PROIECT

DE

LECTIE

INSTITUTIA : PALATUL COPIILOR BRAILA

PROFESOR : ELENA CARMINA ILIE
OBIECTUL : ARTA ACTORULUI
TEMA : IMPROVIZATIE
SUBIECTUL : NEPREVAZUTUL DE DINCOLO
TIPUL ACTIVITATII : MIXTA
MIJLOC DE REALIZARE : JOCUL TEATRAL
CLASA : V- VIII
DURATA : 50 min
OBIECTIVE DE REFERINTA
Dezvoltarea capacitatii imaginative si creative , valorificnd potenialul artistic ;
Dezvoltarea flexibilitatii gandirii creative, a fluiditatii si originalitatii ;
OBIECTIVE OPERATIONALE
Cognitive : La sfarsitul activitatii didactice, elevii vor fi capabili :
sa reactioneze cat mai natural in situatiile date, apeland la experienta
proprie ;
sa creeze spatii utilizand un comportament firesc, ignorand faptul ca e privit
.
Afective : Elevii vor participa cu interes si cooperare la activitatea desfasurata .
STRATEGIA DIDACTICA
A. Metode si procedee : conversatia, explicatia, exercitiul, exemplul, jocul didactic,
aprecierea verbala, dezbaterea .
B. Mijloace si materiale didactice : casetofon / CD audio ; costum miscare .
1

C. Forme de organizare : individual, in grup , frontal

BIBLIOGRAFIE
Munca actorului cu sine insusi - K.S Stanislavski , traducere de Lucia Demetrius, Editura de
Stat pentru Literatur i Art, Bucureti, 1951
Brook, Peter Spaiul gol, n romnete de Marian Popescu, prefa de George Banu,
Editura Unitext, Bucureti, 1997
Grotowski, Jerzy Spre un teatru srac, traducere de George Banu i Mirela Nedelcu
Patureau, prefa de Peter Brook, postfa de George Banu, Editura Unitext, Bucureti,
1998
Appia, Adolphe Opera de art vie, n romnete de Elena Drguin Popescu, Editura
Unitext, Bucureti, 2000
Improvizatie scenica Viola Spolin, ed. Minerva, Bucuresti 2001, traducerea L.
Cernarov.
Jocuri de creativitate Lucia si Partenie Anucuta , ed. Excelsior, Timisoara, 1997 .
Jocuri de improvizatie Georgeta Roman - indrumar
Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998

OB.
OP.
1.

ETAPELE
LECTIEI

ACTIVITATEA
PROPUNATOAREI

ACTIVITATEA
ELEVILOR

STRATEGIA
DIDACTICA

MOMENT
ORGANIZATORIC
(1 minut )

Se face prezenta elevilor ;

Se solicita schimbarea elevilor in costum de
miscare .

Elevii raspund la prezenta ;

Se costumeaza si se aseaza in cerc .

Conversatia
Individual
Frontal

VERIFICAREA
( 4 minute)

Miscare brawniana se va merge prin

diferite spatii : namol, miere, zapada,
desert, iarba umeda, cioburi;
simt tactil: maini inghetate, arsita, esti uda,
murdara, asculti o melodie, o cearta, e fum
peste tot, te plimbi prin parc, esti un
pescarus, ai alergie- mancarimi, ti-e foame/
sete, esti trista/ vesela, ai castigat o bursa/
ai pierdut tot.

Se clarifica eventualele neintelegeri,

dupa care se trece la realizarea celor
propuse :
Incepem cu mers normal, sau direct prin
spatiile date ?La final incheiem tot cu
mers normal ?

2.

3.

4.

CAPTAREA
ATENTIEI
(9 minute )

ANUNTAREA
LECTIEI NOI
(2 minute )

Elevii se vor comporta adecvat temei date :

deschizi usa si descoperi: o invazie de
albine, cade tavanul peste tine, e incendiu,
cazi in beci, e tornada, inundatie mare, stai
pe o podea nesigura, la plaja Fiecare
dintre ei vor reactiona dupa propria
experienta se viata si starea actuala .

Elevii sunt atenti la indicatii, pentru a le

executa corect . Pun intrebari daca au
neclaritati .
Cate un elev va trece la executarea
temei date .

NEPREVAZUTUL DE DINCOLO
Creeaza spatiul si spune-ti replica .
Se prezinta competentele generale .

Elevii isi noteaza titlul lectiei in caiet si

sunt atenti la competentele generale
prezentate .

Explicatia
In grup

Explicatia
Individual

Explicatia
Frontal

5.

6.

7.

DESFASURAREA
LECTIEI
(25 minute )

TEMA PENTRU
ACASA
(2 minute )
EVALUAREA
ACTIVITATII
(7 minute )

Se impart cate 2, fiecare extragand cate un

biletel ( toti elevii vor scrie pe o hartie o
fraza, la intamplare ); unul dintre elevi iese
din clasa, in timp ce celalalt va ramane in
camera pentru a realiza un spatiu
corespunzator replicii scrise; cand e gata,
colegul de afara e chemat, trebuind sa se
acomodeze cu spatiul respectiv si sa creeze
conditiile necesare si momentul prielnic
spunerii replicii de pe biletul sau. Se
continua exercitiul pana la epuizarea clasei
de elevi .
De realizat un repertoriu individual, care sa
cuprinda monologuri, poezii din toate
genurile, povestiri si fabule .
Se precizeaza importanta jocului prezentat
si o scurta recapitulare a ceea ce s-a lucrat
sinteza partiala .
Aprecieri si discutii constructive cu fiecare
elev,despre cum a lucrat si s-a implicat .
Solicit parerea elevilor unii despre altii si
autoevaluarea lor: cum crezi ca ai lucrat si
ce nota crezi ca meriti?
Notare elevi, si discutii despre notele
obtinute de fiecare .

Elevii realizeaza biletele cu replici la

intamplare. Alesi cate doi, executa tema
data, realizand intai decorul sugerat ,
apoi reactioneaza la gesturile colegului .

Explicatia
Individual
Exemplul

Elevii isi noteaza in caiete exercitiile

lucrate la clasa si tema pentru acasa .

Explicatia
Exemplul
Frontal

Elevii isi prezinta neclaritatile, cer lamuriri

referitoare la sistemul de noatare sau la
modul lor de lucru .

Conversatia
Explicatia
Dezbaterea
Individual
In grup
Aprecierea verbala