus conductas en diferentes tipos de situaciones de manera tal que nos
permite integrarnos a su mundo y no vernos como agentes que puedan atacar su
integridad. De esta manera tambin podemos tratar de modelar su conducta en base a
estas indicaciones.
ACTIVIDADES:
Cuando se hable con un nio con sndrome de Down, es conveniente mirarle
directamente a la cara y comprobar que nos est mirando, orientando incluso
fsicamente la direccin de su rostro y su mirada hacia el que habla, antes de emitir
una orden o una instruccin. Es probable que si no est mirando, no escuche y, por
tanto, no est atendiendo a lo que se le dice.

1. Reducir su campo visual

Fijar la mirada a travs de:
Juegos colocando el cabello de la persona que lleva a cabo la actividad sobre
su rostro de manera que capte su atencin y deje de hacer la actividad que
realizaba.
La persona que lleva a cabo la actividad (bien sea un familiar o uno de los
investigadores)
2. Utilizacin de msica de acuerdo a su gusto. Por lo general esta tiende a
ser con ritmo que implique movimiento y bulla mientras que las de sonido y
ritmo tranquilo son menos factibles para la generacin de movimiento y
activacin del nio.
2. Imitacin. Se le suele ensear pequeas actividades (ya sean formacin de
figuras geomtricas, pirmides con objetos, y series lineales) que tiende a
representar a travs de objetos similares y que en su conjunto puede lograr
copiar la actividad enseada.
2. Colores atractivos. A travs de colores inespecficos el nio tiende a fijar su
mirada y querer obtener los colores, es entonces cuando cambia de actividad y

2.

2.
2.
2.

solicita el objeto en cuestin. (En este caso se us una caja de crayolas que
llamaron su atencin y luego fueron utilizadas para una serie lineal).
Estimulando su tacto fino. Utilizando papel (en este caso crepp) hicimos
que lo rasgara para posteriormente forme con estos trozos bolitas, en lo cal
obtuvimos su atencin y tambin el fortalecimiento de su motricidad) y tambin
se utilizaron instrumentos de juguetes como guitarras y cajn.
Lectura de cuentos. Capta su atencin a travs de la lectura e imgenes en el
libro de cuentos.
Cruce de lnea media. Tocar partes del cuerpo con la mano del lado contrario
Dar tareas de forma clara y con lenguaje sencillo. Darle un encargo y, una
vez cumplido ste, presentarle el siguiente, pero procurando no permitirle que
deje las cosas a medio hacer.

LENGUAJE
1. Asociacin de palabras acompaadas de imgenes o fotografas. A travs
de fotos e imgenes se menciona la palabra a la que hace referencia para que
luego asocie imgenes con su significado y pronuncie la palabra.
2. Silabeo. Utilizacin de slabas en hojas y que las reproduzca.
3. Masajes faciales. Hacemos masajes suaves sobre todo alrededor de la boca y
mejillas. Tratar de manejar su lengua a travs de rdenes para que la retenga
en la boca debido al problema presente.
4. Soplar.
5. Imitacin de sonidos onomatopyicos.
6. Repeticin de frases cortas. yaya, mama, ya est?, s, no.

Las estrategias empleadas se basaron principalmente en el siguiente libro:

De: Maria Victoria Troncoso, Maria Mercedes Del Cerro.

SNDROME DE DOWN: LECTURA Y ESCRITURA