y 490 TeorfA DE LA DEFINIGION , [sec mm $3 Clasificacién y divisién en relacién con ia definicid La definicién de una especie per genus et differentiam exhibe a ésta ga relacién con otras especies Poordinadas con ella en el rnismo, género Por ejemplo, lg susodicha definicién de tridngulo coordina a éste con tema clasificador *4 La clasificacién presupone la operacién de agru- par en clases, es decir, de agrupar a los individuos en virtud de sus Emilitudes, La clasificacién es titil sélo cuando las clases que han rencia, asi como algunas veces proveen un sumatio Supéngase, ejemplo, we un Ministro de Transportes ges eltentaie cone problns de toca ia calle de Lants dispondria, en un comienzo, de un conjunto de nombres de clases i ia presién del trinsito en Holbom, tendrla que tomar en cuenta el hecho de que los tanvias no pueden alterar sus rutas porque corren sobre rieles fijos Esto le proporcionaria una diferencia para distin- guir los tranvias de otros vehiculos Luego, asimismo, los autobuses, en comparacién con los taxis, tienen rutas menos flexibles El mi nistro podria decidir limitar ciertas calles a tranvias y autobuses, ha- ciendo que los taxis, los automdviles particulares, los camiones y los vehiculos tirados por cabalios se desviaran por otras rutas, o podria decidir adoptar el sistema de calles con trénsito en un solo sentido, planeado de tal forma que no interfiriera con las rutas de los tran- vias Si 4 adoptara la ségunda altemativa, no tendria que tomar en cuenta las diferenciag entre los vehiculos que no fueran tranvias O, asimismo, podria decidir que la diferencia m4s importante entre los vehiculos es la que hay entre los vehiculos lentos y los répidos En ese caso, confinaria los vehiculos tirados por caballos a ciertas rutas, de jando a los tranvias y a los vehfculos de motor en libertad de usar cualesquiera yutas © bien podria reconocer que el tamafio y el peso son factores importantes en la velocidad de movimiento, de modo que 23 Véase el capitulo m, $ 3 #3 Veaws al cept 27,54 2cap xoqq] CLASIFICACION Y DIVISION 41 log camiones con mucha carga y los que se usan para mudanzas serfan clasificados con los vehiculos tirados por caballos Este ejemplo rudimentario nos ver la utilidad de organi- zar las clases en cierto orden Cudl sea el orden elegido end del propésito de la clasificacién Si el Ministre de Hacienda Sficar vehicules desde el punto de vista del cobro de impuestos, ad ip tarfa un principio de organizacién diferente del que nistro de Asi, podria considerar si los vel pee lizados para fines ptiblicos 0 privados, qué estilo de vehiculo se esté usando, distinguiendo fos automéviles de acuerdo con su costo inicial, Sus caballos de fuerza, etnétera Asi obtendria una diferente orgzniza- cién de clases de vehiculos adecuada a su propésito diferente, Los culos son susceptibles cualquier orden prictico o el légico pueda imponerles El logioo esti fnteresado en los prin cipios que cualquier clasificacién satisfactoria debe exhibit La ma facil de aprehender estos principios es considerando una csiicaion completada dee el pusto vista inverso En lugar Dajo cer mis amplian!podemos cometaar eon la tase mie ample ye ides més amplias, mos comenzar con la clase mas amplia considerar cémo esta puede distinguirse sucesivamente en cla- 2.5 menores Este proceso de dividir una clase entre sus sub-clases constituyentes se conoce con el nombre de divisién légica Asi, para volver a nuestro ejemplo, el Ministro de Transportes puede comenzai su investigacién westigacién considerando la clase vehiculos y preguntindose cb no pueden diferenciarse los ‘ehtoulos en diferentes claves de vehicu- esta manera podria obtener la siguiente divisi6n Veh{culos que transitan rutas que transitan rutas inalterables alterables (tranvias) ue transitan rutas fijas transitan rutas 9 {autobuses) ™ variables en negocios que no transitan que transitan en negocios tot Ministro podsia ver enton tonces de una ojeada los reglamen tos que en alteraciones de Tatas deben ear Litador « aque Tlos vebiculos incluidos en el lado oiler, que el grupo incluido cn le gue tron rite son los que admiten inter- feeacia mi tedinente