Anda di halaman 1dari 153

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
2015

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum 2013 dengan menyesuaikan


kompetensi dan materi berdasarkan standar internasional seperti PISA
(Program for International Student Assessment) dan TIMSS (The International
Mathematics and Science Survey). Buku ini berbeda dengan buku
matematika umumnya karena dalam buku ini tidak semua informasi
pengetahuan disajikan secara langsung, melainkan mengajak siswa aktif
menggali pengetahuan dan mengkontruksi suatu konsep serta
menumbuhkan kemampuan bernalar melalui kegiatan yang disajikan.
Pembelajaran matematika dalam buku ini mengaitkan matematika dengan
masalah dalam kehidupan nyata, bidang ilmu lain, dan antar materi
matematika. Sehingga, siswa tidak hanya menguasai kompetensi dasar yang
ditetapkan tetapi juga memahami manfaat matematika dalam kehidupan
nyata dan mampu menerapkannya.
Buku ini mengajak untuk berpikir secara ilmiah, dengan cara:
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/
mengasosiasi/ menganalisa, dan mengkomunikasikan. Kegiatan dalam buku
ini perlu dilakukan secara berkelompok untuk membiasakan siswa
bekerjasama dalam tim. Buku ini juga menyajikan beberapa model
permasalahan, antara lain: soal prosedural, soal penalaran yang menuntut
siswa berfikir kreatif, serta soal terbuka yang memungkinkan beberapa
jawaban benar. Selain itu, juga memuat tugas projek untuk melatih siswa
bekerjasama menghasilkan suatu model, metode, strategi, atau produk
untuk dipresentasikan.
Adapun materi yang dipelajari selama kelas IX semester 2 mencakup 5
Bab, yaitu: (1) Statistika; (2) Peluang; (3) Bidang Kartesius; (4) Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel; (5) Fungsi Kuadrat.

ISBN :
978-602-282-095-6 (jilid lengkap)
(jilid 3b)

Matematika % Kelas IX SMP/MTs %Semester 2

MATEMATIKA
A
MATEMATIK

MATEMATIKA

SMP/MTs

KELAS

IX

SEMESTER 2

Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


Dilindungi Undang-Undang.

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
.DWDORJ'DODP7HUELWDQ .'7
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

0DWHPDWLND.HPHQWHULDQ3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 146 hlm : ilus. ; 25 cm.




8QWXN60307V.HODV,;6HPHVWHU
,6%1 MLOLGOHQJNDS
,6%1 MLOLGE

 0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

,-XGXO

510

.RQWULEXWRU1DVNDK

 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD 0 6\LID


XO 0XG
.LVWRVLO )DKLP :DZDQ +DG 6\DLIXGLQ GDQ 6DUL
Cahyaningtias

3HQHODDK
Penyelia Penerbitan

 $JXQJ/XNLWR$OL0DKPXGL.XVQDGLGDQ7XUPXGL
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan ke-1, 2015


'LVXVXQGHQJDQKXUXI7LPHV1HZ5RPDQSW
ii

Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Kata Pengantar

0DWHPDWLND DGDODK EDKDVD XQLYHUVDO GDQ NDUHQDQ\D NHPDPSXDQ PDWHPDWLND VLVZD VXDWX
QHJDUD VDQJDW PXGDK GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ QHJDUD ODLQ 6HODLQ LWX PDWHPDWLND MXJD GLSDNDL
VHEDJDLDODWXNXUXQWXNPHQHQWXNDQNHPDMXDQSHQGLGLNDQGLVXDWXQHJDUD.LWDPHQJHQDO3,6$
Program for International Student Assessment  GDQ 7,066 The International Mathematics
and Science Survey  \DQJ VHFDUD EHUNDOD PHQJXNXU GDQ PHPEDQGLQJNDQ DQWDUD ODLQ NHPDMXDQ
pendidikan matematika dibeberapa negara.

6WDQGDU LQWHUQDVLRQDO VHPDFDP LQL PHPEHULNDQ DUDKDQ GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND GL 60307V +DVLO SHPEDQGLQJDQ DQWDUD \DQJ NLWD DMDUNDQ VHODPD LQL GHQJDQ
\DQJ GLQLODL VHFDUD LQWHUQDVLRQDO PHQXQMXNNDQ DGDQ\D SHUEHGDDQ EDLN WHUNDLW PDWHUL PDXSXQ
NRPSHWHQVL3HUEHGDDDQLQLPHQMDGLGDVDUGDODPPHUXPXVNDQSHPEHODMDUDQ0DWHPDWLNDGDODP
.XULNXOXP
Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs.XULNXOXPLQLGLWXOLVEHUGDVDUNDQSDGDPDWHUL
GDQNRPSHWHQVL\DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQVWDQGDULQWHUQDVRQDOWHUVHEXW7HUNDLWPDWHULPLVDOQ\D
VHEDJDL WDPEDKDQ VHMDN NHODV 9,, WHODK GLDMDUNDQ DQWDUD ODLQ WHQWDQJ GDWD GDQ SHOXDQJ SROD
GDQ EDULVDQ ELODQJDQ DOMDEDU GDQ EDQJXQ VHUWD WUDQVIRUPDVL JHRPHWUL .HVHLPEDQJDQ DQWDUD
PDWHPDWLNDDQJNDGDQPDWHPDWLNDSRODGDQEDQJXQVHODOXGLMDJD.RPSHWHQVLSHQJHWDKXDQEXNDQ
hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan
SURVHGXUDOGDODPSHPHFDKDQPDVDODKPDWHPDWLND.RPSHWHQVLNHWHUDPSLODQEHUNLUMXJDGLDVDK
untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar
SHPHFDKDQPDVDODKPHODOXLSHUPRGHODQSHPEXNWLDQGDQSHUNLUDDQSHQGHNDWDQ
Walaupun demikian, pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret
\DQJGLMXPSDLVLVZDGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL3HUPDVDODKDQNRQNUHWWHUVHEXWGLSHUJXQDNDQ
VHEDJDL MHPEDWDQ XQWXN PHQXMX NH GXQLD PDWHPDWLND DEVWUDN PHODOXL SHPDQIDDWDQ VLPERO
simbol matematika yang sesuai melalui pemodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metodemetode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan
mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.

%XNX LQL PHQMDEDUNDQ XVDKD PLQLPDO \DQJ KDUXV GLODNXNDQ VLVZD XQWXN PHQFDSDL
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum
VLVZDGLDMDNEHUDQLXQWXNPHQFDULVXPEHUEHODMDUODLQ\DQJWHUVHGLDGDQWHUEHQWDQJOXDVGL
sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersedian kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan
alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki
dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran
dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
XFDSNDQWHULPDNDVLK0XGDKPXGDKDQNLWDGDSDWPHPEHULNDQ\DQJWHUEDLNEDJLNHPDMXDQGXQLD
SHQGLGLNDQGDODPUDQJNDPHPSHUVLDSNDQJHQHUDVLVHUDWXVWDKXQ,QGRQHVLD0HUGHND  
Jakarta, Januari 2015
0HQWHUL3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ

iii

1...
2...
3...

DAFTAR ISI

Kata Pengantar .....................................................................................................

iii

'DIWDU,VL ..............................................................................................................

iv

Bab VII

Peluang..............................................................................................

0HQJHQDO7RNRK ................................................................................

$

5XDQJ6DPSHO ...........................................................................

/DWLKDQ5XDQJ6DPSHO........................................................

%

3HOXDQJ7HRUHWLNGDQ(PSLULN ..................................................

11

/DWLKDQ3HOXDQJ(PSLULNGDQ3HOXDQJ7HRUHWLN .................

17

8ML.RPSHWHQVL ...............................................................................

20

Bab VIII Bidang Kartesius ............................................................................. 





0HQJHQDO7RNRK ................................................................................

25

A.

Pengantar Bidang Kartesius......................................................

26

0DWHUL(VHQVL ............................................................................ 
Latihan 8.1 Pengantar Bidang Kartesius .................................. 

B.


Jarak .......................................................................................... 
0DWHUL(VHQVL ............................................................................

41

Latihan 8.2 Jarak.......................................................................

44

Proyek 8 .............................................................................................

45

8ML.RPSHWHQVL ...............................................................................

46

Bab IX

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ........................................

51

0HQJHQDO7RNRK ................................................................................ 

$

0HPRGHONDQ0DVDODKGDODP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO

54

0DWHUL(VHQVL ............................................................................

58

/DWLKDQ0HPRGHONDQ0DVDODKGDODP3/'9DWDX63/'9  

%

0HQ\HOHVDLNDQ0RGHO63/'9GDULVXDWX3HUPDVDODKDQ .........

65

0DWHUL(VHQVL ............................................................................

72

iv

Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Copyright: <https://matematohir.wordpress.com/>

/DWLKDQ0HQ\HOHVDLNDQ0DVDODK\DQJ%HUNDLWDQGHQJDQ

63/'9 ..................................................................

80

Proyek 9 .............................................................................................

82

8ML.RPSHWHQVL ............................................................................... 

Bab X

Fungsi Kuadrat ................................................................................

87

0HQJHQDO7RNRK ................................................................................

89

$

*UDN)XQJVL.XDGUDW ..............................................................

90

0DWHUL(VHQVL ............................................................................

96

/DWLKDQ*UDN)XQJVL.XDGUDW .........................................

99

B.

Sumbu Simetri dan Nilai Optimum .......................................... 100

0DWHUL(VHQVL ............................................................................ 104

/DWLKDQ0HQHQWXNDQ6XPEX6LPHWULGDQ7LWLN2SWLPXP .. 108

&

0HQHQWXNDQ)XQJVL.XDGUDW .................................................... 109

0DWHUL(VHQVL ............................................................................ 114




/DWLKDQ0HQHQWXNDQ)XQJVL.XDGUDW ............................... 120

D.

Aplikasi Fungsi Kuadrat ........................................................... 121

0DWHUL(VHQVL ............................................................................ 127


Latihan 10.4 Aplikasi Fungsi Kuadrat ...................................... 

Proyek 10 ........................................................................................... 




8ML.RPSHWHQVL ............................................................................. 

Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 


Rubrik Penilaian Sikap ..................................................................................... 
Contoh Penilaian Diri ........................................................................................ 
Contoh Penilaian Partisipasi Siswa .................................................................. 
LembarPartisipasi.............................................................................................. 140
Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi Matematika ............ 141
Daftar Pustaka ................................................................................................... 144
Glosarium ........................................................................................................... 145

MATEMATIKA

Bab VII
Peluang

Kata Kunci
x
x
x
x
x

Ruang Sampel
Titik Sampel
Kejadian
Peluang Empiri
Peluang Teoretik

K ompetensi
D asar
1.1

Menghargai dan menghayati ajaran


agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika sertamemiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.9 Menentukan peluang suatu kejadian
sederhana secara empirik dan
teoretik.
3.13 Memahami konsep ruang sampel
suatu percobaan.
4.7 Menerapkan prinsip-prinsip peluang
untuk menyelesaikan masalah nyata.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Pernahkah kamu membatalkan bepergian


karena merperkirakan akan terjadi hujan dan
ternyata tidak terjadi hujan. Pernahkah kamu
mengupas mangga yang terlihat dari kulitnya
manis, ternyata rasanya asam. Pernahkah
kamu menonton adu tendangan penalti
pada pertandingan sepak bola. Ada berapa
kemungkinan kejadian dalam tendangan
penalti?
Dalam kehidupan sehari-hari kita dihadapkan
dalam beberapa kemungkinan kejadian, dimana kita
harus memilih. Bab ini membahas tentang peluang
dari suatu kejadian.

Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.

Menentukan ruang sampel dan titik sampel dari suatu kejadian.


Memahami peluang empirik dan peluang teoretik dari suatu kejadian.
Menerapkan prinsip-prinsip peluang untuk menyelesaikan masalah.

MATEMATIKA

Peta
Konsep
Peluang

Ruang Sampel, Titik


Sampel, Kejadian

Peluang Empirik dan


Peluang Teoretik

Pafnuty Lvovich Chebyshev ODKLU  0HL


1821, merupakan salah satu anak dari sembilan
saudara. Karena cacat yang dimilikinya ia tidak
bisa bermain dengan teman-temannya, dan
PHPIRNXVNDQGLULQ\DSDGDSHODMDUDQ

Sumber: www.edulens.org

3DIQXW\/YRYLFK
Chebyshev


6HWHODK PHQHULPD JHODU SURIHVVRU GDUL
0RVFRZ8QLYHUVLW\LDEHUSLQGDKNH6W3HWHUVEXUJ
dimana ia mendirikan sekolah matematika yang
SDOLQJEHUSHQJDUXKGL5XVLD&KHE\VKHYGLNHQDO
untuk karyanya di bidang probabilitas, statistika,
mekanika, dan nomor teori. Dia mengembangkan
dasar pertidaksamaan dari teori probabilitas,
yang disebut Pertidaksamaan Chebyshev.
Dengan kontribusinya yang sangat besar dalam
matematika ia dianggap sebagai bapak pendiri
PDWHPDWLNDGL5XVLD

 %HOLDX DGDODK VHRUDQJ SULD \DQJ VHSHQXKQ\D VHWLD GHQJDQ SHNHUMDDQQ\D


&KHE\VKHY PHQLQJJDO GXQLD SDGD XVLD  WDKXQ ,D WHWDS GLNHQDQJ KLQJJD
VHNDUDQJ GHQJDQ WHRUL \DQJ GLNHPXNDNDQ 8QWXN PHQJKRUPDWL MDVDQ\D GL
kota St. Petersburg dibangun institut penelitian matematika yang dinamakan
Chebyshev.
Sumber: https://math-magical.wikispaces.com/Pafnuty+Chebyshev
http://en.wikipedia.org/wiki/Pafnuty_Chebyshev

Berdasarkan uraian di atas dapat kita ambil beberapa hikmah, antara lain:
1. .HWHUEDWDVDQVLNWLGDNGDSDWPHQJKDODQJLVHVHRUDQJXQWXNPHQXQWXWLOPX
dan menggapai mimpi.
2. 6HRUDQJ\DQJEHODMDUPDWHPDWLNDGHQJDQVXQJJXKVXQJJXKGDSDWPHQJXDVDL
ilmu di bidang lain.
 Chebyshev dikenang sampai sekarang berkat kontribusinya di ilmu
matematika.

A. Ruang Sampel
Pertanyaan
Penting
Apa yang dimaksud dengan ruang sampel dan bagaimana mendapatkannya?
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 7.1

Mengelompokkan Bulan dalam Kalender Masehi

.HUMDNDQNHJLDWDQLQLGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX6LDSNDQNDOHQGHU0DVHKL
D %HUDSDEDQ\DNEXODQGDODPVDWXWDKXQ"7XOLVNDQVHPXDQ\DVHFDUDEHUXUXWDQ

E .HORPSRNNDQEXODQEXODQWHUVHEXWEHUGDVDUNDQKXUXISHUWDPDQ\D

Banyaknya kelompok adalah ...


F .HORPSRNNDQEXODQEXODQWHUVHEXWEHUGDVDUNDQKXUXIWHUDNKLUQ\D

Banyaknya kelompok adalah ...

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

d. Kelompokkan bulan-bulan tersebut berdasarkan banyaknya hari.

Banyaknya kelompok adalah ...


e. Kelompokkan bulan-bulan tersebut berdasarkan hari pertamanya.

Banyaknya kelompok adalah ...


I .HORPSRNNDQEXODQEXODQWHUVHEXWEHUGDVDUNDQKDULWHUDNKLUQ\D

Banyaknya kelompok adalah ...


Ayo Kita Amati
$PDWLWLDSWLDSNHORPSRN.HPXGLDQMDZDESHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
1.
2.

4.
5.
6.
7.

%HUDSDEDQ\DNEXODQ\DQJKXUXISHUWDPDQ\DDGDODK-"
%HUDSDEDQ\DNEXODQ\DQJKXUXIWHUDNKLUQ\DDGDODK,"
%HUDSDEDQ\DNEXODQ\DQJKXUXISHUWDPDQ\DDGDODK%"
%HUDSDEDQ\DNEXODQ\DQJWHUGLULGDULKDUL"
Berapa banyak bulan yang terdiri dari 29 hari?
Berapa banyak bulan yang hari pertamanya adalah Sabtu?
Berapa banyak bulan yang hari terakhirnya adalah Selasa?

MATEMATIKA

Ayo Kita
Simpulkan
Pada kegiatan ini himpunan yang beranggotakan nama-nama bulan adalah ruang
sampel, sedangkan nama-nama bulan tersebut merupakan titik sampel. Himpunan
EDJLDQ \DQJ WHODK GLNHORPSRNNDQ EHUGDVDUNDQ NRQGLVL DWDX VLIDW WHUWHQWX VHSHUWL
%XODQ\DQJKXUXISHUWDPDQ\DDGDODK-%XODQ\DQJWHUGLULGDULKDUL%XODQ
\DQJ KDUL SHUWDPDQ\D DGDODK 6HQLQ PHUXSDNDQ VXDWX kejadian. Banyaknya titik
sampel pada ruang sampel S dinotasikan dengan n S  VHGDQJNDQ EDQ\DNQ\D WLWLN
VDPSHONHMDGLDQA dinyatakan dengan n A 
Ayo Kita
Mencoba
%HULNDQFRQWRKODLQGDQWHQWXNDQUXDQJVDPSHOWLWLNVDPSHOGDQNHMDGLDQ
Kegiatan 7.2

Menentukan Ruang Sampel Suatu Eksperimen

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX



1. Ambil sebuah uang koin dan kertas karton.


Buat kartu dari kertas karton berukuran
5 cm u 5 cm, lalu gambar sisi depan
dengan hewan dan belakang dengan buah.
2. Lempar uang koin dan kartu sebanyak 20
kali, catat hasilnya.
 Apa bedanya apabila uang koin dan kartu
GLOHPSDUVHEDQ\DNNDOL"

Gambar 7.1
Sumber: Dokumen Kemdikbud

4. Diskusikan hasilnya dan simpulkan


Ayo Kita
Menalar

Gunakan kalimatmu sendiri


Setelah mengamati dan mendiskusikan
bersama temanmu. Kamu dapat menentukan
titik sampel dengan memberikan titik pada
diagram larik di samping. Jelaskan dan
simpulkan hasilnya.

Kelas IX SMP/MTs

Kartu
B
H
G

Koin

Semester 2

Keterangan:
-

G = muncul gambar pada uang koin.

A = muncul angka pada uang koin.

H = muncul gambar hewan pada kartu.

B = muncul gambar buah pada kartu.

Ayo Kita
Mencoba
.HUMDNDQGHQJDQWHPDQPX
1. Ambil sebuah koin dan dadu. Lemparkan koin dan dadu bersama 20 kali, catat
hasilnya, lalu gambar dalam diagram larik.
Koin

A
G

Dadu

2. Diskusikan hasilnya dengan temanmu dan paparkan di depan kelas.


 1\DWDNDQUXDQJVDPSHOQ\DGDODPEHQWXNWDEHO
1
A

A

G
4. Nyatakan ruang sampelnya dalam bentuk diagram pohon.
1
 A

...



...

...

...

...
MATEMATIKA

...

...



...

...

...

...

Ayo Kita
Simpulkan

1. Uang koin di samping memiliki dua sisi; yakni,


VLVLJDPEDU * GDQVLVLDQJND $ VHGDQJNDQ
kartu bergambar memiliki dua gambar; yakni,
KHZDQ + GDQEXDK % -LNDXDQJNRLQGDQ
kartu tersebut dilempar secara bersamaan
maka banyaknya titik sampel adalah 4 = 2 u 2.
 'DGXPHPLOLNLHQDPVLVL\DNQLDQJND-LNDXDQJNRLQGDQGDGX
dilempar secara bersamaan maka banyaknya titik sampel adalah 12 = 6 u 2.
 0LVDONDQ WHUGDSDW GXD REMHN SHUFREDDQ 2EMHN SHUWDPD PHPLOLNL n1
NHPXQJNLQDQVHGDQJNDQREMHNNHGXDPHPLOLNLn2 kemungkinan. Jika dilakukan
SHUFREDDQGHQJDQGXDREMHNWHUVHEXWVHFDUDEHUVDPDDQPDNDEDQ\DNQ\DWLWLN
sampel adalah n1 u n2.

Contoh 7.1

Menentukan Ruang Sampel

Jika kamu melempar dua koin bersama, ruang sampel yang diperoleh adalah
S ={GG, GA, AG, AA}
dimana G berarti muncul gambar dan A EHUDUWLPXQFXODQJND(OHPHQGA di dalam
ruang sampel berarti muncul gambar pada koin pertama dan muncul angka pada koin
kedua. Bila munculnya gambar dilambangkan dengan 1 dan angka dengan 0 maka
UXDQJVDPSHOLQLGDSDWMXJDGLWXOLVGDODPEHQWXNSDVDQJDQWHUXUXWEHULNXW
S ^        `

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Memilih Pakaian

Contoh 7.2

Dwi akan menghadiri pesta ulang tahun temannya. Dwi ingin datang dengan pakaian
\DQJ PHQDZDQ 'ZL PHPLOLNL NROHNVL  JDXQ GDQ  VHSDWX 5XDQJ VDPSHO XQWXN
percobaan memilih pakaian adalah
6 ^ G1, S1  G1, S2  G1, S  G1, S4  G1, S5 
 G2, S1  G2, S2  G2, S  G2, S4  G2, S5 
 G, S1  G, S2  G, S  G, S4  G, S5 
 G4, S1  G4, S2  G4, S  G4, S4  G4, S5 `

Banyaknya ruang sampel adalah 4 u 5 = 20.


Ayo Kita
Tinjau Ulang

 0LVDONDQWHUGDSDWVXDWXSHUFREDDQGHQJDQUXDQJVDPSHOSGDQNHMDGLDQA.
a. Apakah mungkin n A -HODVNDQDQDOLVLVPX
b. Apakah mungkin n A  -HODVNDQDQDOLVLVPX
c. Apakah mungkin n A !n S -HODVNDQDQDOLVLVPX
Latihan 7.1

Ruang Sampel

Carilah ruang sampel percobaan berikut.


1. Pembuatan maskot sekolah dengan 2. Acara resepsi pernikahan dengan
pilihan adat dan waktu.
pilihan hewan dan model yang
digunakan.
5HVHSVL3HUQLNDKDQ
0DVNRW6HNRODK
Adat
Sunda, Jawa, Bali
Beruang, Garuda,
Hewan
Singa
 30 30
Waktu
3030
0RGHO
Nyata, Kartun

MATEMATIKA

 0HPEXDW PLQXPDQ GHQJDQ SLOLKDQ 4. 3HPLOLKDQ DVKGLVN SLOLKDQ PHPRUL


ukuran gelas dan rasa.
dan warna.
0HPEXDW0LQXPDQ
Ukuran

Kecil, Sedang, Besar

5DVD

Susu, Jus Jambu, Jus


0HORQ(V7HK.RSL

Flashdisk
0HPRUL

2 Gb, 4 Gb, 8 Gb,


16 Gb

Warna

0HUDK6LOYHU+LWDP
%LUX+LMDX

5. 0HPEXDW FDWHULQJ GHQJDQ SLOLKDQ 6. 0HPEXDW NRVWXP EDGXW GHQJDQ


SLOLKDQ PRWLI SDNDLDQ ZLJ GDQ
makanan, lauk dan minuman.
talenta.
Catering
Kostum Badut
Nasi Kuning, Nasi
2 Gb, 4 Gb, 8 Gb, 16
0DNDQDQ
3XWLK0LH*RUHQJ
0RWLI
Gb
0LH5HEXV
Lauk

0LQXPDQ

7HPSH7DKX
Ikan Bakar, Ayam
Goreng, Ayam
Bakar
7HK.RSL-XV
Jambu, Soda
Gembira

Pakaian
Wig
7DOHQWD

Polkadot, LorekLorek, Kotak-Kotak


Satu Warna, WarnaWarni
Balon Hewan,
6HSHGD6DWX5RGD
0DJLF

 0LVDONDQ NDPX PHOHPSDU m GDGX VHFDUD EHUVDPDDQ 0LVDONDQ S merupakan


ruang sampelnya. Berapakah nilai n S "
 0LVDONDQNDPXPHOHPSDUp dadu dan qXDQJNRLQVHFDUDEHUVDPDDQ0LVDONDQS
merupakan ruang sampelnya. Berapakah nilai n S "
9. Berpikir Kritis. Apakah mungkin n S  "-HODVNDQDQDOLVLV
10. Perbandingan Kalender. Siapkan kalender tahun 2014 dan 2015.


D $PDWL NDOHQGHU  7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D EXODQ \DQJ KDUL SHUWDPDQ\D
adalah Selasa.

E $PDWL NDOHQGHU  7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D EXODQ \DQJ KDUL SHUWDPDQ\D
adalah Selasa.

10

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

B. Peluang Teoretik dan Empirik


Pertanyaan
Penting
Apa yang dimaksud dengan peluang dan bagaimana menentukan peluang secara
teoretik dan empirik?
.HUMDNDQ NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL MDZDEDQ
pertanyaan di atas.
Kegiatan 7.3

Melempar Dadu

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
a. Lemparkan dadu sebanyak 60 kali dan mintalah temanmu untuk mencatat
mata dadu yang muncul.
b. Lengkapi tabel berikut:

n A
n S

0DWD'DGX

Kemunculan
n A

Banyak Percobaan
n S

Angka 1

n A1  

60

n A1

Angka 2

n A2  

60

n A1

$QJND

n A  

60

n A1

Angka 4

n A4  

60

n A1

n S
n S
n S
n S

MATEMATIKA

11

Angka 5

n A5  

60

n A1

Angka 6

n A6  

60

n A1

Total

60

F 0DWDGDGX\DQJSDOLQJVHULQJPXQFXODGDODK

G 0DWDGDGX\DQJSDOLQJMDUDQJPXQFXODGDODK

n S
n S

e. Bandingkan dengan hasil yang diperoleh kelompok lain. Apakah hasilnya sama?


I -LNDNDPXPHODNXNDQSHUFREDDQPHOHPSDUGDGXVHEDQ\DNDSDNDKKDVLO
pada kolom terakhir tetap sama? Jelaskan analisamu.
Nilai perbandingan pada kolom terakhir disebut dengan peluang empirik.
Ayo Kita
Simpulkan
D %HUGDVDUNDQ.HJLDWDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDOLPDWPXVHQGLULWHQWXNDQ
pengertian peluang empirik.
b. Apakah peluang empirik dari suatu percobaan selalu tetap? Jelaskan analisamu.

Kegiatan 7.4

Permainan Suit Jari

0DVLK LQJDWNDK NDPX GHQJDQ SHUPDLQDQ VXLW MDUL" 3HUPDLQDQ VXLW PHQJJJXDNDQ
WLJDMHQLVMDUL\DNQLMDULWHOXQMXNMDULNHOLQJNLQJGDQLEXMDUL-DULWHOXQMXNPHZDNLOL
PDQXVLD MDUL NHOLQJNLQJ PHZDNLOL VHPXW GDQ LEX MDUL PHZDNLOL JDMDK 0DQXVLD
PHQDQJPHODZDQVHPXWWDSLNDODKPHODZDQJDMDK6HPXWPHQDQJPHODZDQJDMDK


D %HUPDLQODKVXLWMDULGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXVHEDQ\DNNDOLGDQFDWDW
hasilnya.

E %HUDSDEDQ\DNNHPXQJNLQDQKDVLO\DQJWHUMDGL"
Perhatikan tabel di bawah ini. Isilah kotak yang kosong dengan keterangan:
3HPDLQ$0HQDQJ3HPDLQ%PHQDQJDWDX6HUL

12

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

c. Berapa banyak kemungkinan pemain A bisa memenangkan permainan suit


MDUL"
d. Berapa banyak kemungkinan pemain B bisa memenangkan permainan suit
MDUL"


H %HUDSD EDQ\DN NHPXQJNLQDQ WHUMDGL VHUL NHGXD SHPDLQ WLGDN DGD \DQJ
PHQDQJ "

I 'LDQWDUD SHPDLQ $ GDQ SHPDLQ % VLDSDNDK \DQJ OHELK EHUSHOXDQJ XQWXN
PHPHQDQJNDQSHUPDLQDQVXLWMDUL"

6HODQMXWQ\DGLPLVDONDQ
-

n S  EDQ\DNQ\DNHPXQJNLQDQKDVLO\DQJWHUMDGL

n A  EDQ\DNQ\DNHPXQJNLQDQSHPDLQ$PHQDQJ

n B  EDQ\DNQ\DNHPXQJNLQDQSHPDLQ%PHQDQJ

a. Dari hasil b sampai dengan d, diperoleh


n S  n A  n B  


E 6HODQMXWQ\DGLSHUROHK

n A
n B
,

n S
n S
Nilai perbandingan di atas disebut dengan peluang teoretik.

MATEMATIKA

13

c. Apakah


n A
n B
sama dengan
?
n S
n S

G $SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQGDULMDZDEDQIGHQJDQMDZDEDQL"
Ayo Kita
Simpulkan
a. Berdasarkan Kegiatan 7.4 ini dapat disimpulkan bahwa secara teoretik peluang
pemain A menang adalah ... peluang pemain B menang.
E 6HWHODKPHODNXNDQVXLWVHEDQ\DNNDOLVLDSDNDK\DQJPHQMDGLSHPHQDQJ"
c. Dimisalkan
-

n S DGDODKEDQ\DNQ\DWLWLNVDPSHOGDULUXDQJVDPSHOVXDWXSHUFREDDQ

n A DGDODKEDQ\DNQ\DWLWLNVDPSHONHMDGLDQA.

P A DGDODKSHOXDQJVHFDUDWHRUHWLNNHMDGLDQAWHUMDGL

0DNDGLSHUROHK

P A
d

...
...

Berdasarkan butir a dan b, tentukan perbedaan peluang empirik dengan peluang


teoretik?

Contoh 7.3

Melempar Dadu

Jika kamu melemparkan dua dadu secara bersamaan, berapakah peluang:


a. Diperoleh dua mata dadu yang sama.
E 'LSHUROHKGXDPDWDGDGX\DQJMXPODKQ\DDGDODK
F 'LSHUROHKGXDPDWDGDGX\DQJMXPODKQ\DPHUXSDNDQELODQJDQSULPD
Alternatif Penyelesaian:
 0HQHQWXNDQUXDQJVDPSHO
S ^           
           
           

14

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

           


           
            `


3DVDQJDQEHUXUXWDQ  PHQ\DWDNDQGDGXSHUWDPDPXQFXODQJNDGDQGDGX


kedua muncul angka 1. Banyaknya titik sampel dari ruang sampel adalah n S  
6 u 

 0HQHQWXNDQWLWLNVDPSHONHMDGLDQ%HUGDVDUNDQVRDOWHUGDSDWWLJDNHMDGLDQ


A1 .HMDGLDQPXQFXOGXDPDWDGDGX\DQJVDPD

A2 .HMDGLDQPXQFXOGXDPDWDGDGX\DQJMXPODKQ\DDGDODK

 A .HMDGLDQ PXQFXO GXD PDWD GDGX \DQJ MXPODKQ\D PHUXSDNDQ


bilangan prima.
Berdasarkan butir satu, diperoleh
 A1 ^            `n A1  
 A2 ^      `n A2  
 A ^                  




            `n A  

 0HQHQWXNDQSHOXDQJ
-

P A1

n A1

P A2
P A

Contoh 7.4

n S

6


1


n S





2

n S

15


5
2

n A2
n A

Mengambil Satu Bola

7HUGDSDWVXDWXNRWDN\DQJEHULVLNDQERODEHUZDUQDPHUDKERODEHUZDUQDKLMDX
bola berwarna biru. Jika kamu mengambil satu bola tentukan
a. Peluang terambil bola berwarna merah.
E 3HOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDKLMDX
c. Peluang terambil bukan bola merah.

MATEMATIKA

15

Alternatif Penyelesaian:
Dari soal diperoleh n S   
D 7HUGDSDWERODEHUZDUQDPHUDKPDND
P M  SHOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDPHUDK

 
15 5
E 7HUGDSDWERODEHUZDUQDKLMDXPDND
=

P H  SHOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDKLMDX

5 1
 
F 7HUGDSDWEROD\DQJWLGDNEHUZDUQDPHUDKPDND
=

P M  SHOXDQJWHUDPELOEXNDQERODEHUZDUQDPHUDK
=

12
15

4
5

Tahukah Kamu?
0LVDONDQWHUGDSDWGXDNHMDGLDQ\DNQLA1 dan A2-LNDNHMDGLDQA1 tidak mempengaruhi
NHMDGLDQA2GDQMXJDVHEDOLNQ\DPDNDNHMDGLDQ$1 dan A2GLVHEXWGHQJDQNHMDGLDQ
yang saling bebas-LNDNHMDGLDQA1 dan A2VDOLQJPHPSHQJDUXKLPDNDNHMDGLDQA1
dan A2 disebut dengan kejadian yang tidak saling bebas.
&RQWRKGXDNHMDGLDQVDOLQJEHEDV0LVDONDQNDPXPHOHPSDUNDQGDGXVHEDQ\DNGXD
NDOL NHMDGLDQ GLSHUROHK DQJND  SDGD SHOHPSDUDQ SHUWDPD GDQ NHMDGLDQ GLSHUROHK
DQJNDSDGDSHOHPSDUDQNHGXD
&RQWRKGXDNHMDGLDQWLGDNVDOLQJEHEDV0LVDONDQWHUGDSDWNDQWRQJ\DQJEHULVLNDQ
NHOHUHQJPHUDKNHOHUHQJELUXGDQNHOHUHQJKLMDX.DPXPHQJDPELOVDWXNHOHUHQJ
VHEDQ\DN GXD NDOL WDQSD SHQJHPEDOLDQ GDUL NDQWRQJ WHUVHEXW .HMDGLDQ GLSHUROHK
NHOHUHQJPHUDKSDGDSHQJHPEDOLDQSHUWDPDGDQNHMDGLDQGLSHUROHKNHOHUHQJKLMDX
pada pelemparan kedua.
-LNDNHMDGLDQ A1 dan A2PHUXSDNDQNHMDGLDQVDOLQJEHEDV3HOXDQJNHMDGLDQA1 dan
A2WHUMDGLDGDODK
P A1 dan A2  P A1 u P A2
6HFDUDXPXPMLNDNHMDGLDQA1, A2, , AnPHUXSDNDQNHMDGLDQVDOLQJEHEDV3HOXDQJ
NHMDGLDQA1, A2, , AnWHUMDGLDGDODK
P A1 dan A2 dan dan An  P A1 P A2 P An

16

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

0LVDONDQ NDPX PHOHPSDUNDQ GDGX VHEDQ\DN GXD NDOL SHOXDQJ NHMDGLDQ GLSHUROHK
DQJNDSDGDSHOHPSDUDQSHUWDPDGDQNHMDGLDQGLSHUROHKDQJNDSDGDSHOHPSDUDQ
1 1 1
.
kedua adalah u
  
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Perhatikan kembali Contoh 7.4.
D 0LVDONDQSDGDNRWDNWHUVHEXWGLWDPEDKNDQERODEHUZDUQDELUXVHEDQ\DNEXDK
7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDELUX"$SDNDKSHOXDQJQ\DOHELKEHVDU"
E 0LVDONDQSDGDNRWDNWHUVHEXWGLWDPEDKNDQERODEHUZDUQDELUXVHEDQ\DNEXDK
7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDELUX"$SDNDKSHOXDQJQ\DOHELKEHVDU"
F 0LVDONDQ SDGD NRWDN WHUVHEXW GLWDPEDKNDQ EROD EHUZDUQD PHUDK VHEDQ\DN 
EXDK7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELOERODEHUZDUQDELUX"$SDNDKSHOXDQJQ\DOHELK
besar?
G 'DULEXWLUVDPSDLWHQWXNDQNHVLPSXODQ\DQJGDSDWNDPXDPELO
Latihan 7.2

Peluang Empirik dan Peluang Teoretik

 /HPSDUNDQGDGXVHEDQ\DNNDOLGDQFDWDWKDVLOQ\D7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULN
PXQFXOQ\DPDVLQJPDVLQJPDWDGDGX -DZDEDQELVDEHUEHGDGHQJDQWHPDQPX
2. Lemparkan dadu sebanyak 4 kali dan catat hasilnya.


