2011

CIENCIA,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Compendio que contiene los temas a desarrollar de Biologa,
Fsica y Qumica con estudiantes que cursan el primer ao de
educacin secundaria.

JAMES JOS JUREZ MUENTE

C.T.A

PRESENTACIN
La educacin es reflejo y producto de la sociedad en la cual se desarrolla, por
ello la educacin en nuestro pas se caracteriza por ser tradicional,
conservadora, memorista y acrtica. Su real transformacin va ms all de
propuestas puramente acadmicas. Sin embargo, a partir de una perspectiva del
proceso didctico, enseanza-aprendizaje, y mediante materiales educativos
adecuados, es posible desarrollar estudiantes de nivel ptimo, sensibles y
crticos frente a los problemas nacionales y mundiales.
El colegio SANTA ANA, consciente de la necesidad de una nueva
propuesta educativa se plantea el objetivo de contribuir en la superacin de las
limitaciones del sistema educativo vigente. Para tal fin, se orienta a elevar el
nivel cultural, acadmico y formativo de nuestros estudiantes provenientes del
departamento de Piura, principalmente; nivel que les permita acceder y
continuar superndose con solidez en las distintas universidades y dems
centros de estudio superior.
En esta oportunidad presentamos el compendio CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE. Esta publicacin, contiene un marco terico-prctico, objetivo,
sistematizado y didctico que permite estudiar y comprender los componentes
del rea que son: MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE, MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGA Y AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD. Como
material de consulta es idneo para las estudiantes del PRIMER AO DE
SECUNDARIA, y docentes del nivel primario y secundario.

Finalmente el consejo directivo del colegio y los profesores del rea de

C.T.A saludamos y reconocemos el esfuerzo de la comunidad educativa, para
lograr una educacin cientfica y humanista.

Prof. James Jos Jurez Muente

1 SECUNDARIA

PROF. JAMES JUREZ MUENTE

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UNIDAD 1: MATERIA Y ENERGA DESDE UNA PERSPECTIVA

FISICOQUMICA
INTRODUCCIN
Segn el concepto clsico se dice que la materia es todo aquello que
tiene masa, ocupa un lugar en el espacio y es perceptible a nuestros
sentidos. Segn el concepto moderno se define la materia como
energa altamente concentrada. Los estados de la materia se debe a
las fuerzas de atraccin y repulsin, estos son: Slido; Presenta forma
y volumen definido ya que la fuerza de atraccin es mayor que la de
repulsin. Lquido; Presenta volumen definido y forma variable segn
el recipiente que lo contiene ya que existe equilibrio entre la fuerza de
atraccin y repulsin. Gaseoso; Carecen de forma y volumen definido
ya que la fuerza de repulsin es mayor que la de atraccin por eso los
gases se difunden rpidamente ocupando el mayor volumen
disponible. Plasmtico; Este cuarto estado es energtico y el ms
abundante en el universo, ejemplo: el ncleo del sol, la energa
atmica, etc.

CONCEPTOS PREVIOS
MATERIA: Es todo aquello que existe en la naturaleza y cuya caracterstica fundamental es presentar
masa y volumen. Un cuerpo es una porcin limitada de materia.
ESTADOS DE AGREGACIN

SLIDO: Presenta forma y volumen definido ya que la fuerza de atraccin es mayor que la de
repulsin.
LQUIDO: Presenta volumen definido y forma variable, segn el recipiente que lo contiene.
Existe equilibrio entre la fuerza de atraccin y repulsin.
GASEOSO: Carecen de forma y volumen definido ya que la fuerza de repulsin es mayor que
la de atraccin.
PLASMTICO: Es un estado energtico y el ms abundante en el universo. Las estrellas, el Sol
presentan estado plasmtico.

CAMBIOS DE ESTADO

Sublimacin Directa o Sublimacin

Fusin
Slido

Vaporizacin
Lquido
Gas

Solidificacin

Licuacin

CLASIFICACIN DE LA MATERIA

Sublimacin Indirecta o Compensacin

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Sustancia Qumica: Es la materia homognea que est constituida por una sola clase de tomos o de
molculas y puede ser:

Sustancia simple o elemento. Est constituido por una sola clase de tomos. Ejemplo:
Metales

No metales

Plata : Ag
Cobre : Cu
Oro : Au
Mercurio : Au
Hierro : Fe
Calcio : Ca
Sodio : Na
Aluminio : Al

Carbono : C
Hidrgeno : H2
Oxigeno : O2
Nitrgeno : N
Cloro :Cl2
Fsforo : P
helio : He

