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ENFOQUE DE MATEMTICAS

CMO TRABAJAR LAS MATEMTICAS EN UN GRUPO


DE CUARTO GRADO?
El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere
para el estudio de las Matemticas, consiste en utilizar secuencias de
situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten
a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las
situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y las
habilidades y actitudes que se quieren desarrollar.
Los docentes deben de realizar un trabajo que les permita a los alumnos:

Involucrarse en la resolucin vinculando lo que quiere resolver con lo que


ya conocen.

Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compaeros.

Discutir sobre la validez de procedimientos y resultados.

Reflexionar acerca de los procedimientos para determinar cules son los


ms adecuados o tiles.

Establecer relaciones y elaborar formas de representacin.

Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos.

Interpretar informacin presentada de distintos modos.

Papel del maestro


Crear un clima adecuado donde la alegra, la participacin, el entusiasmo, la
creatividad, la confianza en la propia capacidad, la colaboracin, el respeto, la
distribucin de roles, el gusto por el desafo intelectual, la no discriminacin y la

valoracin del intercambio de ideas constituyan elementos siempre presentes


en el quehacer cotidiano
Elementos que debe de tener en cuenta el docente:

Seleccionar y graduar los contenidos.

Seleccionar

situaciones-problema

que

permitan

la

construccin

progresiva de los conceptos y procedimientos.

Variar las situaciones para conducir a la contextualizacin.

Observar permanentemente el desempeo de los alumnos.

Organizar la clase previendo un espacio de puesta en comn e


intercambio de ideas.

Brindar informacin requerida, indicar fuentes de consulta y alentar su


investigacin.

Introducir el lenguaje especfico y promover su empleo.

Evitar la tentacin de intervenir cuando no corresponda.

No dar definiciones: los conceptos deben formarlos ellos mismos.

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