D 7HQWXNDQSHOXDQJHPSLULNPXQFXOQ\DPDVLQJPDVLQJPDWDGDGX -DZDEDQ


ELVDEHUEHGDGHQJDQWHPDQPX
b. Berdasarkan butir a, apakah terdapat peluang yang bernilai 0.
c. Dari butir a dan b, apa yang dapat disimpulkan ketika kamu melempar dadu
kurang dari 6 kali?

 %XGLPHOHPSDUGXDGDGXVHFDUDEHUVDPDDQ7HQWXNDQ
a. Peluang muncul angka yang berbeda.


E 3HOXDQJPXQFXODQJNDJDQMLOSDGDNHGXDGDGX
c. Peluang muncul angka genap pada kedua dadu.

G 3HOXDQJMXPODKDQJNDSDGDNHGXDGDGXOHELKGDUL

 %XGLPHQJHUMDNDQXMLDQ\DQJWHUGLULGDULVRDOSLOLKDQJDQGDPDVLQJPDVLQJ
VRDOWHUGLULGDULSLOLKDQMDZDEDQGDQKDQ\DWHUGDSDWVDWXMDZDEDQ\DQJEHQDU

MATEMATIKA

17

7HUGDSDWEXDKVRDO\DQJWLGDNELVDGLNHUMDNDQGDQ%XGLDNDQPHPLOLKMDZDEDQ
secara acak.


D 7HQWXNDQSHOXDQJ%XGLPHQMDZDEVRDOWHUVHEXWGHQJDQEHQDU

E 7HQWXNDQSHOXDQJKDQ\DVRDOWHUVHEXW\DQJGLMDZDE%XGLGHQJDQEHQDU

 7HUGDSDWNDQWRQJ\DQJEHULVLHQDPNHOHUHQJWLJDEHUZDUQDPHUDKGXDEHUZDUQD
KLMDXGDQVDWXEHUZDUQDELUX'LDPELOVHEXDKNHOHUHQJGDULNDQWRQJ


D 7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJPHUDK

E 7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJPHUDKGDQELUX

F 7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJEXNDQELUX

6. Perhatikan kembali soal nomor 5.




D -LND GLWDPEDKNDQ NHOHUHQJ ELUX GDQ KLMDX PDVLQJPDVLQJ VHEDQ\DN OLPD
7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D NHOHUHQJ ZDUQD PHUDK \DQJ SHUOX GLWDPEDKNDQ DJDU
peluang terambil kelereng merah tidak berubah.

E -LNDGLWDPEDKNDQNHOHUHQJPHUDKGDQKLMDXPDVLQJPDVLQJVHEDQ\DNOLPD
7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D NHOHUHQJ ZDUQD ELUX \DQJ SHUOX GLWDPEDKNDQ DJDU
peluang terambil kelereng biru tidak berubah.
c. Jika ditambahkan kelereng merah dan biru masing-masing sebanyak lima.
7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D NHOHUHQJ ZDUQD KLMDX \DQJ SHUOX GLWDPEDKNDQ DJDU
SHOXDQJWHUDPELONHOHUHQJKLMDXWLGDNEHUXEDK

7. Analisis Kesalahan 7HUGDSDW NDQWRQJ \DQJ EHULVL VHPELODQ NHOHUHQJ GXD


NHOHUHQJ EHUZDUQD PHUDK WLJD NHOHUHQJ EHUZDUQD KLMDX GDQ HPSDW NHOHUHQJ
berwarna biru. Akan diambil dua kelereng dari kantong tersebut. Budi menentukan
peluang diperoleh kelereng berwarna merah pada pengambilan pertama dan
NHOHUHQJKLMDXSDGDSHQJDPELODQKLMDX-DZDEDQ%XGLDGDODK
P A1 dan A2  P A1 u3 A2

 
u
9 9


81


27

dengan: - P A1  SHOXDQJGLSHUROHKNHOHUHQJPHUDK
- P A2  SHOXDQJGLSHUROHKNHOHUHQJKLMDX


7HQWXNDQNHVDODKDQ\DQJGLODNXNDQ%XGL

 7HUGDSDW NDQWRQJ \DQJ EHULVL  EROD WLJD EHUZDUQD PHUDK HPSDW EHUZDUQD
KLMDXGDQOLPDEHUZDUQDELUX0LVDONDQNDPXPHODNXNDQPHQJDPELOVDWXEROD
SHQJDPELODQGHQJDQSHQJHPEDOLDQVHEDQ\DNGXDNDOL7HQWXNDQSHOXDQJ

18

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

D 7HUDPELOERODPHUDKSDGDSHQJDPELODQSHUWDPDGDQNHGXD

E 7HUDPELO EROD PHUDK SDGD SHQJDPELODQ SHUWDPD GDQ EROD KLMDX SDGD
pengambilan kedua.

F 7HUDPELOERODKLMDXSDGDSHQJDPELODQSHUWDPDGDQNHGXD

G 7HUDPELOERODPHUDKSDGDSHQJDPELODQSHUWDPDGDQEXNDQERODELUXSDGD
pengambilan kedua.

 $QDGDQ%XGLEHUPDLQVXLWVHEDQ\DNGXDNDOL7HQWXNDQSHOXDQJ
a. Ana menang dua kali.
b. Budi menang dua kali.
c. Ana menang pada suit pertama dan tidak kalah pada suit kedua.
 7HUGDSDWGXDPDFDPGDGX'DGXSHUWDPDEHUZDUQDPHUDKGDQ\DQJODLQEHUZDUQD
ELUX'XDGDGXWHUVHEXWDNDQGLOHPSDUNDQVHFDUDEHUVDPDDQ7HQWXNDQSHOXDQJ
a. Angka yang muncul pada dadu merah lebih besar dari angka yang muncul
pada dadu biru.
b. Angka yang muncul pada dadu merah merupakan dua kali lipat angka yang
muncul pada dadu biru.


F $QJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXPHUDKPHUXSDNDQIDNWRUSHPEDJLGDULDQJND
yang muncul pada dadu biru.

MATEMATIKA

19

Uji Kompetensi 7

Peluang

 7HUGDSDWNRGH\DQJWHUGLULGDULHPSDWNDUDNWHU7LJDNDUDNWHUSHUWDPDPHUXSDNDQ
DQJND GDQ NDUDNWHU WHUDNKLU PHUXSDNDQ KXUXI NDSLWDO 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D
password yang dapat dipilih.
2. Pak Donny tinggal di kota A dan akan bepergian ke kota B. Pak Donny tidak
ODQJVXQJPHQXMXNRWDB NDUHQDKDUXVPHQMHPSXWWHPDQQ\DGLNRWDC7HUGDSDW
SLOLKDQMDOXUGDULNRWDA PHQXMXNRWDC GDQWHUGDSDWSLOLKDQMDOXUGDULNRWDC
PHQXMXNRWDB7HQWXNDQEDQ\DNQ\DSLOLKDQMDOXUGDULNRWDA PHQXMXNRWDB.
 3DVVZRUG:LQDOXSDGXDKXUXIWHUDNKLUVXDWXSDVVZRUG3DVVZRUGWHUVHEXWELVD
PHQJJXQDNDQKXUXINDSLWDOPDXSXQKXUXINHFLO


D 7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNNHPXQJNLQDQGXDKXUXIWHUVHEXW

E 7HQWXNDQSHOXDQJ:LQDPHPDVXNNDQSDVVZRUG\DQJEHQDUSDGDSHUFREDDQ
pertama.

Soal nomor 4, 5 dan 6 berdasarkan cerita berikut.


Ibu Ina memiliki tiga anak kembar yakni Ana, Ani dan Ane. Pada suatu hari Ibu
,QD PHPEHOLNDQ VDWX EXDK VHSHGD 0HUHND EHUWLJD VDQJDW LQJLQ PHQFRED VHSHGD
tersebut. Karena tidak ingin Ana, Ani dan Ane bertengkar Ibu Ina menentukan urutan
pemakaian sepeda dengan undian. Ibu Ani sudah meyiapkan tiga kertas lipat. Pada
NHUWDV WHUVHEXW EHUWXOLVNDQ DQJND PXODL GDUL  VDPSDL  0HUHND GLPLQWD PHPLOLK
NHUWDVOLSDWVHFDUDEHUVDPDDQ0HUHNDDNDQPHQGDSDWNDQXUXWDQVHVXDLDQJND\DQJ
PHUHNDSHUROHK -LNDPHQGDWNDQDQJNDPDNDPHQGDSDWJLOLUDQSHUWDPD 
 7HQWXNDQ VHPXD NHPXQJNLQDQ XUXWDQ SHQJJXQDDQ VHSHGD 1\DWDNDQ GDODP
pasangan berurutan.
 7HQWXNDQSHOXDQJ$QDPHQGDSDWNDQJLOLUDQSHUWDPD
 7HQWXNDQSHOXDQJ$QLPHQGDSDWNDQJLOLUDQVHWHODK$QH
7. Berpikir kritis.DPXDNDQPHQJKDGDSLXMLDQSLOLKDQJDQGD7LDSVRDOPHPLOLNL
pilihan A, B, C, dan D0LVDONDPXPHQJDODPLNHVXOLWDQSDGDVDWXVRDOSLOLKDQ
ganda, tetapi kamu bisa mengeliminasi pilihan A dan D karena kamu sudah tahu
bahwa keduanya pasti salah.


D 7HQWXNDQSHOXDQJNDPXPHQMDZDEEHQDU
b. Apakah mengeliminasi pilihan A dan D mempengaruhi peluang kamu
PHQMDZDEGHQJDQEHQDU"

 %XGLPHQJHUMDNDQVXDWXXMLDQ\DQJWHUGLULGDULVRDOSLOLKDQJDQGD7LDSVRDO
terdiri atas pilihan A, B, C dan D.HWLNDZDNWXSHQJHUMDDQKDELVWHUVLVDVRDO

20

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

\DQJ EHOXP GLNHUMDNDQ %XGL PHPXWXVNDQ XQWXN PHQMDZDE  VRDO WHUVHEXW


GHQJDQPHQHEDN7HQWXNDQSHOXDQJMDZDEDQ%XGLVHPXDQ\DEHQDU
9. Diketahui satu set kartu bridge yang berisi 52 kartu. Dari kartu-kartu tersebut,
DNDQGLDPELOVDWXEXDKNDUWXVHFDUDDFDN7HQWXNDQSHOXDQJWHUDPELOQ\D
a. Kartu As
b. Kartu berwarna merah
c. Kartu bergambar hati
d. Kartu bernomor 5


H .DUWXEHUJDPEDUUDMD

 6XDWXORPEDPHOXNLVGL603&HULDGLLNXWLROHKVLVZDNHODV9,,VDPSDLGHQJDQ
NHODV,;%HULNXWDGDODKEDQ\DNVLVZD\DQJPHQJLNXWLORPEDWHUVHEXWEHUGDVDUNDQ
tingkatan kelas


 VLVZDNHODV9,,

 VLVZDNHODV9,,,

 VLVZDNHODV,;

-LND SDGD ORPED WHUVHEXW DNDQ GLSLOLK VDWX SHVHUWD \DQJ PHQMDGL MXDUD XWDPD
EHUDSDSHOXDQJVLVZDNHODV9,,,DNDQPHQMDGLMXDUDXWDPD"

11. Dua puluh lima tiket diberi nomor dari 1 sampai dengan 25. Setiap tiket diambil
VHFDUDDFDN-LND5HVWXDNDQPHQJDPELOVDWXWLNHWVHFDUDDFDNWHQWXNDQSHOXDQJ
5HVWXXQWXNPHQGDSDWNDQWLNHWGHQJDQQRPRUNHOLSDWDQ
 6HEXDKXDQJNRLQGLOHPSDUNDQVHEDQ\DNNDOL%HUDSDNDKSHOXDQJVLVLDQJND
muncul tepat 2 kali?
 6HEXDK GDGX GLOHPSDUNDQ VHEDQ\DN WLJD NDOL 7HQWXNDQ SHOXDQJ DQJNDDQJND
yang muncul adalah barisan naik.


.HWHUDQJDQ7LJDELODQJDQa, b, cDGDODKEDULVDQQDLNMLNDabc.

 6HEXDK GDGX GLOHPSDUNDQ VHEDQ\DN WLJD NDOL 7HQWXNDQ SHOXDQJ DQJNDDQJND
yang muncul adalah barisan turun.


.HWHUDQJDQ7LJDELODQJDQa, b, cDGDODKEDULVDQWXUXQMLNDa!b!c.

15. Berpikir kritis$SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQGDULMDZDEDQVRDOQRPRU


dan 14? Kenapa peluangnya sama?
Untuk soal nomor 15 sampai 19 perhatikan kalimat berikut.


7HUGDSDW WLJD GDGX \DQJ EHUZDUQD PHUDK KLMDX GDQ ELUX 7LJD GDGX WHUVHEXW
dilemparkan secara bersamaan.

 7HQWXNDQSHOXDQJDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXPHUDKGLWDPEDKGHQJDQDQJND
\DQJPXQFXOSDGDGDGXKLMDXVDPDGHQJDQDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXELUX
MATEMATIKA

21

 7HQWXNDQSHOXDQJDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXPHUDKGLNXUDQJLGHQJDQDQJND
\DQJPXQFXOSDGDGDGXKLMDXVDPDGHQJDQDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXELUX
 7HQWXNDQ SHOXDQJ DQJND \DQJ PXQFXO SDGD GDGX PHUDK GLNDOL GHQJDQ DQJND
\DQJPXQFXOSDGDGDGXKLMDXVDPDGHQJDQDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXELUX
 7HQWXNDQSHOXDQJDQJND\DQJPXQFXOSDGDGDGXPHUDKGLWDPEDKGHQJDQDQJND
\DQJ PXQFXO SDGD GDGX KLMDX VDPD GHQJDQ GXD NDOL OLSDW DQJND \DQJ PXQFXO
pada dadu biru.
 7HQWXNDQSHOXDQJGDULNHMDGLDQEHULNXW


D 0XQFXOGXDPDWDGDGX\DQJVDPDNHWLNDPHOHPSDUNDQGXDGDGXEHUVDPDDQ

E 0XQFXOWLJDPDWDGDGX\DQJVDPDNHWLNDPHOHPSDUNDQWLJDGDGXEHUVDPDDQ

F 0XQFXOm mata dadu yang sama ketika melemparkan m dadu bersamaan.

22

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Bab VIII
Bidang Kartesius

Kata Kunci
x
x
x
x

Titik Asal
Sumbu-X
Sumbu-Y
Jarak

K ompetensi
D asar
1.1

Menghargai dan menghayati ajaran


agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan keterkaitan
pada matematika serta memiliki
rasa pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.5 Menentukan orientasi dan lokasi
benda dalam koordinat kartesius
serta menentukan posisi relatif
terhadap acuan tertentu.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Jika kamu melihat radar, kamu akan berpikir


untuk apa radar tersebut. Radar (yang dalam
bahasa Inggris merupakan singkatan dari Radio
Detection and Ranging, yang berarti deteksi dan
penjarakan radio) adalah suatu sistem gelombang
elektromagnetik yang berguna untuk mendeteksi,
mengukur jarak dan membuat map benda-benda
seperti pesawat terbang dan berbagai kendaraan
bermotor). Visualisasi yang ditampakkan oleh radar
untuk menyampaikan informasi di atas adalah berupa
koordinat. Yang menjadi permasalahannya adalah
bagaimana cara menghitung jarak dengan informasi
yang telah diperoleh dari radar tersebut.
Untuk itu dalam bab ini akan dibahas mengenai
cara menghitung jarak antara dua titik pada bidang
kartesius.

Pengalaman
Belajar
1.
2.

Menggunakan bidang kartesius untuk menentukan posisi titik.


Menggunakan bidang kartesius untuk menentukan jarak antar dua titik.

MATEMATIKA

23

Peta
Konsep
Bidang Kartesius

Pengantar Bidang
Kartesius

24

Jarak Dua Titik

Sumber: www.edulens.org

Descartes GLNHQDO VHEDJDL 5HQDWXV &DUWHVLXV


dalam literatur berbahasa Latin, merupakan
VHRUDQJ OVXI GDQ PDWHPDWLNDZDQ 3HUDQFLV ,D
mempersembahkan sumbangan yang paling
penting yaitu penemuannya tentang geometri
analitis, yang akhirnya telah terkenal sebagai
pencipta Sistem koordinat Kartesius \DQJ
memengaruhi perkembangan kalkulus moderndan
PHQ\HGLDNDQ MDODQ EXDW 1HZWRQ PHQHPXNDQ
Kalkulus. Ia memberikan kontribusi yang besar
GDODPNHPDMXDQGLELGDQJPDWHPDWLNDVHKLQJJD
GLD GLSDQJJLO VHEDJDL %DSDN 0DWHPDWLND
0RGHUQ

Descartes, adalah salah satu pemikir paling


SHQWLQJ GDQ EHUSHQJDUXK GDODP VHMDUDK EDUDW
PRGHUQ 0HWRGHQ\D LDODK GHQJDQ PHUDJXNDQ
semua pengetahuan yang ada, yang kemudian mengantarkannya pada kesimpulan
bahwa pengetahuan yang ia kategorikan ke dalam tiga bagian dapat diragukan,
\DLWX \DQJ EHUDVDO GDUL SHQJDODPDQ LQGHUDZL GDSDW GLUDJXNDQ IDNWD XPXP
WHQWDQJGXQLDVHPLVDODSLLWXSDQDVGDQEHQGD\DQJEHUDWDNDQMDWXKMXJDGDSDW
GLUDJXNDQ GDQ SULQVLSSULQVLS ORJLND GDQ PDWHPDWLND MXJD LD UDJXNDQ 'DUL
keraguan tersebut, Descrates hendak mencari pengetahuan apa yang tidak dapat
diragukan yang akhirnya mengantarkan pada premisnya Cogito Ergo Sum yang
artinya aku berpikir maka aku ada
Descartes

Sumber: www.edulens.org

Hikmah yang bisa diambil


 .H\DNLQDQ\DQJVHPSXUQDGDQPXWODNWHUKDGDSNHEHUDGDDQDGDQ\D7XKDQ
GDQVHPXDRE\HNGLGXQLDLQLDGDODKFLSWDDQ7XKDQ
 7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJDWHUXV
EHUNLUPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUX
 0DQXVLDGLFLSWDNDQROHK7XKDQGHQJDQEHQWXN\DQJVHPSXUQDROHKNDUHQD
LWXPDQXVLDKDUXVPHQJJXQDNDQDNDOGDQSLNLUDQQ\DXQWXNPHPDQIDDWNDQ
lingkungan dengan sebaik-baiknya.
 6DOLQJPHPEDQWXGDQNHUMDVDPDVHVDPDPDQXVLDDJDUWHUMDGLLQWHUDNVL\DQJ
SRVLWLIGDODPPHODNXNDQDNWLWDVGDQEHODMDU

25

A. Pengantar Bidang Kartesius


Pertanyaan
Penting
Bagaimana bisa kamu menggambarkan lokasi suatu tempat pada bidang kartesius?
Kegiatan 8.1

Bentuk Bidang Kartesius

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
a. Siapkan dua lembar kertas berpetak
b. Berilah label pada kertas berpetak pertama dan kedua masing-masing dengan
KXUXIx dan y
c. Di tengah-tengah kertas berpetak dengan label x, buatlah garis bilangan horizontal
VHSHUWL \DQJ GLWXQMXNNDQ SDGD JDPEDU  GL EDZDK LQL 'L WHQJDKWHQJDK NHUWDV
berpetak dengan label y, buatlah garis bilangan vertikal.

-7 -6 -5 -4  -2 -1 0 1 2  4 5 6 7
d. Potong garis bilangan vertikal dan tempel pada bilangan garis horizontal sehingga
nol saling berimpitan dan garis horisontal dan vertikal saling tegak lurus.
Ayo Kita Amati
D %HUDSD EDQ\DN GDHUDK \DQJ WHUEHQWXN" %HUL WDQGD  VG EDQ\DNQ\D GDHUDK
GHQJDQ XUXWDQQ\D GDUL NDQDQ DWDV NHPXGLDQ EHUJHUDN EHUODZDQDQ DUDK MDUXP
MDP 'DHUDKGDHUDK LQL VHODQMXWQ\D GLVHEXW VHEDJDL NXDGUDQ \DLWX NXDGUDQ 
NXDGUDQGVW
b. Gambarkan titik perpotongan antara garis vertikal dan horisontal.
F -HODVNDQOHWDNWLWLNSDGDEDJLDQ E WHUKDGDSJDULVKRULVRQWDO
G -HODVNDQOHWDNWLWLNSDGDEDJLDQ E WHUKDGDSJDULVYHUWLNDO
(7LWLNSDGDEDJLDQ E GLVHEXWVHEDJDLtitik asal dan dapat ditulis sebagai pasangan
bilangan (letak terhadap garis horisontal, letak titik pada garis vertikal)).

26

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan kegiatan di atas:
1. Bagaimana membentuk bidang kartesius?
2. Berapa banyak kuadran pada bidang kartesius? Gambarkan.
 7XOLVNDQSRVLVLWLWLNDVDOVHEDJDLSDVDQJDQELODQJDQ

Kegiatan 8.2

Mendeskripsikan Titik Pada Bidang Kartesius

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXJXQDNDQOHPEDUDQNHUMDPXSDGD.HJLDWDQ
Ayo Kita
Mencoba
Kegiatan 8.2.a. Tempatkan titik pada posisi akhir dari langkah-langkah berikut ini
/DQJNDK0XODLODKGDULWLWLNDVDO 
Langkah 2. Bergeraklah 2 satuan ke kanan
/DQJNDK%HUJHUDNODKVDWXDQNHDWDV
Dalam bentuk pasangan bilangan, posisi akhir dari Langkah 1 sampai dengan langkah
DGDODK  
Kegiatan 8.2.b. Tempatkan titik pada posisi akhir dari langkah-langkah berikut ini
/DQJNDK0XODLODKGDULWLWLNDVDO 
Langkah 2. Bergeraklah 2 satuan ke kanan
/DQJNDK%HUJHUDNODKVDWXDQNHEDZDK
Dalam bentuk pasangan bilangan, posisi akhir dari Langkah 1 sampai dengan langkah
DGDODK  
Kegiatan 8.2.c. Tempatkan titik pada posisi akhir dari langkah-langkah berikut ini
/DQJNDK0XODLODKGDULWLWLNDVDO 
Langkah 2. Bergeraklah 2 satuan ke kiri
/DQJNDK%HUJHUDNODKVDWXDQNHDWDV
Dalam bentuk pasangan bilangan, posisi akhir dari Langkah 1 sampai dengan langkah
DGDODK  
MATEMATIKA

27

Kegiatan 8.2.d. Tempatkan titik pada posisi akhir dari langkah-langkah berikut ini
/DQJNDK0XODLODKGDULWLWLNDVDO 
Langkah 2. Bergeraklah 2 satuan ke kiri
/DQJNDK%HUJHUDNODKVDWXDQNHEDZDK
Dalam bentuk pasangan bilangan, posisi akhir dari Langkah 1 sampai dengan langkah
DGDODK  
Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan kegiatan di atas:
1. Bagaimana menggambarkan titik pada bidang kartesius apabila diketahui
SRVLVLWLWLNEHUXSDSDVDQJDQELODQJDQ"7XOLVNDQODQJNDKODQJNDKQ\D
2. %DJDLPDQDPHQHQWXNDQSRVLVLWLWLNSDGDELGDQJNDUWHVLXV"7XOLVNDQODQJNDK
langkahnya.
8QWXN VHODQMXWQ\D bilangan pertama pada pasangan bilangan untuk posisi titik
di bidang kartesius dinamakan sebagai absis dan bilangan keduanya dinamakan
sebagai ordinat 8QWXN VHODQMXWQ\D garis horizontal pada bidang kartesius
dinamakan sebagai sumbu-X dan garis vertikalnya dinamakan sebagai sumbu-Y.
Kegiatan 8.3

Sifat titik pada bidang kartesius terhadap kuadrannya

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX*XQDNDQOHPEDUDQNHUMDPXSDGD.HJLDWDQ
Ayo Kita
Menalar
7HPSDWNDQ WLWLNWLWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW EHULNXW           GDQ
 SDGDELGDQJNDUWHVLXV7HUOHWDNSDGDNXDGUDQEHUDSDNDKWLWLNWLWLNWHUVHEXW"
%DJDLPDQD WDQGD SRVLWLI DWDX QHJDWLI  DEVLV GDQ RUGLQDW WLWLNWLWLN WHUVHEXW" -LND
kamu meletakkan titik lain yang terletak pada kuadran yang sama dengan titik-titik
tersebut, apakah tandanya akan sama dengan titik tersebut? Jelaskan dan simpulkan
PHQJHQDLVLIDWGDULDEVLVGDQRUGLQDWSDGDNXDGUDQWHUVHEXW
Ayo Kita
Simpulkan
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDVMHODVNDQVLIDWVLIDWWLWLN\DQJEHUDGDSDGDNXDGUDQ
NXDGUDQNXDGUDQGDQNXDGUDQ

28

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Menggambar Titik Pada Bidang Kartesius

Kegiatan 8.4

.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXJDPEDUGDQKXEXQJNDQWLWLNXQWXNPHPEXDW
bangun. Deskripsikan dan warnai gambar ketika kamu mendapatkannya.
1   

3   

4   

5 

8   

9  

10 

11   

12   

13   

14   

15 

16   

17   

18   

19   

20 

21   

22   

23   

24   

25 

26   

27   

28   

29   

30 

31   

32   

33   

34   

35 

36   

37   

38   

39   

40 

41   

42   

43   

44   

45 

6  

2   
7  

Sumber: Dokumen Kemendikbud

Gambar 8.1 Deskripsi titik koordinat

Ayo Kita
Berbagi
1. Bagaimana kamu menggambarkan lokasi suatu titik pada bidang kartesius?
2. .HUMDNDQVHFDUDPDQGLUL*DPEDUODKWLWLNNHWLWLNGHQJDQPHQJJXQDNDQSDOLQJ
sedikit 20 titik untuk menggambarkan benda yang kamu sukai.

MATEMATIKA

29

Ayo Kita
Menanya
%XDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDUWHVLXVGDQNXDGUDQ
Materi Esensi

Pengantar Bidang Koordinat

/DQJNDKPHQJJDPEDUNDQSDVDQJDQELODQJDQ a, b NHELGDQJNRRUGLQDW
/DQJNDK 0XODLODKGDULWLWLNDVDO 
Langkah 2. Jika a > 0 maka gerakkan |a_ VDWXDQ NHNDQDQ GDQ MLND a   PDND
gerakkan |a| satuan kekiri
/DQJNDK -LNDb ! 0 maka gerakkan |b_VDWXDQNHDWDVGDQMLNDbPDNDJHUDNNDQ
|b| satuan kekiri
/DQJNDK 7LWLNDNKLUGDUL/DQJNDKVDPSDLGHQJDQ/DQJNDKPHUXSDNDQSRVLVL
titik koordinat
Ide Kunci:
Bidang koordinat dibentuk oleh irisan dari garis bilangan horizontal dan vertical.
Bilangan garis ini berimpitan pada di titik yang disebut titik asal dan membagi
bidang kartesius kedalam empat bagian yang disebut dengan kuadran.
Y
5

Kuadran II

Kuadran I
Koordinat -x

(2, 3)

(-2, 1)
-5

-4



-2

Koordinat -y

X
-1

0
-1
-2


-4

Kuadran III

-5

Kuadran IV
Titik asal (0, 0)

Gambar 8.3 Pembagian koordinat dari bidang koordinat

30

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Pasangan bilangan digunakan untuk menyatakan letak dari titik dalam bidang
NDUWHVLXV0LVDOQ\D  VHSHUWL\DQJWHUOLKDWSDGDJDPEDUGLDWDV

Contoh 8.1

,GHQWLNDVL3DVDQJDQ%LODQJDQ

Pasangan bilangan yang mana yang berhubungan dengan titik C?


$  %  &  ' 
Y
6
D

5
4

2
1
0

-8 -7 -6 -5 -4  -2 -1 0 1
-1

u
2

9 10

-2

-4
(

-5
-6

Gambar 8.2 Gambar titik koordinat

Alternatif Penyelesaian:
Diketahui : Gambar titik koordinat 8.2
Ditanya

: Posisi titik C

Jawab

7LWLNC adalah 4 satuan ke kanan dari titik asal dan 5 satuan kebawah. Jadi koordinat-x
adalah 4 dan koordinat-y DGDODK  -DGL SDVDQJDQ ELODQJDQ    EHUKXEXQJDQ
dengan titik C'HQJDQGHPLNLDQMDZDEDQ\DQJEHQDUDGDODK&

MATEMATIKA

31

Contoh 8.2

Menggambarkan Pasangan Bilangan

*DPEDUNDQ WLWLN D     GDQ E   4 1  SDGD ELGDQJ NDUWHVLXV 'HVNULSVLNDQ


2
letak dari setiap titik.
Alternatif Penyelesaian:
'LNHWDKXL WLWLN D   GDQ E   4 1
2
Ditanya
: Deskripsikan letak setiap titik
Jawab

D /DQJNDK0XODLGHQJDQWLWLNDVDO
Langkah 2. Gerakkan 1 satuan ke kiri


/DQJNDK*HUDNNDQVDWXDQNHDWDV

b. Lalu gambar titiknya. Jadi titik berada pada kuadran II.




/DQJNDK0XODLGHQJDQWLWLNDVDO
Langkah 2. Gerakkan 0 satuan ke kanan

/DQJNDK*HUDNNDQ 4

1
satuan kebawah
2

Lalu gambar titiknya. Jadi titiknya pada sumbu-Y.


Contoh 8.3

Aplikasi Kehidupan Nyata

Ayo Kita Gali


Informasi
7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQSHUXEDKDQNHGDODPDQVXDWXVXQJDLWLDSMDPPXODL
GDULWHQJDKPDODPKLQJJDMDPSDJL
Jam, x
Kedalaman dikurangi
100 cm, y

0
cm

60
cm

70
cm

50
cm

40
cm


cm

20
cm

40
cm

60
cm

D *DPEDUODKGDWDGLDWDVGDODPVXDWXJUDN
E %XDWWLJDSHQJDPDWDQGDULJUDNWHUVHEXW

32

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Alternatif Penyelesaian:
'LNHW 

7DEHOGLDWDV

Ditanya

D *DPEDUODKGDWDGLDWDVGDODPVXDWXJUDN

E %XDWWLJDSHQJDPDWDQDWDVJUDNWHUVHEXW

Jawab

D 7XOLVGDWDGLDWDVPHQMDGLSDVDQJDQELODQJDQ\DLWX       


         GDQ  *DPEDUGDQEHULODEHOXQWXN
setiap pasangan bilangan. Kemudian hubungkan pasangan bilangan dengan
garis.

Kedalaman sungai - 100(cm)

80
70
60
50
40

20
10
0
0

10

-DP6HWHODK7HQJDK0DODP
Gambar 8.3 Gambar titik koordinat untuk data

b. Berikut tiga kemungkinan pengamatan:

x .HGDODPDQVXQJDLEHUNXUDQJGDULMDPPDODPKLQJJDMDPSDJL

x .HGDODPDQVXQJDLEHUWDPEDKGDULMDPVDPSDLGHQJDQMDPSDJL
GDQMDPVDPSDLGHQJDQMDPSDJL

x 3HUWDPEDKDQ NHGDODPDQ VXQJDL WHUEHVDU WHUMDGL SDGD  KLQJJD 


pagi.

MATEMATIKA

33

Ayo Kita
Tinjau Ulang
 %HUGDVDUNDQFRQWRKGLGDSDWNDQNRRUGLQDWWLWLN&PLVDONDQMDZDEDQPXDGDODK
DE *DPEDUNDQWLWLNWLWLN DE  DE GDQ DE 'HVNULSVLNDQOHWDNWLWLNWLWLN
tersebut! Buatlah garis yang menghubungkan titik-titik tersebut! Di koordinat
manakah garis-garis tersebut memotong sumbu-X dan sumbu-Y?
 7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQSHUXEDKDQVXKXWLDSMDPPXODLGDULWHQJDKKDUL
KLQJJDMDPPDODP
Jam setelah tengah
malam, x
Temperatur, y

40F

60F

50F

10F

0 0F

00F

-60F

D *DPEDUODKGDWDGLDWDVSDGDVXDWXJUDN

E %XDWWLJDSHQJDPDWDQDWDVJUDNWHUVHEXW
Latihan 8.1

Pengantar Bidang Kartesius

 7LJD GDUL (PSDW WLWLN \DQJ GLQ\DWDNDQ GDODP NRRUGLQDW EHULNXW PHPLOLNL VLIDW
\DQJVDPD7HQWXNDQWLWLN\DQJPHPLOLNLVLIDW\DQJEHUEHGDGHQJDQ\DQJODLQQ\D
dan berikan alasanmu!