Sustancia compuesta o compuesta. Se encuentra formada por dos o ms elemento

diferente. Ejemplo:
Compuesto
Agua
Dixido de carbono
cido sulfrico
Amoniaco
Cloruro de sodio (sal)
Oxido de calcio (cal)
Hidrxido de sodio
Monxido de carbono
Oxido ferroso

Frmula
H2O
CO2
H2SO4
NH3
NaCl
CaO
NaOH
CO
FeO

Mezcla: Es la unin de dos o ms sustancias en cantidades variables, no presenta frmula y no se

forman nuevas sustancias. Se pueden separar mediante procesos fsicos como: destilacin, filtracin,
etc.
Mezcla Homognea. Presenta una sola fase (un solo color). El vino es una mezcla muy
compleja de productos no distinguimos sus componente, ni siquiera con un microscopio,
porque es una mezcla homognea. En cambio, la madera es un ejemplo de mezcla
heterognea: a simple vista notamos que no es uniforme.
Ejemplos:

Agua de mar (salmuera): agua y sal

Agua dura: agua y sal (calcio y magnesio)
Agua potable: agua y cloro
cido muritico: agua y cido clorhdrico
Formol: agua y metanol
Vinagre: agua y cido actico
Latn: cobre y Cinc
Bronce: cobre y estao
Amalgama: metal y mercurio

Mezcla Heterognea. Presenta dos o ms fases. Cuando aadimos sulfato de cobre y azufre
al agua, el sulfato de cobre se disuelve, pero el azufre no. El agua no es un disolvente del
azufre. Se llama Combinacin a la unin de dos o ms sustancias en cantidades fijas

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generndose nuevas sustancias con propiedades diferentes a las iniciales. Para separar una
mezcla se puede hacer por destilacin

En conclusin:

MATERIA
Cuerpo

Sustancia

Sustancia
Simple

Mezcla

Sustancia
Compuesta

Mezcla
Homognea

Mezcla
Heterognea

Propiedades de la materia

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Extensivas: Son las que dependen de la cantidad de materia presente. Ejemplos: extensin,
divisibilidad, inercia, indestructibilidad, porosidad, impenetrabilidad, etc.
Intensivas: Son las que no dependen de la cantidad de materia. Ejemplos: dureza, maleabilidad,
ductibilidad, tenacidad, viscosidad, punto de ebullicin, conductividad, compresibilidad, efusin, difusin,
temperatura, etc.

Fenmenos fsicos y qumicos

Todo cambio en las propiedades de un cuerpo o sustancia es un fenmeno; dicho cambio es debido a
la accin de la energa propia del cuerpo o a otro al que se enfrenta o reacciona.
En el fenmeno fsico no cambia la estructura interna de la materia. Ejemplos:
- Los cambios de estado.
- La dilatacin de un cuerpo.
- Laminacin del cobre.
- La nieve derretida.
- Normalizado del acero.
- Trefilacin del platino, etc.
En el fenmeno qumico las sustancias de los cuerpos que intervienen se transforman en otra u
otras nuevas sustancias. Fenmeno qumico y reaccin qumica son una misma cosa. Ejemplos:
- Oxidacin de la plata.
- Combustin de la gasolina.
- Fermentacin de la glucosa.
- Reduccin del permanganato de potasio.
- Calcinacin de la caliza, etc.
Definidos los fenmenos fsicos y qumicos se puede establecer los conceptos de propiedad fsica y
propiedad qumica. Las propiedades fsicas pueden ser estudiadas sin necesidad de transformacin.
Ejemplos: Color, olor, densidad, dureza, estado calorfico, sabor, solubilidad, punto de fusin, punto
de ebullicin, etc. Las propiedades qumicas son aquellas en donde la sustancia sufre un cambio
qumico. Ejemplos: combustin, oxidacin, reduccin, etc.
Qu es alotropa?
El alotropismo entre los no metales comnmente es una consecuencia de que el elemento
exista en ms de una forma molecular con propiedades diferentes. En los metales se debe a la
posibilidad de ms de una estructura de empaquetamiento compacto.
QU ES LA QUIMICA?
La qumica es la ciencia del cambio. Estudia las distintas clases de sustancias y cmo interactan
entre s. Esta a nuestro alrededor, no solo en el laboratorio cientfico o en la industria qumica.
Personas con muy diferentes ocupaciones usan la qumica a diario; el mdico, el cocinero, el granjero
y el constructor. El tcnico en el laboratorio usa la qumica para buscar infecciones en las muestras
de sangre. El mdico forense usa la qumica para ayudar a resolver crmenes. Medicinas, tintes
sintticos, plsticos y telas, se obtiene mediante procesos qumicos a partir de materias primas
extradas de la naturaleza.
LA QUMICA EN LA NATURALEZA
Las transformaciones qumicas siempre han formado parte en el universo, incluso antes de que
se desarrollaran los seres humanos. La qumica es una ciencia colocada entre la biologa, pues ayuda
a explicar muchos procesos orgnicos, y la fsica, por su relacin con la materia y la energa. Los
procesos qumicos estn ocurriendo constantemente en nuestro interior: cuando nos movemos tiene