por medio de Is reglamentacién del tinsit.492 TEORfA DE LA DEFINICION [sec m Resulta claro que, para lograr tal organizacién ordenada de clases, primero es necesario tener un conocimiento considerable sobre las Garacteriatioas de cada clase "Tu son siempre las caracteristicas plo, la duefia de una gue se pone a ordenar los libros de un estudiante se dej casi seguramente, por caracteristicas tales como el tamefio, el estilo de encuademnacién, cl color, etoétera Una clasificacién de libros con base en tales caracteristicas seria obvias las mds importantes fines de clasificacién Por ejem- sd guia, ferentiam sugiere La base de la divisién (es conoce frecuentemente por el ante latino fandamenturs divisio- nig” Los principios que regulan una divisién Idgica quedan resumidos por lo general en las siguientes reglas 1 Debe haber un solo fundementum divisionis en cada paso 2 La divisién debe ser exhaustiva 3 Los pasos sucesivos de la divisién (si hubiese més de uno) deben Proceder por etapas graduales De la regla 1 se desprende el corblario de que las clases deben ser mutuamente excluyentes La violacién de esta regla tiene como resul- tado la falacia de la divisién cruzada o clases sobrepuestas Por cjem plo, si los vehfculos fuesen divididos en vehiculos friblicos, vehiculos privadog, ‘sutoméviles y camiones, habria mds de una base de division, con el resultado de que las clases se imbricarfan La ropla 2 asogura que clase sea omitida, de modo jue la suma de las sub-clases a la clase entera dividida 0 da La regla 3 asegura que cada etapa de la subdivisién estar de acuer- do con el fundamentum divisionis original Si, por ejemplo, al divi- dir los vehiculos hubiésemos dividido adem4s los vel tv sn om alr i rue tom oer Por propictmio y los que no son conducidos por su propietario, habriamos introducido una caracterfstica impertinente 2] propdésito de la orga nizacién ordenada Un examen de nuestro, semplo, mostrar que en cada tape, la divisién fue entre dos y s6lo dos clases que se distinguen © no poser Ia misma diferencia Tal di rin oe ae ide por Paves ls ventaie de que le disibn es cempre vd, post gue opera sie pcp de que tin ae dete 0 ‘bien poser una caracteristica dada, o bien no poseerla Este fue un modo natural de procedimiento en este caso,, puesto que ¢l propé- i bicaP xx] CLASIFICACION Y DIVISION 493 sito de la divisién era el de contrastar los vehfculos segi que sus iutas_usuales pudieran o no pudieran ser variadas ficilmente Seria posible exhibir cada una de dos clases en las etapas sucesivas como la negativa formal de la otra Pero la que serfa natural escoger es la caracteristica positiva, transitan rutas variables Como un ejem- plo de divisién dicétoma formal podemos dar Miembros de una universidad - Maestros No maestros Profesores No Polar Instructores No instructores t—, Conferencistas No conferencistas es | Ayudantes No ayudantes La validex formal de la divisién no asegura que lis sub-clases exis: tan Asi, la clase de maestros que son no-instructores, no-conferencistas y n dant proba te nula zl tice pocedes pr easieaion no por Wisin enganian cient clasificacién, no organiza- ta sus clases sobre Ia base de Scracertess Destivas Lod esquemas de clagificacién en las ciencias biolégicas han sido profundamente afectados por la teorla de la evolucién orgénica Tales esquemas se basan ahora en el principio de Ja continuidad de la descendencia, de modo que las especies coordenadas son relaciones de sangre Por lo tanto, wala clasifieacion Diolégica se asemeja a un Arbol genealégico Las semejanzas obvias pueden ser muy poco importantes Por ejem- plo, la persona pecan enterada clasificaria naturalmente a los animales sobre la base elemento en que viven Pero el murciélago tiene mis afinidad con los cuadripedos que con las aves; la ballena, la foca Y,€] deltin tienen mds afinidad con Tos mamaferos que con los peoes, eteétera Con todo, para ciertos fines Ja ballena podria ser agrupada con los peces, por ejemplo, hablamos de la pesca de ballenas, de’ al modo de cogerlas Una clasificacién de especies nos pemnite obtener ficilmente una definici6n de cualquier especie Joe Toe doe prices opens