L      GDQ 

LL      GDQ 

LLL      GDQ 

LY      GDQ  

2. Gambarkan dan hubungkan titik-titik di bawah ini untuk membentuk suatu


bangun.
1   

2   3   4   

6   7   8   

9  

5 
10 

 7XOLVNRRUGLQDW\DQJEHUKXEXQJDQWHUKDGDSWLWLNGLEDZDKLQL
i.

34

titik A

vi.

titik B

ii. titik C

vii. titik D

iii. titik E

viii. titik F

iv. titik G

ix.

titik H

v. titik I

x.

titik J

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Y
(

6
5
A

4


2
1
0

-7 -6 -5 -4  -2 -1 0 1
-1
C
-2

X
4 5



8 9 10
G

-4
-5

4. Gambarkan segi banyak dengan titik sudut yang diberikan.


i.

A  B  C 

1
ii. D 1  E  F 
2
1
1
iii. G  H  J  K 
2
2
iv. L  M  N  P 
v. Q  R  S  T  U 

1
1
vi. V  W  X  Y  Z 
2
2
5. Deskripsikan kesalahan dari solusi berikut


L 0HQJJDPEDUNDQ  SDGDELGDQJNDUWHVLXVPXODLGDUL  GDQEHUJHUDN


7 satuan kekanan dan 6 satuan keatas.

LL 0HQJJDPEDUNDQ  SDGDELGDQJNDUWHVLXVPXODLGDUL  GDQEHUJHUDN


7 satuan kekanan dan 5 satuan kebawah.

 *DPEDUNDQWLWLNGDQWHQWXNDQMDUDNDQWDUDGXDWLWLN


L     

LY   

LL     

Y   

LLL     

YL   

MATEMATIKA

35

 7HQWXNDQEHQWXNVHJLHPSDWABCD dengan titik koordinatnya


i.

A  B  C  GDQD 

ii. A  B  C  GDQD 


 'DODPPHQHQWXNDQDUDKVHULQJMXJDGLJXQDNDQ
 DUDKMDUXPMDP\DLWXVHEDJDLDFXDQQ\DDGDODK
DUDKGLKDGDSDQREMHN\DQJGLGHQLVLNDQVHEDJDL
DUDK MDP  'HQJDQ GHPLNLDQ VHEHODK NDQDQ
REMHN VHEDJDL DUDK MDP  GDQ VHEHODK REMHN
DUDKMDP0LVDONDQDGDRUDQJ,,,,,,\DQJ
menghadap ke arah utara. Kemudian posisi dari
,,DGDODKPGDUL,GHQJDQDUDKMDPGDQ
posisi dari III adalah 8 m dari II dengan arah
MDP*DPEDUNDQSRVLVLGDUL,,,,,,SDGD
ELGDQJ NDUWHVLXV .HPXGLDQ EHULODK SHWXQMXN
NHSDGDRUDQJWHUVHEXWVXSD\DELVDEHUNXPSXO
SDGD RUDQJ NHWLJD MLND  RUDQJ WHUVHEXW KDQ\D
bisa bergerak ke depan, ke belakang, ke kiri dan
ke kanan.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

9. Seorang anak pada pagi hari dari rumah pergi ke


sekolahnya dengan bersepeda. Untuk mencapai
sekolahnya dia harus bergerak ke arah tenggara
VHMDXKNPNHPXGLDQNHDUDKWLPXUVHMDXKNP
Pada saat pulang sekolah anak tersebut pergi ke
toko buku. Untuk kesana anak tersebut harus
PHQXMX NH DUDK EDUDW GD\D VHMDXK  NP GDQ NH
DUDK EDUDW VHMDXK  NP *DPEDUODK OHWDN GDUL
rumah, sekolah dan toko buku pada bidang
kartesius. Kemudian bagaimana caranya anak Sumber: Dokumen Kemdikbud
tersebut supaya tiba lagi dirumah?
 7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQMDXKQ\DODULGDODPNLORPHWHUSDGDPLQJJX
untuk program latihan marathon.

36

Minggu

Total kilometer

20

40

70

90

120

150

180

210

240

Minggu

10

11

12



14

15

16

17

18

Total kilometer

270 

  

470

500



540

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

D 7XOLVNDQWDEHOXQWXNMDUDNODULVHODPDVHWLDSPLQJJXODWLKDQ

E 7DPSLONDQGDWDGDULEDJLDQ D GDODPJUDN

F %XDWODKWLJDSHQJDPDWDQJUDN

G -HODVNDQSROD\DQJGLWXQMXNNDQGDODPJUDN

B. Jarak
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQMDUDNDQWDUDGXDWLWLNSDGDELGDQJNDUWHVLXV"

Ingat Kembali !!!


Teorema Phytagoras
C
0LVDONDQVHJLWLJDVLNXVLNXABC seperti yang
tampak pada Gambar 8.4 dengan sisi
miringnya adalah AC maka berlaku
persamaan berikut
AC2 = AB2 BC2
B

dengan AC, AB, BC berturut-turut menyatakan


SDQMDQJJDULVGDUL AC , AB dan BC .

Gambar 8.4 Segitiga siku-siku

Kegiatan 8.5

Jarak Antara Dua Titik Pada Bidang Kartesius

1. Siapkan 2 lembar kertas berpetak.


2. Buatlah sumbu-X dan sumbu-Y pada 2 lembar kertas tersebut seperti terlihat pada
Gambar 8.5.
 7XOLVNDQGXDWLWLNVHPEDUDQJSDGDNHUWDVSHUWDPDGHQJDQV\DUDWGXDWLWLNWHUVHEXW
tidak mempunyai absis maupun ordinat yang sama, misalkan terlihat pada
Gambar 8.5.
4. Gambarkan dua titik sedemikian hingga dua titik tersebut dan titik A dan B
PHUXSDNDQWLWLNVXGXWSHUVHJLSDQMDQJ OLKDW*DPEDU 

MATEMATIKA

37

 3RWRQJODK NHUWDV EHUSHWDN WHUVHEXW GHQJDQ PHQJLNXWL JDPEDU SHUVHJLSDQMDQJ


yang telah terbentuk.
 3RWRQJODKSHUVHJLSDQMDQJWHUVHEXWPHQMDGLGXDEDJLDQGHQJDQPHQJLNXWLJDULV
yang menghubungkan titik A dan B. Sehingga didapatkan dua segitiga yang sama
SHUVLV\DLWXVHJLWLJDVLNXVLNX'HQJDQPHQJJXQDNDQ7HRUHPD3K\WDJRUDVNDPX
GDSDWPHQJKLWXQJSDQMDQJJDULV\DQJPHQJKXEXQJNDQDQWDUDWLWLNA dan B MDUDN
titik A dan B GHQJDQVDWXDQNRWDN
Y
8
7

6
5
4

2

1
0

11 12 

10

Gambar 8.5 Contoh gambar di kertas pertama

7. Ambillah salah satu segitiga dan tempatkan titik A pada titik pusat koordinat
kertas kedua dengan salah satu sisi yang tidak menghubungkan titik A dan B
berimpit ke salah satu sumbu. Untuk contohnya dapat dilihat pada Gambar 8.6.
Y
8
7
6
5

4

2
1
0

A
0

10

11 12 

Gambar 8.6 Contoh gambar di kertas kotak kedua

38

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita Amati


Berdasarkan kegiatan di atas
1. Perhatikan koordinat titik-titik sudut segitiga tersebut.
2. Geserlah segitiga pada langkah 7 dan perhatikan koordinat titik-titik sudut segitiga.
Ayo Kita
Menalar
Apa yang dapat kamu analisis dari pergeseran segitiga siku-siku yang kamu lakukan
SDGDNHJLDWDQGLDWDV" +XEXQJNDQDQDOLVLVPXGHQJDQWHUMDGLQ\DSHUXEDKDQNRRUGLQDW
SDGDWLDSWLWLNVXGXWVHJLWLJDVLNXVLNXWHUVHEXW 
Ayo Kita
Simpulkan
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDVVLPSXONDQUXPXVXQWXNPHQHQWXNDQMDUDNDQWDUDGXD
titik pada bidang kartesius.

Kegiatan 8.6

Menentukan Jarak Pada Sebuah Peta

Ayo Kita Amati


.HUMDNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX VHWLDS NRWDN SDGD SHWD *DPEDU 
merepresentasikan satu kilometer.
Y

Gambar 8.7 Peta Kota

MATEMATIKA

39

Ayo Kita Gali


Informasi
D 3HUSXVWDNDDQXPXPWHUOHWDNSDGDNRRUGLQDW  $OXQDOXQWHUOHWDNSDGD  
Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.
E %HUDSDMDUDNDQWDUDSHUSXVWDNDDQXPXPGDQ$OXQDOXQ"
c. Stadion terletak 4 kilometer dari perpustakaan umum, tentukan beberapa
koordinat yang mungkin untuk perpustakaan. Gambarkan koordinat tersebut.
Kegiatan 8.7

Menggambar Persegipanjang

Ayo Kita
Mencoba
.HUMDNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
1. Gambar dan labelkan setiap kelompok titik pada bidang kartesius berikut.
2. Hubungkan setiap titik untuk membentuk segiempat.
 $QDOLVLVSDQMDQJVLVLVLVLQ\DGDQMHQLVVHJLHPSDW\DQJWHUEHQWXN
Kelompok titik pertama : A  B  C  D 
Kelompok titik kedua : E  F  G  H 
Y
10
9
8
7
6
5
4

2
1
0

0 1 2 

4 5 6 7 8

9 10 11 12  14 X

Gambar 8.8 Bidang kartesius untuk menggambar persegi

40

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

1. %DJDLPDQDNDPXPHQHQWXNDQMDUDNDQWDUDGXDWLWLNSDGDVHEXDKELGDQJNDUWHVLXV"
2. $SDNDKPHWRGH\DQJNDPXJXQDNDQXQWXNPHQHQWXNDQMDUDNSDGD.HJLDWDQ"
 *XQDNDQLQWHUQHWDWDXUHIHUHQVL\DQJODLQXQWXNPHQJHWDKXLEDJDLPDQDSURIHVL
SURIHVLGLEDZDKLQLGDSDWPHQHQWXNDQMDUDNGXDWHPSDW
a. Arkeolog
b. Kapten Kapal
c. Pilot
Silahkan
Bertanya
%XDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJWLPEXOGLEHQDNNDPXWHQWDQJMDUDNSDGDELGDQJNDUWHVLXV
Materi Esensi

Jarak

8QWXN PHQHQWXNDQ MDUDN DQWDUD GXD WLWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW GDSDW GLODNXNDQ
dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut
Langkah 1: tentukan koordinat dari kedua titik tersebut, misalkan koordinat dari dua
WLWLNWHUVHEXWDGDODK x1, y1 GDQ x2, y2 
Langkah 2:+LWXQJMDUDNGDULGXDWLWLNWHUVHEXWGHQJDQPHQJJXQDNDQUXPXVEHULNXW
ini
MDUDN 
Contoh 8.4

x1  x2

 y1  y2

Jarak Dua Titik

0LVDONDQNRRUGLQDWWLWLNA DGDODK  GDQNRRUGLQDWWLWLNB DGDODK  +LWXQJ


MDUDNDQWDUDWLWLNA dan B!
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui : koordinat titik A DGDODK  GDQNRRUGLQDWWLWLNBDGDODK  
'LWDQ\D

KLWXQJMDUDNDQWDUDWLWLNA dan B

Jawab

Langkah 1:0HQHQWXNDQNRRUGLQDW\DLWXGLGDSDW x1, y1    GDQ x2, y2  




MATEMATIKA

41

Langkah 2:0HQJJXQDNDQUXPXV\DLWX

      
2

AB

 2   2
10

-DGLMDUDNDQWDUDWLWLNA dan B adalah 10 satuan.

Menentukan Keliling

Contoh 8.5

7LWLNWLWLNVXGXWSHUVHJLSDQMDQJDGDODKA  B  C  GDQD  *DPEDUNDQ


SHUVHJLSDQMDQJSDGDELGDQJNDUWHVLXVGDQWHQWXNDQNHOLOLQJQ\D
Alternatif Penyelesaian:
'LNHWDKXL  7LWLNVXGXWSHUVHJLSDQMDQJDGDODKA  B  C  GDQD 
'LWDQ\D



Jawab

*DPEDUNDQ SHUVHJLSDQMDQJ SDGD ELGDQJ NDUWHVLXV GDQ WHQWXNDQ


kelilingnya.

*DPEDUSHUVHJLSDQMDQJSDGDELGDQJNDUWHVLXVGDSDWGLOLKDWSDGDJDPEDU
Y
6
5

4

2
1
1

10

Gambar 8.93HUVHJLSDQMDQJSDGDELGDQJNDUWHVLXV

3DQMDQJSHUVHJLSDQMDQJDGDODKMDUDNDQWDUDA  GDQD  \DLWXEHGDDEVLV


3DQMDQJ  VDWXDQ
/HEDUSHUVHJLSDQMDQJDGDODKMDUDNDQWDUDA  GDQB  \DLWXEHGDNRRUGLQDWy.
/HEDU  VDWXDQ
-DGLNHOLOLQJSHUVHJLSDQMDQJDGDODK     VDWXDQ

42

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Contoh 8.6

Aplikasi Kehidupan Nyata

Ayo Kita Gali


Informasi
Diketahui sebuah kebun binatang berbentung trapesium. Jika kebun binatang ini
digambarkan pada bidang kartesius, maka koordinat titik-titik sudutnya adalah
A  B  C  GDQD  .RRUGLQDWLQLGLXNXUGDODPVDWXDQGHNDPHWHU
Hitunglah luas kebun binatang tersebut!
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui : sebuah kebun binatang berbentung trapesium. Jika kebun binatang
ini digambarkan pada bidang kartesius maka koordinat dari titik-titik
sudutnya adalah A  B  C  GDQD  
Ditanya

: Hitunglah luas kebun binatang

Jawab

Gambar dan hubungkan titik-titik


sudut pada bidang kartesius untuk
membentuk
sebuah
trapesium.
Dengan menggunakan koordinat dapat
GLWHQWXNDQSDQMDQJDODVGDQWLQJJL
b1  
b2  
h  
Gunakan rumus untuk luas trapesium.
1
1
A =  h b1 b2       
2
2

6
5
4

2

D
b1

h
B

C
b2

1
0 0 1 2  4 5 6 7 8 9 10

Jadi luas kebun binatang adalah 15 dekameter persegi.


Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. 3DGD &RQWRK  EDJDLPDQD MDUDN DQWDUD WLWLN A dan B MLND NRRUGLQDW WLWLN A
DGDODK  GDQNRRUGLQDWWLWLNBDGDODK  "
2. 3DGD&RQWRKEDJDLPDQDOXDVVHJLHPSDWMLNDWLWLNCWHUOHWDNSDGDNRRUGLQDW  "
 $SD\DQJWHUMDGLSDGDOXDVNHEXQELQDWDQJSDGD&RQWRKMLNDWLWLN%GLJDQWL
PHQMDGL  "

MATEMATIKA

43

Latihan 8.2

Jarak

 %DJDLPDQD NDPX PHQHQWXNDQ NHOLOLQJ SHUVHJLSDQMDQJ SDGD ELGDQJ NDUWHVLXV"


Jelaskan.
2. Gambarkan dan beri label untuk setiap pasang titik pada bidang kartesius.
7HQWXNDQSDQMDQJJDULV\DQJPHQJKXEXQJNDQNHGXDWLWLN
i.

C  D 

ii. K  L 


iii. Q  R 
 *DPEDUNDQGDQKLWXQJNHOLOLQJVHJLEDQ\DNGHQJDQWLWLNVXGXW\DQJGLEHULNDQ
i.

A  B  C   VHJLEDQ\DN$%&

1
ii. D   E  F   VHJLEDQ\DN'()
2
1
1
iii. G   H   J  K   VHJLEDQ\DN*+-.
2
2
iv. L  M  N  P   VHJLEDQ\DN/013
v. Q  R  S  T  U   VHJLEDQ\DN45678

1
1
vi. V  W  X  Y  Z   VHJLEDQ\DN9:;<=
2
2
 7HQWXNDQNHOLOLQJVHJLHPSDWCDEF dengan titik sudut yang diberikan
i.

C  D  E  F 

ii. C  D  E  F 


iii. C  D  E  F 
iv. C  D  E  F 
 7HQWXNDQOXDVVHJLEDQ\DNGHQJDQWLWLNVXGXW\DQJGLEHULNDQSDGDVRDOQRPRU
6. Gantilah salah satu bilangan dari empat koordinat berikut ini sedemikian hingga
PHPEHQWXNSRODNHPXGLDQMHODVNDQSROD\DQJWHUEHQWXN


L       

LL       

LLL       

LY       

Y       

44

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

7. Diketahui titik A    GDQ B  W  -LND MDUDN DQWDUD WLWLN A dan B adalah 10,
tentukan nilai t!
8. Gambarkan segi banyak pada bidang kartesius dengan kondisi yang diberikan.


L 3HUVHJLGHQJDQNHOLOLQJVDWXDQSDQMDQJ

LL 3HUVHJLSDQMDQJGHQJDQOXDVVDWXDQOXDV

LLL 3HUVHJLSDQMDQJGHQJDQNHOLOLQJVDWXDQSDQMDQJ
iv. Segitiga dengan luas 18 satuan luas.

9. Perhatikan gambar 8.10



2
1
0
-4  -2 -1

-1

0 1

-2

Gambar 8.107LWLNWLWNSDGDELGDQJNDUWHVLXV

'DSDWGLOLKDWSDGD*DPEDUWHUGDSDWWLWLN7HQWXNDQWLWLNNHHPSDWVHKLQJJDGDSDW
GLEXDWVXDWXSHUVHJLSDQMDQJ\DQJWLWLNWLWLNVXGXWQ\DPHUXSDNDQNHHPSDWWLWLNWHUVHEXW

 7HQWXNDQOXDVVHJLHPSDW\DQJWLWLNVXGXWQ\DGLEHULNDQVHEDJDLEHULNXW
a. D    E    F    G    VHJLHPSDW \DQJ WHUEHQWXN DGDODK
segiempat DEFG
b. P    Q    R    S    VHJLHPSDW \DQJ WHUEHQWXN DGDODK
segiempat PQRS
c. W    X    Y    Z    VHJLHPSDW \DQJ WHUEHQWXN DGDODK
segiempat WXYZ
Proyek 8

Carilah peta kecamatan atau desa anda yang di dalamnya terdapat peta persawahan
atau daerah yang berbentuk seperti persawahan. Kemudian gambarlah daerah
WHUVHEXWSDGDELGDQJNDUWHVLXV6HODQMXWQ\DKLWXQJODKOXDVGDHUDKWHUVHEXW

MATEMATIKA

45

Uji Kompetensi 8

Bidang Kartesius

1. Gambarkan segi banyak dengan titik sudut yang diberikan pada bidang kartesius.
i.

A  B  C 

ii. D  E  F  G 


 7LJD GDUL (PSDW WLWLN \DQJ GLQ\DWDNDQ GDODP NRRUGLQDW EHULNXW PHPLOLNL VLIDW
\DQJVDPD7HQWXNDQWLWLN\DQJPHPLOLNLVLIDW\DQJEHUEHGDGHQJDQ\DQJODLQQ\D
dan berikan alasanmu!


D      GDQ 

E      GDQ 

F      GDQ 

G      GDQ 

 *DPEDUNDQVHJLEDQ\DNGHQJDQWLWLNVXGXW\DQJGLEHULNDQ
a. A  B  C 
1
b. D   E  F 
2
1
1
c. G  H  J  K 
2
2
d. L  M  N  P 
e. Q  R  S  T  U 
4. Gambarkan dan beri label untuk setiap pasang titik pada bidang kartesius.
7HQWXNDQSDQMDQJJDULV\DQJPHQJKXEXQJNDQNHGXDWLWLN
a. C  D 
b. K  L 
c. Q  R 
 7HQWXNDQNHOLOLQJGDQOXDVGDULVHJLEDQ\DNGHQJDQWLWLNVXGXW\DQJGLEHULNDQ
a. Q  R  S  T 
b. W  X  Y  Z 
6. Gantilah salah satu bilangan dari empat koordinat berikut ini sedemikian hingga
PHPEHQWXNSRODNHPXGLDQMHODVNDQSROD\DQJWHUEHQWXN

46

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

D       

E       

F       

G       

H       

7. Sebuah kapal yang berisi seorang Nahkoda dan


dua anak buahnya. Nahkoda kapal tersebut
bernama Ardi dan dua anak buahnya tersebut
EHUQDPD 5LFR GDQ 5LFN\ 5LFN\ EHUWXJDV
PHQMDODQNDQ NDSDO NH XWDUDVHODWDQ VHGDQJNDQ
5LFN\ PHQMDODQNDQ NDSDO NH EDUDWWLPXU 3DGD
VXDWXSHUMDODQDQ$UGLPHPEHULSHULQWDKNHSDGD
5LFRGDQ5LFN\EHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW

Sumber: Dokumen Kemdikbud

L 5LFRNLORPHWHUNHXWDUD

LL 5LFN\NLORPHWHUNHEDUDW

LLL 5LFRNLORPHWHUNHVHODWDQ

LY 5LFN\NLORPHWHUNHWLPXU

Y 5LFRNLORPHWHUNHXWDUD

YL 5LFN\NLORPHWHUNHEDUDW

YLL5LFRNLORPHWHUNHVHODWDQ

7XOLVNDQ SHULQWDK \DQJ VHKDUXVQ\D GLEHULNDQ NHSDGD 5LFR GDQ 5LFN\ VXSD\D
SRVLVL DNKLUQ\D VDPD WHWDSL 5LFNR GDQ 5LFN\ KDQ\D PHODNXNDQ WXJDVQ\D VDWX
NDOL %HUDSDNDK MDUDN DQWDUD WHPSDW DVDO GDQ WHPSDW WXMXDQ GDODP SHUMDODQDQ
tersebut?

 0LVDONDQ ABCD menyatakan segiempat yang terbentuk oleh garis lurus yang
menghubungkan titik A ke B, B ke C, C ke D dan D ke A. Perhatikan permasalahan
berikut:
a. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXW VHEDJDL EHULNXW 
        GDQ   6HOLGLNLODKODK DSDNDK ABCD merupakan
SHUVHJLSDQMDQJ"-HODVNDQMDZDEDQNDPX

MATEMATIKA

47

b. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXW VHEDJDL EHULNXW 


        GDQ    6HOLGLNLODKODK DSDNDK ABCD merupakan
SHUVHJLSDQMDQJ"-HODVNDQMDZDEDQNDPX
c. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW D1, a2 
E1, b2  F1, c2 GDQ G1, d2 7XOLVNDQODQJNDKODQJNDK\DQJKDUXVGLODNXNDQ
XQWXNPHQJLGHQWLNDVLEDKZD ABCDPHUXSDNDQSHUVHJLSDQMDQJ
 0LVDONDQ ABCD menyatakan segiempat yang terbentuk oleh garis lurus yang
menghubungkan titik A ke B, B ke C, C ke D dan D ke A. Perhatikan permasalahan
berikut:
a. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW  
   GDQ  6HOLGLNLODKDSDNDKABCD merupakan belah ketupat?
-HODVNDQMDZDEDQNDPX
b. Diketahui koordinat titik A, B, C dan DEHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW  
   GDQ  6HOLGLNLODKDSDNDKABCD merupakan belah ketupat?
-HODVNDQMDZDEDQNDPX
c, Diketahui koordinat titik A, B, C dan DEHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW D1, a2 
E1, b2  F1, c2 GDQ G1, d2 7XOLVNDQODQJNDKODQJNDK\DQJKDUXVGLODNXNDQ
XQWXNPHQJLGHQWLNDVLEDKZDABCD merupakan belah ketupat.
 0LVDONDQ ABCD menyatakan segiempat yang terbentuk oleh garis lurus yang
menghubungkan titik A ke B, B ke C, C ke D dan D ke A. Perhatikan permasalahan
berikut:
a. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW  
   GDQ  6HOLGLNLODKDSDNDKABCD merupakan layang-layang?
-HODVNDQMDZDEDQNDPX
b. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXW VHEDJDL EHULNXW 
     GDQ  6HOLGLNLODKDSDNDKABCD merupakan layangOD\DQJ"-HODVNDQMDZDEDQNDPX
c. Diketahui koordinat titik A, B, C dan D EHUWXUXWWXUXWVHEDJDLEHULNXW D1, a2 
E1, b2  F1, c2 GDQ G1, d2 7XOLVNDQODQJNDKODQJNDK\DQJKDUXVGLODNXNDQ
XQWXNPHQJLGHQWLNDVLEDKZD$%&'PHUXSDNDQOD\DQJOD\DQJ
11. Dua titik sudut segitiga ABC adalah A  GDQB  7XOLVNDQNHPXQJNLQDQ
koordinat titik sudut ketiga sehingga luas segitiga ABC adalah 24 satuan luas.

48

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

12. Poligon ABCDEF merepresentasikan rute angkot. Setiap kotak merepresentasikan


9 km2 7HQWXNDQ MDUDN WHUSHQGHN GDODP NLORPHWHU GDUL VWDVLXQ B ke stasiun D
menggunakan rute angkot. Jelaskan alasanmu.
7
A

5
4
(


2

1
0
0

C
5

 3DGDSHPHWDDQWRSRJUDNRWDWLWLNEDWDVNRWDDGDODKA  B  C  


D  GDQE  .RRUGLQDWGLXNXUGDODPNLORPHWHU%HUDSDOXDVNRWDLWX"
 7LWLNEDWDVKDODPDQEHODNDQJUXPDKDGDODKW  X  Y  
dan Z    NRRUGLQDW GLXNXU GDODP PHWHU  *DULV XZ membagi halaman
EHODNDQJ PHQMDGL GXD GDHUDK \DLWX GDHUDK UXPSXW GDQ NHEXQ /XDV GDHUDK
rumput lebih besar daripada daerah kebun. Berapa perbandingan antara daerah
rumput dan kebun?
 7LWLNVXGXWSHUVHJLDGDODK   D  D GDQ  7LWLNVXGXWMDMDUDQJHQMDQJ
DGDODK     E   E  GDQ    1LODL _a| lebih besar daripada nilai |b|.
Seegiempat yang mana yang memiliki luas yang lebih besar? Jelaskan alasanmu.
 6HEXWNDQVHPXDWLWLNSDGDELGDQJNDUWHVLXV\DQJEHUMDUDNVDWXDQGDUL  GDQ  
 'LNHWDKXLVXDWXEDULVDQNRRUGLQDW        7HQWXNDQ
RUGLQDWVXNXNHGDULEDULVDQWHUVHEXWMLNDDEVLVQ\DDGDODK
 6HNRODKPXEHUDGDSDGDNRRUGLQDW  \DLWXWLJDEORNNHWLPXUGDQHPSDWEORN
NHVHODWDQGDULSXVDWNRWD8QWXNSHUJLGDULUXPDKPXNHVHNRODKNDPXEHUMDODQ
EORNNHEDUDWGDQEORNNHXWDUD

MATEMATIKA

49

D 7HQWXNDQNRRUGLQDWVHNRODKPX

E 'DSDWNDK NDPX PHQHQWXNDQ UXWH SHUMDODQDQ XQWXN SHUJL GDUL UXPDK NH
VHNRODK\DQJPHOHZDWLSXVDWNRWDGHQJDQMDUDNWHPSXK\DQJVDPDGHQJDQ
MDUDNWHPSXKNHWLNDNDPXSHUJLGDULUXPDKNHVHNRODKWDQSDPHOHZDWLSXVDW
kota? Jika kamu bisa tentukan rutenya.

F .DPXVHNDUDQJEHUDGDGLSXVDWNRWDGDQNDPXPHQJDPELOMDOXUWHUSHQGHN
untuk pulang. Berapa perbandingan blok yang kamu tempuh ketika kamu
berangkat pulang dari pusat kota dan berangkat pulang dari sekolah?

19. Adi ingin pergi ke kota A \DQJWHUOHWDNSDGDNRRUGLQDW  GDQGDULNRWDA dia


pergi ke kota B\DQJWHUOHWDNSDGDNRRUGLQDW  -LNDVHNDUDQJ$GLEHUDGDSDGD
NRRUGLQDW  GDQGLDSHUJLNHNRWD$GHQJDQNHFHSDWDQVDWXDQSHUMDPVHGDQJNDQ
NHNRWD%GHQJDQNHFHSDWDQVDWXDQSHUMDP7HQWXNDQEHUDSDODPDZDNWX\DQJ
dibutuhkan Adi untuk sampai ke kota B GDULSRVLVLQ\DVHNDUDQJ"7HQWXNDQEHUDSD
lama waktu yang dibutuhkan Adi untuk kembali ke tempat posisinya sekarang dari
kota B MLNDNHFHSDWDQNHQGDUDDQQ\DDGDODKVDWXDQSHUMDP
 7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQNHXQWXQJDQSHUXVDKDDQGDULKLQJJD
7

Tahun sejak 2000, x


Keuntungan (juta rupiah), y

0.7

D 7DPSLONDQGDWDGDODPJUDN

E %XDWWLJDSHQJDPDWDQDWDVJUDN

-0.1 -1.1

10

11

12





0.9

1.1

-0.5

c. Berapa total keuntungan dari 2006 hingga 2012?

50

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Bab IX

Sistem Persamaan Linear


Dua Variabel

Kata Kunci
x
x
x
x
x

Model
Persamaan linear dua variabel
0HWRGHJUDN
Subsitusi
Eliminasi

K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agaman yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
3.14 Memilih strategi dan aturan-aturan yang
sesuai untuk memecahkan masalah.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata
yang berkaitan dengan persamaan
linear dan sistem persamaan linear.
4.8 Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari berbagai
permasalahan nyata.

Pengalaman
Belajar

Sumber: Dokumen Kemdikbud


Ocha membelikan Ezra 3 kg mangga dan
4 kg apel dengan harga Rp98.000,00. Ia membeli
lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg
apel yang sama di warung buah yang sama dan
membayar lagi Rp52.000,00. Di jalan kemudian
bertemu Al temannya dan ditanya Berapa harga
per kg mangga dan apel itu, Cha? tetapi Ocha
membelinya tanpa menanyakan harganya per kg
terlebih dahulu. Kira-kira bagaimana menjawab
pertanyaan Al tersebut tanpa kembali ke warung
buah tadi dan tanya ke pedagangnya?
Nah, masalah semacam contoh di atas dapat
diselesaikan dengan memodelkan masalah dalam
sistem persamaan linear dua variabel. Masih banyak
lagi permasalahan yang bisa diselesaikan dengan
memodelkan masalah dalam sistem persamaan
linear dua variabel dan menyelesaikannya. Konsep
ini akan kita pelajari kembali di Bab 9 ini.

1.
2.

Memodelkan suatu masalah nyata dalam persamaan linear dua variabel.


Menyelesaikan masalah yang dapat dimodelkan dalam sistem persamaan linear dua variabel
GHQJDQJUDN
 0HQJLQWUHSUHWDVLNDQ JUDN GDUL VLVWHP SHUVDPDDQ OLQHDU GXD YDULDEHO XQWXN PHQJHWDKXL
sistem tersebut mempunyai penyelesaian atau tidak.
4. Menyelesaikan masalah yang dapat dimodelkan dalam sistem persamaan linear dua variabel
dengan subsitusi.
5. Menyelesaikan masalah yang dapat dimodelkan dalam sistem persamaan linear dua variabel
dengan eliminasi.

MATEMATIKA

51

Peta
Konsep
Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel

Membuat Model
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Mencari Penyelesaian
SPLDV

0HWRGH*UDN






52

Metode
Substitusi

,QWUHSUHWDVL*UDN
'XD*UDN%HUSRWRQJDQ
'XD*UDN%HUKLPSLW
'XD*UDN6HMDMDU

Metode
Eliminasi

Diophantus dan Persamaan Linear Dua Variabel

Sumber: www.edulens.org

Persamaan linear dua variabel berkaitan erat


dengan persamaan diophantine. Persamaan ini
SHUWDPD NDOL GLSHODMDUL ROHK VHVHRUDQJ \DQJ
bernama Diophantus yang menghabiskan
hidupnya di Alexandria. Selain Al-Khawarizmi,
'LRSKDQWXVMXJDGLNHQDOGHQJDQMXOXNDQEDSDN
$OMDEDU PHUXSDNDQ VHRUDQJ PDWHPDWLNDZDQ
<XQDQL \DQJ EHUPXNLP GL ,VNDQGDULD SDGD
ZDNWX LWX$OH[DQGULD DGDODK SXVDW SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND'LRSKDQWXVKLGXSVHNLWDUDEDGNH
VHEHOXP0DVHKL

Semasa hidup Diophantus terkenal karena


NDU\DQ\D \DQJ EHUMXGXO Arithmetica. Aritmatika
adalah suatu pembahasan analitis teori bilangan
\DQJ EHULVL WHQWDQJ SHQJHPEDQJDQ DOMDEDU \DQJ
dilakukan dengan membuat persamaan. Persamaan-persamaan tersebut dikenal
sebagai Diophantine Equation 3HUVDPDDQ'LRSKDQWLQH 
Diophantus

Persamaan Diophantine merupakan suatu persamaan yang mempunyai


solusi yang diharapkan berupa bilangan bulat. Persamaan Diophantine tidak
KDUXVEHUEHQWXNSHUVDPDDQOLQHDUELVDVDMDNXDGUDWNXELNDWDXODLQQ\DVHODPD
mempunyai solusi bilangan bulat.
Bentuk paling sederhananya diberikan oleh
ax + by = c
a, bNRHVLHQGDQc konstanta bulat yang diberikan. Penyelesaian persamaan
'LRSKDQWLQH DGDODK VHPXD SDVDQJDQ ELODQJDQ EXODW x, y  \DQJ PHPHQXKL
persamaan ini. Jika d adalah FPB dari a dan b, maka agar persamaan di atas
mempunyai solusi maka d harus dapat membagi c7HUNDGDQJGDODPPHQHQWXNDQ
pasangan bilangan bulat yang memenuhi persamaan, kita harus mencoba-coba
dan pandai menentukan pola dari penyelesaiannya.
Sumber: www.edulens.org

Hikmah yang bisa diambil


1. 0HQ\HOHVDLNDQ PDVDODK WLGDNODK VHPXGDK PHQ\HOHVDLNDQ SHUNDOLDQ
dengan mencongak. Kita harus menentukan strategi yang tepat untuk
menyelesaikannya.
2. 7HUNDGDQJ NLWD GLKDGDSNDQ GHQJDQ PDVDODK \DQJ SHQ\HOHVDLDQQ\D WLGDN
WXQJJDO 2OHK NDUHQD LWX JDOL LQIRUPDVL OHELK GDODP XQWXN PHQGDSDWNDQ
penyelesaian lainnya.