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lugar una serie de reacciones qumicas que proporcionan a los msculos la energa que se obtiene de
los alimento. Muchas especies del mundo animal usan la qumica para defenderse para matar a sus
presas o para construir delicada estructuras de increble solidez.
Ms fuerte que el acero
Esta araa de jardn teje su tela con finos hilos de
protena. Sorprendentemente, estas hebras de protena son
ms resistentes que un hilo de similar grosor hecho de acero.
La araa puede incluso variar el tejido: un hilo firme y seco
para tejer los radios y un hilo ms pegajoso entre ellos para
capturara sus presas.

Sustancias Venenosas
Esta serpiente Mapanare, originaria de Venezuela,
inyecta veneno a sus presas con los colmillos. El veneno,
producido en unas glndulas especiales situadas detrs de
la boca, es una protena que afecta a la circulacin
sangunea de su vctima, produciendo inflamaciones y
hemorragias. Sin embargo, el veneno de serpiente no es
nocivo por ingestin, pues el aparato digestivo puede
descomponer las protenas.

Sustancias Dolorosas
Las pequeas espinas del tallo y de las hojas de la ortiga pueden
producir irritacin en contacto con la piel. Uno de los compuestos
responsables de que esto ocurra es el cido frmico, el cido frmico, el
cido orgnico ms simple y ms potente. El escozor de la ortiga, al igual
que la picadura de abeja, puede aliviarse con la aplicacin de unas
sustancias alcalina sobre la piel. Las hormigas tambin expulsan un
liquido que contiene cido frmico (formica significa hormiga en latn).
Naranjas y Limones
El olor del limn se debe en parte al limoneno, un aceite
esencial de su piel. Las esencias son compuestos orgnicos que
proporcionan olor y color a muchas plantas. La estructura del
limoneno tiene una imagen especular que se encuentra en la
piel de la naranja. El sabor de todos los ctricos se debe a que
contiene cido ctrico; los limones tienen mayor concentracin
de este cido que las naranjas.

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SISTEMAS DE MEDICIN
Cuando se quieren cuantificar (medir) ciertas
magnitudes como la masa, volumen, tiempo, velocidad
de un mvil, temperatura, etc. se emplean instrumentos
de medida y unidades apropiadas, por ejemplo, que
registra, digamos 30 gramos; la temperatura de un
cuerpo se mide con un termmetro. Que registra por
decir 37C.
Materia pesada
A finales del siglo XVIII la balanza se convirti en el
instrumento de medida ms importante para el qumico.
Para identifica r la cantidad de materia involucrada en
una reaccin era fundamental disponer de medida
precisas. Esto llevo a abandonar la teora del flogisto que
dice que cuando se quema un material se libera siempre
una sustancia llamada flogisto.
Termmetro y mercurio lquido
El mercurio es un elemento metlico que se utiliza
en termmetros (como se muestra en la fotografa) y en
barmetros. Es el nico metal lquido a temperatura
ambiente.
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)
Ante la diversidad de sistemas de unidades y las diversas equivalencias, que hace tediosa las
operaciones, para homogenizar unidades, naci oficialmente en 1960 el S.I. que utiliza muy pocas
unidades y es una ampliacin de la forma MKS del Sistema Mtrico Decimal. En nuestro pas a partir
de 1985 es obligatorio su uso como sistema legal de unidades de materia del Per.
Unidades en el Sistema Internacional
Magnitud
Longitud
Masa
Tiempo
Intensidad de corriente
elctrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
ngulo plano
ngulo slido

Unidad
metro
kilogramo
segundo

Smbolo
m
kg
s

Ampere

Kelvin
candela
mol
radin
Estereorradin

K
cd
mol
rad
sr

Unidades base o
fundamentales

Unidades
complementarias

Otros instrumento de medicin

Arenas de tiempo
El reloj de arena era un dispositivo muy simple que permita a los
cientfico medir la velocidad a la que caan los objetos o a la que
reaccionaban las sustancias. No fueron posibles medidas ms precisas del
tiempo hasta que apareci el primer reloj de pndulo en 1657

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Unidades derivadas
Se caracterizan por que estn expresadas en funcin de las unidades fundamentales as:
Magnitud fsica
rea
Volumen
Densidad
Fuerza
Presin
Trabajo, energa
Tensin o fuerza electromotriz (FEM)
Cantidad de carga elctrica
Frecuencia
Potencia, flujo calorfico

