Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh

: 6 April 2015

Masa

: 11:20 12:20 tgh

Kelas

: 6 Amanah

Bilangan Murid : 40 orang

Mata Pelajaran : Matematik
Topik

: Bentuk dan Ruang

Fokus Pembelajaran : Tiga Dimensi ( 3-D)

Objektif Pembelajaran : Murid-murid akan belajar :
I. Mengenal bentuk tiga dimensi (3-D)
II. Menghuraikan kriteria bagi bentuk dimensi (3-D)
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat :
I. Murid dapat mengenal bentuk tiga dimensi (3-D)
II. Murid dapat menghuraikan kriteria bagi bentuk tiga
dimensi (3-D).
Kemahiran Berfikir : Menjana idea , Mencirikan , mengkategori
Pengetahuan Sedia Ada : - Murid-murid telah mengenali bentuk-bentuk asas dalam
kehidupan seharian.
- Murid-murid telah belajar bentuk dua dimensi (2-D)
Nilai Murni

: Kerjasama, Disiplin,Teliti

Bahan Bantu Belajar: Komputer , Bentuk-bentuk Objek dan 3-D, Lembaran

kerja

Langkah
/ Masa
Set
Induksi

Langkah 1

Langkah 2

Isi Kandungan

Pengenalan bagi
bentuk-bentuk 3-D
dalam matematik .

Penerangan
mengenai ciri-ciri
bentuk 3-D seperti
kubus,kuboid,
silinder,sfera,
pyramid dan kon.

Aktiviti Kelas

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Catatan

1. Guru menunjukkan beberapa

bentuk model 3-D di hadapan
kelas seperti bangunan,robot,lori
dan rumah.
2. Beberapa orang murid diminta
untuk meneka model tersebut
dan
menyatakan gabungan
daripada beberapa bentuk
3-D .
3. Seterusnya , guru menerangkan
kaitannya model tersebut dengan
topik pengajaran pada hari ini.

BBB:
-Model 3-D

1. Guru memberi penerangan

kepada
murid mengenai bentuk-bentuk 3D dengan menggunakan slide
dalam mikrosoft powerpoint.
2. Guru seterusnya menghuraikan
setiap bentuk 3-D dan ciri-cirinya.
3. Beberapa orang murid diminta
untuk menyebut ciri-ciri tersebut
pada paparan yang ditunjukkan di
hadapan kelas dengan bimbingan
guru.

BBB:
-Komputer
-LCD
-Model 3-D

1. Guru memulakan aktiviti kelas

dengan membahagikan murid
kepada pasangan..
2. Setiap murid akan memilih bentuk
3-D dan pasangannya akan
menamakan bentuk dan ciricirinya dengan betul..
3.Seterusnya ,guru akan memilih
secara rawak beberapa pasangan
untuk meletakkan objek di dalam
bentuk 3-D dengan betul di
hadapan kelas.

BBB:
-Model 3-D

Nilai Murni :
-Kerjasama
-cubajaya
KBKK:
-Perbandingan
-Cubajaya

Nilai Murni :
-Kerjasama
-Teliti
KBKK:
-Perbandingan
-Cubajaya

Nilai Murni :
-Kerjasama
-Teliti
KBKK:
-Perbandingan
-Mengkategori
-Cubajaya

Langkah
/ Masa
Langkah 3

Penutup

Isi Kandungan

Aktiviti pengukuhan
dengan lembaran
kerja

Rumusan
mengenai bentukbentuk 3-D

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Catatan

1. Guru mengedarkan lembaran

kerja kepada setiap pasangan
kumpulan .
2. Setiap pasangan dikehendaki
melengkapkan maklumat bada
lembaran kerja yang diberikan
dengan bimbingan guru.
3. Perbincangan bersama
murid.Beberapa orang murid
diminta ke hadapan untuk
melengkapkan ruangan pada
paparan yang ditunjukkan di
hadapan kelas.

BBB:
-Komputer
-LCD
-Lembaran
kerja

1. Beberapa orang murid diminta

untuk merumuskan tentang
pengajaran pada hari ini.
2. Guru membuat rumusan
mengenai bentuk dan ciri-ciri
3-D .

BBB:
-Komputer
-LCD
-Model 3-D

Nilai Murni :
-Kerjasama
-Teliti
KBKK:
-Perbandingan
-Cubajaya

Nilai Murni :
-Kerjasama
-Teliti
KBKK:
-Perbandingan
-Cubajaya

Refleksi Pengajaran:
1. Isu / Perkara yang difokus:
Penglibatan murid dalam aktiviti pengajaran dan strategi pengajaran guru.

2. Analisis isu / perkara yang difokus:

2.1 Kekuatan:
a) Bahan bantu mengajar ini menarik dan berwarna-warni sekaligus dapat
menimbulkan rasa minat murid untuk belajar.
b) Aktiviti pengajaran dan pembelajaran juga dapat dipelbagaikan.
c) Dengan adanya bahan bantu mengajar ini, dapat meningkatkan pemahaman
murid.
d) Bahan ini juga dapat memberikan pengalaman yang nyata pada murid.
e) Murid-murid dapat bekerjasama dalam kumpulan untuk menyelesaikan
soalan.
f) Interaksi sosial antara guru dan murid juga terbentuk apabila menggunakan
bahan bantu mengajar ini
2.2 Kelemahan:
a) Bahan bantu mengajar ini agak kecil, murid-murid di belakang tidak nampak
soalan dan mereka terpaksa ke hadapan kelas untuk melihat soalan yang
terdapat pada Bebunga Pendaraban.
b) Murid juga tidak terkawal kerana mereka masing-masing berebut untuk
melihat soalan dan menutupi bahan bantu mengajar tersebut sehingga ada
diantara murid yang tidak nampak soalan.
1. Cadangan penambahbaikan:
a) Bahan bantu mengajar ini perlu dibesarkan supaya murid boleh melihat
soalan dengan jelas.
b) Bahan ini perlu dibuat mengikut kumpulan supaya setiap kumpulan
mendapat satu bahan. Ini lebih memudahkan murid-murid dan keadaan
kelas juga akan terkawal.