53

A. Memodelkan Masalah dalam Persamaan Linear Dua Variabel


Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat memodelkan suatu masalah ke dalam Persamaan Linear Dua
9DULDEHO 3/'9 DWDX6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO 63/'9 "
 'L NHODV 9,,, NDPX WHODK EHODMDU WHQWDQJ 3HUVDPDDQ /LQHDU 'XD 9DULDEHO
3/'9 0DVLKLQJDWEXNDQ"%DJDLPDQDVXDWXSHUVDPDDQGLVHEXW3/'9"0HWRGH
SHQ\HOHVDLDQ63/'9DSDVDMDVXGDKNDPXSHODMDULGLNHODV9,,,%DJDLPDQDFDUDQ\D"
-LNDOXSDFREDNDPXEXNDNHPEDOLEXNX0DWHPDWLNDNHODV9,,,
 'DODP%DEEXNX0DWHPDWLND.HODV,;LQLNDPXDNDQPHQJXODQJNHPEDOLNRQVHS
WHUVHEXW OHELK IRNXVQ\D SDGD EDJDLPDQD PHQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ Q\DWD \DQJ
EHUNDLWDQGHQJDQ3/'9GDQ63/'9GDQPHQJLQWHUSUHWDVLNDQDSDNDKVXDWX63/'9
mempunyai penyelesaian tunggal, tak terhingga atau tidak punya penyelesaian.
Untuk itu, coba lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini bersama temanmu.
Kegiatan 9.1

Membuat model PLDV atau SPLDV: Tinggi Lilin

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


'L VXDWX GDHUDK MDULQJDQ OLVWULN PDWL KLQJJD
beberapa hari karena bencana alam, sehingga untuk
penerangan mayoritas warga menggunakan lilin.
0LVDONDQ DGD GXD MHQLV OLOLQ \DLWX OLOLQ SHUWDPD
tingginya 25 cm meleleh rata-rata setinggi 1,5 cm
SHU MDP GDQ OLOLQ NHGXD WLQJJLQ\D  FP PHOHOHK
UDWDUDWD VHWLQJJL  FP SHU MDP -LND GLQ\DODNDQ
VHWLDSOLOLQDNDQKDELVVHWHODKPHQ\DODEHUDSDMDP"
Jika dinyalakan bersama-sama, kapan kedua lilin
tersebut sama tinggi? Berapa tingginya?

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Buatlah persamaan linear dua variabel untuk menyatakan masalah ini!


Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
lama waktu lilin menyala adalah x MDP
tinggi lilin pertama setelah menyala selama xMDPDGDODKy1 cm.
tinggi lilin kedua setelah menyala selama xMDPDGDODKy2 cm.

54

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Persamaan linear untuk menyatakan tinggi lilin pertama setelah menyala selama x MDP
y1 = 25 ...
7DKXNDKNDPXPHQJDSDGHPLNLDQ"'LVNXVLNDQEHUVDPDWHPDQPX
Persamaan linear untuk menyatakan tinggi lilin kedua setelah menyala selama xMDP
y2 
7DKXNDKNDPXPHQJDSDGHPLNLDQ"'LVNXVLNDQEHUVDPDWHPDQPX
Penyelesaian masalah ini akan dibahas pada Subbab berikutnya.
Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Kegiatan 9.2

Membuat model PLDV atau SPLDV: Bisnis Rumah Kost

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


Bu Parti membuka bisnis rumah kost. Biaya untuk mendirikan 5 kamar kos yang
EX3DUWLNHOXDUNDQVHEHVDU5S%LD\DSHPED\DUDQOLVWULNGDQDLU3'$0
SHU EXODQ XQWXN  SHQJKXQL NRVW WLDS NDPDU EHULVL  RUDQJ  GLSHUNLUDNDQ VHEHVDU
5S%X3DUWLPHQHQWXNDQWDULINRVWWLDSNDPDUVHEHVDU5SSHU
EXODQ 6HDQGDLQ\D NDPDU NRVW VHODOX ODNX WLGDN DGD NDPDU NRVRQJ  EHUDSD ODPD
ZDNWX\DQJGLSHUOXNDQEX3DUWLXQWXNEDOLNPRGDO break even point "%XDWODKVLVWHP
persamaan linear dua variabel untuk masalah ini!
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
lama waktu yang diperlukan adalah x bulan,
biaya yang dikeluarkan oleh Bu Parti selama x bulan adalah B, dan
pendapatan yang diterima Bu Parti selama x bulan adalah P.
Persamaan linear untuk menyatakan biaya yang dikeluarkan selama x bulan:
B 
7DKXNDKNDPXPHQJDSDGHPLNLDQ"'LVNXVLNDQEHUVDPDWHPDQPX
Persamaan linear untuk menyatakan pendapatan yang diterima selama x bulan:
P = ...
0HQJDSDGHPLNLDQ"'LVNXVLNDQEHUVDPDWHPDQPX
Penyelesaian masalah ini akan dibahas pada Subbab berikutnya.
MATEMATIKA

55

Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Kegiatan 9.3

Membuat model PLDV atau SPLDV: Harga


Mangga dan Apel

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


 2FKDPHPEHOLNDQ(]UDNJPDQJJDGDQNJDSHOGHQJDQKDUJD5S
Ia membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama di warung
EXDK\DQJVDPDGDQPHPED\DUODJL5S'LMDODQNHPXGLDQLDEHUWHPX$O
WHPDQQ\DGDQGLWDQ\D%HUDSDKDUJDSHUNJPDQJJDGDQDSHOLWX&KD"WHWDSL2FKD
tidak tahu karena ia membeli tanpa menanyakan harganya per kg terlebih dahulu.
.LUDNLUD EDJDLPDQD PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ $O WHUVHEXW WDQSD NHPEDOL NH ZDUXQJ
EXDKWDGLGDQWDQ\DNHSHGDJDQJQ\D"%DJDLPDQDPRGHO63/'9XQWXNPDVDODKLQL"
Untuk menyelesaikan masalah di atas pertama perlu dibuat modelnya dalam
VXDWX VLVWHP SHUVDPDDQ OLQHDU GXD YDULDEHO 63/'9  3HUPDVDODKDQ GL DWDV GDSDW
diilustrasikan dalam tabel di bawah ini:
Mangga

Apel

Harga

5S

NJ

4kg

5S
2kg

2kg

 5S

 5S
1kg

56

Kelas IX SMP/MTs

5S"

1kg

Semester 2

Alternatif Penyelesaian:
Harga 1 kg mangga belum diketahui, maka dapat kita misalkan:
harga 1 kg mangga = x rupiah.
+DUJDNJDSHOMXJDEHOXPGLNHWDKXLPDNDGDSDWNLWDPLVDONDQ
harga 1 kg apel = y rupiah.
KDUJDNJPDQJJDKDUJDNJDSHO 5Sxy = 98.000
KDUJDNJPDQJJDKDUJDNJDSHO 5Sxy = 52.000
7DKXNDKNDPXPHQJDSDGHPLNLDQ"'LVNXVLNDQEHUVDPDWHPDQPX
Penyelesaian masalah ini akan dibahas pada Subbab berikutnya.
Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Kegiatan 9.4

Membuat model PLDV atau SPLDV: Tinggi Badan


Si Kembar

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


<XGL GDQ <XGD DGDODK VDXGDUD NHPEDU
yang mempunyai tinggi badan yang sama.
Keempat balok pada gambar di samping
LQLNRQJUXHQ SHUKDWLNDQJDPEDU %HUDSD
tinggi badan si kembar? Nyatakan masalah
tersebut dalam persamaan linear!
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
WLQJJL<XGLGDQ<XGDDGDODKh cm
SDQMDQJEDORNDGDODKx cm

<XGL 

<XGD

Sumber: Dokumen Kemdikbud

x cm

MATEMATIKA

57

tinggi balok adalah y cm


y cm
/LKDW JDPEDU VHEHODK NLUL <XGL  WLQJJL EDGDQ <XGL GDSDW GLQ\DWDNDQ GHQJDQ
persamaan:
h 

h  L

/LKDW JDPEDU VHEHODK NLUL <XGD  WLQJJL EDGDQ <XGD GDSDW GLQ\DWDNDQ GHQJDQ
persamaan:
h  

h  LL

Penyelesaian masalah ini akan dibahas pada Sub Bab 9.B.


Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Materi Esensi

Memodelkan Masalah dalam PLDV atau SPLDV

 3HUVDPDDQ/LQHDUGXD9DULDDEHO 3/'9 DGDODKSHUVDPDDQ\DQJWHUGLULGDULGXD


EHVDUDQ\DQJEHOXPGLNHWDKXL YDULDEHO GDQGHUDMDWWHUWLQJJLVXNXVXNXQ\DDGDODK
VDWX OLQHDU .XPSXODQGDULGDXDWDXOHELK3HUVDPDDQ/LQHDUGXD9DULDEHO 3/'9 
GLVHEXW6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDUGXD9DULDEHO 63/'9 
6XDWX PDVDODK WHUWHQWX GDSDW GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ 63/'9 GHQJDQ WHUOHELK GXOX
PHPRGHONDQPDVDODKWHUVHEXWGDODP63/'9
/DQJNDKODQJNDKPHPRGHONDQVXDWXPDVDODKPHQMDGL3/'9DWDX63/'9
Langkah 1:
%DFD GDQ SDKDPL PDVDODKQ\D GHQJDQ EDLN ,GHQWLNDVL GXD EHVDUDQ \DQJ EHOXP
diketahui dan harus dicari.
Langkah 2:
Nyatakan dua besaran tersebut dengan variabel x dan y EROHKMXJDPHQJJXQDNDQ
KXUXIVHODLQx dan y 
Langkah 3:
Nyatakan besaran lainnya pada permasalahan yang diberikan dalam bentuk x dan y.

58

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Contoh:
Perhatikan masalah di bawah ini
2FKD PHPEHOLNDQ (]UD  NJ PDQJJD GDQ  NJ DSHO GHQJDQ KDUJD 5S ,D
membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama di warung buah
\DQJVDPDGDQPHPED\DUODJL5S%HUDSDKDUJDPDQJJDGDQDSHOLWXSHUNJ"
Langkah1:


%DFDGDQSDKDPLPDVDODKQ\DGHQJDQEDLN,GHQWLNDVLGXDEHVDUDQ\DQJEHOXP
diketahui dan harus dicari.
Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:

Harga mangga per kg


Harga mangga per kg

Langkah 2:


1\DWDNDQGXDEHVDUDQWHUVHEXWGHQJDQYDULDEHO[GDQ\ EROHKMXJDPHQJJXQDNDQ
KXUXIVHODLQx dan y 

0LVDONDQ

Harga mangga per kg = x


Harga mangga per kg = y

Langkah 3:


1\DWDNDQEHVDUDQODLQQ\D SHUPDVDODKDQ\DQJGLEHULNDQ GDODPEHQWXNx dan y.

Ocha membelikan Ezra 3 kg mangga dan 4 kg apel dengan harga Rp98.000,00


Kalimat pertama dari masalah di atas dapat dinyatakan dengan model matematika
GDODPKDOLQLSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO VHEDJDLEHULNXW


x y  L

Ia membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama di warung
buah yang sama dan membayar lagi Rp52.000,00
Kalimat pertama dari masalah di atas dapat dinyatakan dengan model matematika
GDODPKDOLQLSHUVDPDDQOLQHDUGXDYDULDEHO VHEDJDLEHULNXW
2x y   LL
63/'9XQWXNPDVDODKGLDWDVDGDODKVHEDJDLEHULNXW


xy = 98.000
2x y = 52.000

63/'9

3HUPDVDODKDQ GL DWDV GDSDW GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ PHQFDUL SHUQ\HOHVDLDQ 63/'9


tersebut.
MATEMATIKA

59

Tebak Angka (1)

Contoh 9.1

'XDDQJNDMXPODKQ\D6HOLVLKNHGXDDQJNDLWXDGDODK%HUDSDNDKDQJND
angka tersebut?
1\DWDNDQNRQGLVLWHUVHEXWGDODP6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO 63/'9 
terlebih dulu!
Alternatif Penyelesaian:
Langkah 1:


%DFDGDQSDKDPLPDVDODKQ\DGHQJDQEDLN,GHQWLNDVLGXDEHVDUDQ\DQJEHOXP
diketahui dan harus dicari.
Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:
x
x

Angka pertama dan


Angka kedua

Langkah 2:
Nyatakan dua besaran tersebut dengan variabel x dan y EROHKMXJDPHQJJXQDNDQ
KXUXIVHODLQx dan y 


0LVDONDQ

x $QJNDSHUWDPD \DQJOHELKEHVDU DGDODKx


x Angka kedua adalah y

Langkah 3:


1\DWDNDQEHVDUDQODLQQ\D SHUPDVDODKDQ\DQJGLEHULNDQ GDODPEHQWXNx dan y.




'XDEXDKELODQJDQMXPODKQ\D 
6HOLVLKQ\DDGDODK     

xy = 197
x y = 109

-DGLPDVDODKGLDWDVGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
63/'9 \DQJWHUGLULGDULSHUVDPDDQ L GDQ LL
x y = 197
x y = 109

63/'9

/HELKODQMXWSHQ\HOHVDLDQPDVDODKLQLDNDQGLEDKDVSDGD6XE%DE%
Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
60

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Tebak Angka (2)

Contoh 9.2

-XPODKGXDDQJND GLJLW GDULVXDWXELODQJDQSXOXKDQDGDODK%LODQJDQLWXGLNDOLNDQ


 VDPD GHQJDQ GXD NDOL ELODQJDQ LWX MLND ELODQJDQ GXD DQJND GLJLW  LWX GLWXNDU
urutannya. Berapakah bilangan tersebut? Nyatakan masalah tersebut dalam Sistem
3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO 63/'9 
Alternatif Penyelesaian:
Langkah 1:
Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:
suatu angka puluhan
x

angka pertama
angka kedua

Langkah 2:
0LVDONDQ
GLJLWSHUWDPD DQJNDSXOXKDQ DGDODKy
GLJLWNHGXD DQJNDVDWXDQ DGDODKx
Langkah 3:
Bilangan puluhan itu adalah
y

 ELODQJDQLWXDGDODK

y x

jumlah dua digit bilangan itu adalah 9 y x   L
y

 -LNDGLWXNDUXUXWDQQ\DPHQMDGL

Angka itu dikali 9GDSDWGLWXOLVGHQJDQ  yx


Dua kali angka itu jika bilangan dua digit itu ditukar urutannya
GDSDWGLWXOLVGHQJDQ xy
sehingga,
Angka itu dikalikan 9 sama dengan dua kali bilangan itu jika bilangan dua digit itu
ditukar urutannyaGDSDWGLWXOLVGHQJDQ y x   x y
90y x = 20x y
90y y x x = 0
88y x   LL
MATEMATIKA

61

-DGLPDVDODKGLDWDVGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
63/'9 \DQJWHUGLULGDULSHUVDPDDQ L GDQ LL
yx = 9
88y 11x = 0

63/'9

/HELKODQMXWSHQ\HOHVDLDQPDVDODKLQLDNDQGLEDKDVSDGD6XE%DE%
Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Contoh 9.3

Usia Ayah dan Anaknya

6HSXOXKWDKXQ\DQJODOXXVLDD\DK,NDDGDODKHPSDWNDOLXVLD,ND(QDPWDKXQ\DQJ
akan datang usia ayah Ika adalah dua kali usia Ika. Berapa usia Ika dan ayahnya
sekarang? Nyatakan permasalahan tersebut dalam Sistem Persamaan Linear Dua
9DULDEHO 63/'9 WHUOHELKGXOX
Alternatif Penyelesaian:
Langkah 1:
Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:
x

usia ayah Ika sekarang


usia Ika sekarang

Langkah 2:
0LVDONDQ
Usia ayah Ika sekarang adalah x
Usia Ika sekarang adalah y
Langkah 3:
usia ayah Ika sepuluh tahun lalu adalah x
usia Ika sepuluh tahun lalu adalah y 
Sepuluh tahun yang lalu usia ayah Ika adalah empat kali usia IkaGDSDWGLQ\DWDNDQ
dengan:
x  y
x y 

62

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

xy 
xy   L
usia ayah Ika enam tahun yang akan datang adalah x
usia Ika enam tahun yang akan datang adalah y
Enam tahun yang akan datang usia ayah Ika adalah dua kali usia Ika GDSDW
dinyatakan dengan:
x  y 
x y 
xy 
xy   LL
-DGLPDVDODKGLDWDVGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
63/'9 \DQJWHUGLULGDULSHUVDPDDQ L GDQ LL
x 4y 
x 2y = 6

63/'9

/HELKODQMXWSHQ\HOHVDLDQPDVDODKLQLDNDQGLEDKDVSDGD6XE%DE%
Ayo Kita
Mencoba
6HEHOXP PHPSHODMDUL 6XE %DE % FRED NDPX SLNLUNDQ DOWHUQDWLI SHQ\HOHVDLDQ
masalah di atas dengan caramu sendiri.
Latihan 9.1

Memodelkan Masalah dalam PLDV atau SPLDV

Nyatakan permasalahan berikut ini dalam Persamaan Linear Dua Variabel


atau Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
1. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu
adalah 722. Berapakah bilangan itu masing-masing?
2. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah
5SVHGDQJNDQKDUJDHNRUEHEHNGDQ
HNRU D\DP DGDODK 5S  %HUDSD KDUJD
seekor bebek?

Sumber: Dokumen Kemdikbud

MATEMATIKA

63

 3DXO PHQWUDNWLU WHPDQQ\D XQWXN PLQXP NRSL GDQ


makan kue di suatu tempat karena. Ia membeli
5 cangkir kopi dan 4 porsi kue dengan harga
5S'LNHVHPSDWDQ\DQJODLQLDPHPEHOL
lagi 2 cangkir kopi dan 2 porsi kue yang sama
GHQJDQKDUJD5S%HUDSDKDUJDVHFDQJNLU Sumber: Dokumen Kemdikbud
kopi?
4. Memberi Sumbangan
 )DKLQGDQ+DG]LQJLQPHQ\XPEDQJNRUEDQEDQMLU
dengan uang tabungannya. Jumlah uang Fahim
GDQXDQJ+DG]\DQJPDXGLVXPEDQJNDQDGDODK
5S -LND XDQJ )DKLP  5S
OHELK VHGLNLW GDUL XDQJ +DG] %HUDSDNDK XDQJ
Fahim?
Sumber: Dokumen Kemdikbud
5. Luas Persegipanjang
 /XDV VXDWX SHUVHJLSDQMDQJ DNDQ EHUNXUDQJ VHEHVDU  FP2 MLND SDQMDQJQ\D
GLNXUDQJLFPGDQOHEDUQ\DGLWDPEDKFP-LNDSDQMDQJQ\DGLWDPEDKFP
dan lebarnya dikurangi 5 cm, luasnya bertambah sebesar 50 cm2. Berapa ukuran
SHUVHJLSDQMDQJLWXPXODPXOD"
6. Bunga



5DQLGDQ6DULPHPEHOLEXQJDXQWXNKDGLDK
DGLNDGLN NHODVQ\D \DQJ GLZLVXGD 5DQL
membeli 4 tangkai mawar dan 6 tangkai tulip
GHQJDQKDUJD5S6DULPHPEHOL
tangkai mawar dan 2 tangkai tulip yang sama
GL WRNR EXQJD \DQJ VDPD 5S
Berapa harga setangkai tulip?

Sumber: Dokumen Kemdikbud

7. Perbandiangan Usia
Perbandingan usia Neni dan Wati empat tahun lalu adalah 5 : 7. Perbandingan
usia Neni dan Watia delapan tahun yang akan datang adalah 4 : 5. Berapa usia
mereka masing-masing saat ini?
8. Berpikir Kritis
 6XDWX SHNHUMDDQ GDSDW PHQ\HOHVDLNDQ ROHK  RUDQJ ODNLODNL GDQ  RUDQJ
SHUHPSXDQGDODPZDNWXKDUL6HGDQJNDQMLNDGLNHUMDNDQROHKRUDQJODNL
ODNLGDQRUDQJSHUHPSXDQSHNHUMDDQLWXVHOHVDLGDODPZDNWXKDUL%HUDSD
ZDNWX\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQSHNHUMDDQLWXMLNDGLNHUMDNDQROHK


D VHRUDQJODNLODNLVDMD"

E 6HRUDQJSHUHPSXDQVDMD"

64

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

9. Berpikir Kritis
 ,QD PHPSXQ\DL WRNR VHSDWX 8QWXN MHQLV VHSDWX
 WHUWHQWX MLND ,QD PHQMXDO  SDVDQJ VHSDWX
OHELK EDQ\DN LD PHPSHUROHK MXPODK XDQJ \DQJ
VDPD+DUJD MXDO VHWLDS SDVDQJ VHSDWX DGDODK
 5SOHELKPXUDKGDULKDUJDMXDOQRUPDOQ\D
-LND,QDPHQMXDOVHSDWXSDVDQJOHELKVHGLNLWLDMXJD
 PHPSHUROHK MXPODK XDQJ \DQJ VDPD KDUJD MXDO
VHWLDSSDVDQJVHSDWX5SOHELKPDKDOGDUL
KDUJDMXDOQRUPDOQ\D

Sumber: Dokumen Kemdikbud

D %HUDSDSDVDQJVHSDWX\DQJGLMXDO,QDXQWXNMHQLVWHUVHEXW"

E %HUDSDKDUJDMXDOQRUPDOVHSDVDQJVHSDWXLWX"

10. Berpikir Kritis


 /DOD GDQ /LOL EHUVHSDNDW XQWXN PHPDQMDQJNDQ
rambutnya hingga beberapa tahun mendatang.
7DEHO GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ SDQMDQJ UDPEXW
mereka pada bulan yang berbeda:
Panjang Rambut (cm)
Bulan ke-

Lala

Lili

16

28

26



Sumber: www.3.bp.blogspot.com

6XDWX VDDW DSDNDK SDQMDQJ UDPEXW PHUHND DNDQ ELVD VDPD SDQMDQJ" -LND L\D
SDGDEXODQNHEHUDSDKDOLWXWHUMDGL"%HUDSDSDQMDQJUDPEXWPHUHNDNHWLNDVDPD
SDQMDQJ"

B. Menyelesaikan Model SPLDV dari suatu Permasalahan


Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD  NDPX PHQ\HOHVDLNDQ PRGHO 3HUVDPDDQ /LQHDU 'XD 9DULDEHO 3/'9 
DWDX6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO 63/'9 GDULVXDWXSHUPDVDODKQQ\DWD"
Untuk itu coba lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini bersama temanmu.

MATEMATIKA

65

0HQ\HOHVDLNDQ63/'9GHQJDQ*UDN7LQJJL

Kegiatan 9.5

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


'L VXDWX GDHUDK MDULQJDQ OLVWULN PDWL KLQJJD
beberapa hari karena bencana alam, sehingga untuk
penerangan mayoritas warga menggunakan lilin.
0LVDONDQ DGD GXD MHQLV OLOLQ \DLWX OLOLQ SHUWDPD
tingginya 25 cm meleleh rata-rata setinggi 1,5 cm
SHUMDPGDQOLOLQNHGXDWLQJJLQ\DFPPHOHOHKUDWD
UDWDVHWLQJJLFPSHUMDP-LNDGLQ\DODNDQPDVLQJ
PDVLQJOLOLQDNDQKDELVVHWHODKPHQ\DODEHUDSDMDP" Sumber: Dokumen Kemdikbud
Jika dinyalakan bersama-sama, kapan kedua lilin tersebut sama tinggi? Berapa
WLQJJLQ\D"6HOHVDLNDQPRGHO63/'9\DQJVXGDKNDPXEXDWGL.HJLDWDQ6XE%DE
9.A.
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
lama waktu lilin menyala adalah xMDP
tinggi lilin pertama setelah menyala selama x MDPDGDODKy1
tinggi lilin kedua setelah menyala selama xMDPDGDODKy2
3DGD.HJLDWDQ6XE%DE$NDPXVXGDKPHQ\XVXQ63/'9XQWXNPHQ\DWDNDQ
WLQJJLOLOLQSHUWDPDGDQOLOLQNHGXDVHWHODKPHQ\DODVHODPD[MDP\DLWX
y1  

 L

y2  

 LL

*DPEDUODK JUDN GDUL SHUVDPDDQ OLQHDU L  GDQ LL  SDGD NHUWDV EHUSHWDN GHQJDQ
terlebih dulu mengisi tabel di bawah ini:
8QWXNJUDNSHUVDPDDQ L \DLWX
y1 = ...
x

...

y1

...

7LQJJLOLOLQ FP
Y
40

8QWXNJUDNSHUVDPDDQ LL \DLWX

20

y2 = ...

66



...

y2

...

Kelas IX SMP/MTs

10

10

20



40

X :DNWX MDP

Semester 2

%HUGDVDUNDQJUDN\DQJNDPXEXDWGLNHWDKXLEDKZD
7LWLNSRWRQJJUDNy1 pada sumbu X adalah x = ....
$UWLQ\DOLOLQSHUWDPDDNDQKDELVVHWHODKPHQ\DODVHODPDMDP
7LWLNSRWRQJJUDNy2 pada sumbu X adalah x = ...
$UWLQ\DOLOLQNHGXDDNDQKDELVVHWHODKPHQ\DODVHODPDMDP
3HQ\HOHVDLDQ63/'9WHUVHEXWDGDODKWLWLNSHUSRWRQJDQDQWDUDNHGXDJUDNWHUVHEXW
\DLWX 
Artinya lilin pertama dan kedua akan sama tinggi setelah menyala bersama-sama
VHODPDMDP\DLWXGHQJDQWLQJJLOLOLQFP
Ayo Kita
Menalar
$SDNDKVHWLDS63/'9PHPSXQ\DLSHQ\HOHVDLDQ"
%HUDSDEDQ\DNSHQ\HOHVLDQ\DQJPXQJNLQGDULVXDWX63/'9"
'DSDWNDKKDOLWXGLOLKDWGDULJUDNSHQ\HOHVDLDQQ\D"
'DSDWNDKGLOLKDWGDULNRHVLHQNRHHQYDULDEHOGDQNRQVWDQWDGDULNHGXDSHUVDPDDQ
GDODP63/'9\DQJGLEHULNDQ"
Coba kamu selidiki bersama kelompokmu.
6LODNDQPHQFDULLQIRUPDVLPHQJHQDLKDOLQLGDULVXPEHU\DQJODLQ
Kegiatan 9.6

Menyelesaikan SPLDV: Bisnis Rumah Kost

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


Bu Parti membuka bisnis rumah kost. Biaya untuk mendirikan 5 kamar kos yang
EX 3DUWL NHOXDUNDQ VHEHVDU 5S %LD\D SHPED\DUDQ OLVWULN GDQ DLU
3'$0SHUEXODQXQWXNSHQJKXQLNRVW WLDSNDPDUEHULVLRUDQJ GLSHUNLUDNDQ
VHEHVDU 5S %X 3DUWL PHQHQWXNDQ WDULI NRVW WLDS NDPDU VHEHVDU
5S SHU EXODQ 6HDQGDLQ\D NDPDU NRVW VHODOX ODNX WLGDN DGD NDPDU
NRVRQJ EHUDSDODPDZDNWX\DQJGLSHUOXNDQEX3DUWLXQWXNEDOLNPRGDO EUHDN
HYHQSRLQW " 6HOHVDLNDQPRGHO63/'9\DQJVXGDKNDPXEXDWGL.HJLDWDQ6XE
%DE$
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
lama waktu yang diperlukan adalah x bulan,

MATEMATIKA

67

biaya yang dikeluarkan oleh bu Parti selama x bulan adalah B rupiah, dan
pendapatan yang diterima bu Parti selama x bulan adalah P rupiah.
3DGD .HJLDWDQ  6XE %DE $ NDPX VXGDK PHQ\XVXQ 3/'9 XQWXN PHQ\DWDNDQ
biaya yang dikeluarkan oleh bu Parti dan pendapatan yang diterima bu Parti selama
x bulan, yaitu
y1 = B  

 L

y2 = P  

 LL

*DPEDUODK JUDN GDUL SHUVDPDDQ OLQHDU L  GDQ LL  SDGD NHUWDV EHUSHWDN GHQJDQ
terlebih dulu mengisi tabel di bawah ini:
8QWXNJUDNSHUVDPDDQ L \DLWX\1 = ...
x

...

y1

...

8QWXNJUDNSHUVDPDDQ LL \DLWX\2 = ...


x

y2

...
%HUGDVDUNDQJUDN\DQJNDPXEXDWGLSHUROHKEDKZD
3HQ\HOHVDLDQ63/'9WHUVHEXWDGDODKWLWLNSHUSRWRQJDQ
DQWDUDNHGXDJUDNWHUVHEXW\DLWX 
Artinya biaya dan pendapatan yang diterima bu Parti
VDPDEHVDU EUHDNHYHQSRLQ SDGDEXODQNH

Coba selesaikan masalah tersebut dengan metode substitusi. Apakah lebih mudah?
Kegiatan 9.7

Menyelesaikan SPLDV: Harga mangga dan apel

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


2FKDPHPEHOLNDQ(]UDNJPDQJJDGDQNJDSHOGHQJDQKDUJD5S,D
membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama di warung
EXDK\DQJVDPDGDQPHPED\DUODJL5S'LMDODQNHPXGLDQLDEHUWHPX$O
WHPDQQ\DGDQGLWDQ\D%HUDSDKDUJDSHUNJPDQJJDGDQDSHOLWX&KD"WHWDSL2FKD
68

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

tidak tahu karena ia membeli tanpa menanyakan harganya per kg terlebih dahulu.
.LUDNLUD EDJDLPDQD PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ $O WHUVHEXW WDQSD NHPEDOL NH ZDUXQJ
EXDKWDGLGDQWDQ\DNHSHGDJDQJQ\D"%DJDLPDQDPRGHO63/'9XQWXNPDVDODKLQL"
Untuk menyelesaikan masalah di atas pertama perlu dibuat modelnya dalam
VXDWX VLVWHP SHUVDPDDQ OLQHDU GXD YDULDEHO 63/'9  3HUPDVDODKDQ GL DWDV GDSDW
diilustrasikan dalam tabel di bawah ini:
Mangga

Apel

Harga

5S

NJ

4kg

5S
2kg

2kg

1kg

5S

 5S

 5S
1kg

Alternatif Penyelesaian:
Harga 1 kg mangga belum diketahui, maka dapat kita misalkan:
harga 1 kg mangga = x rupiah.
+DUJDNJDSHOMXJDEHOXPGLNHWDKXLPDNDGDSDWNLWDPLVDONDQ
harga 1 kg apel = y rupiah.
3DGD.HJLDWDQGL6XE%DE$NDPXVXGDKPHPEXDWPRGHO63/'9XQWXNPDVDODK
ini sebagai berikut:
KDUJDNJPDQJJDKDUJDNJDSHO 5Sxy  L
KDUJDNJPDQJJDKDUJDNJDSHO 5Sx y  LL

MATEMATIKA

69

Langkah 1:
Pilih salah satu persamaan dan nyatakan salah satu variabel dalam variabel lainnya
yaitu x dalam bentuk y DWDXy dalam bentuk x
0LVDONDQSLOLKSHUVDPDDQ L
... x y = 98.000
... x
x

= 98.000 ... y
=

   y

...

LLL

Langkah 2:
6XEVLWXVLNDQKDVLO/DQJNDK\DLWXSHUVDPDDQ LLL NHSHUVDPDDQ LL
... xy = 52.000

98.000  ... y
 ... y 52.000
...
Langkah 3:
.. u

Sederhanakan persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 dan dapatkan nilai y DWDX
x GHQJDQSHUVDPDDQWHUVHEXW

98.000  ... y
 ... y 52.000

... 
...
98.000
y
 ... u y  ... y 52.000 u 98.000

 ...u  ... y 52.000
 u

......
... ...
......yy ......

... u
u

y ...
Langkah 4:
Substitusikan nilai y \DQJVXGDKGLSHUROHKSDGD/DQJNDKNHSHUVDPDDQ\DQJ
diperoleh dari Langkah 1 dan selesaikan untuk mendapatkan nilai variabel x

98.000  ... y
...
x = ....
x=

Langkah 5:
Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan yNHGDODPSHUVDPDDQVHPXOD\DLWXSHUVDPDDQ L GDQ LL 
x = ... dan y = ...
... x y   EHQDUVDODK"
... x y   EHQDUVDODK"
70

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Jika nilai x dan y PHPHQXKLSHUVDPDDQ L GDQ LL PDND x, y DGDODKSHQ\HOHVDLDQ


63/'9WHUVHEXW
Ayo Kita
Mencoba
&REDVHOHVDLNDQPDVDODKGLDWDVGHQJDQPHWRGHJUDN
Kegiatan 9.8

Membuat Model PLDV atau SPLDV: Tinggi Badan


Si kembar

Coba pikirkan masalah di bawah ini!


<XGL GDQ <XGD DGDODK VDXGDUD NHPEDU \DQJ
mempunyai tinggi badan yang sama. Keempat
balok pada gambar di bawah ini kongruen.
SHUKDWLNDQ JDPEDU  %HUDSD WLQJJL EDGDQ VL
kembar? Nyatakan masalah tersebut dalam
persamaan linear!
Alternatif Penyelesaian:

0LVDONDQ

<XGL 

<XGD

Sumber: Dokumen Kemdikbud

WLQJJL<XGLGDQ<XGDDGDODKh cm
SDQMDQJEDORNDGDODKx cm
x cm

tinggi balok adalah y cm


y cm
/LKDWJDPEDUVHEHODKNLUL <XGL WLQJJLEDGDQ<XGLGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQSHUVDPDDQ
h  

h  L

/LKDW JDPEDU VHEHODK NLUL <XGD  WLQJJL EDGDQ <XGD GDSDW GLQ\DWDNDQ GHQJDQ
persamaan:
h 

h  LL

MATEMATIKA

71

-XPODKNDQSHUVDPDDQ L GDQ LL 
h 


h 
BBBBBBBBBBBBBBB
2h = ...
h = ...