Unidad
metro cuadrado
metro cbico
kilogramo por metro cbico
newton
pascal
joule
volt
coulomb
hertz
watt

Smbolo
m2
m3
kg/m3
N
Pa
J
V
C
hz
W

Retrasando el reloj
El tiempo no necesariamente marcha
hacia adelante, ni siquiera a la misma
velocidad siempre. Si el universo, fuese a
colapsar es posible que el tiempo fuera hacia
atrs. El tiempo se ralentiza para los objeto
que se mueven a gran velocidad: un
astronauta en rbita durante un ao
envejece menos (la centsima parte de un
segundo) que las personas de la Tierra.
Incluso los viajes en el tiempo son
posibles. En teora, dos regiones del
Universo pueden estar conectadas por un
agujero de gusano que lleve a otras
dimensiones. Un objeto que puede
reaparecer en el otro extremo en un tiempo
anterior.
Reloj atmico de cesio
El 29 de diciembre de 1999, el Instituto
Nacional de Normas y Tecnologa de Estados
Unidos present el NIST F-1, el reloj ms
preciso del mundo (una distincin que
comparte con un dispositivo similar situado
en Pars). El NIST F-1, un reloj atmico de
cesio, sustituye al NIST-7, que sirvi como
patrn primario de tiempo en Estados
Unidos desde 1993 hasta el final de 1999. El
nuevo reloj atmico es tan preciso que podra funcionar durante casi 20 millones de aos sin
adelantarse ni retrasarse un segundo.

SISTEMA INTERNACIONAL Y EQUIVALENCIAS NOTABLES

I.

Sistema Internacional y Conversin de Unidades

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MLTIPLOS
Exa
E
Peta
P
Tera
T
Giga
G
mega
M
Kilo
K
Hecto
H
Deca
da

1018
1015
1012
109
106
103
102
101

deci
centi
mili
micro
nano
Pico
femto
atto

SUB MLTIPLOS
d
10 1
c
10 2
m
10 3
10 6

n
10 9
p
10 12
10 15

a
10 18

II. Factores de Conversin:

1. Longitud
1m = 10dm = 100cm = 1000mm
1k = 103m = 103dm = 105cm = 10 =
104mm
1plg = 2.54cm
1 pie = 12plg = 30,48cm
1 yarda = 3 pies = 3plg = 91,44cm
1 = 103mm = 106m
1 = 108cm = 1010m
1 milla (T) = 1609m
1 milla (M) = 1852m

1 tonelada = 1000kg = 2200lb

3. Volumen y capacidad
1ml = 1cm3 = 1cc
1dm3 = 1 litro = 1000ml = 1000cc
1 pie3 = 28.31
1 galn USA = 3,781L
1 galn ING = 4,551L
1m3 = 10001
1 galn = 4 cuartos
4. Tiempo
1 das = 24 horas = 86400 segundos
1 hora = 60 minutos = 3600 segundos
1 minuto = 60 segundos

2. Masa
1kg = 1000g = 2.2lb
1lb = 454g = 16 onzas
1 onza = 28.3g

ACTIVIDADES DE CASA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Explica la diferencia entre los siguientes trminos: materia, cuerpo y sustancia.

Explica la diferencia entre unidad, magnitud, y medida.
Explica la diferencia entre longitud y superficie.
Da 2 ejemplos de medidas directas y 2 de medidas indirectas.
Identifica las magnitudes que mejor describan la distancia entre dos ciudades, el tamao de
una parcela de maz y el de una piscina.
Elabora 5 ejercicios aplicando el sistema de equivalencias.
Define masa, volumen y temperatura.
Elabora un cuadro informativo relacionado a las propiedades mecnicas de la materia.
Qu es un Superfluido?
Completa el cuadro:
UNIDAD

INSTRUMENTO DE
MEDICIN

UNIDADES

Masa
Volumen

1 SECUNDARIA

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TEMA: EL TOMO
INTRODUCCIN
En Grecia, aproximadamente 500 aos antes de Cristo, donde los filsofos Demcrito y Leucipo
sostenan que "todo est formado por corpsculos invisibles e indestructibles llamados tomos".
tomo, etimolgicamente significa sin divisin o sin partes (A = sin, tomo = partes). Sin embargo esta
teora (atomstica o discontinuidad en la materia) no fueron desarrollados durante muchos aos
(aprox. 2,000 aos), debido a la influencia de los filsofos idealistas como Aristteles, quienes
defendan la teora de la continuidad de la materia, de esta forma negaban la existencia del tomo.