bat clasifigacién es a la definicién Los dos passu eto se have obvio ale It ee slstaames ses dificetades en la manera de obtener una buena casificaciéa bemnos conocer las propiedades de una especie antes aes al con qué especies puede ser coordinada y bajo género: Por otracontrastarla con las otras especies que entran en la - tén, que utilizé considerablemente los de clasificacién y di- visi6n en su intento de pensar con claridad, mostré Ja clasifica- cién ayada a la definicién y, adem4s, que por medio de la definicién exhibido en el diagrama de Ja pagina siguiente Platén, habiendo hecho su subdivisién de las artes, percibe que el pescador de cafia es “primo del sofista” El cafiacap xo] CLasiFIcactON ¥ pivistGN 5 Artes 26 Creativas o productivas ‘Adguistives Por éanjé voluntario Por canje involuntario Por regalos Por paga Por compra Al (= lucha) (= cacerla) De criaturas vivientes de criaturas no vivientes (= buceo) De animales terrestres De acuhticos De anit domados De animales salvajes (hombres) Por fuerza Por persuasion 28 “Arte” el sentido de “me capacided hacer 3 arte, por Sopot, no habs nda qu diac ey lata496 TEOR{A DE LA DEFINICION (sec ox de Ja divisién Iégica Las especies naturales no estin separadas por de- tmarcacién las utras de las ofas de una manera andloga a la division de clases en los ejemplos que hemos dado No siempre es, posible, en modo alguno, descubrir caracteristicas especificas que conjunto de individuos de otro conjunto Una especie esti conectada con otra por vinculos intermedios De tal suerte, como dice el pro- fesor Goodrich: “La experiencia universal de los naturalistas empefia- dos en la clasificacién de “‘es) totalmente modernas, fn! mente aliadas, es que la gran di tad del tabajo te debe al hecho de que, usualmente, diffcilmente es posible encontrar algin carécter Jo suficientemente conspicuo y constante pars distinguirlas entre si Lo que coménmente }lamamos una especie es, un agrupamiento de razas intimamente aliadas y cruzadas entre si que difieren las unas de las otras por pequefias diferencias factoriales y que representan, en su conjunto, su fase de evolucién actual” #* Siendo éste el caso, se estrictamente a la regla de que las clases no deben sobreponerse Ni tampoco puede asegurar una divisién exhaustiva, puesto que hay mu- chas lagunas en las series de organismos vivientes, algunas de las cuales quiz4s puedan Ilenarse con animales fésiles, pero muchas de las cuales podrian conjeturarse en el mejor de los casos Pero, aunque eh modo te clasificasén baya sido profundamente afectad> por la cabal aceptacién del principio de la continuidad de la descendencia, a finalidad de la clasificacién —a saber, organizar las clases de tal §4 Definicién y andlisis En el primer pérrafo Ilegamos a Ja conclusién de que la definicién siempre es definicién de simbolos, verbales 0 de otro tipo Vimos también que hay una conexién importante entre el simbolo definido las de aquello que el sfmbolo expresa ora tenemos Yoo cenetdo ool es Cenctontas a la relacién entre la definicién ana- Iitica de un sfmbolo y el andlisis da un concepto El examen de esta relacién es dificil debido al hecho de que el andlisis de un concepto debe ser expresado en palabras u otros simbolos, de modo que es su- mamente facil confundir los simbolos con Jo que ellos expresan Por conceptos entendemos abstracciones, o nociones universales, tales como causolided, sustancia, espacio, tiempo, paternidad, ntimero Usemos 38 Living organisms: An account of their origin and evolution, 1924 Puede observarse aqui que, en la botinica, el nombre “especie” se reserva ee oe ed ode ee 8 Dama género; luego viene finalmente elcaP xomt] DEFINICION Y ANALISIS 497 tales (coneepins al usarlos sabemos mds o menos vagamente lo que ero a9 sabemos sus significados precisos que entrafian seas rpreduanente fully son las prepioldes presetes en en determinar i ite son les ites en objetos que caen dentro de estos poser a agiar it peelon mente algunas veces, munca e posible antes de que hayamos usado los conceptos correctamente La historia del desarrollo de las mateméaticas muestra esto muy claramente Los mateméticos useron los