-DGLWLQJJL<XGLGDQ<XGDDGDODKFP
Ayo Kita
Mencoba
&REDVHOHVDLNDQPDVDODKGLDWDVGHQJDQPHWRGHJUDNDWDXPHWRGHVXEVWLWXVL
Materi Esensi

Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua


Variabel

%HQWXNXPXP63/'9
a1xb1y = c1 

 L

a2xb2y = c2 

 LL

/DQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQ63/'9GHQJDQPHWRGHJUDN
Langkah 1:
Gambarlah bidang koordinat kartesius.
Langkah 2:
*DPEDUODK JUDN XQWXN SHUVDPDDQ L  GDQ LL  GHQJDQ WHUOHELK GXOX PHQJLVL WDEHO
seperti di bawah ini


*UDN a1 x  b1 y c1
x

c1 a1

c1 b1

'LSHUROHKWLWLNSRWRQJJUDN a1 x  b1 y c1 SDGDVXPEX\\DLWX  c1 b1 GDQ


titik potong pada sumbu X\DLWX  c1 a1 
Plot kedua titik tersebut pada bidang koordinat dan hubungkan kedua titik itu
VHKLQJJDWHUEHQWXNJDULVOXUXVXQWXNSHUVDPDDQ L

72

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

*UDN a2 x  b2 y c2
x

c2 a2

c2 b2

'LSHUROHKWLWLNSRWRQJJUDN a2 x  b2 y c2 SDGDVXPEX\\DLWX  c2 b2 GDQ


WLWLNSRWRQJSDGDVXPEX;\DLWX c2 a2 
Plot kedua titik tersebut pada bidang koordinat dan hubungkan kedua titik itu
VHKLQJJDWHUEHQWXNJDULVOXUXVXQWXNSHUVDPDDQ LL

Langkah 3:
3HUNLUDNDQWLWLNSRWRQJNHGXDJUDN\DQJGLKDVLONDQSDGD/DQJNDK7LWLNSRWRQJ
WHUVHEXWDGDODKSHQ\HOHVDLDQ63/'9LWX
Langkah 4:
Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan yNHGDODPSHUVDPDDQVHPXOD\DLWXSHUVDPDDQ L GDQ LL 
Jika nilai x dan yPHPHQXKLSHUVDPDDQ L GDQ LL PDND x, y DGDODKSHQ\HOHVDLDQ
63/'9WHUVHEXW
3HQ\HOHVDLDQ VHFDUD JUDN WLGDN VHODOX PHQJKDVLONDQ SHQ\HOHVDLDQ \DQJ WHSDW
WHUJDQWXQJSDGDNHWHSDWDQGDODPPHQJJDPEDUJUDNQ\D
7LGDN VHPXD 63/'9 PHPSXQ\DL SHQ\HOHVDLDQ WXQJJDO %DQ\DNQ\D SHQ\HOHVDLDQ
63/'9GDSDWGLOLKDWGDULJDPEDUJUDNQ\D3HUKDWLNDQFRQWRKGLEDZDKLQL
 63/'9PHPSXQ\DLSHQ\HOHVDLDQWXQJJDO NHGXDJUDNEHUSRWRQJDQGLWLWLN
Contoh:

Contoh:
2x y = 14
2x y = 6

MATEMATIKA

73

 63/'9PHPSXQ\DLSHQ\HOHVDLDQVHEDQ\DNWDNKLQJJD NHGXDJUDNEHULPSLW


Contoh:

Contoh:
2x y = 5
6xy = 15
 63/'9WLGDNPHPSXQ\DLSHQ\HOHVDLDQ NHGXDJUDNVHMDMDU
Contoh:

Contoh:
2x y = 5
6xy 
/DQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQ63/'9GHQJDQPHWRGHVXEVWLWXVL
Langkah 1:
Pilih salah satu persamaan dan nyatakan salah satu variabel dalam variabel lainnya
yaitu x dalam bentuk y DWDXy dalam bentuk x
Langkah 2:
Subsitusikan hasil Langkah 1 ke persamaan lainnya
Langkah 3:
SederWatikan persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 dan dapatkan nilai x DWDX
y GHQJDQSHUVDPDDQWHUVHEXW

74

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Langkah 4:
Substitusikan nilai x DWDXy \DQJVXGDKGLSHUROHKSDGD/DQJNDKNHSHUVDPDDQ
yang diperoleh dari Langkah 1dan selesaikan untuk mendapatkan nilai variabel y
DWDXx 
Langkah 5:
Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan yNHGDODPSHUVDPDDQVHPXOD\DLWXSHUVDPDDQ L GDQ LL 
Jika nilai x dan yPHPHQXKLSHUVDPDDQ L GDQ LL PDND x, y DGDODKSHQ\HOHVDLDQ
63/'9WHUVHEXW
/DQJNDKODQJNDKSHQ\HOHVDLDQ63/'9GHQJDQPHWRGHHOLPLQDVL
Langkah 1:
7XOLVNHGXDSHUVDPDDQGDODPEHQWXNaxby = c.
Langkah 2:
-LNDSDGDNHGXDSHUVDPDDQNRRVLHQGDULVDODKVDWXYDULDEHOPLVDOx DWDXy EHOXP
sama, maka samakanlah dengan mengalikan persamaan dengan bilangan yang sesuai.
Langkah 3:
Jumlahkan atau kurangkan kedua persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 untuk
memperoleh persamaan dalam satu variabel yaitu y DWDX x  GDQ VHOHVDLNDQ XQWXN
mendapatkan nilai variabel tersebut.
Langkah 4:
Substitusikan nilai y DWDXx \DQJVXGDKGLSHUROHKSDGD/DQJNDKNHVDODKVDWX
SHUVDPDDQ L DWDX LL GDQGDSDWNDQQLODLYDULDEHOx DWDXy 
Langkah 5:
Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan y NHGDODPSHUVDPDDQVHPXOD\DLWXSHUVDPDDQ L GDQ LL 
Jika nilai x dan y PHPHQXKLSHUVDPDDQ L GDQ LL PDND x, y DGDODKSHQ\HOHVDLDQ
63/'9WHUVHEXW
Contoh 9.4

Tebak Angka (1)

'XDEXDKDQJNDMXPODKQ\D6HOLVLKNHGXDELODQJDQLWXDGDODK
Berapa angka itu masing-masing?
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
DQJNDSHUWDPD \DQJOHELKEHVDU DGDODK x
angka kedua adalah y
MATEMATIKA

75

'XDEXDKDQJNDMXPODKQ\D 

xy y = 80 x

VHOLVLKQ\DDGDODK

x y \ x



*DPEDUODK JUDN XQWXN SHUVDPDDQ L  GDQ LL  GHQJDQ WHUOHELK GXOX PHQJLVL WDEHO
seperti di bawah ini
*UDNy = 80 x
x

80

80

'LSHUROHKWLWLNSRWRQJJUDNy = 80 x SDGDVXPEX\\DLWX  GDQWLWLNSRWRQJ


SDGDVXPEX;\DLWX 
*UDNy = x 
x





'LSHUROHKWLWLNSRWRQJJUDNy = xSDGDVXPEX\\DLWX  GDQWLWLNSRWRQJ


SDGDVXPEX;\DLWX 
80

y = x





80
y x


'DULJUDNGLDWDVGDSDWGLOLKDWEDKZDSHQ\HOHVDLDQQ\DDGDODKx = 65 dan y = 25
Jadi, bilangan yang dimaksud adalah 65 dan 25.

76

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Tebak Angka (2)

Contoh 9.5

-XPODK GXD DQJND GLJLW  GDUL VXDWX DQJND SXOXKDQ DGDODK $QJND LWX GLNDOLNDQ
 VDPD GHQJDQ GXD NDOL ELODQJDQ LWX MLND DQJND GXD DQJND LWX GLWXNDU XUXWDQQ\D
Berapakah angka tersebut?
Alternatif Penyelesaian:
0LVDONDQ
DQJNDNHGXD DQJNDVDWXDQ DGDODK[
DQJNDSHUWDPD DQJNDSXOXKDQ DGDODK\
bilangan itu adalah
y

 ELODQJDQLWXDGDODK

yx

jumlah dua digit bilangan itu adalah 9 yx   L
y

 -LNDGLWXNDUXUXWDQQ\DPHQMDGL

Angka itu dikali 9GDSDWGLWXOLVGHQJDQ y x


Dua kali bilangan itu jika bilangan dua digit itu ditukar urutannya
GDSDWGLWXOLVGHQJDQ xy
sehingga,
Angka itu dikalikan 9 sama dengan dua kali angka itu jika bilangan dua digit itu
ditukar urutannyaGDSDWGLWXOLVGHQJDQ  yx   x y
90y x = 20x y
90y 2y x 20x = 0
88y 11x   LL
-DGLPDVDODKGLDWDVGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
63/'9 \DQJWHUGLULGDULSHUVDPDDQ L GDQ LL
yx = 9
63/'9
88y 11x = 0
63/'9GLDWDVDNDQGLVHOHVDLNDQGHQJDQPHWRGHVXEVWLWXVL
y x  y = 9 x
6XEVWLWXVLNDQ\ [NHSHUVDPDDQ LL
88y 11x = 0
  x x = 0
792 88x 11x = 0
792 99x = 0

MATEMATIKA

77

99x = 792

99 x 792
99 99

x=8
Substitusikan x = 8 ke persamaan y = 9 x
y=9x
y=98
y=1
-DGLELODQJDQLWXDGDODK FREDSHULNVDDSDNDK[ ["
Ayo Kita
Mencoba
&REDVHOHVDLDNDQGHQJDQPHWRGHJUDNDWDXPHWRGHHOLPLQDVL
Contoh 9.6

Usia Ayah dan Anaknya

6HSXOXKWDKXQ\DQJODOXXVLDD\DK,NDDGDODKHPSDWNDOLXVLD,ND(QDPWDKXQ\DQJ
akan datang usia ayah Ika adalah dua kali usia Ika. Berapa usia Ika dan ayahnya
sekarang? Nyatakan permasalahan tersebut dalam Sistem Persamaan Linear Dua
9DULDEHO 63/'9 WHUOHELKGXOX
Alternatif Penyelesaian:
Langkah 1:
Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:
x usia ayah Ika sekarang
x usia Ika sekarang
Langkah 2:
0LVDONDQ
Usia ayah Ika sekarang adalah x
Usia Ika sekarang adalah y
Langkah 3:
usia ayah Ika sepuluh tahun lalu adalah x 10
usia Ika sepuluh tahun lalu adalah y 10
Sepuluh tahun yang lalu usia ayah Ika adalah empat kali usia IkaGDSDWGLQ\DWDNDQ
dengan:

78

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

x   y 
x 10 = 4y 40
x \ 
x \     L
usia ayah Ika enam tahun yang akan datang adalah x
usia Ika enam tahun yang akan datang adalah y
Enam tahun yang akan datang usia ayah Ika adalah dua kali usia Ika GDSDW
dinyatakan dengan:
x   y 
x  y 
x 2y = 12 6
x 2y      LL
-DGLPDVDODKGLDWDVGDSDWGLQ\DWDNDQGHQJDQ6LVWHP3HUVDPDDQ/LQHDU'XD9DULDEHO
63/'9 \DQJWHUGLULGDULSHUVDPDDQ L GDQ LL


[\ 
x 2y = 6

63/'9

NDUHQDNRRHVLHQ[SDGD63/'9GLDWDVVXGDKVDPDDNDQOHELKHVLHQMLND63/'9
WHUVHEXWGLVHOHVDLNDQGHQJDQPHWRGHHOLPLQDVL YDULDEHO[GDSDWGLHOLPLQDVLGHQJDQ
mengurangkan kedua persamaan tersebut.
x 4y 
x 2y = 6

2y 
y = 18
substitusikan y NHVDODKVDWXSHUVDPDDQGLDWDVPLVDOQ\DSHUVDPDDQ LL


[\ 

x   
x 
x 
x = 42

Jadi, usia Ika adalah 18 tahun dan ayahnya adalah 42 tahun.


Ayo Kita
Mencoba
&REDVHOHVDLDNDQGHQJDQPHWRGHVXEVWLWXVLDWDXPHWRGHJUDN

MATEMATIKA

79

Latihan 9.2

Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan


dengan SPLDV

Selesaikan Masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua


Variabel berikut.
1. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu
adalah 722. Berapakah bilangan itu masing-masing?
2. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah
5SVHGDQJNDQKDUJDHNRUEHEHNGDQ
HNRUD\DPDGDODK5S%HUDSDKDUJD
seekor bebek?
 3DXOPHQWUDNWLUWHPDQQ\DXQWXNPLQXPNRSLGDQ
Sumber: Dokumen Kemdikbud
makan kue di suatu tempat karena. Ia membeli
5 cangkir kopi dan 4 porsi kue dengan harga
5S'LNHVHPSDWDQ\DQJODLQLDPHPEHOL
lagi 2 cangkir kopi dan 2 porsi kue yang sama
GHQJDQKDUJD5S%HUDSDKDUJDVHFDQJNLU
kopi?
Sumber: Dokumen Kemdikbud
4. Memberi Sumbangan
 )DKLQGDQ+DG]LQJLQPHQ\XPEDQJNRUEDQEDQMLU
dengan uang tabungannya. Jumlah uang Fahim
GDQ XDQJ +DG] \DQJ PDX GLVXPEDQJNDQ DGDODK
5S-LNDXDQJ)DKLP5SOHELK
VHGLNLWGDULXDQJ+DG]%HUDSDNDKXDQJ)DKLP"
5. Luas Persegipanjang
 /XDVVXDWXSHUVHJLSDQMDQJDNDQEHUNXUDQJVHEHVDU Sumber: Dokumen Kemdikbud
80 cm2MLNDSDQMDQJQ\DGLNXUDQJLFPGDQOHEDUQ\D
GLWDPEDKFP-LNDSDQMDQJQ\DGLWDPEDKFPGDQOHEDUQ\DGLNXUDQJLFP
luasnya bertambah sebesar 50 cm2 %HUDSD XNXUDQ SHUVHJLSDQMDQJ LWX PXOD
mula?
6. Bunga
 5DQLGDQ6DULPHPEHOLEXQJDXQWXNKDGLDK
DGLNDGLN NHODVQ\D \DQJ GLZLVXGD 5DQL
membeli 4 tangkai mawar dan 6 tangkai
WXOLS GHQJDQ KDUJD 5S 6DUL
membeli 8 tangkai mawar dan 2 tangkai
tulip yang sama di toko bunga yang sama
5S%HUDSDKDUJDVHWDQJNDLWXOLS"

80

Kelas IX SMP/MTs

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Semester 2

7. Perbandiangan Usia
Perbandingan usia Neni dan Wati empat tahun lalu adalah 5 : 7. Perbandingan
usia Neni dan Watia delapan tahun yang akan datang adalah 4 : 5. Berapa usia
mereka masing-masing saat ini?
8. Berpikir Kritis
 6XDWX SHNHUMDDQ GDSDW PHQ\HOHVDLNDQ ROHK  RUDQJ ODNLODNL GDQ  RUDQJ
SHUHPSXDQGDODPZDNWXKDUL6HGDQJNDQMLNDGLNHUMDNDQROHKRUDQJODNL
ODNLGDQRUDQJSHUHPSXDQSHNHUMDDQLWXVHOHVDLGDODPZDNWXKDUL%HUDSD
ZDNWX\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHQ\HOHVDLNDQSHNHUMDDQLWXMLNDGLNHUMDNDQROHK


D VHRUDQJODNLODNLVDMD"

E 6HRUDQJSHUHPSXDQVDMD"

9. Berpikir Kritis
 ,QD PHPSXQ\DL WRNR VHSDWX 8QWXN MHQLV VHSDWX
WHUWHQWX MLND ,QD PHQMXDO  SDVDQJ VHSDWX OHELK
EDQ\DN LD PHPSHUROHK MXPODK XDQJ \DQJ VDPD
+DUJD MXDO VHWLDS SDVDQJ VHSDWX DGDODK 5S
OHELKPXUDKGDULKDUJDMXDOQRUPDOQ\D
-LND,QDPHQMXDOVHSDWXSDVDQJOHELKVHGLNLWLDMXJD
 PHPSHUROHK MXPODK XDQJ \DQJ VDPD KDUJD MXDO
VHWLDS SDVDQJ VHSDWX 5S  OHELK PDKDO
GDULKDUJDMXDOQRUPDOQ\D

Sumber: Dokumen Kemdikbud

D %HUDSDSDVDQJVHSDWX\DQJGLMXDO,QDXQWXNMHQLVWHUVHEXW"

E %HUDSDKDUJDMXDOQRUPDOVHSDVDQJVHSDWXLWX"

10. Berpikir Kritis


 /DOD GDQ /LOL EHUVHSDNDW XQWXN PHPDQMDQJNDQ
rambutnya hingga beberapa tahun mendatang.
7DEHO GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ SDQMDQJ UDPEXW
mereka pada bulan yang berbeda:
Panjang Rambut (cm)
Bulan ke-

Lala

Lili

16

28

26



Sumber: www.3.bp.blogspot.com

6XDWX VDDW DSDNDK SDQMDQJ UDPEXW PHUHND DNDQ ELVD VDPD SDQMDQJ" -LND L\D
SDGDEXODQNHEHUDSDKDOLWXWHUMDGL"%HUDSDSDQMDQJUDPEXWPHUHNDNHWLNDVDPD
SDQMDQJ"

MATEMATIKA

81

Proyek 9

Selesaikan masalah di bawah ini bersama temanmu.


6XDWXWRNREDMXPHQMXDOSDNHWNDRV+DUJDNDRVSDNHWWe Love IndonesiaWHUWHUD
seperti tabel di bawah ini:

5S

5S

5S

5S

5S

5S

5S

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Jika membeli secara paket akan diberikan diskon sebesar 20%. Kaos dapat dibeli
VHFDUDWHUSLVDKQDPXQMLNDEHOLVHFDUDWHUSLVDKWLGDNDGDGLVNRQ%HUDSDKDUJD
PDVLQJPDVLQJNDRVMLNDGLEHOLVHFDUDWHUSLVDK HFHUDQ "
Paparkan cara atau strategi yang digunakan serta penyelesaiaannya secara
sistematis dalam powerpoint dan presentasikan di kelas.

82

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Uji Kompetensi 9

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Selesaikan masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua


Variabel berikut.
1. Pada suatu tempat parkir hanya terdapat mobil dan sepeda motor. Seorang
SHQMDJDSDUNLUPHQJDPDWLWHPSDWSDUNLUWHUVHEXWGDQGLSHUROHKLQIRUPDVL


D 7HUGDSDWNHQGDUDDQ
b. Banyaknya roda adalah 100

7HQWXNDQEDQ\DNQ\DPRELOGDQVHSHGDPRWRUGDODPWHPSDWSDUNLUWHUVHEXW

 7HUGDSDWGXDELODQJDQEXODWSRVLWLI\DQJPHPHQXKL


D 6HOLVLKNXDGUDWGDULNHGXDELODQJDQWHUVHEXWDGDODK

E 6HOLVLKNHGXDELODQJDQWHUVHEXWDGDODK

7HQWXNDQNHGXDELODQJDQWHUVHEXW

 6HRUDQJ JXUX DNDQ PHPEDJLNDQ EHEHUDSD SHUPHQ SDGD WLDS VLVZD7LDS VLVZD
harus mendapatkan permen yang sama banyaknya. Jika tiap siswa mendapatkan
SHUPHQPDNDWHUGDSDWVLVZD\DQJWLGDNPHQGDSDWNDQSHUPHQ-LNDWLDSVLVZD
mendapatkan 2 permen maka tersisa 5 permen.


D 7HQWXNDQ63/'9EHUGDVDUNDQNDVXVGLDWDV

E 7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZDGDQSHUPHQ

 7DQSDEHUXVDKDPHQFDULSHQ\HOHVDLDQQ\DVHOLGLNLODKGLDQWDUD63/'9EHULNXW
ini manakah yang mempunyai penyelesaian tunggal, banyak penyelesaian atau
tidak mempunyai penyelesaian? Jelaskan.
a. 2xy = 4
xy




E x y = 7
9x y = 12
c. -2x y 
4x - 10y = -6

 7DQWDQJDQ


7HUGDSDW63/'9
2xy = -5
-x y = 10

7HQWXNDQEDJDLPDQDFDUDXQWXNPHQGDSDWNDQQLODLxy tanpa mencari nilai x dan y.


MATEMATIKA

83

6. Ani dan Ina mempunyai beberapa kelereng. Jika Ani memberikan 10 kelereng
kepada Ina maka banyaknya kelereng Ani adalah 2 kali lipat banyaknya kelereng
Ina. Jika Ani memberikan 5 kelereng kepada Ina maka banyaknya kelereng Ani
DGDODKNDOLOLSDWEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ,QD


D 7HQWXNDQ63/'9GDULNDVXVGLDWDV

E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ$QLGHQJDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ
Ina mula-mula.

 7HQWXNDQELODQJDQEXODWSRVLWLIx, y yang memenuhi.


xy  x  y    x  y 
 7HQWXNDQELODQJDQEXODW\DQJPHPHQXKL
x y = 567
x y = 765
 6HEXDKELODQJDQWHUGLULGDULGLJLW\DQJMXPODKNHWLJDGLJLWQ\DDGDODK-LND
GLJLWSHUWDPDGDQNHGXDGLWXNDUPDNDELODQJDQ\DQJWHUMDGLQLODLQ\DDGDODK
OHELKQ\D GDUL ELODQJDQ VHPXOD 6HGDQJNDQ MLND GLJLW NHGXD GDQ NHWLJD GLWXNDU
PDNDELODQJDQ\DQJWHUMDGLQLODLQ\DOHELKQ\DGDULELODQJDQVHPXOD7HQWXNDQODK
bilangan semula yang dimaksud.
 0XG PHPSXQ\DL VHEXDK ELODQJDQ SHFDKDQ NHPXGLDQ GLD PHQJDWDNDQ MLND
1
SHPELODQJGDULSHFDKDQPLOLNNXGLNXUDQJLGHQJDQPDNDQLODLQ\DPHQMDGL .
4
 7DSLMLNDSHPELODQJGDULSHFDKDQNXWHUVHEXWGLWDPEDKGHQJDQPDNDQLODLQ\D



1
PHQMDGL 6HWHODKLWX0XGEHUWDQ\DNHSDGDWHPDQWHPDQQ\D%HUDSDNDK

VHOLVLK SHQ\HEXW GDQ SHPELODQJ GDUL ELODQJDQ SHFDKDQ PLOLNNX" %DQWXODK
WHPDQWHPDQ0XGXQWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXW

 +DG] )DKLP :LQD GDQ 3DXO DGDODK WHPDQ VDWX NDQWRU GL VHEXDK SHUXVDKDDQ
-XPODKXPXU+DG]GDQ)DKLPDGDODKWDKXQVHGDQJNDQMXPODKXPXU)DKLPGDQ
Wina adalah 58 tahun. Jika umur Paul sekarang adalah 28 tahun atau setara dengan
VHWHQJDKMXPODKXPXU+DG]GDQ:LQD%HUDSDXVLDPHUHNDPDVLQJPDVLQJ"
12. Leo mempunyai hobi memelihara burung kenari. Ia memiliki cukup banyak
burung kenari di rumahnya. Ia memasukkan burung-burung tersebut ke dalam
beberapa sangkar. Jika ke dalam setiap sangkar dimasukkan 7 ekor burung, maka
DNDQWHUWLQJJDOHNRUEXUXQJNHQDULGLOXDU7HWDSLMLND/HRPHPDVXNNDQHNRU
burung ke dalam setiap sangkar, maka akan terdapat 1 buah sangkar yang tidak
terisi sama sekali. Berapa banyak burung kenari yang dimiliki oleh Leo?
 7RPLGDQ-HUU\DGDODKNDNDNEHUDGLN3HUEDQGLQJDQXVLD7RPLGDQ-HUU\WDKXQ
\DQJODOXDGDODKVHGDQJNDQSHUEDQGLQJDQXVLD7RPLGDQ-HUU\WDKXQ
yang akan datang adalah 8 : 9. Berapakah usia mereka masing-masing saat ini?
84

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

 6HPLQJJX \DQJ ODOX $OGR PHPEHOL VHMXPODK EROSRLQ GDQ SHQVLO GL WRNR DODW
WXOLV0DQWDS-D\D6DDWLWXLDPHPEHOLEXDKEROSRLQGDQEXDKSHQVLO.HWLND
PHPED\DU GL NDVLU LD PHPEHULNDQ  OHPEDU XDQJ SHFDKDQ 5S  GDQ
LD PHQGDSDWNDQ XDQJ NHPEDOLDQ VHEHVDU 5S  7LJD KDUL NHPXGLDQ
LD PHPEHOL  EXDK EROSRLQ GDQ  EXDK SHQVLO GL WRNR \DQJ VDPD VHKDUJD 5S
 6HNDUDQJ $OGR GLEHULNDQ XDQJ VDWX OHPEDU SHFDKDQ 5S 
oleh ibunya. Ia diminta untuk membeli beberapa buah bolpoin dan pensil dengan
MXPODKWRWDOEXDK$GDSLOLKDQ\DQJGLEHULNDQROHKLEX\DLWXPHPEHOL
buah bolpoin dan 7 buah pensil atau membeli 5 buah bolpoin dan 10 buah pensil.
6LVDXDQJNHPEDOLDQGDULSHPEHOLDQWHUVHEXWPHQMDGLKDN$OGRXQWXNGLWDEXQJ
Jika Aldo menginginkan lebih banyak uang kembalian agar bisa ditabung, pilihan
manakah yang sebaiknya dipilih oleh Aldo?
15. Sebuah perahu bergerak dari suatu titik A ke titik B yang searah dengan arus
sungai. Setelah dihitung, ternyata diketahui bahwa perahu tersebut menempuh
MDUDN VHMDXK  NP GDQ PHPHUOXNDQ ZDNWX  MDP .HPXGLDQ SHUDKX WHUVHEXW
bergerak dari titik B ke titik C dengan arah berlawanan dengan arah arus sungai.
'LNHWDKXLEDKZDMDUDNDQWDUDWLWLN%GDQWLWLN&DGDODKNPGDQZDNWX\DQJ
GLEXWXKNDQROHKSHUDKXXQWXNEHUJHUDNGDULWLWLN%NH&DGDODKMDP.HFHSDWDQ
perahu lebih besar daripada kecepatan aliran sungai. Jika diasumsikan kecepatan
SHUDKXEHUJHUDNGDQNHFHSDWDQDOLUDQVXQJDLWHWDS NRQVWDQ EHUDSDNDKNHFHSDWDQ
perahu dan kecepatan aliran sungai?
16. Aldo dan Brandon adalah dua orang sahabat karib yang gemar bermain kelereng.
'LNHWDKXLSHUEDQGLQJDQMXPODKNHOHUHQJ$OGRGDQ%UDQGRQPXODPXODDGDODK
6HVDDWNHPXGLDQGDWDQJODKWHPDQPHUHND&KDUO\\DQJLQJLQLNXWEHUPDLQ
bersama mereka. Karena Charly tidak memiliki kelereng, Aldo dan Brandon
masing-masing sepakat untuk memberikan 9 kelereng kepada Charly. Setelah
GLKLWXQJODJLSHUEDQGLQJDQNHOHUHQJ$OGRGDQ%UDQGRQPHQMDGL%HUDSD
banyak kelereng Aldo dan Brandon mula-mula?
 'DODPVXDWXNDQGDQJWHUGDSDWEHEHUDSDNHOLQFLMDQWDQGDQEHWLQD-LNDNHOLQFL
MDQWDQGLNHOXDUNDQGDULNDQGDQJPDNDVHWLDSNHOLQFLMDQWDQ\DQJPDVLKDGDGL
GDODPNDQGDQJDNDQPHQGDSDWSDVDQJDQNHOLQFLEHWLQD7HWDSLMLNDNHOLQFL
betina dikeluarkan dari kandang, maka setiap kelinci betina yang masih ada di
GDODPNDQGDQJDNDQPHQGDSDWSDVDQJDQNHOLQFLMDQWDQ%HUDSDEDQ\DNNHOLQFL
betina mula-mula?
18. Diketahui usia kakek saat ini kurang dari 100 tahun. Jika kamu balik angkaangka pada usia kakek, maka akan didapatkan usia ayah saat ini. Jika angkaDQJNDSDGDXVLDD\DKGLMXPODKNDQPDNDDNDQGLSHUROHKXVLDDGLNVDDWLQL-XPODK
usia mereka bertiga saat ini adalah 144 tahun. Jika kita kalikan usia kakek dengan
GDQNLWDNDOLNDQXVLDD\DKGHQJDQODOXGLMXPODKNDQPDNDDNDQGLGDSDWNDQ
DQJND%HUDSDNDKXVLDNDNHND\DKGDQDGLNVDDWLQL"

MATEMATIKA

85


bagian anggotanya merupakan
5
SHUHPSXDQ.HPXGLDQRUDQJDQJJRWDEDUXLNXWPHQGDIWDUNHGDODPRUJDQLVDVL
tersebut yang terdiri atas 5 orang laki-laki dan 5 orang perempuan. Saat ini, 
7
bagian anggotanya adalah laki-laki. Berapakah banyak seluruh anggota dalam
organisasi tersebut mula-mula?

19. Di dalam suatu organisasi, diketahui bahwa




 +DG] GDQ 3DXO PHQGDSDWNDQ WXJDV GDUL D\DK PHUHND XQWXN PHPEXDW SDJDU
ND\X GL VHNHOLOLQJ KDODPDQ UXPDK PHUHND -LND +DG] EHNHUMD VHQGLUL PDND
WXJDVLWXGDSDWGLVHOHVDLNDQGDODPZDNWXMDP-LND3DXOEHNHUMDVHQGLULWDJDV
WHUVHEXW GDSDW GLVHOHVDLNDQQ\D GDODP ZDNWX  MDP 3DGD SXNXO  PHUHND
PHPXODL SHNHUMDDQ WHUVHEXW VHFDUD EHUVDPDVDPD .HWLND VHGDQJ EHNHUMD
ternyata paku yang digunakan untuk membuat pagar habis, sehingga mereka
WLGDNGDSDWPHODQMXWNDQSHNHUMDDQXQWXNVHPHQWDUDZDNWX6HVDDWVHWHODKSDNX
habis, Paul segera membeli paku ke toko dan kembali lagi ke rumah. Waktu
yang dibutuhkan Paul untuk membeli paku adalah 20 menit. Setelah paku
WHUVHGLD +DG] PHQ\HOHVDLNDQ SHPEXDWDQ SDJDU VHRUDQJ GLUL VHGDQJNDQ 3DXO
mendapatkan tugas lain dari ayahnya. Jika proses pembuatan pagar itu akhirnya
GDSDWGLVHOHVDLNDQROHK+DG]SDGDSXNXOPDNDSXNXOEHUDSDNHWLNDSDNX
\DQJPHUHNDJXQDNDQGLDZDOSHQJHUMDDQWHUVHEXWKDELV"

86

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Bab X
Fungsi Kuadrat

Kata Kunci
x
x

Fungsi Kuadrat
Akar Kuadrat

K ompetensi
D asar
1.1

Menghargai dan menghayati ajaran


agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan keterkaitan
pada matematika serta memiliki
rasa pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi
NXDGUDWGLWLQMDXGDULNRHVLHQGDQ
determinannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata
yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel, sistem
persamaan linear dua variabel, dan
atau fungsi kuadrat.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Fungsi kuadrat adalah suatu fungsi yang


berbentuk f(x)=ax2+bx+c. *UDNIXQJVLLQLEHUEHQWXN
parabola yang mempunyai nilai optimum. Dalam
aplikasi dunia nyata ini sangat berguna.

Pengalaman
Belajar

2.
3.
4.

0HQHQWXNDQJUDNGDULIXQJVLNXDGUDW
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum.
Menentukan fungsi kuadrat.
Menjelaskan aplikasi dari fungsi kuadrat.

MATEMATIKA

87

Peta
Konsep
Sistem Koordinat

*UDN)XQJVL
Kuadrat

Menentukan Fungsi
Kuadrat

Sumbu Simetri dan


Nilai Optimum

88

Aplikasi Fungsi
Kuadrat

Abu Abdallah Muhammad ibnu Musa alKhwarizmi NHUDS GLMXOXNL VHEDJDL %DSDN
$OMDEDU NDUHQD VXPEDQJDQ LOPX SHQJHWDKXDQ
$OMDEDU GDQ $ULWPDWLND ,D PHUXSDNDQ VHRUDQJ
ahlimatematika dari Persia yang dilahirkan pada
WDKXQ0WHSDWQ\DGL.KZDUL]P8]EHLNLVWDQ
Selain terkenal sebagai seorang ahli
PDWHPDWLND \DQJ DJXQJ LD MXJD DGDODK
DVWURQRPHU GDQ JHRJUDIHU \DQJ KHEDW %HUNDW
kehebatannya, Khawarizmi terpilih sebagai
ilmuwan penting di pusat keilmuwan yang
paling bergengsi pada zamannya, yakni BaitalSumber: buku kemendikbud kelas
+LNPDK DWDX +RXVH RI :LVGRP \DQJ GLGLULNDQ
8 semester 2
.KDOLIDK $EEDVL\DK GL 0HWURSROLV ,QWHOHNWXDO
World, Baghdad.
Al-Khwarizmi
 .LWDE $O-DEU :DO 0XTDEDODK PHUXSDNDQ
NLWDE SHUWDPD GDODP VHMDUDK GLPDQD LVWLODK
DOMDEDUPXQFXOGDODPNRQWHNVGLVLSOLQLOPX6XPEDQJDQ$O.KZDUL]PLGDODP
LOPX XNXU VXGXW MXJD OXDU ELDVD7DEHO LOPX XNXU VXGXWQ\D \DQJ EHUKXEXQJDQ
GHQJDQ IXQJVL VLQXVGDQ JDULVVLQJJXQJWDQJHQ WHODK PHPEDQWX SDUD DKOL (URSD
PHPDKDPL OHELK MDXK WHQWDQJ LOPX LQL ,D PHQJHPEDQJNDQ WDEHO ULQFLDQ
WULJRQRPHWUL \DQJ PHPXDW IXQJVL VLQXV NRVLQXV GDQ NRWDQJHQ VHUWD NRQVHS
GLIHUHQVLDVL.LWDE\DQJWHODKGLWXOLVQ\D\DLWX $O-DEUZDO0XTDEDODKEHOLDX
telah mencipta pemakaian secans dan tangens dalam penyelidikan trigonometri
GDQ DVWURQRPL   +LVDE DO-DEU ZD DO0XTDEDODK  %HOLDX WHODK PHQJDMXNDQ
contoh-contoh persoalan matematika dan mengemukakan 800 buah masalah
yang sebagian besar merupakan persoalan yang dikemukakan oleh Neo. Babylian
dalam bentuk dugaan yang telah dibuktikan kebenarannya oleh al-Khawarizmi,
  6LVWHP 1RPRU %HOLDX WHODK PHPSHUNHQDONDQ NRQVHS VLIDW GDQ LD SHQWLQJ
dalam sistem Nomor pada zaman sekarang. Karyanya yang satu ini memuat Cos,
6LQGDQ7DQGDODPSHQ\HOHVDLDQSHUVDPDDQWULJRQRPHWULWHRUHPDVHJLWLJDVDPD
kaki dan perhitungan luas segitiga, segi empat dan lingkaran dalam geometri.
Sumber: www.edulens.org

Hikmah yang bisa diambil


1. .LWDKDUXVMHOLPHODNXNDQSHQJDPDWDQIHQRPHQD\DQJDGDGLVHNLWDUNLWD
2. Kita harus mau dan mampu melakukan pembuktian-pembuktian tentang
IHQRPHQD DODP VHNLWDU \DQJ PHUXSDNDQ EXNWL NHNXDVDDQ 7XKDQ PHODOXL
keilmuan yang diketahui manusia. Dengan demikian, kita dapat memperkuat
NH\DNLQDQSDGD7XKDQ
 .LWD KDUXV VHPDQJDW GDODP PHODNXNDQ DNWLYLWDV SRVLWLI \DQJ WHODK
GLUHQFDQDNDQ XQWXN PHPSHUNXDW NHWDKDQDQ VLN GDQ SVLNLV GDODP
menghadapi tantangan.