MARCO TERICO
Cul es la teora de Aristteles sobre la materia?
Para Aristteles, la materia se puede dividir de manera infinita y que los constituyentes bsicos de la
materia son "principios abstractos" a los cuales los llama propiedades primarias, stas son: fro,
caliente, seco y hmedo; combinando estas cuatro propiedades, la materia est constituida de
cuatro elementos: agua, tierra, aire, fuego y de un quinto elemento que es independiente de las
propiedades primarias llamado ter.
Con quin renace en forma definitiva la teora atomstica?
Con el filsofo ingls John Dalton, quien en 1,808 publica su famoso libro titulado "New System of
Chemical Philosophy" (Nuevo sistema de Filosofa Qumica), en el que rescata los pensamientos
atomsticos y propone la primera teora atmica con base cientfica, por lo que se les considera como
el "padre de la qumica".
Cules son los postulados de Dalton?
Para explicar las leyes de la combinacin qumica y una serie de hechos comprobados en laboratorio,
Dalton propuso una teora atmica que se sintetiza en los siguientes postulados:
1) Los elementos estn constituidos de tomos.
2) Los tomos de un mismo elemento son iguales en todas sus propiedades.
3) Los tomos son indivisibles.
4) Los compuestos contienen tomos combinados en arreglos definidos, de modo que existe un
nmero definido de tomos de cada tipo de elemento.
Actualmente todos los postulados de Dalton son vlidos?
No, el segundo y el tercer postulado han sido ya superados por la moderna concepcin del tomo.
El segundo postulado se ha modificado con el descubrimiento de los istopos por SODY. Un
elemento desde el punto de vista moderno, se define como la "sustancia simple constituida de
tomos de igual nmero atmico".
El tercer postulado se ha modificado con el descubrimiento de las partculas subatmicas, siendo
las principales los protones, neutrones y electrones.
Qu fenmeno o experiencias han servido para desechar la teora del "tomo indivisible"
propuesto por Dalton?
Fueron los siguientes:
1) Experimento de Faraday en 1833 (Electrolisis).
2) Descubrimiento de los rayos catdicos por William Crookes a mediados del siglo pasado.
3) Descubrimiento de los rayos canales por Goldstein en 1886.
4) Descubrimiento de los rayos X en 1895 por Rentgen.
5) Descubrimiento de la radiactividad por Becquerel en 1896.

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6) Determinacin de las propiedades de los rayos catdicos por Thompson en 1897 y
descubrimiento del efecto fotoelctrico.
7) Experimento de la "gota de aceite" de Milikan en 1906 que permiti hallar la carga del electrn.

MODELO ATMICO DE THOMPSON (1897)

El hecho de que los rayos catdicos (electrones) se pudieran obtener de la materia llev a J. J.
Thompson a concluir que los electrones son parte de los tomos y propuso un nuevo modelo atmico
en el siguiente sentido: "El tomo est formado por electrones, los cuales se mueven en una esfera
de carga elctrica positiva uniforme". Este modelo se asemeja a un budn de pasas, donde las pasas
son como electrones y la esfera como el budn.
En 1903 Perrn hizo una pequea modificacin al modelo de Thompson, al sostener que los
electrones no se hallan distribuidos en todo el tomo, sino en las partes externas; pero no dio
mayores explicaciones como para descartar el modelo de Thompson hasta que en 1906 se descubre
el ncleo atmico, con los cual quedara desechado definitivamente el modelo de Thompson.
Quin y cmo descubri el ncleo atmico?
Rutherford descubri el ncleo al estar bombardeando una laminilla de oro (4 104 mm de grosor)
con partculas alfa 2 He4 .
Suponiendo que la teora de Thompson era correcta, se esperaba que las partculas alfa iban a pasar
en lnea recta, puesto que la masa positiva estaba distribuida en todo el tomo, sin embargo
sorprendi al observar que las partculas alfa sufran desviaciones al pasar sobre la laminilla, tal como
se muestra en la siguiente figura:
En su experimento, Rutherford observ que la mayora de los rayos alfa atravesaron la laminilla (I),
otras sufrieron pequeas desviaciones (II) y slo algunas, rebotaron (III).

Cmo explica Rutherford el fenmeno descubierto?