conceptos continuidad, infinitid, némero, multiplicacién, etcétera, y por medio de ellos descubrieron importantes teoremas mucho antes de que supieran exactamente el significado de estos conceptos De manera similar, los cientificos especializados usaron. los conceptos sus tancia, causd, espacio, etcétera, antes de que tuvicran clara conciencia de su significado exacto EI anélisis de estos conceptos es la tarea de la filosofia El hombre ordinario usa asimismo conceptos sin molestarse en hacer suv anilisis La dificultad para evitar la confusién entre una expresién y Io que es expresado queda ilustrada por el examen que hace Russell de las definiciones en la Introduccién de sus Principia mathematica Dice Russell: “Una definicién es una declamcién de que cierto simbolo © combinacién de simbolos recién introducidos significan lo mismo que otra combinacién de simbolos cuyo significado ya es conocido” Y afiade “Una definicién no es, hablando rigurosamente, parte del sujéto en que apdrece, pues una definicién trata enteramente de los simbolos, no de Jo que ellos simbolizan Ademés, no es verdadera ni falsa, porque es Ja expresién de una volicién, no de una proposicién ” Esta tiltima afirmacién es ciertamente falsa Si una definicién expresa una volicién, debe ser de la forma: “Voy a usar ‘X’ para expresar lo que ‘¥’ expresa” sta ce una proposicién quo seni verdadera si quien habla usa ‘X’ en esa forma, y falsa si no la usa asi Como vimos en el § 1, el hecho de que wna definicién sea arbitraria no implica que no sea ni verdadera ni falsa Russell subraya Je concepcién de que las definiciones son tan s6lo “conveniencias tipoguificas” introducidas para abreviar nuestras formulas, puesto que el definiendum (que siem- pre es més breve que el definiens) siempre puede reemplazar al de- finiens en cualquier formula Esto concuerda con lo que hemos dicho acerca de la definicién Pero Russell afiade “Pese al hecho de que las definiciones son teéricamente superfluas, es cierto gin embargo que a menudo transmiten informacién més importante que la que con- tienen las proposiciones en las que se usan ” Su importancia, dice Rus- sel, se debe, primero, al hecho de que la introduccién de una de- finicién muestra que el definiens merece consideracién, y, segundo, al hecho de que “cuando lo que se define es (como a menudo ocurre) algo que ya nos es familiar, tal como los ndmeros cardinales u ordina- les, la definicién contiene un anélisis de una idea comin, y por lo tantomente de los simbolos” Tampoco Abe: del matemético constituir un avance importante en el conocimiento Es obvio que Rustell ha incurrido en la contradiccién porque queria hacer dos cosas al mismo tiempo, a saber, definir la definicién como algo que tiene que ver con los simbolos, y sefialar que el cndlisis de un concepto, que puede ser expresado de {a manera més adecuada en una definicién, constituye un avance en el conocimiento La definicién analftica de un simbolo entrafia ciertamente el anf- lisis del concepto que el simbolo expresa Una definicién es una ecuacién, ella afirma que un conjunto dado de simbolos equivale a algin otro simbolo o conjunto de simbolos Tanto el definiendum como el definiens expresan el mismo referendo, siendo el segundo un andlisis imero Es por esta razén que un andlisis de una ex- presién simbélica puede constituir un avance en el conocimiento La definicién nos permite ver qué es lo que signifiedbamos cuando usé- bamos la expresi6n que ahora se define Algunas veces usamos pala- bras para referimos a un referendo acerca del cual no tenemos una - idea clara Entonces podemos Ilegar a ver que otro conjunto de pala- bras o simbolos expresa mucho mAs claramente lo que es el referendo Es asi como la definicién analitica de un s{mbolo entrafia un andlisis de lo que expresan ambos conjuntos de simbolos, aunque la definicién analitica es del simbolo, no def concepto que el simbolo expresa Este punto puede hacerse mis claro contrastando el andlisis Iégico con el andlisis quimico En el caso del andlisis quimico hay un todo no ana- lizado, que es una cosa, y también el conjunto de constituyentes en que se descompone el todo al ser