89

$*UDN)XQJVL.XDGUDW
Pertanyaan
Penting
 )XQJVLNXDGUDWDGDODKIXQJVL\DQJEHUEHQWXNy = ax2bxc, dengan ax,
yR. Fungsi kuadrat dapat pula dituliskan sebagai f x  ax2bx c. Bagaimanakah
FDUDPHQJJDPEDUIXQJVLNXDGUDWSDGDELGDQJNDUWHVLXV"$SDSHQJDUXKQLODLa, b dan
FWHUKDGDSJUDNIXQJVLNXDGUDW"
Kegiatan 10.1

0HQJJDPEDU*UDN)XQJVLy = ax2

 *DPEDUODKJUDNIXQJVLNXDGUDW\DQJSDOLQJVHGHUKDQD\DNQLNHWLNDb = c = 0.
8QWXNPHQGDSDWNDQJUDNQ\DNDPXGDSDWPHPEXDWJDPEDUXQWXNEHEHUDSDQLODLx
GDQPHQVXEVWLWXVLNDQQ\DSDGDIXQJVLy = ax2, misalkan untuk a =1, a = -1 dan a = 2.
.HUMDNDQ.HJLDWDQLQLGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
Ayo Kita Gali
Informasi
 8QWXN PHQGDSDWNDQ JUDN VXDWX IXQJVL NXDGUDW NDPX WHUOHELK GDKXOX KDUXV
PHQGDSDWNDQEHEHUDSDWLWLNNRRUGLQDW\DQJGLODOXLROHKIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXW.DPX
dapat mencari titik koordinat tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai
x yang berbeda.
a. Lengkapi ketiga tabel berikut di bawah.
y = x2

90

x, y

y = -x2

x, y

y = 2x2

  2 = 9 

   2 = -9 

   2 =18

-2

-2

-2

-1

-1

-1

Kelas IX SMP/MTs

x, y

Semester 2

E 7HPSDWNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDW\DQJEHUDGDGDODPWDEHOSDGDELGDQJNRRUGLQDW
JXQDNDQWLJDZDUQDEHUEHGD 
F 6NHWVD JUDN GHQJDQ PHQJKXEXQJNDQ WLWLNWLWLN NRRUGLQDW WHUVHEXW VHVXDL
ZDUQD 
Ayo Kita Amati
*DPEDUNDQNHWLJDJUDNWHUVHEXWPHQJJXQDNDQELGDQJNRRUGLQDWGLEDZDKLQLGDQ
DPDWLWLDSWLDSJUDN
Y

Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 10.1 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Nilai aSDGDIXQJVLy = ax2DNDQPHPSHQJDUXKLEHQWXNJUDNQ\D
1. Jika a!PDND
2. Jika a PDND
 Jika a !GDQQLODLa makin besar maka ...
4. Jika aGDQQLODLa makin kecil maka ...

MATEMATIKA

91

Kegiatan 10.2

0HQJJDEDU*UDN)XQJVLy = ax2 + c

3DGDNHJLDWDQLQLNDPXDNDQPHQJJDPEDUJUDNIXQJVLNXDGUDWNHWLNDb = 0 dan c


.HJLDWDQLQLGLEDJLPHQMDGLGXDVXENHJLDWDQ3DGDNHJLDWDQLQLNDPXPHQJDPEDU
JUDNIXQJVLy = x2c sebanyak tiga kali, yakni untuk c = 0, c = 1 dan c = -1.
Ayo Kita Gali
Informasi
a. Lengkapi ketiga tabel berikut di bawah.



y = x2 

x, y

 2 



y = x2 1
  2 1 = 8

-2

-2

-1

-1

x, y


E 7HPSDWNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWGDODPWDEHOSDGDELGDQJNRRUGLQDW
F 6NHWVDJUDNGHQJDQPHQJKXEXQJNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWWHUVHEXW VHVXDLZDUQD
G *DPEDUODKNHPEDOLJUDNy = x2 seperti pada Kegiatan 10.1.
Ayo Kita Amati
*DPEDUNDQNHWLJDJUDNWHUVHEXWPHQJJXQDNDQELGDQJNRRUGLQDWGLEDZDKLQLGDQ
DPDWLWLDSWLDSJUDN

92

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Berdasarkan hasil pengamatanmu, lengkapi kalimat-kalimat berikut.


 *UDNIXQJVLy = x2 memotong Sumbu-YGLWLWLNNRRUGLQDW  
 *UDNIXQJVLy = x2PHPRWRQJ6XPEXY GLWLWLNNRRUGLQDW  
 *UDNIXQJVLy = x2 1 memotong Sumbu-YGLWLWLNNRRUGLQDW  
 *UDNIXQJVLy = x2PHUXSDNDQJHVHUDQJUDNy = x2 VHSDQMDQJVDWXDQNH
 *UDNIXQJVLy = x2PHUXSDNDQJHVHUDQJUDNy = x2 VHSDQMDQJVDWXDQNH
Ayo Kita
Simpulkan
a. Nilai cSDGDIXQJVLy = x2c DNDQPHPSHQJDUXKLJHVHUDQJUDNy = x2, yaitu ...
E *UDNIXQJVLy = x2c memotong Sumbu-Y GLWLWLNNRRUGLQDW 

Kegiatan 10.3

0HQJJDEDU*UDN)XQJVLy = x2 + bx

3DGDNHJLDWDQLQLNDPXDNDQPHQJJDPEDUJUDNIXQJVLNXDGUDWNHWLNDc = 0 dan b


.HJLDWDQLQLGLEDJLPHQMDGLWLJDVXENHJLDWDQ\DNQLNHWLNDb = 1, b = -1 dan b = 2.
3DGDNHJLDWDQLQLNDPXDNDQPHQJHQDOWLWLNSXQFDNGDULVXDWXJUDNIXQJVLNXDGUDW
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLEHUVDPDWHPDQVHEDQJNXPX

MATEMATIKA

93

Ayo Kita Gali


Informasi
Lengkapi ketiga tabel berikut di bawah.
y = x2x

x, y

  2   



y = x2 2x
  2   

-2

-2

-1

-1


y = -x2x
   2   

x, y


x, y


-2
-1
0
1
2

E 7HPSDWNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWGDODPWDEHOSDGDELGDQJNRRUGLQDW JXQDNDQWLJD
ZDUQDEHUEHGDXQWXNWDEHO 
F 6NHWVDJUDNGHQJDQPHQJKXEXQJNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWWHUVHEXW VHVXDLZDUQD
d. Pada tiap-tiap tabel tentukan nilai y yang paling kecil. Apakah ada hubungannya
dengan nilai b ?

94

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita Amati


*DPEDUNDQNHWLJDJUDNWHUVHEXWPHQJJXQDNDQELGDQJNRRUGLQDWGLEDZDKLQLGDQ
DPDWLWLDSWLDSJUDN3DGDWLDSWLDSJUDNWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN\DQJSDOLQJEDZDK
WLWLNNRRUGLQDWLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWWLWLNSXQFDN 
Y

H 8ODQJL NHJLDWDQ LQL GHQJDQ IXQJVL NXDGUDW y = -x2  x, y = -x2 - x, y = -x2 
x6HODQMXWQ\DWHQWXNDQWLWLN\DQJSDOLQJDWDV WLWLNNRRUGLQDWLQLMXJDGLVHEXW
GHQJDQWLWLNSXQFDN 
I 3DGDWLDSJUDNWHQWXNDQVXDWXJDULVYHUWLNDO\DQJPHUXSDNDQVXPEXVLPHWUL
Ayo Kita
Simpulkan
 7LWLNSXQFDNDGDODK
2. Sumbu simetri adalah ...
 3HQJDUXKQLODLbSDGDJUDNIXQJVLy = x2bx adalah ...

MATEMATIKA

95

Ayo Kita
Menanya
%XDWODKSHUWDQ\DDQPHQJHQDLVHPXDNHJLDWDQ\DQJWHODKNDPXNHUMDNDQGLDWDV
Materi Esensi

*UDN)XQJVL.XDGUDW

)XQJVLNXDGUDWPHUXSDNDQIXQJVL\DQJEHUEHQWXNy = ax2bx c, dengan a 


*UDN GDUL IXQJVL NXDGUDW PHQ\HUXSDL SDUDEORD VHKLQJJD GDSDW GLNDWDNDQ MXJD
VHEDJDLIXQJVLSDUDEROD
Y
5

y = 2x2

y = x2

4

2
1
X


-2

-1

-1
-2

-4

y x2

-5
Gambar 3HUEDQGLQJDQ*UDNIXQJVLNXDGUDWy = x2, y = -x2 dan y = 2x2

96

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Nilai aSDGDIXQJVLy = ax2bxc DNDQPHPSHQJDUXKLEHQWXNJUDNQ\D-LND


a SRVLWLI PDND JUDNQ\D DNDQ WHUEXND NHDWDV 6HEDOLNQ\D MLND a QHJDWLI PDND
JUDNQ\DDNDQWHUEXNDNHEDZDK-LNDQLODLDVHPDNLQEHVDUPDNDJUDNQ\DPHQMDGL
OHELKNXUXV
Y
5

y = x2 2x

4

2
1
-5

-4



-2

-1

y = x2 x  2
1

-1
-2

y = x2 5x 

-4
-5

Gambar 3HUEDQGLQJDQ*UDNIXQJVLNXDGUDWy = x2x, y = -x2xGDQy = -x2 5x 4

Garis putus-putus pada gambar di atas menerupakan sumbu simetri. Koordinat


yang ditandai dengan bulatan merupakan titik puncak sedangkan koordinat yang
ditandai dengan persegi merupakan titik potong dengan Sumbu-Y.
Nilai bSDGDJUDNy = ax2bx c PHQXQMXNNDQGLPDQDNRRUGLQDWWLWLNSXQFDN
GDQVXPEXVLPHWULEHUDGD WLWLNSXQFDNGDQVXPEXVLPHWULGLEDKDVOHELKODQMXWSDGD
VXEEDEVHODQMXWQ\D -LNDa!PDNDJUDNy = ax2bx c memiliki titik puncak
minumum. Jika aPDNDJUDNy = ax2bxc memiliki titik puncak maksimum
1LODLFSDGDJUDNy = ax2bx c PHQXQMXNNDQWLWLNSHUSRWRQJDQJUDNIXQJVL
kuadrat tersebut dengan Sumbu-Y\DNQLSDGDNRRUGLQDW c 

MATEMATIKA

97

Contoh 10.1

*UDN)XQJVL.XDGUDW

%HULNXWLQLDGDODKJUDNOLPDIXQJVLNXDGUDW\DQJEHUEHGD
Y
10
9
8
7
6
5
4

2
1
-10 -9 -8 -7

-6 -5 -4  -2 -1

X
1

9 10

-1
-2

-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10

1. *UDN \DQJ EHUZDUQD KLWDP PHUXSDNDQ JUDN IXQJVL NXDGUDW y = x2 x  


*UDNy = x2 xPHPRWRQJ6XPEX<SDGDNRRUGLQDW  GDQPHPLOLNL
titik puncak minimum.
2. *UDN\DQJEHUZDUQDPHUDKPHUXSDNDQJUDNIXQJVLNXDGUDW\ x2 6x 
*UDN\ x2 6xPHPRWRQJ6XPEX<SDGDNRRUGLQDW  GDQPHPLOLNL
titik puncak minimum.
 *UDN\DQJEHUZDUQDELUXPHUXSDNDQJUDNIXQJVLNXDGUDWy = -2x2*UDN
y = -2x2PHPRWRQJ6XPEX<SDGDNRRUGLQDW  GDQPHPLOLNLWLWLNSXQFDN
maksimum.

98

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

4. *UDN\DQJEHUZDUQDPHUDKGHQJDQJDULVSXWXVSXWXVPHUXSDNDQJUDNIXQJVL
kuadrat y = x2 7x   *UDN y = x2 7x   PHPRWRQJ 6XPEXY pada
NRRUGLQDW  GDQPHPLOLNLWLWLNSXQFDNPLQLPXP
5. *UDN \DQJ EHUZDUQD ELUX GHQJDQ JDULV SXWXVSXWXV PHUXSDNDQ JUDN IXQJVL
kuadrat y = -x2 5x*UDNy = -x2 5xPHPRWRQJ6XPEX<SDGDNRRUGLQDW
 GDQPHPLOLNLWLWLNSXQFDNPDNVLPXP
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. 0HQJDSDIXQJVLNXDGUDWy = ax2bxc disyaratkan aWHQWXNDQDODVDQPX
2. 7HUGDSDWGXDIXQJVLNXDGUDWf x  ax2bx c dan g x  f x  ax2bxc.
$SD\DQJGDSDWGLVLPSXONDQGDULJUDNf x GDQg x 
Latihan 10.1

*UDN)XQJVL.XDGUDW

 *DPEDUNDQJUDNIXQJVLNXDGUDWEHULNXW
a. y =

1 2
x
2

c. y = -

1 2
x
2

b. y =

1 2
x
4

d. y = -

1 2
x
2

 'DUL6RDODSD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQPHQJHQDLJUDNy = ax2 dengan |a|


GDQa"
 *DPEDUNDQJUDNIXQJVLNXDGUDWEHULNXW
a. y = x2x  

F y = x2x 

b. y = x2x  

G y = x2 5x 

 'DUL 6RDO  DSD \DQJ GDSDW NDPX VLPSXONDQ PHQJHQDL SHUEDQGLQJDQ JUDN
y = ax2bx c dengan y = ax2 bxc ?
 *DPEDUNDQJUDNIXQJVLNXDGUDWEHULNXW
a. y = x2x 

F y = x2 5x 

b. y = -x2x 

G y = -2x2x 

 'DULVRDOQRPRUWHQWXNDQWLWLNSXQFDNWLDSWLDSJUDN7HQWXNDQSXODKXEXQJDQ
b
WLWLNSXQFDNJUDNIXQJVLy = ax2bxc dengan nilai 
.
2a

MATEMATIKA

99

Ayo Kita
Menalar
 $SDNDKPXQJNLQJUDNIXQJVLNXDGUDWWLGDNPHPRWRQJ6XPEXX? Jelaskan alasanmu.
 $SDNDKPXQJNLQJUDNIXQJVLNXDGUDWWLGDNPHPRWRQJ6XPEXY? Jelaskan alasanmu.
 $SDNDK PXQJNLQ JUDN IXQJVL NXDGUDW PHPRWRQJ 6XPEXX pada tiga titik
koordinat berbeda? Jelaskan alasanmu.
 $SDNDK PXQJNLQ JUDN IXQJVL NXDGUDW PHPRWRQJ 6XPEXY pada dua titik
koordinat berbeda? Jelaskan alasanmu.

B. Sumbu Simetri dan Nilai Optimum


Pertanyaan
Penting
D %DJDLPDQDNDPXPHQHQWXNDQVXPEXVLPHWULJUDNIXQJVLNXDGUDW"
E %DJDLPDQDPHQHQWXNDQQLODLRSWLPXPIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXW"

3HUJHVHUDQ*UDN)XQJVL.XDGUDW

Kegiatan 10.4

 *DPEDUODKJUDNIXQJVLNXDGUDWGLEDZDKLQLSDGDELGDQJNRRUGLQDW
a. f x  x2

d. f x   x 2

b. f x   x 

e. f x   x 2

c. f x   x 2
 *DPEDUODKJUDNIXQJVLNXDGUDWGLEDZDKLQLSDGDELGDQJNRRUGLQDW
a. f x  x2
b. f x  x2 

d. f x  x2


H f x  x2 

c. f x  x2 
Ayo Kita Amati
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDVEDQGLQJNDQJUDNOLPDIXQJVLSDGDEDJLDQ  
*UDNf x   x 2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x  x2VHMDXKVDWXDQNH

100

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

*UDNf x x  2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH


*UDNf x   x  2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH
*UDNf x   x  2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH
%DQGLQJNDQJUDNGDULOLPDIXQJVLSDGDEDJLDQ 
*UDNf x  x2 DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH
*UDNf x  x2 DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH
*UDNf x  x2 DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH
*UDNf x  x2 DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x x2VHMDXKVDWXDQNH

Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan kegiatan di atas, maka
1. Untuk s SRVLWLIPDNDJUDNf x   x s 2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x  
x2VHMDXKVDWXDQNH
2. Untuk sSRVLWLIPDNDJUDNf x   x s 2DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x  
x2VHMDXKVDWXDQNH
 8QWXNt SRVLWLIPDNDJUDNf x  x2t DGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x  
x2VHMDXKVDWXDQNH
 8QWXNWSRVLWLIPDNDJUDNf x  x2tDGDODKSHUJHVHUDQJUDNIXQJVLf x  
x2VHMDXKVDWXDQNH
5. Untuk s dan tSRVLWLIPDNDJUDNf x   x s 2 t DGDODKSHUJHVHUDQJUDN
IXQJVLf x  x2VHMDXKVDWXDQNHGDQGLODQMXWNDQGHQJDQSHUJHVHUDQVHMDXK
... satuan ke ...
6. Untuk s dan tSRVLWLIPDNDJUDNf x   x s 2 t DGDODKSHUJHVHUDQJUDN
IXQJVLf x  x2 VHMDXKVDWXDQNHGDQGLODQMXWNDQGHQJDQSHUJHVHUDQVHMDXK
... satuan ke ...

MATEMATIKA

101

7. Untuk s dan t SRVLWLIPDNDJUDNf x   xs 2 tDGDODKSHUJHVHUDQJUDN


IXQJVLf x  x2VHMDXKVDWXDQNHGDQGLODQMXWNDQGHQJDQSHUJHVHUDQVHMDXK
... satuan ke ...
8. Untuk s dan t SRVLWLIPDNDJUDNf x   x s 2t DGDODKSHUJHVHUDQJUDN
IXQJVLf x  x2VHMDXKVDWXDQNHGDQGLODQMXWNDQGHQJDQSHUJHVHUDQVHMDXK
... satuan ke ...

Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum

Kegiatan 10.5

%XDWODKVXPEXVLPHWULXQWXNVHWLDSJUDN\DQJWHODKGLEXDWSDGD.HJLDWDQ

Ayo Kita Amati


Isilah tabel di bawah ini
Fungsi

Sumbu
simetri

f x  x2 f x   x  2 f x   x  2 f x   x  2 f x   x 2

x = ...

Nilai
f   
optimum

x = ...

x = ...

x = ...

x = ...

f   

f   

f   

f   

Isilah tabel di bawah ini


Fungsi

f x  x2

f x  x2 

f x  x2 

f x  x2 

f x  x2

Sumbu
simetri

x = ...

x = ...

x = ...

x = ...

x = ...

f   

f   

f   

f   

Nilai
f   
optimum

102

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita
Simpulkan
%HUGDVDUNDQSHQJDPDWDQGLDWDVMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
1. 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPJUDNIXQJVLf x   xs 2?
2. 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPJUDNIXQJVLf x  x2t?
 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPJUDNIXQJVLf x   x s 2 t?

Ayo Kita
Menalar
6XPEXVLPHWULJUDNIXQJVLf x  ax2 adalah ...
Jadi
6XPEX VLPHWUL JUDN IXQJVL f x   a x  s 2 adalah ... dan nilai optimumnya
adalah ...
6XPEXVLPHWULJUDNIXQJVLf x  a x s 2 t adalah ... dan nilai optimumnya
adalah ...
Kemudian untuk

b
b
x c = a x2  x  a  c
a
a
= a [ 2 a c = a x  2 a c

f x  ax2 bx c = a x2 

didapatkan sumbu simetrinya adalah


x = ...,
dengan nilai optimumnya adalah
f  
sehingga titik optimumnya adalah

Ayo Kita
Simpulkan
$SDUXPXVXQWXNPHQGDSDWNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPGDULJUDNIXQJVL
f x  ax2bx c?

MATEMATIKA

103

Kegiatan 10.6

6NHWVD*UDN)XQJVL.XDGUDW

6NHWVDODKJUDNf x  x2xGDQf x  x2x

Ayo Kita Gali


Informasi
1. 3HULNVDODKDSDNDKEHQWXNSDUDERODJUDNIXQJVLGLDWDVWHUEXNDNHDWDVDWDXNH
bawah!
2. 7HQWXNDQSHUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXX; yaitu, koordinat titik potongnya
DGDODK x1 \DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQ
f x1  


3HUKDWLNDQDSDNDKSHUVDPDDQWHUVHEXWPHPSXQ\DLSHQ\HOHVDLDQDWDXWLGDNMLND
WLGDNDSD\DQJELVDNDPXVLPSXONDQ

 7HQWXNDQSHUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXY; yaitu,koordinat titik potongnya


DGDODK y1 GHQJDQy1 didapatkan berdasarkan persamaan
y1 = f 
 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPJUDNIXQJVLGLDWDV
 'DULLQIRUPDVL\DQJGLGDSDWNDQVNHWVDODKJUDNIXQJVLNXDGUDWGLDWDV
Ayo Kita
Berbagi
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX EDJDLPDQD EHQWXN JUDN f x   x dan f x    x .
%DQGLQJNDQJUDNQ\DGHQJDQJUDNSHUVDPDDQNXDGUDW$SD\DQJELVDNDPXGDSDWNDQ
dari analisis ini?
Ayo Kita
Menanya
%XDWODKSHUWDQ\DDQPHQJHQDLNHJLDWDQ\DQJWHODKNDPXNHUMDNDQGLDWDV
Materi Esensi

Menentukan Sumbu Simetri dan Titik Optimum

Fungsi kuadrat f x  ax2 bx c mempunyai sumbu simetri


x=

104

Kelas IX SMP/MTs

-b
2a
Semester 2

Dengan nilai optimumnya adalah


y0 = 

D
4a

/DQJNDKODQJNDKPHQVNHWVDJUDNIXQJVLNXDGUDW
/DQJNDK0HQHQWXNDQEHQWXNSDUDEROD WHUEXNDNHDWDVDWDXNHEDZDK 
/DQJNDK0HQHQWXNDQSHUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXX; yaitu, koordinat titik
SRWRQJQ\DDGDODK x1 \DQJPHPHQXKLSHUVDPDDQ
f x1  
/DQJNDK0HQHQWXNDQSHUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXY; yaitu, koordinat titik
SRWRQJQ\DDGDODK \1 GHQJDQ\1 didapatkan berdasarkanpersamaan
y1 = f 
/DQJNDK0HQHQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPGDULJUDNIXQJVL
/DQJNDK0HQVNHWVDJUDNIXQJVLNXDGUDWEHUGDVDUNDQODQJNDK      GDQ  

Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum

Contoh 10.2

7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPGDULJUDNIXQJVLf x  x2 4x

1
2

Alternatif Penyelesaian:

1
1
'LNHWDKXLIXQJVLNXDGUDWf x  x2x , didapatkan a = 1, b = -4 dan c = .
2
2
Ditanya: sumbu simetri dan titik optimum
Penyelesaian :
Persamaan sumbu simetrinya adalah

x 
1LODLRSWLPXPIXQJVLWHUVHEXWDGDODK

y0

4
b

2
a
 

D
b 2  4ac



a
a

1
 2   
2
 

7


Sehingga titik optimumnya adalah


x, y0     7
2

MATEMATIKA

105

Menentukan Nilai Maksimum dan Minimun

Contoh 10.3

7HQWXNDQ DSDNDK IXQJVL f x   x2  x   PHPSXQ\DL QLODL PDNVLPXP DWDX
PLQLPXP7HQWXNDQQLODLQ\D
Alternatif Penyelesaian:
'LNHWDKXLIXQJVLNXDGUDWf x  x2x 
didapatkan a = -2, b = -12 dan c = -17.
'LWDQ\D  7HQWXNDQ DSDNDK DGD QLODL PDNVLPXP DWDX PLQLPXP 7HQWXNDQ QLODL
maksimum atau minimumnya!
Penyelesaian :
Karena nilai a PDNDSDUDERODWHUEXNDNHEDZDKVHKLQJJD\DQJDGDKDQ\D
nilai maksimum. Nilai maksimumnya adalah

ym 

D
b 2  ac
 2    
 



1

a
a
 

Contoh 10.4

6NHWVD*UDN

6NHWVDODKJUDNf x  x2x
$OWHUQDWLI3HQ\HOHVDLDQ
'LNHWDKXLIXQJVLNXDGUDWf x  x2xGLGDSDWa = 1, b = -6 dan c = 10.
'LWDQ\D6NHWVDJUDN
Penyelesaian:
Langkah 1. Karena a !PDNDSDUDERODWHUEXNDNHDWDV
/DQJNDK3HUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXX
Dihitung bahwa D = b2 ac = 62      6HKLQJJDJUDN
tidak memotong Sumbu-X.
/DQJNDK3HUSRWRQJDQJUDNWHUKDGDS6XPEXY
y0 = f   \DLWXSDGDWLWLN  
/DQJNDK6XPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPGDULIXQJVL

b
a GDQQLODLRSWLPXPQ\DGLGDSDW
2a
2
2

D
b  ac
    




1
a
a
 


Sumbu simetrinya adalah x = -

y0

106

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

/DQJNDK6NHWVD*UDN
Y

x 



X

Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDWf x  x2 x c sedemikian hingga nilai optimumnya
adalah 20.
2. 7HQWXNDQQLODLa GDQEXQWXNIXQJVLNXDGUDWf x  ax2 bx VHGHPLNLDQKLQJJD
a. Fungsi f x PHPSXQ\DLQLODLPDNVLPXPGDQVXPEXVLPHWULx 
b. Fungsi f x PHPSXQ\DLQLODLPLQLPXPGHQJDQQLODLPLQLPXPGDQVXPEX
simetri x 
 6NHWVDODKJUDNf x  x2 x 

MATEMATIKA

107

Latihan 10.2

Menentukan Sumbu Simetri dan Titik Optimum

 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULJUDNIXQJVLGLEDZDKLQL
a. y = 2x2x
b. y x2 x
c. y = -8x2 x
 7HQWXNDQQLODLRSWLPXPIXQJVLEHULNXWLQL
a. y = -6x2x
b. y =

2 2
x x
5

c. y = 

 2
x x
4

 6NHWVDODKJUDNIXQJVLEHULNXWLQL
a. y = 2x2x
b. y = 8x2x 
4. Diketahui suatu barisan 1, 7, 16, . Suku ke-n dari barisan tersebut dapat dihitung
dengan rumus Un = an2 bnc7HQWXNDQVXNXNH
5. Diketahui suatu barisan 0, -9, -12, Suku ke-n dari barisan tersebut dapat
dihitung dengan rumus Un = an2 bnc7HQWXNDQQLODLPLQLPXPGDULEDULVDQ
tersebut.
6. Fungsi kuadrat y = f x PHODOXLWLWLN  GDQ  -LNDVXPEXVLPHWULQ\Dx
WHQWXNDQQLODLPLQLPXPIXQJVLf x 
 %LODIXQJVLy = 2x2 x m PHPSXQ\DLQLODLPLQLPXPPDNDWHQWXNDQm.
8. Dari tahun 1995 sampai 2002, banyaknya pelanggan telepon genggam N GDODP
MXWDRUDQJ GDSDWGLPRGHONDQROHKSHUVDPDDQN = 17,4x2 x GHQJDQ
x = 0 merepresentasikan tahun 1995 [Sumber: Data dari 2005 Statistical Abstract
of the United States 7DEHO  KDO @ 3DGD WDKXQ EHUDSD EDQ\DNQ\D
pelanggan mencapai nilai maksimum?
 -XPODKGXDELODQJDQDGDODK-LNDKDVLONDOLNHGXDELODQJDQPHQJKDVLONDQQLODL
yang maksimum, maka tentukan kedua bilangan tersebut.
10. Selisih dua bilangan adalah 10. Jika hasil kali kedua bilangan menghasilkan nilai
yang minimum, tentukan kedua bilangan tersebut.

108

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

C. Menentukan Fungsi Kuadrat


.DPXVXGDKPHQJHWDKXLEDJDLPDQDFDUDPHQJJDPEDUJUDNVXDWXIXQJVLNXDGUDW
.DPX MXJD VXGDK PHQJHWDKXL EDJDLPDQD PHQGDSDWNDQ WLWLN SXQFDN WLWLN SRWRQJ
dan sumbu simetri. Pada sub-bab ini kamu akan mengetahui cara untuk menentukan
IXQJVLNXDGUDWGDULLQIRUPDVL\DQJDGD
Pertanyaan
Penting
D %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQIXQJVLNXDGUDWMLNDVXGDKGLNHWDKXLJUDNQ\D
E %DJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW MLND GLNHWDKXL WLWLN SXQFDN WLWLN
potong atau sumbu simetri.
Kegiatan 10.7

0HQHQWXNDQ)XQJVL.XDGUDW%HUGDVDUNDQ*UDNQ\D

Ayo Kita Gali


Informasi
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ JUDN VXDWX IXQJVL
NXDGUDW 'DSDWNDK NDPX PHQHQWXNDQ VXDWX IXQJVL
\DQJJUDNQ\DVHSHUWLJDPEDUGLVDPSLQJ"

Y
5
4

D ,QIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXSHUROHKGDULJUDN
di samping?

E $SDNDKJUDNGLVDPSLQJPHPRWRQJ6XPEXX?

F 3DGD NRRUGLQDW PDQD JUDN GL VDPSLQJ


memotong Sumbu-Y.

1
X
-4

 -2

-1

1
-1

Diskusi
Diskusikan dengan temanmu tiga pertanyaan di atas. Kemudian diskusikan pertanyaan
berikut.
D 'DUL MDZDEDQ WLJD SHUWDQ\DDQ GL DWDV DSDNDK NDPX ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL
NXDGUDWVHVXDLJUDNGLDWDV"
E 0LQLPDO EHUDSD NRRUGLQDW \DQJ KDUXV GLNHWDKXL DJDU NDPX ELVD PHQHQWXNDQ
WHSDWVDWXIXQJVLNXDGUDWEHUGDVDUNDQJUDN"

MATEMATIKA

109

Kegiatan 10.8

Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Titik


Potong Sumbu-X

.DPXVXGDKPHQJHWDKXLEDJDLPDQDFDUDPHQGDSDWNDQDNDUDNDUIXQJVLNXDGUDWGL
.HODV'LEHULNDQIXQJVLNXDGUDWEHULNXW
i.

y = x2x 

ii. y = x2x 


iii. y = x2x 
Ayo Kita Gali
Informasi
D 7HQWXNDQDNDUDNDUWLDSWLDSIXQJVLNXDGUDW7HQWXNDQIXQJVL\DQJWLGDNPHPLOLNL
DNDUIXQJVL\DQJPHPLOLNLVDWXDNDUGDQIXQJVL\DQJPHPLOLNLGXDDNDU
E *DPEDUNDQJUDNWLDSWLDSIXQJVLNXDGUDW
F 7HQWXNDQ PDQD IXQJVL NXDGUDW \DQJ WLGDN PHPRWRQJ 6XPEXX IXQJVL \DQJ
memotong Sumbu-X di satu titik dan yang memotong Sumbu-X di dua titik.
G $SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQPHQJHQDLKXEXQJDQDNDUDNDUIXQJVLNXDGUDW
dengan titik potong Sumbu-X?

Diskusi
0LVDONDQWHUGDSDWGXDIXQJVLNXDGUDW
y = x2x GDQy = 2x2x   x2x 
Diskusikan beberapa pertanyaan berikut.
D 7HQWXNDQ DNDUDNDU WLDSWLDS IXQJVL NXDGUDW $SDNDK NHGXD IXQJVL NXDGUDW
tersebut memiliki akar-akar yang sama?
E *DPEDUNDQJUDNWLDSWLDSIXQJVLNXDGUDW$SDNDKNHGXDIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXW
PHPLOLNLJUDN\DQJVDPD"
c. Apa yang dapat kamu simpulkan?
G -LND GLNHWDKXL DNDUDNDUQ\D DSDNDK NDPX SDVWL VHODOX ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL
kuadratnya?

110

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita
Simpulkan
-LNDIXQJVLNXDGUDWy = ax2bx c memiliki akar-akar x = p dan x = q dengan p z
qPDNDJUDNIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWDNDQPHPRWRQJ6XPEX;SDGDNRRUGLQDW
dan ... . Bentuk umumnya adalah ...

Kegiatan 10.9

Menentukan Fungsi Kuadrat Dari Beberapa Informasi

3DGD NHJLDWDQ LQL NDPX DNDQ PHPSHODMDUL GDQ PHQJDQDOLVLV EDJDLPDQD FDUD
PHQHQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW GDUL EHEHUDSD LQIRUPDVL ,QIRUPDVLQ\D DGDODK VHEDJDL
berikut:


D 7LWLNSRWRQJGHQJDQ6XPEXX.

E 7LWLNSRWRQJGHQJDQ6XPEXY.

F 7LWLNSXQFDNGDQVXPEXVLPHWUL

G %HEHUDSDWLWLNNRRUGLQDW\DQJGLODOXLIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXW

%HUGDVDUNDQ.HJLDWDQGDQNDPXPDVLKEHOXPELVDPHQHQWXNDQIXQJVLNXDGUDW
MLNDKDQ\DGLNHWDKXLVDWXLQIRUPDVLGDULHPSDWLQIRUPDVLGLDWDV
1. Jika diketahu tiga koordinat berbeda
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ0LVDONDQWHUGDSDWVXDWX
IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D PHODOXL WLJD NRRUGLQDW
EHUEHGD\DNQL    GDQ  

$SDNDK NDPX ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW


berdasarkan tiga koordinat yang diketahui dan
bagaimana caranya?