Rutherford interpret correctamente el fenmeno y plante la existencia de una masa positiva y
concntrica en el tomo al cual denomin ncleo atmico, con esto se explica la desviacin que
sufren las partculas alfa, en la siguiente forma:
Las partculas que no sufren desviacin (I) son aquellas que pasan "lejos" del ncleo atmico.
Las partculas que sufren pequeas desviaciones (II) son aquellas que pasan muy cerca del ncleo
atmico.
Y las partculas que chocan al ncleo atmico, rebotan de acuerdo a la ley electrosttica, puesto
que los rayos alfa y el ncleo, son ambos de carga positiva, en consecuencia se produce
repulsin. Con el descubrimiento del ncleo atmico qued desechado el modelo de Thompson,
y fue reemplazado por el modelo de Rutherford.
MODELO ATMICO DE RUTHERFORD (1906)
El modelo de Rutherford se sintetiza en los siguientes postulados:
1) El tomo tiene un ncleo central muy pequeo cuyo dimetro es 10,000 veces menor que el del
tomo, en l reside casi la totalidad de la masa del tomo y toda la carga positiva.
2) Alrededor del ncleo se distribuyen los electrones girando en forma circular y concntrica al
ncleo. Los electrones no caen al ncleo como resultado de la atraccin electrosttica, debido a
que la fuerza centrfuga originada por el rpido movimiento, es compensado con la fuerza
originada por la atraccin electrosttica y gravitacional (muy pequea).
3) Todo tomo es elctricamente neutro; esto es, que cada tomo debe tener tantos electrones en
su parte externa como cargas positivas en el ncleo atmico.

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TEORA CUNTICA DE MAX PLANCK (1900)
La teora cuntica fue creada por Max Planck en 1900, que nace como una necesidad imperiosa ante
la incapacidad de la Fsica Clsica, para explicar los fenmenos atmicos, con esto se dio origen a la
Fsica Moderna o Fsica Cuntica. Segn la teora cuntica "La energa no puede ser absorbida ni
emitida en forma continua, sino que se hace en forma discontinua, es decir en paquetes que son
mltiplos de una unidad fundamental llamada "cuanto" o "cuanto de radiacin".

Un cuanto de luz = fotn

La energa de un cuanto de luz o fotn, esta dado por la frmula: E = h v
Tambin se sabe que la frecuencia es inversamente proporcional a la longitud de onda.

c = 3 1010 cm /s
= longitud de onda

TEORA ATMICA DE BOHR (1913)

Si Rutherford no pudo explicar los fenmenos atmicos, Niels Bohr explic basndose en la teora
cuntica creada por su maestro Max Planck. Es importante sealar que Bohr no modific el modelo de
Rutherford, lo que hizo fue simplemente explicar en forma convincente los fenmenos atmicos en
base al modelo establecido por Rutherford.
Postulados por Bohr:
1) Postulado sobre la estabilidad de la rbita.
2) Postulado sobre la energa de un electrn en la rbita.
3) Postulado sobre rbitas permitidas del electrn.
Quin modific la teora de Bohr y por qu?
En 1916 Sommerfeld modific la teora de Bohr al suponer que los electrones podan girar en rbitas
no slo circulares, sino tambin elpticas, describiendo movimiento de aproximacin y de alejamiento
al ncleo (as como el movimiento de traslacin de la tierra).
Este planteamiento lo hizo Sommerfeld al observar con el espectroscopio, ciertas longitudes de onda
de pequea energa que a simple vista eran invisibles, explic que era consecuencia de la ubicacin
de electrones en subcapas o subniveles de energa.
SABAS QU...
Niels Bohr (1885-1962)
Bohr naci en Copenhague el 7 de octubre de 1885; era hijo de un
profesor de fisiologa y estudi en la universidad de su ciudad natal,
donde alcanz el doctorado en 1911. Ese mismo ao fue a la
Universidad de Cambridge (Inglaterra) para estudiar fsica nuclear
con J.J. Thomson, pero pronto se traslad a la Universidad de
Manchester para trabajar con Ernest Rutherford. La teora de la
estructura atmica de Bohr, que le vali el Premio Nobel de Fsica en
1922, se public en una memoria entre 1913 y 1915. Su trabajo gir
sobre el modelo nuclear del tomo de Rutherford, en el que el
tomo se ve como un ncleo compacto rodeado por un enjambre de
electrones ms ligeros. El modelo de tomo de Bohr utiliz la teora
cuntica y la constante de Planck. El modelo de Bohr establece que un tomo emite radiacin
electromagntica slo cuando un electrn del tomo salta de un nivel cuntico a otro. Este modelo
contribuy enormemente al desarrollo de la fsica atmica terica. En 1916, Bohr regres a la Universidad de
Copenhague como profesor de fsica, y en 1920 fue nombrado director del Instituto de Fsica Terica de esa
universidad, recin constituido. All, Bohr elabor una teora que relaciona los nmeros cunticos de los
tomos con los grandes sistemas que siguen las leyes clsicas, y realiz otras importantes aportaciones a la
fsica terica. Su trabajo ayud a impulsar el concepto de que los electrones se encuentran en capas y que los
de la ltima capa determinan las propiedades qumicas de un tomo.

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Anexo: Mapa conceptual de los modelos atmicos.