analizado Pero en el anilisis légico no hay dos cosas, sino dos expresiones que significan lo mismo Por i i por ‘peligro’ eal conjunto de propiedades expresada por ‘exposicién al datio corporal’ Por el contrario, hay un conjunto de propiedades que tanto ‘peligro’ como “ ici dafio’ expresan FE andlisis correcto de una ex- presién simbélica es esclarecedor puesto que ntuestra lo que significs- bamos cuando usibamos la expresién definida Cuando, por ejemplo, Russell logré definir la expresién “el autor de Waverley” por medio de la expresién “un kombre y s6lo un hombre esctibié Waverley”, nos hizo claro lo que nosotros siempre habiamos intentado expresar por medio de el autor de Waverley” Uns definicin anatica corrects producir : “Pero, claro, eso es lo que yo pre ise deeit” Tal defiicion seta’ un avance ea ef Conocaniento al hacer nuestras ideas més claras, revelando as{ las implicaciones de lascaP xx] DEFINICION ¥ ANALISIS 499 Ahora podemos considerar la definicién de “definicién” de Rus- ( es en términos de otras expresiones ya definidas; (2) cudles son los tér- Bel oii ae ee os Taatnentes degre en tints medida de la eleccién de la Persona que oftece Ja definicién El primer punto recaled el hecho importante que, debe haber téminos que o bien son indefinibles o se toman como indefinidos E] segundo. unto Te clea el hecho de que hay cia elec ene seleoion de los minos indefinidos el caso de las expresiones de uso com on eleccién nunca es consciente, es un resultado del desarrollo len- Euaje bajo la presiém de las necesidades précticas En el caso de los sistemas deductivos, la eleccién est4 determinada por consideraciones de poder, sencillez y elegancia légicos, es decir, deductivos Cudles expresiones el matemético considere como indefinidas, dependeré en gran medida de su clima de opinién y del desarrollo del tema de es- tudio por parte de sus predecesoies La eleccién de los conceptos iniciales determinaré Ja forma del sistema La dependencia de una definicién analitica respecto de simbolos previamente definidos queda ilustrada por la definicién de “ segundos” que dimos en el primer pérrafo * Esta definicién Ponfa que “primos hermanos” ya estaba definide 1a definiciin de “primos hermanos” presuponia que “padre de” habia si i Si dese4ramos definir “‘padre de”, podriamos hacerlo en términos de “engendrar” La familiaridad del concepto padre de hace que tal de- finicién parezea artificial Los sfmbolos indefinidos son menos fami- Hares que aquellos que ellos ayudan a definir Pero estar familiarizados con un concepto y conocer su andlisis son cosas muy diferentes, de igual modo, estar familiarizados con un simbolo y conocer su andlisis son cosas muy diferentes El propésito de una definicién analitica no ¢s el de explicar el significado de un simbolo que ya entendemos, sino el de dar un anilisis de tal simbolo en términos de simbolos més primitivos 1a Limo otro ejemplo de la definicién analitie, podemos considenst la definicidn de “niémero cardinal” de Frege-Russell, la cual, dice Russell, “sefiala un notable avance” Esta definicién la da Russell en Un mimero es cualquier cosa que sea el mimero de algund cle” Esto presupone la definicién: “£1 niimero de una clave es la clase de todan aquellos clases que son similares a ella” 39 Véase el capitulo x, § 5 del presente libro 80En a 1x dimos varios ejemplos de definicién analitica, como “El(iz) (®x) Veawe p 165500 TEoRfA DE LA DEFINICION Esto presupone la definicién: “Una clase es similar a otra cuando hay ung relacién de uno-und de Ia cual una clase ex at dominic mientras que la otra es a dominio Esto ¢ las definiciones de: “dominio de una relacién”, “dominis recfprooo”, “relacién de uno-uno” No es necesario dar estas definiciones aqui #1 Ya hemos dicho Jo suficiente para mostrar que la definicién analitica de un simbolo en términos de sfmbolos previa- mente definidos, y en filtima instancia en términos de unos poquisimos stmbolos indefinidos iniciales, suministraré informaci6n importante si los sfmbolos indefinidos iniciales expresan conceptos que tienen im- portancia en el andlisis de otros conceptos 81 Véase el capitulo x, $2 del presente libro