Perhatikan langkah-langkah berikut:

D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x  ax2


bx c.

E .DUHQD PHOHZDWL NRRUGLQDW       GDQ


 GLSHUROHKf   f   GDQf   

f   D  2E  F !F 'LSHUROHK


2

f(x) = ax + bx + 1
-

f   a  2 b   !ab  

X
-1

-1

MATEMATIKA

111

Diperoleh persamaan
a + b = 2 ... (1)
-

f   a  b   !a b  'LSHUROHKSHUVDPDDQ


2

4a + 2b = 6 ... (2)
c. Dengan mensubstitusi a = 2 b NHSHUVDPDDQ  GLSHUROHKb = ...
d. Dari hasil diperoleh a = ...


H 6HKLQJJDIXQJVLNXDGUDW\DQJPHPHQXKLDGDODK
f x  ax2 bx c = ...
Ayo Kita
Simpulkan
-LNDJUDNIXQJVLNXDGUDWf x  ax2 bx c PHODOXLWLWLNNRRUGLQDW p, q GLSHUROHK
hubungan ...

2. Jika diketahui titik potong dengan Sumbu-X dan Sumbu-Y


3HUKDWLNDQ JDPEDU GL VDPSLQJ 0LVDONDQ
WHUGDSDW VXDWX JUDN IXQJVL NXDGUDW \DQJ
memotong Sumbu-XGL  GDQ  )XQJVL
NXDGUDWWHUVHEXWMXJDPHPRWRQJ6XPEXY GL 
 
$SDNDK NDPX VXGDK ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL
kuadratnya dan bagaimana caranya?

Y

2
1
X
-2 -1

Perhatikan langkah-langkah berikut:

-1
-2

D 0LVDONDQ IXQJVL NXDGUDWQ\D DGDODK f x  


ax2 bxc.
b. Karena memotong Sumbu-XSDGDGL  
GDQ  GDSDWGLWXOLVNDQ


-4

f x  ax2bx c = a x  x 


F .DUHQDPHPRWRQJ6XPEX<GL  GLSHUROHKI   
f   a  
-4 = a 
Diperoleh a GDQIXQJVLNXDGUDWf x  ax2bx c = ...

112

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Ayo Kita
Simpulkan
-LND JUDN IXQJVL NXDGUDW f x   ax2  bx  c memotong Sumbu-X pada titik
NRRUGLQDW p GDQ q PDNDIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWGDSDWGLWXOLVNDQPHQMDGL
f x  
-LND JUDN IXQJVL NXDGUDW f x   ax2  bx  c memotong Sumbu-Y pada titik
NRRUGLQDW r PDNDGLSHUROHK
f   
Dengan mensubstitusikan nilai x SDGDIXQJVLNXDGUDWy = ax2bx c diperoleh
f   
yang berakibat ...
3. Jika diketahui titik potong Sumbu-X dan titik puncak
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ7HUGDSDWVXDWXIXQJVL
kuadrat yang memotong Sumbu-X GL   7LWLN
SXQFDN IXQJVL NXDGUDW WHUVHEXWEHUDGD GL NRRUGLQDW
 

Y
4


$SDNDK NDPX VXGDK ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL


kuadratnya dan bagaimana caranya ?

2
1

Perhatikan langkah-langkah berikut:

D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x  ax2


bxc.



-2

E 'DUL JUDN GLVDPSLQJ GLSHUROHKVXPEX VLPHWUL


x %HUGDVDUNDQVLIDWVLPHWULWLWLNSRWRQJGL
Sumbu-X yang lain adalah hasil pencerminan
NRRRUGLQDW    WHUKDGDS JDULV x = 1, yakni
pada koordinat x = ...

-1

-1
-2

-4

F 6HKLQJJD IXQJVL NXDGUDWQ\D GDSDW GLQ\DWDNDQ


dengan
f x  ax2bxc = a x x
G .DUHQDWLWLNSXQFDNEHUDGDGL  PDNDGLSHUROHKI   
f   a  
-4 = a
diperoleh a GDQIXQJVLNXDGUDWf x  

MATEMATIKA

113

Ayo Kita
Simpulkan
-LNDIXQJVLNXDGUDWy = ax2bxcPHPLOLNLWLWLNSXQFDNSDGDWLWLNNRRUGLQDW s, t 
PDNDVXPEXVLPHWULIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWDGDODKJDULV
x = ...
4. Jika diketahui titik potong Sumbu-Y dan titik puncak
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ7HUGDSDWVXDWXIXQJVL
kuadrat yang memotong Sumbu-Y GL    7LWLN
SXQFDNIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWEHUDGDGLNRRUGLQDW
 

Y
5
4

$SDNDK NDPX VXGDK ELVD PHQHQWXNDQ IXQJVL


kuadratnya dan bagaimana caranya?

Perhatikan langkah-langkah berikut:

D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x  ax2


bx c.

E 'DULJUDNGLVDPSLQJGLSHUROHKVXPEXVLPHWUL
x   %HUGDVDUNDQ VLIDW VLPHWUL MLND WLWLN 
 GLFHUPLQNDQWHUKDGDSJDUXV[ GLSHUROHK
koordinat ...

X


-2

-1

1
-1

F 6HKLQJJDJUDNIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWPHODOXLWLJDWLWLNNRRUGLQDW\DLWX
   GDQ
G 'HQJDQPHQJJXQDNDQFDUDVHSHUWLSDGD6XE.HJLDWDQGLSHUROHK
a = ... , b = ... dan c = ...
H 6HKLQJJDGLGDSDWNDQIXQJVLNXDGUDWf x  
Materi Esensi

Menentukan Fungsi Kuadrat

8QWXNPHQHQWXNDQIXQJVLNXDGUDWGLSHUOXNDQEHEHUDSDLQIRUPDVLGLDQWDUDQ\D


 %HEHUDSDWLWLNNRRUGLQDW\DQJGLODOXLIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXW

 7LWLNSRWRQJIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWGL6XPEXX.

 7LWLNSRWRQJIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWGL6XPEXY.

 7LWLNSXQFDNGDQVXPEXVLPHWUL

114

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

/DQJNDKSHUWDPDXQWXNPHQGDSDWNDQQ\DDGDODKGHQJDQPHPLVDONDQIXQJVLNXDGUDW
tersebut dengan f x  ax2bx c%HULNXWLQLDGDODKODQJNDKVHODQMXWQ\DEHUGDVDUNDQ
LQIRUPDVLLQIRUPDVLGLDWDV
1. Jika diketahui beberapa titik koordinat yang lain.


-LNDIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWPHODOXLNRRUGLQDW p, q PDNDGLSHUROHKf p  q.

 -LNDGLNHWDKXLWLWLNSRWRQJIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWGL6XPEXX.

 -LNDGLNHWDKXLWLWLNSRWRQJIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWGL6XPEX<

-LND IXQJVL NXDGUDW PHPRWRQJ 6XPEX; GL p   GDQ q   PDND IXQJVL
NXDGUDWWHUVHEXWGDSDWGLWXOLVNDQPHQMDGLf x  a xp xq 
-LNDIXQJVLNXDGUDWPHPRWRQJ6XPEXXGL r PDNDGLSHUROHK
f   r

'HQJDQPHQVXEVWLWXVLNDQQLODLSDGDI [ GLSHUROHK
f   a  2b  c = c.
Sehingga diperoleh c = r.

4. Jika diketahui titik puncak dan sumbu simetri.




-LND IXQJVL NXDGUDW NXDGUDW WHUVHEXW PHPLOLNL WLWLN SXQFDN GL s, t  PDND
GLSHUROHKVXPEXVLPHWULIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWDGDODKJDULV
x=s

6HODQMXWDQ\D MLND GLNHWDKXL IXQJVL NXDGUDW WHUVHEXW PHODOXL e, d  PDND GHQJDQ


PHQJJXQDNDQ VLIDW VLPHWUL GLSHUROHK WLWLN NRRUGLQDW \DQJ ODLQ KDVLO SHQFHUPLQDQ
NRRUGLQDW e, d WHUKDGDSJDULVx = s.

Menentukan Fungsi Kuadrat I

Contoh 10.5

7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHODOXLWLWLN
NRRUGLQDW    GDQ  





Alternatif Penyelesaian:
D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x ax2
bx c.
E .DUHQDPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW    
GDQ  GLSHUROHKf   f   GDQ
f   
-

f   a  b  c !c = 4.


2

X


MATEMATIKA

115

Diperoleh
f x  ax2bx 
-

f   a  2b   !a b  'LSHUROHKSHUVDPDDQ

f   a  2b   !a b  'LSHUROHKSHUVDPDDQ

ab

 

a b  


'HQJDQPHQMXPODKNDQSHUVDPDDQ  GDQ  GLSHUROHK


2a = -4 --> a = -2
Kemudian b = 1 a    

c. Diperoleh nilai a = -2, b GDQc VHKLQJJDIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODK


f x x2x
Contoh 10.6

Menentukan Fungsi Kuadrat II

7HQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D


memiliki titik potong Sumbu-X pada titik
NRRUGLQDW    GDQ    VHUWD PHPRWRQJ
Sumbu-YSDGDNRRUGLQDW  

Y


Alternatif Penyelesaian:
D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x 
ax2bxc.
b. Karena memotong Sumbu-X pada
NRRUGLQDW    GDQ    IXQJVL
NXDGUDWQ\DGDSDWGLXEDKPHQMDGL




X

f x  a x  x  
c. Karena memotong Sumbu-Y SDGDNRRUGLQDW  GLSHUROHKf   
f   a    a
Sehingga diperoleh -6a o a = -

1
2

G 'LSHUROHKIXQJVLNXDGUDW

1
1
1
1
f x    x  x     x2 x   x2 x2
2
2
2
2

116

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Menentukan Fungsi Kuadrat III

Contoh 10.7

7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHPLOLNLWLWLNSXQFDNSDGDWLWLNNRRUGLQDW
 VHUWDPHPRWRQJ6XPEXYSDGDWLWLNNRRUGLQDW  
Y




Alternatif Penyelesaian:
D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x  ax2bx c.
b. Diperoleh sumbu simetri x = -1.
F %HUGDVDUNDQ VLIDW VLPHWUL MLND WLWLN    GLFHUPLQNDQ WHUKDGDS JDULV x = -1
GLSHUROHKWLWLNNRRUGLQDW  
G )XQJVLNXDGUDWPHODOXLWLJDWLWLNNRRUGLQDW\DNQL    VHUWD  
H .DUHQDPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW    GDQ  GLSHUROHKf   f  
GDQf   
-

f   a  2b  F o c = 1. Diperoleh

f   a  b   o a b 'LSHUROHKSHUVDPDDQ

f   a  2b   o 4a 2b  'LSHUROHKSHUVDPDDQ

f(x) = ax2 + bx + 1
2

a b = 2 ... (1)
2a b = 0 ... (2)


'HQJDQPHQJXUDQJLSHUVDPDDQ  GDQ  GLSHUROHK


-a = 2 o a = -2

Kemudian b = 2a    
I 'LSHUROHKQLODLa = -2, b = -4 dan c VHKLQJJDIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODK
f(x)= -2x2x + 1

MATEMATIKA

117

Contoh 10.8

Menentukan Fungsi Kuadrat

1
yang
2
memotong Sumbu-X SDGD WLWLN NRRUGLQDW    GDQ PHPRWRQJ 6XPEXY pada
NRRUGLQDW  

7HQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D PHPLOLNL VXPEX VLPHWUL x = -

x=-

1
2





Alternatif Penyelesaian:
D 0LVDONDQIXQJVLNXDGUDWQ\DDGDODKf x ax2bx c.
E %HUGDVDUNDQ VLIDW VLPHWUL MLND WLWLN    GLFHUPLQNDQ WHUKDGDS JDULV x = -

1
2

GLSHUROHKWLWLNNRRUGLQDW  
c. Karena memotong Sumbu-XSDGDNRRUGLQDW  GDQ  IXQJVLNXDGUDWQ\D
GDSDWGLXEDKPHQMDGL
f x  a x x 
d. Karena memotong Sumbu-YSDGDNRRUGLQDW  GLSHUROHKf   
f   a    a

Sehingga diperoleh -6a = 2 o a = 


H 'LSHUROHKIXQJVLNXDGUDW

1


1
1
1
1
f x     x x     x2x    x2  x2




Tahukah Kamu

.HWLND NDPX PHQJJDPEDU JUDN IXQJVL OLQHDU GDQ JUDN IXQJVL NXDGUDW DWDX
PHQJJDPEDUGXDJUDNIXQJVLNXDGUDW GLPXQJNLQNDQNHGXDJUDNWHUVHEXWVDOLQJ
berpotongan.

118

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

y = x2 x

Y
y = x2 x

4

2
1
X


-2

-1

-1
y = x 

-2

'DULJDPEDUGLDWDVJUDNIXQJVLOLQHDUy = xGDQJUDNIXQJVLNXDGUDWy = x2
 x   EHUSRWRQJDQSDGD GXD WLWLN NRRUGLQDW\DLWX    GDQ    6HGDQJNDQ
JUDNIXQJVLNXDGUDWy = x2xGDQy = x2x EHUSRWRQJDQSDGDVDWXWLWLN
NRRUGLQDW\DLWX  
 .DPXMXJDGDSDWPHQHQWXNDQWLWLNSRWRQJQ\DWDQSDPHQJJDPEDUJUDN&DUDQ\D
DGDODKGHQJDQPHQ\DPDNDQQ\D
 7LWLNSRWRQJJUDNIXQJVLOLQHDUGDQIXQJVLNXDGUDW
Fungsi linear : y = -x IXQJVLNXDGUDWy = x2 x 


'HQJDQPHQ\DPDNDQNHGXDIXQJVLGLDWDVGLSHUROHK
x2 5x x 
x2 5xx 
x2 6x 

x x  

Diperoleh x = 1 atau x = 5.
Dari nilai x di atas kamu dapat memperoleh nilai y dengan mensubstitusikan nilai
xSDGDVDODKVDWXIXQJVL
Untuk x = 1 o y = x   GLSHUROHKWLWLNNRRUGLQDW  

Untuk x = 5 oy = x  GLSHUROHKWLWLNNRRUGLQDW  

-DGLWLWLNSRWRQJQ\DSDGDWLWLNNRRUGLQDW  GDQ  

 7LWLNSRWRQJGXDIXQJVLNXDGUDW
Fungsi kuadrat f1 x  x2xGDQf2 x  x2x
MATEMATIKA

119

Karena yang dicari titik potong maka f1 x  f2 x VHODQMXWQ\DGLGDSDWNDQ


x2 5x x2x
x2 5x x2 4x  
x

Diperoleh x = 2.
Dari nilai x di atas kamu dapat memperoleh nilai y dengan mensubstitusikan nilai
x SDGDVDODKVDWXIXQJVL
Untuk x = 2 o y = x2 5x   2   GLSHUROHKWLWLNNRRUGLQDW  

-DGLWLWLNSRWRQJQ\DSDGDWLWLNNRRUGLQDW  
Ayo Kita
Tinjau Ulang

1. Untuk suatu bilangan bulat p!q!DSDNDKWHUGDSDWVXDWXIXQJVLNXDGUDWy = ax2


bxc\DQJPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW p GDQ q "
Jelaskan alasanmu.
2. Untuk suatu bilangan bulat p!q!r!DSDNDKWHUGDSDWVXDWXIXQJVLNXDGUDW
y = ax2bxc \DQJPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW p  p GDQ r "
Jelaskan alasanmu.
 $SDNDKPXQJNLQJUDNIXQJVLOLQHDUGDQJUDNIXQJVLNXDGUDWEHUSRWRQJDQGL
tiga titik koordinat berbeda?
Jelaskan alasanmu.
4. $SDNDK PXQJNLQ GXD JUDN JUDN IXQJVL NXDGUDW EHUSRWRQJDQ GL WLJD WLWLN
koordinat berbeda?
Jelaskan alasanmu.
Latihan 10.3

Menentukan Fungsi Kuadrat

1. 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW    


GDQ  
2. 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHPRWRQJ6XPEXX pada titik koordinat
 GDQ  VHUWDPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW  
 7HQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D PHPRWRQJ 6XPEXX pada koordinat
 GDQPHPLOLNLWLWLNSXQFDNSDGDNRRUGLQDW  

120

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

4. 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHPRWRQJ6XPEXYSDGDNRRUGLQDW 
 PHODOXLWLWLNNRRUGLQDW  GDQPHPLOLNLVXPEXVLPHWULx = 2.
5. 7DQWDQJDQ7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHODOXL    GDQ
 
6. 8QWXN VXDWX ELODQJDQ EXODW S WHQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D PHODOXL
WLWLNNRRUGLQDW p GDQ p GDQ p 
7. 7HQWXNDQVHPXDWLWLNSRWRQJJUDNIXQJVLOLQHDUy = xGHQJDQIXQJVLNXDGUDW
y = x2 5x 
8. 7HQWXNDQVHPXDWLWLNSRWRQJJUDNIXQJVLNXDGUDWy = x2 6x GHQJDQIXQJVL
kuadrat y = x2 8x.
9. 7DQWDQJDQ7HQWXNDQQLODLa dan b DJDUJUDNIXQJVLOLQHDUy = axb memotong
JUDNIXQJVLNXDGUDWy = x2 4x WHSDWSDGDVDWXWLWLNNRRUGLQDW\DNQL  
.DODXGLSHUOXNDQGDSDWPHQJJXQDNDQJUDN 
10. 'DULIXQJVLNXDGUDWy = 2x2 12xDNDQGLEXDWVXDWXVHJLWLJD7LWLNWLWLNVXGXW
VHJLWLJD WHUVHEXW PHUXSDNDQ WLWLN SRWRQJ 6XPEX; GDQ WLWLN SXQFDN7HQWXNDQ
luas segitiga tersebut.

D. Aplikasi Fungsi Kuadrat


3DGD VXEEDE LQL NDPX DNDQ PHPSHODMDUL EHEHUDSD DSOLNDVL IXQJVL NXDGUDW GDODP
kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQDDSOLNDVLIXQJVLNXDGUDWSDGDNHKLGXSDQQ\DWD"
Kegiatan 10.5

Lompat Trampolin

Lompat trampolin adalah sebuah permainan di mana seseorang akan dilemparkan


ke udara dengan menggunakan trampolin seperti yang terlihat pada gambar di
bawah ini. Pada suatu hari diadakan suatu kompetisi lompat trampolin dimana
GHQJDQSHVHUWDORPSDWDQWHUWLQJJLDNDQNHOXDUPHQMDGLSHPHQDQJ8QWXNPHQHQWXNDQ
tinggi dari lompatan, panitia menyiapkan suatu alat ukur berupa penggaris dengan
ukuran 5 meter yang dipasang secara vertikal disebelah trampolin sehingga tinggi
dari lompatan peserta bisa dilihat dari penggaris ini. Namun dengan menggunakan

MATEMATIKA

121

metode ini panitia mengalami masalah yaitu ketika ada peserta yang lompatannya
melebihi 5 meter. Untuk menyelesaikan hal ini lakukanlah kegiatan di bawah ini
sebagai simulasi.

Sumber: http://tahu-x.blogspot.com

Ayo Kita Amati


1. 6LDSNDQSHQJJDULVEHUXNXUDQFPDWDXFP
2. 6LDSNDQVWRSZDWFKDWDXMDPWDQJDQDWDXMDPGLQGLQJ
 Siapkan koin atau benda kecil yang bisa dilempar ke atas.
4. Buatlah kelompok minimal terdiri dari tiga orang yang mana bertugas untuk
PHOHPSDUNRLQPHQJDPDWLXMLFREDGDQPHQFDWDW
5. Letakkan penggaris secara vertikal dan bilangan nol letakkan pada posisi di
bawah.
6. Lemparlah koin atau benda kecil yang kamu siapkan dengan posisi lemparannya
di titik nol pada penggaris.
7. $PDWLZDNWX\DQJGLSHUOXNDQNRLQXQWXNPHQFDSDLWLQJJLFPDWDXFP
VHVXDLNDQGHQJDQSHQJJDULV\DQJNDPXEDZD 

122

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

8. Lakukan kegiatan ini sebanyak 10 kali dan isi tabel berikut ini.
Percobaan ke-

Waktu yang diperlukan untuk mencapai 100 cm


atau 30 cm

1.
2.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Ayo Kita
Mencoba
3DGDWHRULVLNDWHUGDSDWSHUVDPDDQ\DQJEHUKXEXQJDQGHQJDQNHJLDWDQGLDWDV\DLWX
1
h t  v0 t gt2 dengan h menyatakan tinggi benda, v0 menyatakan kecepatan awal
2
atau kecepatan disaat waktu sama dengan nol, t menyatakan waktu dan g menyatakan
NRHVLHQGDODPJD\DJUDYLWDVL\DQJEHUQLODL'DULNHJLDWDQGLDWDVLQIRUPDVLDSD
VDMD\DQJELVDNDPXGDSDWWHQWXNDQGDQEHULSHQMHODVDQQ\D
Ayo Kita
Simpulkan
7HQWXNDQ KXEXQJDQ DQWDUD NHJLDWDQ  GHQJDQ SHUPDVDODKDQ SDQLWLD ORPSDW
trampolin di atas. Dan bagaimana pemecahan masalahnya.

MATEMATIKA

123

Kegiatan 10.6

Membuat Balok

Seorang pengusaha es ingin membuat cetakan untuk es. Untuk itu dia menyediakan
VHKHODLND\XEHUXNXUDQPHWHUPHWHU'HQJDQND\XLQLGLDLQJLQPHPEHQWXN
cetakan berbentuk balok dengan tinggi 1 meter tanpa alas dan tutup. Sebagai
pengusaha dia ingin menghasilkan es semaksimal mungkin. Selesaikan permasalahan
ini dengan melakukan kegiatan berikut.
Ayo Kita Amati
 6LDSNDQNHUWDVNDUWRQEHUXNXUDQFPFP
2. Buatlah balok atau kubus tanpa alas dan tutup dengan tinggi 10 cm dari kertas
tersebut dengan cara melipat seperti pada contoh gambar berikut ini.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

 +LWXQJODKYROXPHEDORN\DQJNDPXEXDW
4. Lakukan kegiatan ini sebanyak sepuluh kali dengan menggunakan kertas yang
sama tapi ukuran baloknya berbeda.
5. Isilah tabel berikut ini
Balok ke-

Volume balok

1.
2.

4.

124

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Balok ke-

Volume balok

5.
6.
7.
8.
9.
10.

Ayo Kita
Menalar
Dari kesepuluh balok yang kamu buat, balok nomor berapakah yang mempunyai
YROXPHWHUEHVDU"0XQJNLQNDKGLEXDWEDORN\DQJODLQGHQJDQYROXPHQ\DOHELKEHVDU
daripada volume balok tersebut?
Ayo Kita
Simpulkan
7HQWXNDQ KXEXQJDQ KDVLO GDUL NHJLDWDQ  GL DWDV GHQJDQ NDVXV \DQJ DGD SDGD
kegiatan 2 ini. Bagaimana kamu menyelesaikan kasus yang dihadapi oleh pengusaha
tersebut?

Kegiatan 10.7

Membuat Persegi

Seorang pengusaha emas mendapatkan pesanan 10 lempeng emas berbentuk


segitiga sama sisi dengan ukuran sisinya adalah 10 cm. Akibat dari produksi ini,
EDKDQ XQWXN SHPEXDWDQ HPDV \DQJ GLD PLOLNL WHODK KDELV 6HODQMXWQ\D WHUQ\DWD
DGDNDEDU\DQJPHQJHMXWNDQ\DLWXVLSHPEHOLWLGDNLQJLQPHPEHOLHPDVEHUEHQWXN
VHJLWLJD QDPXQ GLD LQJLQ PHPEHOL HPDV EHUEHQWXN SHUVHJL SDQMDQJ VHEDQ\DN 
dengan ukuran yang sama dan dia akan membayarnya dengan harga dua kali lipat
dari harga sebelumnya. Karena bahannya sudah habis maka si pengusaha harus
PHPRWRQJHPDVEHUEHQWXNVHJLWLJDPHQMDGLSHUVHJLSDQMDQJ.DUHQDVLSHQJXVDKD
MATEMATIKA

125

ingin mendapat keuntungan maksimal maka dia harus membuat emas berbentuk
SHUVHJL SDQMDQJ GHQJDQ OXDV PDNVLPDO 6HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ LQL GHQJDQ
melakukan kegiatan berikut.

10 cm

10 cm
6 cm

FP

FP
6 cm
10 cm

Ayo Kita Amati


1. Siapkan kertas karton.
2. Buatlah segitiga sama sisi dengan ukuran sisi 10 cm.
 %XDWODKSHUVHJLSDQMDQJGLGDODPVHJLWLJDWHUVHEXWVHSHUWLSDGDJDPEDUGLDWDV
4. +LWXQJODKOXDVGDULSHUVHJLSDQMDQJWHUVHEXW
5. Lakukan kegiatan ini sebanyak sepuluh kali.
6. Isilah tabel berikut ini
Persegi Panjang ke-

Luas Persegi Panjang

1.
2.

4.
5.
6.

126

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Persegi Panjang ke-

Luas Persegi Panjang

7.
8.
9.
10.

Ayo Kita
Menalar
'DULNHVHSXOXKSHUVHJLSDQMDQJ\DQJNDPXEXDWSHUVHJLSDQMDQJQRPHUEHUDSDNDK
\DQJ PHPSXQ\DL OXDV WHUEHVDU" 0XQJNLQNDK GLEXDW SHUVHJL SDQMDQJ \DQJ ODLQ
GHQJDQ OXDV OHELK EHVDU GDULSDGD OXDV SHUVHJL SDQMDQJ WHUVHEXW" +XEXQJNDQ KDVLO
GDUL NHJLDWDQ  LQL GHQJDQ NDVXV \DQJ DGD SDGD NHJLDWDQ  LQL %DJDLPDQD NDPX
menyelesaikan kasus yang dihadapi oleh pengusaha tersebut?
Ayo Kita
Berbagi
&DULODKDSOLNDVLIXQJVLNXDGUDW\DQJDGDSDGDNHKLGXSDQPXVHKDULKDUL
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan dari hasil diskusi di atas!
Materi Esensi

Aplikasi Fungsi Kuadrat

%HULNXWODQJNDKODQJNDKXQWXNPHQ\HOHVDLNDQPDVDODKRSWLPDOLVDVLIXQJVLNXDGUDW
/DQJNDK7HQWXNDQ YDULDEHO \DQJ DNDQ GLRSWLPDOLVDVL \DLWX y dan variabel yang
bebas yaitu x
Langkah 2. Jika model y = ax2bxc tidak diketahui maka bentuklah model y = ax2
bxc dari permasalahan
/DQJNDK7HQWXNDQQLODLRSWLPXPGDULPRGHO\DQJGLGDSDWNDQSDGD/DQJNDK

MATEMATIKA

127

Contoh 10.9

Tukang Talang Air

3HNHUMDDQ 3DN 6XUDGL DGDODK SHPEXDW 7DODQJ$LU ,D PHQGDSDW SHVDQDQ PHPEXDW
VHEXDK7DODQJ$LUGDULOHPEDUDQVHQJ\DQJOHEDUQ\DFPGHQJDQPHOLSDWOHEDUQ\D
DWDVWLJDEDJLDQVHSHUWLWHUOLKDWSDGD*DPEDUGLEDZDKLQL7HQWXNDQQLODL[VXSD\D
volume dari talang maksimum.

 x

 x

Alternatif Penyelesaian:
Diketahui :

Lembaran seng yang lebarnya 40 cm akan dibuat talang seperti


gambar di atas.

Ditanya

Ukuran talang supaya maksimum

Penyelesaian:
/DQJNDK0HQHQWXNDQYDULDEHO\DQJDNDQGLRSWLPDOLVDVL\DLWXy dan variabel yang
bebas yaitu x


9DULDEHOy dalam kasus ini adalah luas sisi talang dan variabel x seperti
terlihat pada gambar
1
/DQJNDK0RGHOSHUPDVDODKDQLQLDGDODKy = x  x  x x2 yakni a
2
1
= - , b = 20 dan c = 0
2
b
20
/DQJNDK$JDUy optimum maka nilai x adalah

20 cm .
2a
1
2 
2
Contoh 10.10

Tinggi Balon Udara

7LQJJLGDULEDORQXGDUDGDODPxZDNWXGDSDWGLQ\DWDNDQGDODPEHQWXNIXQJVLf x  
-16x2 x PHWHU7HQWXNDQWLQJJLPDNVLPXPEDORQXGDUD

128

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Alternatif Penyelesaian:
Diketahui :

Fungsi f x x2 x 91 merupakan tinggi balon udara

'LWDQ\D

7LQJJLPDNVLPXPEDORQXGDUD



Penyelesaian

/DQJNDK7HQWXNDQYDULDEHO\DQJDNDQGLRSWLPDOLVDVL\DLWXy dan variabel yang


bebas; yaitu x


9DULDEHOy dalam kasus ini adalah f x \DLWXIXQJVLWLQJJLEDORQ

/DQJNDK0RGHOf x  x2 x 


/DQJNDK7LQJJLPDNVLPXP

yo

D
a

Contoh 10.11

b 2  4ac
a



   
 

6720
105 meter


Luas Kebun

Seorang tukang kebun ingin memagari kebun yang dia miliki. Dia hanya bisa
memagari kebun dengan keliling 100 m. Jika pagar yang diinginkan berbentuk
SHUVHJLSDQMDQJ%HUDSDOXDVPDNVLPXPNHEXQ\DQJELVDGLSDJDUL"
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui : Diketahui keliling kebun yang akan dipagari 100 meter
Ditanya

: Luas maksimum kebun yang akan dipagari

Penyelesaian:
x

 x

 x

x
/DQJNDK0HQHQWXNDQYDULDEHO\DQJDNDQGLRSWLPDOLVDVL\DLWXy dan variabel yang
bebas yaitu x


9DULDEHO y GDODP NDVXV LQL DGDODK OXDV SHUVHJLSDQMDQJ SDGD JDPEDU GL
atas.

MATEMATIKA

129

/DQJNDK0RGHOGDOPNDVXVLQLDGDODKy = x  x  x x2


/DQJNDK/XDVPDNVLPXP

yo

D
4a

b 2  4ac
4a

50

 4 1 0

4 1

2500
4

625 meter

Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan contoh di atas, tuliskan langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah
RSWLPDOLVDVLIXQJVLNXDGUDW

Ayo Kita
Tinjau Ulang
 3DGD &RQWRK  EDJDLPDQD XNXUDQ WDODQJ MLND EHQWXN JDPEDUQ\D VHEDJDL
berikut. Apakah menghasilkan hal yang sama?

x
x

 3DGD &RQWRK  EDJDLPDQD MLND f x   x2  x  "$SD \DQJ WHUMDGL"
%DJDLPDQDKDOLWXELVDWHUMDGL"-HODVNDQ"
Latihan 10.4

Aplikasi Fungsi Kuadrat

1. 6XDWXSHUVHJLSDQMDQJNHOLOLQJQ\DFP7HQWXNDQXNXUDQSHUVHJLSDQMDQJDJDU
mempunyai luas maksimum.
2. 6HOHPEDUNDUWRQEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJDNDQGLEXDWNRWDNWDQSDWXWXSGHQJDQ
cara membuang persegi seluas ss cm2GLWLDSSRMRNQ\D-LNDNDUWRQWHUVHEXW
EHUXNXUDQFP27HQWXNDQYROXPHNRWDNPDNVLPXP"
 6HEXDKVHJLWLJDVLNXVLNXMXPODKNHGXDVLVLVLNXVLNXQ\DDGDODKFP7HQWXNDQ
ukuran segitiga siku-siku agar mempunyai luas maksimum.

130

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

4. Seorang siswa memotong selembar kertas. Kain hasil potongannya berbentuk


SHUVHJLSDQMDQJ GHQJDQ NHOLOLQJ  FP $SDELOD VLVZD WHUVHEXW EHUKDUDS
PHQGDSDWNDQNDLQKDVLOSRWRQJDQPHPSXQ\DLOXDVPDNVLPXPWHQWXNDQSDQMDQJ
dan lebar kain.
5. 6HEXDKSHOXUXGLWHPEDNNDQYHUWLNDONHDWDV7LQJJLSHOXUXh GDODPPHWHU VHEDJDL
IXQJVLZDNWXt GDODPGHWLN GLUXPXVNDQGHQJDQ h t  t2t7HQWXNDQWLQJJL
maksimum yang dapat dicapai peluru dan waktu yang diperlukan.
Diketahui bahwa tinggi Jam Gadang yangada
GL 6XPDWHUD DGDODK  PHWHU 7HQWXNDQ
SHPHFDKDQ PDVDODK EHULNXW LQL 3HWXQMXN 
5XPXVVLNDXQWXNEHQGD\DQJGLMDWXKNDQSDGD
ketinggian tertentu adalah s = s0v0 t t2 dan
untuk benda yang dilempar keatas adalah h = h0
v0 tt2GHQJDQVDGDODKMDUDNEHQGD\DQJ
GLMDWXKNDQWHUKDGDSSRVLVLDZDOEHQGD PHWHU 
K DGDODK MDUDN EHQGD \DQJ GLOHPSDU WHUKDGDS
SRVLVL DZDO EHQGD PHWHU  W DGDODK ZDNWX
GHWLN s0 dan h0 adalah ketinggian awal, dan v0
DGDODKNHFHSDWDQDZDOEHQGD PV

6.

Sumber: http://id.wikipedia.org

D 3DGDVXDWXKDULDGDVHVHRUDQJ\DQJPHQMDWXKNDQDSHOGDULDWDVJHGXQJ-DP
Gadang. Jika diharapkan apel tiba di tanah pada 0,7 detik setelah pelemparan
DSHO7HQWXNDQNHFHSDWDQDZDODSHO
b. Pada suatu hari ada seseorang yang melempar apel keatas. Jika orang tersebut
menginginkan tinggi lemparannya tersebut tepat sama dengan tinggi gedung
-DP*DGDQJ7HQWXNDQNHFHSDWDQDZDO\DQJKDUXVGLEHULNDQRUDQJWHUVHEXW
pada saat melempar apel.

7.