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ACTIVIDAD DE CLASE
1. Segn las imgenes identifica los modelos atmicos.

ACTIVIDADES DE CASA
1. Qu relacin existe entre la teora atmica molecular y el hecho de que la materia sea
discontinua?
2. Representa grficamente la formacin de la molcula de agua.
3. Explica de forma detallada la ley de conservacin de la masa.
4. Por qu la idea de tomo ha evolucionado con el tiempo?
5. Investiga sobre la creacin de un microscopio que sirve para observar tomos.
6. Elabora un cuadro informativo relacionado a la radiactividad.
7. Investiga sobre la nanotecnologa aplicada a la medicina.
8. Elabora un mapa conceptual donde relaciones materia tomo.
9. Construye una tabla peridica en tu cuaderno.
10. Escribe en una cartulina la biografa de John Dalton y haz un comentario en clase.

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UNIDAD 3: MOVIMIENTO Y FUERZA

TEMA: EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
La cinemtica es una parte de la mecnica que se encarga de estudiar nica y exclusivamente del
movimiento de los cuerpos sin considerar la causa que lo origina (fuerza).

Elementos del Movimiento

1. Movimiento
Es el cambio de posicin que experimenta un cuerpo respecto a un sistema de referencia al
transcurrir el tiempo.

51

2. La Posicin Inicial y Final

Nos indica que el cuerpo es estudiado en determinados instantes, esto quiere decir que el
movimiento del cuerpo posee diferentes posiciones a lo largo de la trayectoria
3. Trayectoria
Es la lnea discontinua recta o curva que recorre el mvil durante su movimiento. Dicho de otra
manera, es el camino que describe el mvil.
4. Espacio (e)
Denominado tambin recorrido, se denomina as a la longitud, valor o medida de la trayectoria.
5. Vector desplazamiento ( )
Es un vector que nos une la posicin inicial y final
6. Distancia (d)
Es el valor o medida del vector de desplazamiento.

1 SECUNDARIA

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C.T.A
7. Mvil
Es el cuerpo que realiza el movimiento
8. Velocidad ( )
Es una magnitud vectorial que mide el espacio recorrido por el mvil en cada unidad de tiempo,
su direccin es tangente a la trayectoria y su sentido es el mismo que el del movimiento del
cuerpo. Se denomina rapidez al mdulo de la velocidad. Su unidad en el SI es el m/s.
9. Rapidez
Es el valor o medida de la velocidad
Del grfico anterior podemos afirmar que la distancia es un concepto diferente de espacio

. ed .
Ejemplo:
La trayectoria de un mvil es:
A B C segn el grfico. Determinar el espacio recorrido y la distancia.

Resolucin:
1. Si analizamos la trayectoria

e = 20 m + 5 m + 5 m . e = 30 m .

2. Si analizamos la distancia (recordemos que la distancia es el mdulo vector del

desplazamiento)

CLASIFICACIN DE LOS MOVIMIENTOS

La enorme variedad de movimientos que existen en la naturaleza nos obliga a clasificarlos, para lo
cual se tendrn en cuenta determinadas caractersticas como: La trayectoria que describen, la rapidez
con que lo hacen, y la orientacin que mantienen durante el movimiento.

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C.T.A
A) Segn su trayectoria: Pueden ser rectilneos o curvilneos.
B) Segn su rapidez: Pueden ser uniformes o variados. El movimiento ser uniforme cuando la
rapidez se mantenga constante.
C) Segn su orientacin: Pueden ser de traslacin pura, rotacin pura, o de traslacin y rotacin
simultneos, como el que realiza la Tierra con relacin al Sol.
Movimiento rectilneo
Es un tipo de movimiento mecnico ms elemental del universo, y se caracteriza porque la
trayectoria que describe el mvil es una lnea recta.
Desde este punto de vista tenemos dos tipos de movimientos rectilneos a estudiar:
-

MRU (Movimiento Rectilneo Uniforme).

MRUV (Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado).

MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU)

Concepto
El MRU es el tipo de movimiento mecnico ms elemental del universo se caracteriza porque
la trayectoria que describe el mvil es una lnea recta, de modo que recorre distancias iguales en
intervalos de tiempo tambin iguales.

Si
t1 = t2 = t
d1 = d2 = d . d = Vt .
Donde:
d: Distancia Recorrida
t: Tiempo Transcurrido
Definicin de Velocidad Constante ( )
Una velocidad es constante si su mdulo y direccin no cambian a
travs del tiempo. Este tipo de velocidad slo aparece en MRU.
Y su mdulo se define as:
. Veloci dad

di s tan ci a
.
ti empo

. V

e
.
t

Las unidades de velocidad son: m/s, km/h, cm/s, pies/s, etc.