Sumber: http://www.wikihow.com

Seorang pemain bola basket mempunyai


tinggi 170 cm. Sedangkan tinggi
NHUDQMDQJDGDODKPHWHU3HPDLQEDVNHW
WHUVHEXWPHOHPSDUERODEDVNHWVHMDXK
PHWHU GDUL SRVLVL WLDQJ NHUDQMDQJ GDQ
posisi awal bola berada tepat di atas
NHSDOD SHPDLQ 7HUQ\DWD OHPSDUDQQ\D
mempunyai tinggi maksimum 4,5 meter
GDQVHFDUDKRULVRQWDOEHUMDUDNPHWHU
dari
pemain.
Jika
lemparannya
membentuk parabola tentukan apakah
ERODWHUVHEXWPDVXNNHGDODPNHUDQMDQJ"

MATEMATIKA

131

Seorang tukang bangunan mendapat


pesanan membuat air mancur yang
diletakkan dipusat kolam kecil yang
berbentuk
lingkaran.
Pemesan
menginginkan luas kolamnya adalah 10
m2. Jika tinggi maksimum dari air
mancur adalah 2 meter dan air mancurnya
KDUXV MDWXK WHSDW GLWHSLDQ NRODP PDND
tentukan persamaan kuadrat dari air
mancur.

8.

Sumber: http://www.wikihow.com

9.

6HRUDQJ DWOHW ORPSDW MDXK VHGDQJ


mengadakan latihan. Pada saat latihan
dia mengambil awalan lari dengan
kecepatan tertentu dan pada saat di balok
WXPSXDQNHFHSDWDQQ\DNLUDNLUDPV
Sumber: http://elgisha.wordpress.com/
NHPXGLDQSDGDVDDWLWXMXJDGLDPHORPSDW
GHQJDQVXGXW07HQWXNDQMDUDNDWOHWWHUVHEXWGHQJDQEDORNWXPSXDQNHWLNDGLD
VDPSDL GLWDQDK" 3HWXQMXN 5XPXV VLND XQWXN MDUDN YHUWLNDO WLQJJL  \DQJ
1
EHUJDQWXQJWHUKDGDSZDNWXGHQJDQVXGXWDZDO0 adalah h = v0 t t2 dan
2
1
MDUDNKRULVRQWDO\DQJEHUJDQWXQJSDGDZDNWXDGDODKV 
 v0 t dengan t adalah
2
ZDNWX GHWLN h adalah tinggi lompatan pada saat t P sDGDODKMDUDNKRULVRQWDO
pada saat t P GDQv0 DGDODKNHFHSDWDQDZDO
Bak Pasir

Lintasan lari
1m

10.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

132

Kelas IX SMP/MTs

Balok
7XPSXDQ

Seorang atlet lompat tinggi sedang


mengadakan latihan. Pada saat latihan
dia mengambil awalan lari dengan
kecepatan tertentu dan dia melompat
dengan sudut mendekati 900 pada saat
MDUDNQ\D VDQJDW GHNDW VHNDOL GHQJDQ
tiang lompat. Satu detik setelah dia
melompat, tubuhnya mencapai tanah.
7HQWXNDQ NHFHSDWDQ ODUL VHVDDW VHEHOXP
dia melompat supaya lompatannya bisa
melewati tinggi mistar lompat yaitu 2
PHWHU 3HWXQMXN 5XPXV VLND XQWXN

Semester 2

tinggi yang bergantung terhadap waktu dengan sudut awal lompatan mendekati
1
900 adalah h= v0 t t2GHQJDQWDGDODKZDNWX GHWLN h adalah tinggi lompatan
2
pada saat t P GDQY0DGDODKNHFHSDWDQDZDO
Proyek
8NXUODK WLQJJL EDGDQPX t  GDQ MXJD SDQMDQJ MDQJNDXDQ NHGXD WDQJDQPX j 
1\DWDNDQNHGXDQ\DGDODPVDWXDQFP7XJDVPXDGDODKPHPEXDWIXQJVLNXDGUDW
EHUGDVDUNDQLQIRUPDVLWLQJJLGDQMDQJNDXDQWDQJDQWDQJDQPXVHEDJDLEHULNXW


 *UDNIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWPHPLOLNLWLWLNSXQFDNSDGDNRRUGLQDW h 

 *UDNIXQJVLNXDGUDWWHUVHEXWPHPRWRQJ6XPEXX pada koordinat

j
j
  dan   
2
2

Ilustrasinya dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Uji Kompetensi 10

Fungsi Kuadrat

 *DPEDUNDQJUDNIXQJVLNXDGUDWEHULNXW
a. f x  x2x     F f x x2x
b. f x  x2 6x
 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHPRWRQJ6XPEXX pada tiitk koordinat
 GDQ  VHUWDPHPRWRQJ6XPEXY SDGDWLWLNNRRUGLQDW  
 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHPLOLNLWLWLNSXQFDNSDGDWLWLNNRRUGLQDW
 VHUWDPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW  

MATEMATIKA

133

 7HQWXNDQIXQJVLNXDGUDW\DQJJUDNQ\DPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW    GDQ


 
 7HQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ JUDNQ\D PHODOXL WLWLN NRRUGLQDW    VHUWD
1
memiliki sumbu simetri x = 2
 $QDOLVD NHVDODKDQ/LO\ PHQHQWXNDQ IXQJVL NXDGUDW \DQJ PHPLOLNL DNDU  x  
dan x VHUWDJUDNQ\DPHODOXLWLWLNNRRUGLQDW  )XQJVLNXDGUDW\DQJ
diperoleh adalah y = -2x2 2x7HQWXNDQNHVDODKDQ\DQJGLODNXNDQROHK/LO\
 7DQWDQJDQ7HQWXNDQEDQ\DNQ\DIXQJVLNXDGUDWy = ax2bxc yang memiliki
GXDDNDUEHUEHGDGHQJDQa, b, c
 7HQWXNDQWLWLNSRWRQJJUDNIXQJVLOLQHDUy = 2xGHQJDQJUDNIXQJVLNXDGUDW
y = 2x2x
 7HQWXNDQWLWLNSRWRQJJUDNIXQJVLNXDGUDWy = 2x2 xGHQJDQJUDNIXQJVL
kuadrat y = x2x
 7DQWDQJDQ$SDNDKPXQJNLQJDULVKRULVRQWDOPHPRWRQJJUDNIXQJVLNXDGUDWy =
ax2bx c tepat pada satu titik koordinat?
 7HQWXNDQVXPEXVLPHWULGDQQLODLRSWLPXPGDULJUDNIXQJVLGLEDZDKLQL
a. y x2 7x
c. y = 6x2 x 
b. y = 8x2 x
 6NHWVDODKJUDNIXQJVLEHULNXWLQL
a. y = 6x2 x
b. y = 7x2 x
 'LNHWDKXL VXDWX EDULVDQ      6XNX NHn dari barisan tersebut dapat
dihitung dengan rumus Un = an2 bnc7HQWXNDQEDULVDQNH
14. Diketahui suatu barisan barisan 5, 19, 29, . Suku ke-n dari barisan tersebut
dapat dihitung dengan rumus Un = an2 bnc7HQWXNDQQLODLPDNVLPXPGDUL
barisan tersebut.
 -LNDIXQJVLy = ax2x a mempunyai nilai maksimum 0, maka tentukan a.
16.
Seorang sopir mengemudikan mobilnya dengan
NHFHSDWDQ NRQVWDQ  PV 7LEDWLED GLD PHOLKDW
RUDQJ \DQJ VHGDQJ EHUGLUL GLWHQJDK MDODQ \DQJ
EHUMDUDN  P GLGHSDQ PRELOQ\D NHPXGLDQ GLD
PHQJHUHP PRELOQ\D GHQJDQ SHUODPEDWDQ  PV2.
Apakah mobil tersebut menabrak orang didepannya
LWX" 3HWXQMXNUXPXVVLNDXQWXNNDVXVLQLDGDODK
Sumber: Dokumen Kemdikbud
1
s = v0 t - at2GHQJDQWPHQ\DWDNDQZDNWX GHWLN 
2
mulai dari pengereman, s MDUDN WHPSXK SDGD VDDW t, v0 menyatakan kecepatan
mobil dan aPHQ\DWDNDQSHUODPEDWDPRELO

134

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

17.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

18.

Sumber: http://idkf.bogor.net

$LU 7HUMXQ 0DGDNDULSXUD WHUOHWDN GL .HFDPDWDQ


Lumbang, Probolinggo merupakan salah satu air
WHUMXQGLNDZDVDQ7DPDQ1DVLRQDO%URPR7HQJJHU
6HPHUX7LQJJLGDULDLUWHUMXQLQLDGDODKP3DGD
suatu hari ada seseorang yang melepas ikan tepat
GDUL DWDV DLU WHUMXQ 7HQWXNDQ EHUDSD ZDNWX \DQJ
diperlukan ikan tersebut untuk mencapai dasar air
WHUMXQ" -LND SHUVDPDDQ MDUDN WHPSXK GDUL LNDQ
tersebut adalah y = y0t2 dengan yMDUDNWHPSXK
y0DGDODKWLQJJLDLUWHUMXQGDQt waktu tempuh.
Sebuah roket mempunyai dua bahan bakar yaitu
salah satunya berada pada pada bagian ekor. Pada
ketinggian tertentu bahan bakar ini akan dibuang
untuk mengurangi bobot. Suatu roket mempunyai
rumusan suatu persamaan y t 5t2 dengan t
DGDODKZDNWX GHWLN GDQ\PHQ\DWDNDQWLQJJLURNHW
Jika ekor roket dibuang pada saat mencapai tinggi
maksimum, tentukan tinggi roket pada saat
membuang bahan bakarnya?
Seorang atlet tolak peluru mempunyai tinggi 160
cm. Atlit ini melempar peluru tepat di atas
NHSDODQ\D 7HUQ\DWD OHPSDUDQQ\D PHPSXQ\DL
tinggi maksimum 4,5 meter dan secara horisontal
EHUMDUDNPHWHUGDULSHPDLQ-LNDOHPSDUDQQ\D
PHPEHQWXN SDUDEROD WHQWXNDQ MDUDN \DQJ GLFDSDL
peluru tersebut!

19.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

%DORQ XGDUD MDWXK GDUL NHWLQJJLDQ  NDNL


'LEHULNDQIXQJVLh t2 GHQJDQh adalah
tinggi balon setelah t detik. Kapan balon ini
mencapai tanah?

20.

Sumber: http://2.bp.blogspot.com

MATEMATIKA

135

Contoh Penilaian Sikap

KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1DPD6HNRODK 
0DWD3HODMDUDQ 
0DWHUL   

















.HODV6HPHVWHU 
+DULWDQJJDO 
1DPD   





A. TUJUAN

7XMXDQ SHQJJXQDDQ NXHVLRQHU LQL DGDODK XQWXN PHQMDULQJ GDWD VLNDS VLVZD WHUKDGDS
NHJLDWDQGDQNRPSRQHQSHPEHODMDUDQGDODPSHODNVDQDDQSHPEHODMDUDQPDWHPDWLND
B. PETUNJUK


%HULWDQGDFHN 9 SDGDNRORP\DQJVHVXDLPHQXUXWSHQGDSDWPX
No.

Aspek

Senang

Tidak Senang

Bagaimana sikapmu terhadap komponen


berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ
b. Buku Siswa
F /HPEDU.HUMD6LVZD /.6
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV
H &DUDJXUXPHQJDMDU

......................
......................
......................
......................
......................

...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

II

Bagaimana pendapatmu terhadap komponen


berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ
b. Buku Siswa
F /HPEDU.HUMD6LVZD /.6
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV
H &DUDJXUXPHQJDMDU

Baru

Tidak Baru

......................
......................
......................
......................
......................

...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

136

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Tidak
Bermanfaat

Bermanfaat

III

Apakah kamu berminat mengikuti


NHJLDWDQEHODMDUVHODQMXWQ\DVHSHUWL\DQJ ...................... ...........................
telah kamu ikuti sekarang?

%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ

Ya

,9

Tidak

Bagaimana
pendapatmu
terhadap
DNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDGLNHODVGDQ
di luar kelas?
a. Apakah ananda merasa terbebani
.....................
terhadap tugas yang diberikan guru?
E $NWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDPHQXUXW
.....................
saya adalah menarik.

Bermanfaat

..........................
..........................

Tidak
Bermanfaat

Bagaimana
menurut
pendapatmu,
DSDNDK PDWHPDWLND EHUPDQIDDW GDODP ...................... ...........................
kehidupan?

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria

Skor

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
merasakan kebermanfaatan EHODMDUPDWHPDWLND

MATEMATIKA

137

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL WLGDN
merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen


SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND WHWDSL tidak berminat, tidak tertarik dan
merasa terbebaniWHUKDGDSWXJDVGDQDNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDVHUWD
tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

Siswa memberikan respon tidak senangWHUKDGDSNRPSRQHQSHPEHODMDUDQ


matematika, tidak berminat, tidak tertarik dan merasa terbebani
WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND VHUWD tidak merasakan
kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

Contoh Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI DALAM KELOMPOK


(SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama
Anggota Kelompok
Kegiatan Kelompok

: ...........................................................................
: ...........................................................................
: ...........................................................................

8QWXNSHUWDQ\DDQVDPSDLGHQJDQWXOLVPDVLQJPDVLQJKXUXIVHVXDLGHQJDQSHQGDSDWPX
x A = Selalu
x B = Jarang
x C = Jarang Sekali
x ' 7LGDNSHUQDK
1
2



____Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan.


____Ketika Kami berdiskusi, setiap anggota memberikan masukan untuk didiskusikan.
BBBB6HPXDDQJJRWDNHORPSRNKDUXVPHODNXNDQVHVXDWXGDODPNHJLDWDQNHORPSRN
BBBB6HWLDS DQJJRWD NHORPSRN PHQJHUMDNDQ NHJLDWDQQ\D VHQGLUL GDODP NHJLDWDQ
kelompok.
Selama kegiatan, saya ....
BBBB0HQGHQJDUNDQBBBB0HQJHQGDOLNDQNHORPSRN
BBBB%HUWDQ\D BBBB0HQJJDQJJXNHORPSRN
BBBB0HUDQFDQJJDJDVDQ BBBB7LGXU
5 Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

138

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

Contoh Penilaian Partisipasi Siswa

LEMBAR PENILAIAN PARTISIPASI


Nama
: ____________________________________________
Kelas
: ____________________________________________
Hari/Tanggal : ____________________________________________
.DPX WHODK PHQJLNXWL SHODMDUDQ PDWHPDWLND KDUL LQL ,QJDWODK NHPEDOL EDJDLPDQD
partisipasi kamu dalam kelas matematika hari ini.
-DZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWVHMXMXUQ\D
x Apakah kamu berpartisipasi dalam diskusi?
x $SDNDKNDPXWHODKPHPSHUVLDSNDQGLULVHEHOXPPDVXNNHODVDWDXWHODKPHQJHUMDNDQ
35VHKLQJJDNDPXGDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLNHODV"
x Apakah kamu bertanya ketika kamu tidak paham?
x -LNDDGDWHPDQEHUWDQ\D NHSDGDJXUXNHSDGDPXNHSDGDWHPDQODLQ DSDNDKNDPX
menyimaknya?
Berikan skor atas partisipasi kamu, menurut ketentuan berikut ini.
 -LND NDPX PHQMDZDE ya SDGD VHPXD SHUWDQ\DDQ GL DWDV EDJXV  NDPX WHODK
melakukan partisipasi yang sempurna. Berikan nilai untuk dirimu 5.
 -LNDNDPXPHQMDZDEyaSDGDWLJDSHUWDQ\DDQGLDWDVEHULNDQQLODLXQWXNGLULPX4.
 -LNDNDPXPHQMDZDEyaSDGDGXDSHUWDQ\DDQGLDWDVEHULNDQQLODLXQWXNGLULPX3.
 -LNDNDPXKDQ\DPHQMDZDEyaSDOLQJEDQ\DNSDGDVDWXSHUWDQ\DDQGLDWDVEHULNDQ
nilai untuk dirimu 2GDQXSD\DNDQXQWXNPHQLQJNDWNDQSDUWLVLSDVLPXGDODPSHODMDUDQ
matematika.
Nilai partisipasi saya hari ini adalah : ____________.

7DQGDWDQJDQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

MATEMATIKA

139

Lembar Partisipasi

(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)


Tulislah dengan jujur, partisipasi anda dalam belajar matematika di kelas hari ini.
Partisipasi yang dimaksud adalah:
x Bertanya kepada teman di dalam kelas.
x Bertanya kepada guru di dalam kelas.
x Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok.
x Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan teman di dalam kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan guru di dalam kelas.
x Membantu teman dalam belajar.
Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:
Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini?

Hari/Tanggal

140

Kelas IX SMP/MTs

Partisipasi apa yang kamu lakukan?

Semester 2

Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi


Matematika
a.

Pengelolan Skor Kompetensi Pengetahuan


6HWHODKSHODNVDQDDQXMLNRPSHWHQVLSHQJHWDKXDQPDWHPDWLNDPHODOXLWHVGDQSHQXJDVDQ
GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ SHGRPDQ SHQVNRUDQ \DQJ WHODK GLVDMLNDQ GL DWDV PDND
diperoleh skor. Dari beberapa kali pemberian tes dan penugasan dalam mengukur kompetensi
pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan pencapaian kompetensi. Berikut contoh
untuk dipedomani guru.
Skor

Skor Akhir

KD
Tes

Penugasan

Skala 1-100

Skala 1-4

3.1

84

90

86

3.44

3.2

76

84

79

3.16

3.3

80

70

77

3.08

3.4

84

87

85

3.40

Rata-Rata Skor Akhir

3.22

Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh


 6NRUDNKLU
Skor maksimal
b. Pengelolaan Skor ompetensi Keterampilan

6HWHODK SHODNVDQDDQ XML NRPSHWHQVL NHWHUDPSLODQ PDWHPDWLND PHODOXL SHQLODLDQ XQMXN
NHUMD SURMHN GDQ SRUWRIROLR GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ UXEULN \DQJ WHODK GLVDMLNDQ GL
atas maka diperoleh skor. Dari beberapa kali pemberian tes dan penugasan dalam mengukur
kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan pencapaian kompetensi.
Berikut contoh untuk dipedomani guru.
Skor
KD

Tes Praktik

Projek

4.1

84

90

4.2

76

4.3

65

Skor Akhir
Portofolio

Skala 1-100

Skala 1-4

87

3.48

84

80

3.20

60

70

65

2.60

Rata-Rata Skor Akhir

3.09

MATEMATIKA

141

Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh


 6NRUDNKLU
Skor maksimal
Petunjuk
 3HQLODLDQ VHWLDS PDWD SHODMDUDQ PHOLSXWL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ NRPSHWHQVL
keterampilan, dan kompetensi sikap.
2.

Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 14


NHOLSDWDQ   VHGDQJNDQ NRPSHWHQVL VLNDS PHQJJXQDNDQ VNDOD 6DQJDW %DLN 6% 
%DLN % &XNXS & GDQ.XUDQJ . \DQJGDSDWGLNRQYHUVLNHGDODPSUHGLNDW$'
seperti pada tabel di bawah ini.

7DEHO.RQYHUVL.RPSHWHQVL3HQJHWDKXDQ.HWHUDPSLODQGDQ6LNDS
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan

Keterampilan

A-





%





B-

2,66

2,66

&





C-

1,66

1,66

'





D-

Sikap

SB

K
 .HWXQWDVDQPLQLPDOXQWXNVHOXUXKNRPSHWHQVLGDVDUSDGDNRPSHWHQVLSHQJHWDKXDQGDQ
NRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQ\DLWX % 
4.

142

Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang belum
WXQWDV NRPSHWHQVL WHUVHEXW GLWXQWDVNDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO VHEHOXP
PHODQMXWNDQ SDGD NRPSHWHQVL EHULNXWQ\D 8QWXN PDWD SHODMDUDQ \DQJ EHOXP WXQWDV
SDGD VHPHVWHU EHUMDODQ GLWXQWDVNDQ PHODOXLSHPEHODMDUDQ UHPHGLDO VHEHOXP PHPDVXNL
semester berikutnya.

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

B. Petunjuk Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan



.XULNXOXP0DWHPDWLNDDGDODKNXULNXOXPEHUEDVLVNRPSHWHQVLGHQJDQSHQGHNDWDQ
SHPEHODMDUDQ WXQWDV 3HPEHODMDUDQ WXQWDV mastery learning  GDODP SURVHV SHPEHODMDUDQ
EHUEDVLV NRPSHWHQVL GLPDNVXGNDQ DGDODK SHQGHNDWDQ GDODP SHPEHODMDUDQ \DQJ
mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar pokok
EDKDVDQDWDXPDWDSHODMDUDQWHUWHQWX3HVHUWDGLGLNGLNDWDNDQPHQJXDVDLVHFDUDWXQWDVVHOXUXK
NRPSHWHQVLGDVDUSDGDSRNRNEDKDVDQDWDXPDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDSDGDNHODVWHUWHQWX
DSDELOD SHVHUWD GLGLN WHUVHEXW PHPSHUROHK KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL OHELK EHVDU DWDX
VDPD GHQJDQ GDUL .HWXQWDVDQ %HODMDU .%  \DQJ GLWHWDSNDQ GDODP NXULNXOXP 6HEDOLNQ\D
peserta didik dikatakan tidak tuntas.

%DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRNEDKDVDQ
PDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDNXUDQJGDUL.%ZDMLEGLEHULSHPEHODMDUDQUHPHGLDO3HPEHODMDUDQ
remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami
NHVXOLWDQ DWDX NHODPEDWDQ EHODMDU %DQWXDQ GDODP SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO PHQFDNXS  
PHQJNDMLXODQJPDWHULSDGDNRPSHWHQVLGDVDU\DQJEHOXPGLFDSDLSHVHUWDGLGLN  SHPEHULDQ
WXJDV WHUVUWXNWXU \DQJ GLODNXNDQ VHFDUD PDQGLUL GDQ SHPEHULDQ IHHGEDFN DWDV KDVLO NHUMD
SHVHUWDGLGLN  WXWRUVHED\DGDODPLPSOHPHQWDVLPRGHOSHPEHODMDUDQNRSHUDWLIWLSHMLJVDZ
GDQ  NHUMDVDPDQVHNRODKGHQJDQRUDQJWXDZDOLSHVHUWDGLGLNPHQJDWDVLPDVDODKEHODMDU
SHVHUWDGLGLN3HPEHULDQSHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHOLSXWLGXDODQJNDKSRNRN\DLWXSHUWDPD
PHQGLDJQRVLVNHVXOLWDQEHODMDUGDQNHGXDPHPEHULNDQSHUODNXDQ treatment SHPEHODMDUDQ
remedial.

%DJL SHVHUWD GLGLN \DQJ PHPSHUROHK KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL SDGD SRNRN
EDKDVDQPDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDNXUDQJGDUL.%ZDMLEGLEHULSHPEHODMDUDQSHQJD\DDQ
3HPEHODMDUDQSHQJD\DDQDGDODKSHPEHODMDUDQ\DQJPHPEHULNDQSHQJDODPDQ PHPEDQJXQ
EHUSLNLU WLQJNDW WLQJJL \DLWX EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI  OHELK PHQGDODPL PDWHUL WHUNDLW
kompetensi atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan
ROHKNXULNXOXPGDQWLGDNVHPXDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHODNXNDQQ\D3HQGHNDWDQSHPEHODMDUDQ
\DQJGLWHUDSNDQGDODPSHODNVDQDDQSHQJD\DDQPHODOXL  SHPEHODMDUDQEHUEDVLVPDVDODKGDQ
SUR\HNXQWXNPHODWLKSHVHUWDGLGLNEHUSLNLUNULWLVGDQNUHDWLINHWDQJJXKDQGLULEHUDGDSWDVLGDQ
PHPHFDKNDQPDVDODK  SHPEHULDQDVHVPHQSRUWRIROLRWDPEDKDQEHUEDVLVPDVDODKSUR\HN
NHWHUDPSLODQSURVHVFKHNXSGLULGDQDVHVPHQNHUMDVDPDNHORPSRNGDQ  SHPDQIDDWDQ,7
GDQ,&7GDODPSURVHVSHPEHODMDUDQ

6HOXUXKKDVLOEHODMDUVLVZD\DQJWDPSDNSDGDKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLGDQDVHVPHQ
RWHQWLNSRUWRIROLR GLMDGLNDQ EDKDQ NDMLDQ JXUX JXUX NRQVHOLQJ GDQ NHSDOD VHNRODK +DVLO
EHODMDUWHUVHEXWGLODSRUNDQNHSDGDSHPDQJNXNHSHQWLQJDQ WHUXWDPDSDGDRUDQJWXD VHWLDS
bulannya.

MATEMATIKA

143

DAFTAR PUSTAKA
+DHVH5GNN0DWKHPDWLFVIRU<HDUth edition, Haese and Harris Publications.
+DHVH5GNN0DWKHPDWLFVIRU<HDUth edition, Haese and Harris Publications.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1. Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2. Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1. Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG  Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2. Jakarta:
Puskurbuk.
/DUVRQ5GDQ%RVZHOO/%LJ,GHDV0DWK$GYDQFHG$&RPPRQ&RUH&XUULFXOXP
&DOLIRUQLD(GLWLRQ
/DUVRQ5GDQ%RVZHOO/%LJ,GHDV0DWK$GYDQFHG$&RPPRQ&RUH&XUULFXOXP
&DOLIRUQLD(GLWLRQ
0F6HYHQ\$GNN6LJQSRVW0DWKHPDWLFV,QWHUPHGLDWH/HYHOQG$GGLVRQ:HVOH\
Longman Australia.
3XOJLHV6GNN0DWKHPDWLFVIRU<HDUnd edition, Haese and Harris Publications.
6HQJ7.GDQ<HH/&0DWKHPDWLFV,th edition, Shinglee Publisher.
6HQJ7.GDQ<HH/&0DWKHPDWLFV,,th edition, Shinglee Publisher.
6HQJ7.GDQ<HH/&0DWKHPDWLFV,,,th edition, Shinglee Publisher.
6XZDUVRQR0DWHPDWLND6HNRODK0HQHQJDK3HUWDPD:LG\D8WDPD
Sumber-sumber dari internet:
www.edulens.org, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSVPDWKPDJLFDOZLNLVSDFHVFRP3DIQXW\&KHE\VKHYGLXQGXK$JXVWXV
KWWSHQZLNLSHGLDRUJZLNL3DIQXW\B&KHE\VKHYGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV
KWWSLGZLNLSHGLDRUJZLNL-DPB*DGDQJGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV
KWWSVHOJLVKDOHVZRUGSUHVVFRPJD\DMRQJNRNMSJGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV
KWWSESEORJVSRWFRP&D\QY$R]08:M+B6QF,$$$$$$$$$.<
Z'<&R49KVVED\LNHPEDUSHUHPSXDQMSJGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV
KWWSWDKX[EORJVSRWFRPWDKXNDKDQGDKWPOGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV
KWWSLGNIERJRUQHW\XHVELH'8.8HGXNDVLQHW7UDQVSRUWDVLURNHWVHPXDKWPO WDQJJDO 
Agustus 2014.
KWWSESEORJVSRWFRPW2JR,6/J5N<8D2;KS3D,$$$$$$$$$%,$8S\X[<
V%DORQ8GDUDMSJGLXQGXKWDQJJDO$JXVWXV

144

Kelas IX SMP/MTs

Semester 2

A...
B...
C...

Glosarium

%DQJXQUXDQJ
%DQJXQUXDQJVLVLOHQJNXQJ
Barisan bilangan
Bidang koordinat

Busur
'DWD
'HUHWELODQJDQ
Diagram batang
'LDJUDPJDULV
Diagram lingkaran
'LDJUDPSRKRQ
Diameter
*UDN
)XQJVL
-DUDN
-DULMDUL
-DULQJMDULQJ
.HMDGLDQ
.HOLOLQJOLQJNDUDQ

2EMHN \DQJ PHPLOLNL GLPHQVL SDQMDQJ OHEDU WLQJJL


0LVDOQ\DSULVPDOLPDVNXEXV
%DQJXQ UXDQJ \DQJ PHPLOLNL VLVL OHQJNXQJ 0LVDOQ\D
tabung, kerucut dan bola.
Susunan bilangan yang membentuk suatu pola atau aturan
tertentu.
Bidang yang dibentuk oleh sumbu horizontal dan sumbu
vertikal, seringkali Sumbu-X untuk garis horizontal dan
Sumbu-Y untuk garis vertikal; terdiri atas kuadran 1
sampai 4 yang ditandai dengan angka romawi I, II, III,
GDQ,9
Kurva lengkung yang berimpit dengan suatu lingkaran.
,QIRUPDVL\DQJGLNXPSXONDQ'DWDELDVDQ\DGDODPEHQWXN
bilangan, dikumpulkan dalam bentuk tabel, diolah dalam
bentuk diagram.
3HQMXPODKDQGDULVXNXVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQ
Gambar yang menggunakan batang secara horizontal atau
YHUWLNDOXQWXNPHQXQMXNNDQVXDWXGDWD
*UDN \DQJ PHQJJXQDNDQ VHJPHQ JDULV XQWXN
PHQXQMXNNDQSHUXEDKDQGDWD
Bagan lingkaran dengan membagi luas lingkaran oleh
MXULQJ\DQJPHZDNLOLVXDWXGDWDMXPODKGDWDSDGDVHWLDS
MXULQJKDUXV
'LDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ KDVLO \DQJ PXQJNLQ GDODP
VXDWXHNVSHULPHQ SHOXDQJWHRULWLN 
Segmen garis pada lingkaran yang melalui pusat lingkaran.
5HSUHVHQWDVLYLVXDO\DQJGLJXQDNDQXQWXNPHQXQMXNNDQ
hubungan numerik.
3HPHWDDQ VHWLDS DQJJRWD VHEXDK KLPSXQDQ GLQDPDNDQ
VHEDJDL GRPDLQ  NHSDGD DQJRWD KLPSXQDQ \DQJ ODLQ
GLQDPDNDQVHEDJDLNRGRPDLQ 
$QJND \DQJ PHQXQMXNNDQ VHEHUDSD MDXK VXDWX EHQGD
berupa posisi melalui suatu lintasan tertentu.
5XDVJDULV\DQJGLWDULNGDULSXVDWOLQJNDUDQNHVHEDUDQJ
titik pada lingkaran; sama dengan setengah diameter.
3HUSDGXDQ EHEHUDSD SRO\JRQ \DQJ GDSDW GLEXDW EDQJXQ
ruang.
%DJLDQGDULUXDQJVDPSHO
3DQMDQJNXUYDOHQJNXQJWHUWXWXS\DQJEHULPSLWSDGDVXDWX
lingkaran.

MATEMATIKA

145

Konstanta
Koordinat
Kuadran

Luas permukaan
0HDQ
0HGLDQ
0RGXV
3HOXDQJ

Persamaan garis lurus

Persamaan linear dua variabel


Pola
5XDQJVDPSHO
Suku
Sumbu
Sumbu-X
Sumbu-Y
7HRUHPD3K\WDJRUDV

7LWLNDVDO
9DULDEHO

9ROXPH

146

Kelas IX SMP/MTs

Lambang yang mewakili suatu nilai tertentu.


Pasangan terurut suatu bilangan yang digunakan untuk
PHQHQWXNDQWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDWGLWXOLV x, y 
Satu dari empat bagian bidang koordinat yang dipisahkan
oleh Sumbu-X dan Sumbu-Y. Kuadran diberi nama
.XDGUDQ,,,,,,GDQ,9\DQJGLPXODLGDULEDJLDQNDQDQ
DWDVEHUODZDQDQDUDKMDUXPMDP
Jumlah luas semua sisi-sisi pada bangun ruang.
1LODLUDWDUDWDGDULNXPSXODQGDWD
1LODLGDWD \DQJ WHUOHWDN GL WHQJDK VHWHODK NXPSXODQ GDWD
tersebut diurutkan dari yang kecil hingga terbesar.
1LODLGDWD \DQJ SDOLQJ VHULQJ PXQFXO SDGD VHNXPSXODQ
data.
3HUEDQGLQJDQDQWDUDNHMDGLDQ\DQJVXGDKWHUMDGLGHQJDQ
VHPXD NHMDGLDQ \DQJ PXQJNLQ WHUMDGL QLODLQ\D VDPD
dengan atau lebih dari 0 dan kurang dari atau sama dengan
1.
Pernyataan matematika yang menyatakan dua ekspresi
DOMDEDU DGDODK VDPD 3HUQ\DWDDQ \DQJ EHULVL WDQGD VDPD
GHQJDQ  0LVDOQ\D y = ax  b; dinyatakan oleh garis
lurus pada bidang koordinat.
Kalimat matematika yang dinyatakan dalam bentuk ax
by = c, dengan a, b z 0.
Sebuah susunan yang mempunyai bentuk yang teratur
dari bentuk yang satu ke bentuk berikutnya.
+LPSXQDQ VHPXD KDVLO \DQJ PXQJNLQ GLSHUROHK SDGD
suatu percobaan.
Setiap anggota bilangan dari suatu barisan bilangan.
Garis horizontal atau vertikal dalam sistem koordinat
Cartesius untuk meletakkan titik pada bidang koordinat.
Garis bilangan horizontal pada bidang koordinat.
Garis bilangan vertikal pada bidang koordinat.
+XEXQJDQ PDWHPDWLV \DQJ PHQ\DWDNDQ EDKZD GDODP
VHJLWLJD VLNXVLNX MXPODK NXDGUDW GDUL SDQMDQJ GXD VLVL
VDPD GHQJDQ NXDGUDW VLVL PLULQJQ\D hipotenusa  MLND
a dan bDGDODKSDQMDQJGXDVLVLVHJLWLJDVLNXVLNXGDQc
DGDODKSDQMDQJVLVLPLULQJ KLSRWHQXVD PDNDa2b2 = c2.
7LWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW\DQJPHUXSDNDQWLWLNSRWRQJ
Sumbu-X dan Sumbu-YEHUNRRUGLQDW  
 6LPERO \DQJ PHZDNLOL VXDWX ELODQJDQ GDODP VXDWX
EHQWXNDOMDEDUPLVDOnYDULDEHOQ\DDGDODKn.
- Simbol yang digunakan untuk menyatakan nilai yang
WLGDNGLNHWDKXLGDODPVXDWXSHUVDPDDQ0LVDOa 
6, variabelnya adalah a.
Simbol yang digunakan untuk menyatakan suatu
bilangan atau anggota himpunan pasangan terurut.
0LVDOy = xYDULDEHOQ\DDGDODKx dan y.
3HUKLWXQJDQ VHEHUDSD EDQ\DN UXDQJ \DQJ ELVD GLWHPSDWL
GDODPVXDWXREMHN

Semester 2

Copyright: <https://matematohir.wordpress.com/>