Ejemplo:
5 m/s; 15 km/h; 3 cm/s; 8 pies/s; etc.

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Ecuacin del Movimiento

. e=v.t

En consecuencia.
. V

e
t

. t

e
V

Unidades
e
t
V

m
s
m/s

Km
h
Km/s

cm
s
cm/s

Ejemplo: 5 m/s

Diferencia Entre Velocidad y Rapidez

Como ya se defini, la velocidad es una magnitud vectorial, pues necesita una direccin y sentido
adems de su valor y la unidad. Pero la rapidez solo necesita del valor y la unidad para esta bien
definido. Luego de expresar:Un mvil se traslada con una velocidad de 5 m/s, est mal expresado,
pero lo correcto es decir: un mvil se desplaza con una rapidez de 5 m/s. As el trmino que
usaremos en este texto ser el de rapidez.
Ejemplo:
1. La velocidad del mvil, que se muestra en el grfico va con una velocidad de 4 m/s.
Explicacin:
No est mal expresado v = 4 m/s, pues el
signo menos tiene un significado fsico, quiere
decir que el mvil no hacia la derecha como se
muestra en el grfico sino a la izquierda.

2. Un mvil se traslada con una rapidez de 4 m/s

Caso (A)

V = 4 m/s

Caso (A)

V = 4 m/s

Explicacin:
Un texto expresado as nos obliga a utilizar un
criterio propio, quiere decir, que el mvil lo
puedes graficar como en el Caso (A), de
derecha a izquierda o como en el Caso (B), de
izquierda a derecha. Con cualquiera de los dos
se puede analizar el problema.

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Significado Fsico del Valor de la Velocidad
Cuando mencionamos que un mvil se traslada con una rapidez de 3 m/s, tal como se muestra en el
grfico se dice que su movimiento es uniforme. Ahora la rapidez de 3 m/s significa que por cada
segundo que pasa el mvil recorre 3 m.

As:

Aplicaciones
1. Tiempo de encuentro
Dados los mviles A y B separados una distancia x y con M.R.U. calcularemos el tiempo que
demoran en encontrarse si se mueven en sentidos contrarios.

. te

x
VA VB

2. Tiempo de Alcance
Dados dos mviles A y B separados inicialmente una distancia x y con M.R.U., si uno de ellos va
al alcance de otro (Viajan en igual direccin y sentido). Calcularemos el tiempo de alcance.

. ta

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VA VB

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C.T.A

Equivalencias:
1 km = 1 000 m
1 m = 100 cm
1 cm = 10 mm

1 h = 60 min
1 min = 60 segundos
1h = 3 600 segundos

Conversin de Velocidades
Caso A:
De:

Km m
a
.
h
s

A) 36

Km
5
x.
. = 10 m/s
h
18

B) 72

Km
5
x.
. = 20 m/s
h
18

C) 90

Km
5
x.
. = 25 m/s
h
18

Caso B:
De:

m km
a
.
s
h

A) 20

m
18
x.
. = 72 Km/h
s
5

B) 30

m
18
x.
. = 108 Km/h
s
5

C) 70

m
18
x.
. = 252 Km/h
s
5

PROBLEMAS DE CLASE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Un carro viaja con una rapidez de 90 Km/h Qu rapidez tendr en m/s?

Un tren viaja a la rapidez de 81 Km/h Qu rapidez posee en m/s?
Un coche tiene una rapidez de 36 Km/h. Qu distancia recorre en 5s?
Un mvil tiene una rapidez de 18 Km/h Qu tiempo emplea para recorrer 90 m?
Un carro para recorrer 1,6 Km emplea 200 s. Qu rapidez tiene el carro?
Un mvil se desplaza a la rapidez de 3 m/s. Calcular la distancia que lograr recorrer en 8s.
Un nio en bicicleta se desplazaba a 12 m/s logrando recorrer 180 m En cunto tiempo lograr
dicho movimiento?
Una tortuga logra avanzar una distancia de 9 m en 1 hora: Determinar la rapidez de dicha tortuga
Un auto se desplaza a razn de 36 Km/h durante 10 s qu distancia logra recorrer dicho
auto?
Una nia en patines viaja a razn de 18 Km/h durante 1 min Qu distancia logra recorrer
dicha nia?
Un atleta hace una carrera por espacio de 4 s, a razn de 10 m/s. Si luego de pasar la meta sigue
corriendo con la misma rapidez durante 2s. Calcular la distancia recorrida en total.
Un auto logra recorrer 200 m. en 10s En cunto tiempo recorrer 140 m?
Un avin recorre 800 m en 16 s En qu tiempo lograr recorrer 500 m?